⑴ 小班体育活动怎样起平衡木教案及反思
教学反思
我根据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在准备的过程中，我和孩子们一起准备材料，制作青草、小路，还有路边的小花，我还选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木，孩子们的积极性特别高。
因为是小班幼儿，所以这次体育课我采用了游戏化的情景导入方式，再现小羊们快乐的一天：从早上做早操到晚上太阳落山。在活动中，通过看望小候、割青草、躲避大老虎、学习本领等动静交替的环节，鼓励幼儿入境，积极投入，发展其平衡能力。基本上完成了教学目标。
需要改进的地方：如果在角色的选择上能够不用小羊，而选用小花猫等走路很轻的小动物效果可能会更好的，因为小朋友听到小羊的直接反映还是蹦蹦跳跳的，而小猫给人的感觉是灵活、轻巧，更适合走平衡木和后面的跑。还有，在活动的重点部分“过小桥，割青草”等环节，我准备的“青草”是用卡纸做的容易撕坏，后来改用布缝制成一捆一捆的，效果很好。
⑵ 小班体育说课稿老狼老狼几点了
活动反思：
教师是活动的引导者、策划者和组织者;家长是活动的支持者，幼儿则是舞台上真正的主角。祝福可爱的孩子，在将来的日子里，能展翅高飞。
⑶ 小班建构区独木桥再长一点教案
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写内详案.一般说来,教案包括容以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
⑷ 小班体育独木桥反思怎么写
本案例预期目标：
通过练习，提高学生的平衡能力，体验成功体育的乐趣，培养学生互助互学的合作精神。
场地器材：一块篮球场，体操凳四张
操作过程：
1、情境导入：
故事导入“两只山羊”，（从前,有两只山羊要过一座独木桥，在桥中间相遇时，它们又互不相让，结果双双掉入桥下身亡。今天的“山羊们”觉得这个故事简直是对他们智慧的侮辱，他们打算练就“桥上互换位置，安全过桥的本领”，来改变这个故事的结局。）于是，他们将体操凳摆放好成纵“桥”。
2、以小组为单位进行第一次教学比赛。（游戏方法：各小组将队伍平均分成甲乙两组，分别站在“独木桥“的两头，甲和乙组同时往”桥“上走一人，然后在”桥“上进行位置互换后继续走完”桥“。）游戏规则：(1)、桥上的两人都不能掉下桥去；(2)、组内的同学不能搀扶桥上的同学进行换位。教师观看学生的练习情况，让成功的同学进行展示，激发学生的创新欲望。
3、下达学习任务：学生以小组为单位进行"桥上位置互换"练习。比比哪一组想出既快速，又安全的方法最多。教师巡回观察、指导学生练习。请学生进行展示，了解大家所用的好办法,并引导学生进行练习。
4、学生进行学习总结.让学生明白同学间进行精诚合作，默契配合的重要性。
案例片段：
学生接到学习任务后便分组进行练习。
片段一：只见俩学生站在长“桥”上，背对着背，想交换位置，但由于臀部太厚，过了一半身体便过不去了。在这进退两难之即，“桥”下的学生伸手扶着他们，让他们过了这一关。
片段二：两个学生采用面对面，他们紧紧地拽着对方，一个侧过身保持不动，另一个移动双脚，转个身，便顺利地过了去。“桥”下的学生开心地为他们鼓掌；
片段三：只见站在这端的这个男生突然跪在“桥”的中间，抬头笑呵呵地对另一端的男生说“你从我身上跨过去”，说完自已尽量将身子缩成团。另一男生见此状况，先将一只脚跨过他的身体，然后稳了稳重心，再将另一只脚跨过。“桥”下立刻响起一片欢呼声。（真玄呢，看到他们成功了，我提到嗓门的心也乐开了花，真想去拥抱那个聪明的小子。）
片段四：一组学生竟然在“桥”上玩起了“移泰山”的游戏，个头大的学生抱起块头小的学生，然后做了个180度转身，也成功地换了位。
……“桥”上的学生在练习，“桥”下的学生也没闲着，他们有的在做保护工作，有的在做指挥工作，也有的在尝试着新的方法进行平地的练习，真是热闹。四分钟练习下来，我发现每一对练习者，都已经掌握一种以上“桥上互换位置”的方法了。
教后反思：
1) “授之以鱼，不如授之以渔”。与其告诉学生方法,不如让学生自己在实践中悟出这个道理。教育的过程便是学生体验生活，掌握真理的过程。
2) “活动是认识的基础，智慧从行动开始。” 教师力求在本次案例教学中目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生在"玩中学，学中玩"，享受其中的乐趣。这样，学生在练习中就拥有了更大的自主选择权，更提高了他们学习的兴趣，使每一位学生都能在本次体育活动中体验到一次或几次成功的喜悦。
⑸ 小班体育活动搬豆过山洞和独木桥教案
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。