为什么竞技体育是社会体育活动

㈠ 谈谈你对社会体育和竞技体育的理解

如今，很多家长的关注点都集中在孩子的学习成绩上，孩子的体育锻炼、体育能力往往被忽视。然而，考试成绩并不能决定孩子的一切，促进孩子全面发展才是王道。

孩子参与体育运动能够获得乐趣、健康，还能挖掘出自身的一些潜能，并养成良好的品质，能帮助孩子更好地成长。

运动员出身的人所具备的3个特殊的心理素质，即有难以击垮的信心和号召力，懂得如何去竞争，懂得团队合作。

㈡ 社会体育 学校体育 竞技体育三者之间的关系

社会体育的组成部分。由社区居民自主进行的简便易行、广大群众喜闻乐见的多种多样的身体锻炼活动。具有自主性、公益性、多样性、有趣性、服务性等特点。对丰富居民文化生活，提高生活质量，交流邻里感情，改善人际关系，促进社区繁荣发展等都有重要意义。
社会体育这一术语在我国体育界始为流传，而此前只有“群众体育”或“大众体育”的说法；与此同时，“社区体育”也作为一个专门用语陆续在有关报刊杂志上出现。
按体育实施的范围划分，即是家庭体育、学校体育和社区体育，这是合符逻辑的，也是顺理成章的。诚然，人们会在家庭或学校或社区当中活动；家庭、学校、社区当中的体育信息也会彼此交流与沟通，但家庭体育、学校体育和社区体育则有其各自的特点和主要对象，这正是它们三者之间既有联系又彼此区别的具体体现。
学校体育
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在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。
竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

㈢ 竞技和体育的本质区别

体育竞技是以取得优异成绩为目的，体育的目的是增强体质

㈣ 为什么现代体育绝大部分内容都是竞技体育,有什么特征

竞技体育是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个人或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。竞技体育是一种制度化、体系化的竞争性体育活动，具有正式的历史记载和传说，以打败竞争对手来获取有形或无形的价值利益为目标，在正式组织起来的体育群体的成员或代表之间进行，强调通过竞赛来显示体力和智力，在对参加者的职责和位置作出明确界定的正式规则所设立的限度之内进行。

特征
竞争性：激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征。竞技体育也因竞争性具有排他性。
规范性：现代竞技运动为保障运动员发挥技战术，制订了大量规则以维护比赛的正常进行。同时运动员的技战术训练建立在规范要求的基础之上。
公平性：竞技运动不偏袒任何参赛者，对比赛项目、时间、地点、场地器材、运动员参赛资格都进行了明确规定，并要求比赛相关主体遵守共同的行为规范。
公开性：公开性使体育具有更强的传播能力和更大的影响力，促进了运动技战术的交流和竞争和赛事公平的推进。
功利性：竞技体育具有明确的功利目的，伴随胜利会有多种形式的收益。而且，比赛结果产生于对抗之中，经过社会承认，结果产生直接而迅速，不容置辩。
不确定性：比赛中突发和不可预料的情况经常发生，是竞技体育的魅力所在。
娱乐性：竞技体育随着发展竞争日趋激烈，却并未失去娱乐特征，对参与者来说胜利或仅仅是参与都可以获得心理满足，对观赏者来说可以获得轻松、自由和美感。

㈤ 社会体育，竞技体育，学校体育三者之间的关系

学校体育是竞技体育的基础，学校是竞技体育人才发掘的重要资源。广泛的学校体育活动为竞技人才的选拔提供了广阔的天地，很多优秀的竞技运动选手就是在学校被发掘继的。学校为竞技体育提供了最广泛的体育人才基础和人才准备，这两条无论是对竞技体育所需要人才的数量方面还是质量方面都是十分重要的。

竞技体育需要学校体育的支持，学校应当开展多种形式的课外体育活动，开展课外体育训练和体育竞赛，培养优秀体育后备人才。这就决定了学校教育在培养德、智、体全面发展人才的同时，担负着为国家培养优秀体育后备人才的任务。

