① 幼儿踩高跷的好处
踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。本次活动所选择的器材是高跷。走高跷是幼儿比较喜欢的一项体育活动，幼儿在玩走高跷时，可以获得平衡能力和动作协调性的发展。在本次活动中，我还设置了一些情境以增加难度，意图让幼儿勇敢迎接挑战，在不断克服困难中体验成功的喜悦。
教学目标：
1.大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力；
2.促进平衡、跨越能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性；
3.感受与他人共同合作游戏的乐趣，培养竞争意识。
教学重难点：
大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力，促进平衡、跨越能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性
教学准备：
1.音乐《和快乐在一起》、《运动员进行曲》
2.高跷人手一副
3.场地布置
教学过程：
一、开始部分
听音乐，做简单的准备运动（踩高跷进场）
二、基本部分--探索活动
1.导入：平时我们经常玩高跷，今天袁老师再请你们去玩一玩，看看还有什么心的玩法。
2.幼儿人手一副高跷，自由探索。
3.集中交流玩法（请同伴们一起学习新玩法）。
4.谈话引出主题-森林运动会。
师：刚才我接到一个好消息，听说森林里要举行运动会了，你们想去参加吗？
（想）那现在请你们抓紧时间去练习，争取在运动会上取得好成绩。
5.教师介绍场地。
6.幼儿熟悉场地，自由练习。
7..集中交流。
师：在刚才的练习中，你有遇到什么困难吗？
总结：想要站的稳，必须脚底的中心部分踩在高跷上；想要走得快、跨的稳，必须双手把绳子拉直。
8.幼儿再次尝试练习。
② 幼儿活动踩高跷又称什么
设计意图： 踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。本次活动所选择的器材是高跷。走高跷是幼儿比较喜欢的一项体育活动，幼儿在玩走高跷时，可以获得平衡能力和动作协调性的发展。在本次活动中，我还设置了一些情境以增加难度，意图让幼儿勇敢迎接挑战，在不断克服困难中体验成功的喜悦。 教学目标： 1.大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力； 2.促进平衡、跨越能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性； 3.感受与他人共同合作游戏的乐趣，培养竞争意识。 教学重难点： 大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力，促进平衡、跨越能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性 教学准备： 1.音乐《和快乐在一起》、《运动员进行曲》 2.高跷人手一副 3.场地布置 教学过程： 一、开始部分 听音乐，做简单的准备运动（踩高跷进场） 二、基本部分--探索活动 1.导入：平时我们经常玩高跷，今天袁老师再请你们去玩一玩，看看还有什么心的玩法。 2.幼儿人手一副高跷，自由探索。 3.集中交流玩法（请同伴们一起学习新玩法）。 4.谈话引出主题-森林运动会。 师：刚才我接到一个好消息，听说森林里要举行运动会了，你们想去参加吗？ （想）那现在请你们抓紧时间去练习，争取在运动会上取得好成绩。 5.教师介绍场地。 6.幼儿熟悉场地，自由练习。 7..集中交流。 师：在刚才的练习中，你有遇到什么困难吗？ 总结：想要站的稳，必须脚底的中心部分踩在高跷上；想要走得快、跨的稳，必须双手把绳子拉直。 8.幼儿再次尝试练习。 9.运动会开始啦。 师：运动员们你们准备好了吗？ 10.规则： ①将运动员分成两组进行比赛； ②比赛以接力赛的形式进行，先绕过树林，在跨国栅栏，最后走过独木桥回到起点，再由第二位幼儿出发，比赛依次进行。 ③从高跷上掉下来和从独木桥上掉下来，则要扣去相应的分数，扣分少的为胜利队。 ④每一组请一位客人老师为自己队帮忙--监督另一队。 11.第一次比赛--热身赛（分析输赢的原因）。 12.第二次比赛--决赛。 小结：XX队获胜，祝贺你们。XX队我们也不要泄气，回去以后好好的练习，争取在明年的运动会上去得好成绩，加油！ 三、结束部分 放松运动：拍腿，绕肩，甩手。
③ 幼儿园小班体能课有哪些
1 、身体基本活动技能：
目标：小、中、大班幼儿各按其年龄段目标在掌握走、跑、跳跃、投掷、平衡、踢、钻、爬、攀登等基本活动技能过程中，尝试运用不同体育活动器械及辅助材料，能在不同的气候条件及场地条件或空间里进行身体基本活动练习，具有成功感和自信心。
主要内容：在一日户外体育中有目标有计划地组织幼儿进行锻炼，注重锻炼的实效性，并在每个锻炼环节中随机抽测幼儿锻炼开始、进行和结束部分的幼儿心率，了解运动负荷和运动量，在观察幼儿面色，呼吸状态、精神状态后进行调整，记录与活动相关的心理素质反映，以及创新举动的频率，分析这些片段并进行有目的地创设相应情境，进一步促进幼儿良好强化正面心理行为与创新品质，让幼儿逐步形成相关的情绪体验.
