㈠ 幼儿园大班体育“跳纸板”教学反思
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跳纸板教学反思
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㈡ 大班幼儿用纸板可以设计哪些运功障碍
“习惯成自然”是我们都很熟悉的一句话，意思是习惯养成是自然的过程，通常不需要太大努力就能够做出来的自动化行为。幼儿期养成的良好行为习惯会给人带来积极的影响，令其终身受益。3-6岁是幼儿习惯模仿成人行为的阶段，所以这个时期是养成良好行为习惯的最佳期。如果成人给幼儿创造各种适宜的环境和条件，他们就可以养成许多好的习惯，其生活自理能力和独立性就会增强。
小班幼儿游戏：从有趣材料入手
小班是幼儿具体形象思维发展的初期，是幼儿初步了解生活习惯的第一站。因此，小班幼儿需要凭借感官和身体动作来进行模仿学习，强调在操作中和游戏中形成正确坐姿、自己吃饭、自己穿鞋等良好的适应生活习惯。有趣丰富的游戏材料能够吸引小班幼儿以较大的热情投入、参与游戏，从而建立起关于日常生活习惯的直接体验。
日常生活中，小班幼儿容易左右反着穿鞋子，有的孩子尽管鞋子没完全穿好仍然会继续拖着鞋往前走。“鞋子大聚会”游戏对这个问题的解决有很大帮助，也为小班幼儿所喜欢。游戏中，教师主要提供拖鞋、舞蹈鞋、运动鞋等不同的鞋类游戏材料，还提供服装、头饰、皮球等角色扮演的辅助材料，以便鼓励幼儿在游戏情境中多次反复尝试穿鞋的技能，感受游戏的愉悦性。其中，在“鞋宝宝找家”环节中，幼儿要在很多不同的拖鞋中找出能成一对的鞋子，如果找到就把鞋子带回家，此方式可以引导幼儿观察鞋子的外形，想象鞋子的外形像月亮或船，引导幼儿建立“一对”的概念；在“飞呀飞”环节中，幼儿穿着不同颜色的舞蹈鞋，用彩色纱巾、头饰装扮自己，跟随音乐和儿歌，模仿小鸟或蝴蝶飞的动作，此方式可引导幼儿感受舞鞋的轻盈和柔软，学会“提鞋跟”的穿鞋技能；在“动起来”环节中，幼儿穿着运动鞋，戴上运动帽，俨然一个小小运动员，他们在球场愉快地踢球和接球，此方式可引导幼儿了解较硬的运动鞋的穿法，进一步巩固正确穿鞋的经验。
教师还应当保教结合，将该类游戏与起床、晨间锻炼、体育游戏、午睡等日常生活环节结合，更好地巩固游戏教学的效果。尤其在午睡之前，教师可以引导幼儿把脱下来的鞋子“成对摆好”放在床边，晨间锻炼也可以设计有趣的运动类游戏，让幼儿体验运动鞋的方便等。具体操作中，教师应更多考虑小班幼儿的年龄特点和规律，综合采用反复练习、模仿学习、情境表演、儿歌提示、教师示范等多种方法。
中班幼儿游戏：从生活情境入手
中班是幼儿自我意识迅速发展的时期，其独立自理能力的培养非常关键。因此，中班幼儿需要借助生活情境和同伴互动来进行探索性学习，强调在感知体验和情境表演中形成独立穿脱衣服、独立进餐等良好的生活习惯。游戏可以为儿童提供重复练习的机会，儿童通过游戏来自然地学习、获得独立生活所需的技能和习惯。
“学会穿脱衣服”是中班幼儿日常行为习惯培养的重点。有些孩子经常要花很长时间才能将一件衣服脱下来，这在冬天很麻烦，有时还会导致感冒；有的孩子每次脱下来的衣服总是变成“大麻花”，拧在了一起，时间一长，有些衣服领子失去弹性，变得很大。“服装店”游戏就为解决这个问题而设计。在试穿衣服、挂衣服的游戏情节中，幼儿进一步体验身体的手臂、脖子、上部躯干与衣袖、衣领和衣长之间的对应关系，自然学会了穿衣服的正确方法。其中，在“服装店”之“试衣间”中，教师与幼儿玩游戏“身体衣服碰一碰”，可以用套头衫作示范，一边做动作一边念儿歌（“手臂袖子配配，肚皮衣边配配，衣领脖子配配”），引导幼儿将身体与衣服的不同部分进行“配对”，在逐渐变化的儿歌节奏中体验游戏带来的快乐，进而巩固幼儿对穿衣服技能的认知。在“挂衣间”，教师扮作营业员，向幼儿展示衣服，引导幼儿感知了解衣袖、衣边、领子等不同部分，幼儿通过多次试穿、挂衣服等游戏动作，在不知不觉中练习了穿、脱衣服的技能，最终学会了自己独立穿、脱衣服。
通过对物品的假想和角色扮演，这样的游戏还可以促进幼儿的想象力和创造力的发展；幼儿在游戏中相互接触、积极交流，在良好行为习惯的养成中，交往能力和语言表达能力也能获得较好发展。
大班幼儿游戏：从学习策略入手
大班是为入小学作准备的阶段，幼儿良好学习习惯的培养至关重要。因此，大班幼儿需要针对有挑战性的真实生活问题来进行创造性学习，强调在问题解决过程中形成良好的学习生活习惯。游戏中的假扮和象征有助于发展儿童的创造力，提高其解决问题的技能。
