⑴ 如何激发农村留守儿童参与课外体育活动的兴趣
1.农村留守儿童体育教育现状现代中国教育的三种基本教育形态是家庭，学校，社会，这三种教育形态在社会明细分工的前提下担任着各自的教育使命。家庭教育作为人的教育的出发点，是决定留守儿童能否社会化的首要因素。家庭教育再完美孩子的主要学习场所还是要在学校，学校教育在儿童教育中占有重要地位，社会教育是在学校教育基础上的升华，每个人包括儿童都要在社会环境中学习和生活。当前农村留守儿童的体育教育问题凸显主要还是由于家庭教育没有到位，学校教育也并没有在整个留守儿童体育教育过程中起主导作用，社会教育对于留守儿童来说更是遥不可及。1.1 家庭教育的缺失导致当前农村留守儿童体育教育学生参与度不高的现状。父母外出务工使得农村留守儿童得不到家长正确的教育导向，体育教育导向就更不用说了，使得留守儿童对于家长的概念仅限于爸妈这样的称谓，基本在心灵上零交流，父母与孩子之间的交流出现了次级体交往模式，父母从来都不是孩子各方面条件发展的参与者。1.2 留守儿童的动手能力的缺乏导致当前农村留守儿童体育教育陷入僵局。尽管留守儿童是社会的弱势体，但是他们都是由爷爷奶奶监护长大，老人自己拥有的一切去无条件溺爱留守儿童，导致孩子的动手能力缺乏，不愿意花力气去参加体育课，学习一些不太需要动脑以及动手的知识，这也是阻碍了留守儿童体育教育的发展。1.3 不切合实际的体育教育课程违背了农村留守儿童体育教育的宗旨。农村留守儿童体育教育的宗旨是使留守儿童身心健康发展，而不是仅仅是让留守儿童带着走出农村走向城的目的去学校学习，体育教育可以丰富留守儿童的校园生活，让留守儿童不总是感觉到父母不在身边的凄凉感。所以要合理规划农村留守儿童的体育课程。2.提升农村留守儿童体育教育合理措施2.1 转变观念，创新方式。转变重文化轻体育的观念，转变留守儿童只能靠文化成绩跳出农门的观念，转变体育课只是附属学习课程的观念，留守儿童依然需要德智体美全面发展，做一个对人类对社会有贡献的人才。在留守儿童体育教育的问题上还必须要体育老师随时关注留守儿童的在体育教育过程中表现，要打破传统的任其发展的体育教育模式，创新体育教育方式。例如有趣的教育方法，学习一些学生感兴趣的体育知识，体育教育过程中注重与留守儿童的互动，并不仅仅是肢体上的互动，通过体育教育还有必要进行心理上的互动。2.2 师资力量的充分保证。农村留守儿童是一个特殊的弱势体，全社会各界人士都有责任来关注这样一个弱势体的发展。在当前留守儿童体育教育现状中，师资力量及其匮乏，学校要招聘留守儿童的体育任课老师时一定要严格，要求必须是具有较高文化素养，具有很强的社会责任感，有爱心，愿意为农村留守儿童的体育教育事业奋斗终生。体育任课老师能够懂心理学是最好的，定期为留守儿童做心理，了解留守儿童的心理状态，发现问题及时通知家长、学校，尽快解决在留守儿童身上已经发现的问题。最重要的一点，体育任何老师必须受到和其他文化课老师一样的待遇，不可厚此薄彼，这样体育老师才能更加全身心的投入到留守儿童的体育教育事业中去，使得弱势体不再弱势。保证师资力量是不断鼓励有志于投入到体育事业的高中毕业生报考体育院校，接受大中专体育院校的专业培养。同时还可以鼓励报考国家三支一扶支教的考生，投身到留守儿童的体育教育事业中，为社会贡献一己之力，回馈社会。2.3 增加对农村体育场地，硬件设施建设的资金投入。当前农村留守儿童体育教育设施简陋，很难找到一个像样的学生操场。体育场地、硬件设施建设是当务之急。部门以及社会各界应当重视这个问题，"再穷不能穷教育"，这句话同样要用在当前留守儿童体育教育设施的建设上来。教育相关部门应该提交可行性报告，申请资金建设，还可以靠社会各界人士组织募捐。"一方有难八方支援"一直以来都是中国的传统美德。