2、 身体素质：
目标：提高幼儿平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力量等身体机能，帮助幼儿灵活运用各类体育器械进行锻炼，在掌握进行身体素质练习所必需的知识和技能的同时探索活动. 器械的不同玩法，满足幼儿身体活动、娱乐、表现、积极性和创造性以及不同方式方法，不同合作伙伴等多种需要，培养幼儿活泼开朗的性格以及敢于挑战、敢于尝试，敢于创新，不怕失败等精神。
主要内容：通过家园共育。幼儿和家长一起制作的户外玩具提供给幼儿。例如：踩高跷、飞盘、捉尾巴、袋鼠跳、绸带等。以及为幼儿配备的户外玩具。例如：跳跳球、呼啦圈、羽毛球、扔接球等等。提供各种幼儿感兴趣以及适合年龄特点的体育器材，使幼儿的体育游戏更
加丰富。
3、基本体操：
目标：在幼儿掌握的一般体操及队形变化的同时让幼儿尝试创编不同的模仿操、器械操等，激发幼儿对做操的兴趣，提高身体动作的表现能力，发展其空间想象的概念和能力，培养幼儿在体操活动中协同一致，遵守纪律的优良品质，满足幼儿表现模仿、审美等多种需要。
主要内容：创新徒手操及器械操的教学模式，根据年龄特点让幼儿主动参与学操以及队形的变换的内容，平日早操带领幼儿做律动，提高幼儿兴趣。为幼儿创造活动条件与空间，使幼儿形成积极主动、自信、创新等的心理品质。
④ 幼儿园踩高跷解说词
在云南省玉溪市通海县， 每年春节都要举办一次地会活动， 规模 大，展演的内容丰富，主要是给春节增加喜悦的气氛。每到大年初一 这一天， 通海的老百姓及外地的游客都纷纷前来观看， 场景十分的热 闹。其中，高跷舞狮的表演最能吸引人们的关注，成为这长长表演队 伍中的一个亮点。 据《通海县文史资料》记载，云南省通海县大营石景村的高跷舞 狮已经有 600 多年的历史。 明朝洪武初年， 沐英奉命征云南，带来了大量的江南军户，落籍 于杞麓湖畔屯垦。 石景村的先祖们均来自江南沿海， 祖上就有踩高跷 的技能，来到通海落籍后， 在每年的庙会文艺活动中，先祖们就将踩 高跷这门技艺融入庙会节目的表演。 明末清初， 石景村的高跷技艺得 到了发展，后来， 又在踩高跷的表演上添加了舞狮子的技艺。到清朝 乾隆年间， 高跷舞狮的表演形式已经形成， 并被邀请到各个村镇进行 表演。当时，以四街镇为首的大村落每年都要举办一次庙会活动，活 动期间， 各村都用神轿抬着本村的神灵， 并组织村里特色的民间艺术 参加表演。各村都有独门的看家本领，在这其中，石景村的高跷舞狮 成为了独门艺术。到了清朝咸丰、同治年间，光绪中期、民国初年以 及新中国建立之初等，这项艺术随着社会的发展又出现了几兴几衰， 直到“改革开放”之后，党和政府对民间艺术的传承保护政策，才使 石景村的高跷舞狮得到了前所未有的发展机遇。 原来的高跷舞狮表演内容为“大头和尚戏柳翠” ，后来因没人扮 演柳翠的女性角色，改为和尚驯服双狮，及一人扮演和尚，踩最高的 高跷，每狮各由二人表演； 1 人舞狮头、 1 人执狮尾，另外，还有一 人执绣球引狮，总共为六人组合的表演形式。 故事情节为双狮争抢绣球， 和尚执文刷驯狮。 这项表演虽然故事 情节单调，但观众会被表演者高超的技艺以及惊险的空中表演所折 服，因此，深受观众们的喜爱。 高跷舞狮的主要特征是高、险、奇。高：即在 2.4 米至 4.3 米的 高跷上表演， 这一技艺在全国不得多见， 更增加了高难度， 独具一格。 险：踩着这样高的高跷舞动狮头、狮皮、狮尾和绣球，特别是舞 狮尾的扮演者， 一手抓住舞狮头的腰带， 一手执狮子尾巴在两跨中间 摇摆，看不见前方，只能顺着狮头行走，相互配合默契，才能做到动 作协调统一。 扮演和尚所踩高跷略高于扮狮者， 还要在狮身上做跨骑 动作，风趣、惊险，难度极大。 奇： 踩在 2 至 4 米多的高跷上表演舞狮， 这更增添了这一节目的 惊奇性。 一场好的高跷舞狮表演， 除了表演者高超的技艺表演外， 还需要 制作好相关的表演用具， 这些都离不开一位带头人 -- 沈儒昌。 