“学习整理玩具和学习用具”是大班幼儿日常生活习惯培养的重点。幼儿口头上经常说要“整理玩具”，可是究竟什么叫“整理”呢？在幼儿眼中，“整理”的意思就是简单地把物品放在一起，因此在图书角，幼儿看完书后经常将书的书名向下倒着放，有时将两本书的封面相互对着放，有时直接把手上的书随手放到一边……
由此，我们设计了幼儿游戏“我的小小图书馆”，让幼儿做“图书管理员”和“借阅者”，尝试使用各种策略或方法来学习整理。首先，“图书管理员”要学习按书的大小分类、按书的内容分类，以便于摆放图书。有的孩子建议使用“书立”将不同类型的书分隔开来，于是家长和孩子一起玩游戏“和书立交朋友”，幼儿和家长共同合作用拼插玩具、用纸板等材料做成了各种适合不同书摆放的书立，引导幼儿了解整理书籍需要的一些主要过程。做“借阅图书读者”的小朋友则玩“给书找朋友”的游戏，根据合适的位置把看过的书放回原处，逐步养成将图书进行及时整理的良好习惯。
游戏中，幼儿的角色任务意识逐渐增强，尝试学会用自身的知识经验解决角色扮演需要的一系列问题，通过不断地探索，在同伴和成人的支持下，在创造性解决问题过程中，幼儿可获得日常生活环境中关于整理图书等生活习惯养成的知识，并对它们进行加工处理，使之适应自己内部的认识和理解水平。
㈢ 怎样制作幼儿大班体育户外玩具玩法及制作方法
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而《纲要》又告诉我们：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单一，小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料废而不旧，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。我现在的这个班是小班，但我园接手这个课题已有三年的时间，在这三年中，我学到了很多并针对存在的问题提出建议： （1）教师应努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料。 （2）更有效的发挥废旧材料在区域游戏中新的利用价值。 近几年我们一直研究废旧材料的开发与利用。如何开发和利用农村得天独厚的自然资源，创设丰富的物质材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中寻求答案。我从以下四个方面进行了利用废旧材料在幼儿园教育教学中的初步尝试和探索。 一、转变观念，，激发教师开发利用农村资源的积极性。 由于教师受求稳怕乱的思想影响，大部分时间要求孩子静坐在椅子上，不许大声讲话、不许离开座位。因此对身旁的自然资源视而不见，缺乏发现和发挥该的积极性。 针对这些情况，我们组织教师深学习《纲要》精神，转变教师观念。 利用家长会，宣传幼儿教育的真正意义是什么？同时改变教研活动的形式，幼儿本身就生活在农村对农村的环境有一定的了解，为了进一步的让幼儿了解，并要求教玩具等活动材料从农村自然环境中选择制作，让家长意识废旧材料的重要性改变活动材料少的现状，只靠伸手要钱是不够的，更重要的是要靠开发利用大自然赋予的，变废为宝。 二、理论与实际相结合，教师的教科研水平。 在课题实施刚实施时，教师对如何进行课题研究还不是很清楚。老师们都积极的在网上搜集材料、利用机会到好的幼儿园参观学习等等。教师们在参观中仔细观察、认真记录，再进行分析、反思，使我们教师从活动中积累经验，从反思中探索并调整教育方法和手段。 此外，我们把课题的实施与日常教育有机结合，除了根据季节变化和当地资源进行系列活动（如：捡树叶、树叶添画等）外，园内组织教师开展与课题内容有关的教学活动，如：《会唱歌的瓶娃娃》、《五彩的石子路》、《信封娃娃》等教学活动，不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料，而且幼儿和家长对身边资源也有了很大的认识。 三、因地制宜， 创设促进幼儿主动学习的物质环境。 农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的，只要我们一定的自然常识，发挥聪明的才智，就一定能创造出丰富有益的活动材料。 （1）废旧材料的分类 幼儿园游戏材料泛指，在幼儿游戏活动中，所有一切可以被用于游戏的材料。依据游戏材料的构成，我们可以把游戏材料