留守儿童需要更加完备的体育设施来学习体育课程，漂亮的体育场地，完备的体育设施，不仅仅可以在体育课上给留守儿童带来愉悦，在课后留守儿童依然可以利用已有的体育设施学习娱乐，冲淡留守儿童心中那份孤独、寂寞，利于留守儿童身心更加健康的发展。2.4 规范现有的体育教学方式。传统的农村体育教育就是与活动这样毫无新意，以及趣味性的教学方式，学期末老师总是以文化课考试很重要为由，在形式上组织学生期末考试。这样的体育教学模式只是形式上的体育教学，没有任何意义可言。保证体育教育工作行之有效，必须规范当前的教学方式。将体育教学如同文化课教学一般加入到学校整体工作的测评系统，并不以升学率单一准则对学校和老师进行评估，学校老师同学生一样，需要各方面全面发展，加强农村留守儿童体育教育工作规章制度的建设，让留守儿童的体育学习变得更加流程化、合理化。2.5 因地制宜的设计体育教育课程。农村留守儿童的体育教育可以因地制宜设计课程，不需要严格按照城体育教育课程设计。农村的许多自然资源是城中没有，在留守儿童的体育教育中完全可以合理的利用这些资源。中国是一个城化率仅占1/2的国家，对于农村体育教育事业的发展有着广阔的前景，农村和城在体育教育发展上还有很大差距，但是农村完全可以建设有农村特色的体育教育。例如对农村特有民俗的继承都可以体现在体育教育上，培养留守儿童对传统民俗的兴趣，不仅传承了传统文化，还可以丰富留守儿童的业余生活。还有例如体育老师带领同学爬山也是体育教育的一种体现方式，留守儿童在登顶后体会到的成就感，肯定要比完成一项体育器材赢来的成就感更加强烈。
⑵ 如何在农村学校因地制宜开展课堂体育活动
在教学实施上是师生共同进行的教学,促进学生的全面素质提高,保证了学生掌握体育基本知识,基本技术和基本技能等方面起到了重要作用,更加适应不同年龄阶段学生身心发展的特点,更好的完成学校体育的目标。 农村学校体育也是农村体育的有机组成部分,它直接关系到农村体育的实施、普及和吉林地区竞技体育后备人才的培养,从而影响吉林地区体育事业的发展。鉴于农村初中体育在培养农村学生终身体育思想、推动农村社会体育开展有着特殊的基础性作用,调查农村初中体育发展的主要制约因素,具有十分重要的现实意义和实践意义。
⑶ 探讨农村小学如何开展阳光体育运动
现今为全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，保障中小学体育、卫生工作的正常开展，促进中小学生身心健康成长，国家出台了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中［2007］7号）的精神，以及各地方也制订各种措施，要求各学校要立即行动起来，组织师生员工认真学习、领会文件精神，要充分认识加强青少年体育工作、增强青少年体质的重要性和紧迫性，要站在全面落实科学发展观的高度和以对国家、民族未来高度负责的精神，落实《实施意见》精神。为全面落实“健康第一”的指导思想，加强学校体育教学和体育健康运动，提高学生健康素质，广泛、深入地开展阳光体育运动，那么农村小学如何开展阳光体育运动，特别是农村小学缺体育老师的情况下，值得我们探讨。
一、校长重视，要校长有全面树立“健康第一”的思想
实施素质教育是我们党从实现中华民族伟大复兴的战略高度作出的重大决策，是实现富民强国目标的有效途径。学校领导要把学校体育工作作为实施素质教育的重要切入口，充分认识学校体育对强身健体、陶冶情操、培养团结合作精神的积极作用，以及对学生品德养成、智力开发、审美素养培养的促进作用。学校必须把体育工作摆在学校教育的突出位置，作为一项战略性工程抓实抓好。要进一步明确学校校长和教师在学校体育工作中的责任。校长作为学校体育工作的主要责任人，要加强对学校体育工作的领导，把体育工作真正提上议事日程，认真解决体育工作中存在的实际问题，切实履行促进学生健康成长的责任；学校校长要把全体老师带动起来，特别体育教师应切实履行职责，上好每一节体育课，积极营造学校体育工作良好氛围；其它任课教师坚持做到不挤占体育课和课外体育活动时间，没有专职体育老师的学校，班主任做好这方面工作，全体老师关心每一个学生的健康成长。学校要大力宣传、广泛传播健康理念，使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心，成为学生积极追求的目标内容之一。