沈儒昌 不但能表演高跷舞狮，而且还设计制作高跷舞狮的道具。 2007 年 6 月，沈儒昌被云南省文化厅命名为云南省非物质文化遗产传承人。 第二部份： 杰出价值 （ 2-3 分钟） 石景村高跷舞狮表演经过了上百年的传承， 它把江南一带的舞狮 和北方踩跷的技艺融合在一起，创造了具有当地鲜明特色的表演艺 术，并世代相传而闻名省内外。高跷舞狮有着浓郁的地域特色，是云 南和外地文化交融的产物，对研究通海历史有着重要的价值。 高跷舞狮以“高、险、奇”著称，其表演技艺独特，具有较强的 观赏性、艺术性和表演性，有着传播传统汉文化的重大作用，具有丰 富的文化价值和内涵。 高跷舞狮是石景村人的独门绝活， 由该村历代艺人创造， 它的稀 有性、独特性具有一定的保护和传承价值。 高跷舞狮， 作为云南特有的民间传统文化， 不仅活跃和丰富了当 地的民间群众文化，还起到凝聚、鼓舞当地老百姓的作用，具有较好 的社会感召力， 有利于增强促进社会和谐进步， 具有一定的社会价值。 第三部分：濒危状况 （ 1-2 分钟） 说明项目的濒危状况及其原因。 一是通海县内能够踩高跷舞狮的只有石景村， 踩高跷舞狮有一定 的危险性，存在难找接班人的困难。 二是该项目代表性传承人少， 且年龄偏大， 使踩高跷舞狮的传承 工作受到制约， 受市场经济的影响， 村里原来学会踩跷的青年大多外 出务工、经商，有的出嫁，参与人数较少，虽有几个小孩跟着学，但 还不能参与表演，使踩高跷舞狮出现了青黄不接的情况。 三是石景村高跷舞狮属于当地民间组织，没有稳固的经费作保 障，传承工作难以开展，要能有序地传承好这一民间文化艺术，还需 要上级政府给予经费上的保障。
⑤ 幼儿园踩高跷锻炼孩子什么
协调性
协调在我的理解就是控制自己身体的能力，协调度越高的人越能专注（对他以后上学有好处）；协调度越高的人力气越大（神经系统能指挥更多的肌肉参与发力），同一个重量级别的举重运动员，身高差不多的话力气基本也差不多，那为什么成绩差异如此明显呢?就是因为协调度不一样，协调高的人更专注，神经系统能指挥的肌肉就更多，所以成绩就好。大班幼儿喜欢参与具有挑战性的活动，也具有了与同伴合作的能力。如果教师可以在游戏中制定适宜的目标并进行具体的指导，幼儿就可以循序渐进地掌握踩高跷的动作要领，从而达到教师预期的目标。
玩中学，学中乐
既然是晨间锻炼，而非集体教学活动，教师就要允许幼儿自由选择器材、玩伴、玩法。教师与其制止幼儿，不如先允许幼儿自由玩，在“一物多玩”的基础上鼓励幼儿学习“踩高跷”。
教师要根据幼儿在活动中的实际表现适时调整目标。踩高跷对于大部分幼儿而言颇具挑战性，有的幼儿会乐此不疲地反复练习，直到学会为止，但也有部分幼儿会有畏难情绪，“知难而退”。此时，教师就要考虑是否适当降低要求、分解目标。
第一，教师可为幼儿提供不同高度的或用不同方法制作的难易程度不同的高跷，以便幼儿根据自己的实际能力选择材料。指导时，帮助幼儿分解动作、降低难度，给幼儿适宜的挑战。如，可以先尝试在高跷上站稳，再学走直线，最后学习绕过或跨过障碍。如此幼儿就能循序渐进地学习，轻松应对。随着幼儿运动水平的提升，教师还可以利用梯子、垫子、轮胎、纸箱等辅助材料设置障碍，逐渐增加难度。这样，幼儿就不会觉得乏味了。
第二，教师可以“玩伴”的身份参与其中，营造师幼共同学习的氛围，潜移默化地给不同发展水平的幼儿以指导和帮助。也可以鼓励幼儿与同伴互助，以激发幼儿的学习热情。
第三，教师可通过创设情景增加活动的趣味性。如，选择合适的背景音乐，组织幼儿玩“跟着节奏踩高跷”的游戏。又如，创设“我是小小侦察兵”的游戏情景，设计“钻山洞”“跃雷区”“渡河”“爬坡”等环节，把枯燥单调的动作练习转化为有趣的游戏。也可以用故事或儿歌帮助幼儿掌握动作要领，如“小马、小马真爱玩，马蹄、马蹄抬一抬；小马、小马真有劲，马蹄、马蹄走一走；小马、小马真勇敢，马蹄、马蹄跨一跨”。
⑥ 幼儿踩高跷的目标和好处
幼儿踩高跷的目标肯定就是让他的运动更好啊，但是好处我就搞不懂了，因为很容易摔跤啊。