竞技体育对学校体育的促进作用：在学校体育中选择竞技体育的教学内容，使教学更具竞争性，可以提高学生的学习兴趣，增加体育锻炼时数，使学生参加课余体育锻炼更主动更积极，竞技体育参与的大众性，和比赛结果评定的公开性，在程序上决定了体育比赛必定是个民主过程，这一点恰是对学生培养必须具备的心理品质。

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注意事项：

1、把先进的竞技运动文化作为学校体育内容，可以唤起学生的学习欲望，提高学习兴趣与积极性。

2、以部分竞技运动手段作为学校体育内容，可以有效地增强学生的体质、增进学生健康。

3、通过体育教学掌握各种竞技运动项目的基本知识、基本技术和基本技能，有助于提高学生的整体素质和体育文化素质，并为学生将来走向社会做好准备。

4、利用课余时间开展各种各样的竞技运动，不仅巩固了体育所学的内容，丰富了学生的课余文化生活，同时还可以通过这些活动锻炼学生的意志和陶冶情操。

㈥ 竞技体育的本质是什么

竞技体育的本质就是竞争，追求运动成绩最大化，最大限度地发挥人体能力，不断突破和创造优异成绩，其表现形式主要是在运动竞赛中分出胜负。

激烈的竞争是竞技体育区别于学校体育和大众体育的本质特征。

现代竞技运动为保障运动员发挥技战术，制订了大量规则以维护比赛的正常进行。同时运动员的技战术训练建立在规范要求的基础之上。

竞技运动不偏袒任何参赛者，对比赛项目、时间、地点、场地器材、运动员参赛资格都进行了明确规定，并要求比赛相关主体遵守共同的行为规范。

公开性使体育具有更强的传播能力和更大的影响力，促进了运动技战术的交流和竞争和赛事公平的推进。

近代奥林匹克运动的倡导者皮埃尔·德·顾拜旦最初曾经想把竞技体育这场源于白人的游戏定位在文化教育领域。他主张“谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式”，“使体育运动为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的、和平的社会”，“通过……体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献”