二、加强教育管理，认真执行体育课程计划
1、目前农村小学没有开足、开齐体育课是一个大难题，上级要严格中小学按照教育部《关于保证中小学生体育课时的通知》和各级政府的规定，设置体育课程。各校必须切实开足、开齐体育课，保质保量上好体育课，其中小学1－2年级体育课的课时每周为4学时，小学3－6年级每周为3学时。保证体育课和课外活动在学校教学计划和课程表中得到体现，在体育教学、课外活动中得到实施，任何学校不得以任何理由削减、挤占体育课、课外体育活动时间。同时，要积极推进体育教学改革，不断提高教学质量。要通过调动学生参与课内外体育活动的积极性，有效增强学生体质，让每个学生能较为系统的接受至少2个体育项目的专业指导，使学生掌握科学锻炼身体的方法，养成终身受益的体育健身的习惯。
2、建立并始终坚持科学规范的学生作息制度。按照“健康第一”的指导思想和不同学段学生成长发育的规律，安排学生的学习、生活、体育、娱乐、课外活动和休息时间。要依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，学校要规范作息时间，制定科学的作息时间表，坚决保证实行。确保小学生每天睡眠时间10小时，体育活动时间每天不少于1小时。没有体育课的当天，安排课外体育活动，做到“天天有时间，人人都参与”。鼓励学生走到阳光下、走到操场上，积极开展“阳光健身活动”的热潮。
三、开展丰富多彩的活动，掀起“阳光体育运动”的热潮
学校要抓住“阳光体育运动”实施的契机，紧紧围绕“健康第一、和谐发展”的教育理念，把开展丰富多彩、形式多样的课外群体性体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，纳入教育教学活动安排，形成制度。要积极探索学生有兴趣、学校有特色的活动形式，开展人人参与、个个争先的群众体育活动，不断提高广大青少年学生的体育健身意识，激励学生自觉参加体育锻炼，掀起校园健身活动的热潮，形成生动活泼、生机勃勃的校园体育文化氛围。
1、学校要深入贯彻《义务教育法》，进一步探索把课外文体活动纳入教育计划，生动活泼地开展校内健身运动的新形式、新机制，使以体育为主、兼融艺术、科技活动的课外文体活动成为校园体育文化的重要载体，力争农村校园文化建设有新的突破。
2、农村学校要根据农村实际科学设置活动项目，真正使校内体育运动成为培育学生健身场所、展示学生青春活力的快乐源泉。通过“阳光体育运动”，各校要结合少先队开展“达标争优”活动，表扬积极参与阳光体育锻炼的学生，颁发“阳光体育奖章”，有效地推动学生积极参加体育锻炼。
3、学校要坚持因地制宜、分类指导的原则，开展课间课外文体健身活动。低年龄段学生的体育活动要强调趣味性、集体性和安全性；高年龄段学生体育活动要根据学生自身特点和发展要求，增加内容的选择性，强调活动的多样性。
4、学校要把面向全体学生的群体活动与提高课余体育训练水平有机结合起来。要成立各类运动队和体艺活动小组，有计划、有组织的开展训练和竞赛，加强体育人才培养，各学校要组建一个田径队、一个篮球队，坚持常年训练。学校是培养体育人才的基地，特别是农村小学是培养体育世界冠军的摇篮，上级部门要开展各种比赛活动来刺激阳光活动的开展。让学生有动力，有目标。不断提高学生竞技水平。通过更加广泛的群体、竞赛活动形式，夯实课余体育训练的基础；通过课余体育训练，竞赛活动带动并促进学生群体活动，激发学生参加体育锻炼的热情。
5、农村学校体育传统项目建设，各学校要形成一至二个体育项目特色学校。为引导全镇农村小学广泛开展阳光体育运动，建议镇将把田径、篮球作为学校传统的体育项目，每年定期举行比赛活动。，每年定期举办中小学生文化艺术节和各项体育竞赛。各校每年要举办一次综合性为主的运动会，要从当地传统体育活动中汲取营养，开设具有时代特点的体育活动，逐步形成具有本校特色的体育传统项目。
四、科学管理，有效地促进学生健康成长
1、各校要加强组织领导，成立以校长为组长的阳光体育运动领导小组，领导和组织学校阳光运动的开展；要根据学校实际，制定好周密的阳光体育运动的实施方案。 2、学校要认真贯彻《义务教育法》、《体育法》和《学校体育工作条例》，高度重视并不断改善学校体育的基本条件，加强制度建设，提高管理水平，推进科学研究，促进学校体育工作水平的不断提高。要加强体育教师队伍建设，各校要根据基础教育课程改革中体育课时增加的实际，合理配置教师资源，保证体育教师队伍的稳定性，提高体育教师地位和待遇，特别是教师的待遇落实好，特别是农村学校的体育教师的课余待遇根本没有。要加强兼职体育教师的培训，全面落实“人人都是体育运动指导者”理念，鼓励所有学科教师投身学校体育工作的组织、指导工作。
3、全面实施《学生体质健康标准》。使体质健康测试成为掌握学生身体素质发展状况的科学依据。学校要认真组织好课外体育活动，使大多数学生能达到《学生体质健康标准》。对达到《学生体质健康标准》学生，颁发荣誉证书或奖章。学校要组织人力物力，把《学生体质健康标准》测试报告结果作为中小学生成长记录和中小学生综合素质评定的主要内容，列入成长学生档案，并及时做好每年数据上报工作，妥善保管好《学生体质健康标准》测试结果资料。
4、切实加强学校体育的安全保障。要经常性地对师生进行体育运动安全教育，对学生的校园安全教育工作要长抓不懈。完善学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度，保证体育设施的配备数量和质量，明确安全责任，落实安全措施，做好防范工作，确保师生安全。
5、完善学校体育卫生工作经费保障机制，确保学校公用经费的一定比例用于学校体育卫生支出。加大对学校体育场地、器材设施改建力度，保证体育课和课外活动的正常开展。
⑷ 当今农村居民体育文化活动凸显在哪些方面
1、中国农村地域辽阔，由于地理环境、人文环境、经济生活条件、社会状况和历史传统体育文化的差异，形成了各具特色的农村区域体育文化。
2、改革开放以来，一些具有浓郁地方特色的传统农村体育文化和民间体育重现生机，并将传统的体育文化艺术形式和富有时代感的体育文化内容结合起来，形成了为当地群众所喜闻乐见的体育文化项目。如各地方不同的健身秧歌舞、武术、龙舟船、毽球、钓鱼、高跷、轮滑、漂流、滑水、滑冰、登山、攀岩、野外生存、野外徒步穿行等等体育项目，这些丰富多彩体育文化活动，既富有传统地方特色，又具有现代内容，成为当地农民的重要体育文化活动佐餐
3、随着市场经济的发展，我国农村体育文化产业发展迅速。从1988年在北京举行的第一届全国农民运动会开始，广大农民走上全国赛场。举办农运会最直接的收益者是广大农民，他们能从农运会的比赛中观赏农味十足具有特色的精彩比赛，还更加深刻地理解农村区域体育文化的内涵与健康的重要性。我国也是世界上唯一定期举办全国农民运动会的国家。
4、在农村生态旅游、乡村休闲度假等成为当代城镇居民体育文化消费热点的情况下，具有体育文化资源优势的农村区域体育文化产业获得了良好的发展契机，以现代体育旅游业为龙头和基础的农村体育文化产业近年来发展势头良好，已成为许多地区新兴的支柱体育产业。
5、开展丰富多彩、健康有益的群众性体育文化活动和体育精神文明创建活动,是农村区域体育文化建设的有效途径和重要载体。一些农村具有浓郁地方特色和民族特色的传统体育节会活动,如湖南岳阳的龙舟节、山东潍坊的风筝节、新疆哈萨克族的/那吾鲁牧0节,以及广西融水的古龙坡会等,这些形式多样、独具特色的民族体育,集健身、娱乐、观赏、保健医疗等一体,具有较强的竞技表演性、娱乐观赏性、教育和文化传承性等价值,构成了我国独有的区域体育人文景观,是中华民族的体育文化瑰宝。