㈦ 我们为何要发展竞技体育

伦敦奥运又一次将举国体制的争论，推上了风口浪尖。争执不休的双方，事实上是在用不同的标准来衡量它的价值。支持者强调竞技体育对激发爱国主义情怀、提升民族自豪感与民族凝聚力的作用。反对者则认为，强健体魄，锻炼意志，使人格得以提升，才是竞技体育的目的。 然而，竞技体育从根本上来讲，是一种满足人们精神需求的娱乐方式。衡量一种体育竞技制度的价值，应当看其能否最大限度地带给大众以快乐。 从词源学上，英语的Sport一词来自古法语desport, 其原意为休闲。英语中，Sport的定义总带有娱乐休闲的含义，代表着各式各样的竞技游戏。 而中文里的“体育”，字面意思是“身体的教育”，其概念最早来自启蒙哲学家的著作，19世纪逐渐被欧洲各国的国民教育所接纳。中国通过日本的翻译，引进了“体育”这个概念，它只接受了“身体的教育”的含义，更多地将其作为一种有组织的国家行为来看待，却缺少“sport”作为娱乐与游戏的内涵。 历史上，竞技体育在不同的时期承载着不同的政治意义。殖民主义时代，参加国际体育比赛被认为是证明一国作为国际体系中一个平等、主权独立的成员的证据。种族主义泛滥的年代，国际比赛中的优异表现，被认为是一个民族优越性的证明。冷战时期，承办盛况空前的体育赛事，在金牌榜上遥遥领先，则证明了一国国家动员能力的强大与意识形态的优越。进入21世纪，在全球化与商业化的时代，竞技体育已更多地被看作一个生意、一项产业、一类文化活动。同电影、电视、流行音乐一样，各种体育比赛早已成为人们寻求刺激、追求多样化生活与寻找偶像的场所。 随着体育竞技的比赛水平被提升到越来越高的层次，现代竞技体育也已经逐渐从改善普通人生活方式中脱离开来。一个运动员如果希望登上奥运会的竞技场，甚至取得较好的成绩，他必须完全改变自己原来的生活方式，将自己绝大多数的时间与精力投入到训练与比赛中，将从事该运动作为自己的职业，在无数次训练与比赛中锤炼自己。竞技体育已经成为运动精英们比拼技艺的游戏，而这种比拼是普通人所望尘莫及的。对于运动员来说，它是一门职业，而非一项陶冶情操的活动。 当代竞技体育的根本目的，也由此转变为为公众提供娱乐。而民众快乐的多少，却并不与金牌的数量成正比。其一，不同的项目娱乐性是不同的。像射击、举重，就与足球、篮球的娱乐性相差甚远。 其二，观众的口味是会变化的。在中国缺少国际认同缺少金牌时，任何一个项目的金牌，都能给国人带来极大的快乐。而现在，中国观众已不那么看中奥运金牌，它带给人们的快乐也随之降低。 在一个开放的市场体制里，哪里有民众的快乐，哪里就有商机。竞技体育的提供者，在利益诱惑下会积极地寻找那些能为民众带来最多快乐的项目，并给予其巨额资金赞助，而那些缺乏娱乐性的项目，则难以吸引资金投入。一个以奖牌为目标的体制，会选择花费更多的资源在那些娱乐性不强、市场体制国家缺少投入的项目上，因为这样有更大可能获得金牌，但在那些最具娱乐性的项目上，却往往缺乏竞争力。这种体制差异造就了中国队在跳水、举重等冷门项目上的优势，与在足球、篮球这些热门项目上的弱势。 尽管市场化改革应当是中国竞技体育的发展目标，但改革的过程，却伴随着腐败与权力寻租的巨大风险。市场将大量的资源投入那些带来最多娱乐、获益最丰厚的项目时，原有的行政机构仍掌握着各种垄断权力，影响正常的市场运作。受到操纵的市场，最终反映为受到操纵的比赛。另一方面，市场对资源投入的选择并不一定是最优的。如果完全实现市场化，很多冷门项目将无人问津。 因此，中国竞技体育的发展，一方面应主要通过市场机制，使更多资源流向娱乐性更强的热门项目；另一方面应通过制度手段，尽量避免不完全市场化所带来的腐败风险。同时，通过举国体制在冷门项目上的资源再分配，维持中国在奥运会这个国际大舞台上的重要角色。

㈧ 竞技体育与人类社会发展的关系

（一）体育运动培养现代人的竞争意识
竞争的观念在现代社会中是一种重要的价值观念。前资本主义时期，人们的竞争观念是比较淡漠的。人类学家的纪录证明社会型态越低级，人的竞争观念越差，表现在体育运动上也如此。许多原始部落的竞赛活动并不奖励优胜者，而是排斥经常取得优胜的人。欧美资本主义市场经济的形成和发展，刺激、强化了社会的竞争意识。资产阶级社会学家达尔文发现，作用于生物界的生存竞争理论移植到人类社会，认为自然选择、适者生存、汰劣留良的原则同样适用于社会，提出了社会达尔文主义。巧合的是，美国的棒球、篮球、橄榄球三大运动正是这一理论喧嚣的同时繁荣起来。体育运动与保守性格誓不两立，强烈的竞争性督促每一个参与者要不断去创新和变革。

（二）体育运动扩展了现代人开放的视野
现代体育是一个开放的系统，失去对外联系就会丧失生命力。在当今变得越来越小的地球，体育运动的组织者和参加者强烈意识到『地球村』这个国际主义概念。当融合世界体育潮流时，就能充满时代感，而不封闭、感觉落伍。因此在社会体育发展上，也应力求全球、开放角度视之。

（三）体育运动充实人的情感生活
在看到社会演进的同时，也压抑情感的正常发展。现代生产方式高技术的运用往往忽略人们情感的平衡，单调的工业生产，常使人情绪不佳，感到寂寞无聊，现代生活方式使家庭逐渐缩小、亲属间情感疏远，而体育运动是种极富情感色彩的高尚活动，顺应现代人对情感多方面要求。在大众体育里，人们可得到集体、社团的信赖感及依托；家庭体育可在和睦欢乐气氛中，享受天伦之乐的归属和稳定感；在娱乐体育里，人们因愉悦而情满胸臆，享受复杂各种情感而得以治疗。