⑸ 如何激发农村留守儿童参与课外体育活动的兴趣
1.农村留守儿童体育教育现状
现代中国教育的三种基本教育形态是家庭，学校，社会，这三种教育形态在社会明细分工的前提下担任着各自的教育使命。家庭教育作为人的教育的出发点，是决定留守儿童能否社会化的首要因素。家庭教育再完美孩子的主要学习场所还是要在学校，学校教育在儿童教育中占有重要地位，社会教育是在学校教育基础上的升华，每个人包括儿童都要在社会环境中学习和生活。当前农村留守儿童的体育教育问题凸显主要还是由于家庭教育没有到位，学校教育也并没有在整个留守儿童体育教育过程中起主导作用，社会教育对于留守儿童来说更是遥不可及。
1.1 家庭教育的缺失导致当前农村留守儿童体育教育学生参与度不高的现状。父母长期外出务工使得农村留守儿童得不到家长正确的教育导向，体育教育导向就更不用说了，使得留守儿童对于家长的概念仅限于爸妈这样的称谓，基本在心灵上零交流，父母与孩子之间的交流出现了次级群体交往模式，父母从来都不是孩子各方面条件发展的参与者。
1.2 留守儿童的动手能力的缺乏导致当前农村留守儿童体育教育陷入僵局。尽管留守儿童是社会的弱势群体，但是他们都是由爷爷奶奶监护长大，老人自己拥有的一切去无条件溺爱留守儿童，导致孩子的动手能力缺乏，不愿意花力气去参加体育课，学习一些不太需要动脑以及动手的知识，这也是阻碍了留守儿童体育教育的发展。
1.3 不切合实际的体育教育课程违背了农村留守儿童体育教育的宗旨。农村留守儿童体育教育的宗旨是使留守儿童身心健康发展，而不是仅仅是让留守儿童带着走出农村走向城市的目的去学校学习，体育教育可以丰富留守儿童的校园生活，让留守儿童不总是感觉到父母不在身边的凄凉感。所以要合理规划农村留守儿童的体育课程。
2.提升农村留守儿童体育教育合理措施
2.1 转变观念，创新方式。转变重文化轻体育的观念，转变留守儿童只能靠文化成绩跳出农门的观念，转变体育课只是附属学习课程的观念，留守儿童依然需要德智体美全面发展，做一个对人类对社会有贡献的人才。在留守儿童体育教育的问题上还必须要体育老师随时关注留守儿童的在体育教育过程中表现，要打破传统的任其发展的体育教育模式，创新体育教育方式。例如有趣的教育方法，学习一些学生感兴趣的体育知识，体育教育过程中注重与留守儿童的互动，并不仅仅是肢体上的互动，通过体育教育还有必要进行心理上的互动。
2.2 师资力量的充分保证。农村留守儿童是一个特殊的弱势群体，全社会各界人士都有责任来关注这样一个弱势群体的发展。在当前留守儿童体育教育现状中，师资力量及其匮乏，学校要招聘留守儿童的体育任课老师时一定要严格，要求必须是具有较高文化素养，具有很强的社会责任感，有爱心，愿意为农村留守儿童的体育教育事业奋斗终生。体育任课老师能够懂心理学是最好的，定期为留守儿童做心理辅导，了解留守儿童的心理状态，发现问题及时通知家长、学校，尽快解决在留守儿童身上已经发现的问题。最重要的一点，体育任何老师必须受到和其他文化课老师一样的待遇，不可厚此薄彼，这样体育老师才能更加全身心的投入到留守儿童的体育教育事业中去，使得弱势群体不再弱势。保证师资力量是不断鼓励有志于投入到体育事业的高中毕业生报考体育院校，接受大中专体育院校的专业培养。同时还可以鼓励报考国家三支一扶支教的考生，投身到留守儿童的体育教育事业中，为社会贡献一己之力，回馈社会。
2.3 增加对农村体育场地，硬件设施建设的资金投入。当前农村留守儿童体育教育设施简陋，很难找到一个像样的学生操场。体育场地、硬件设施建设是当务之急。政府部门以及社会各界应当重视这个问题，"再穷不能穷教育"，这句话同样要用在当前留守儿童体育教育设施的建设上来。教育相关部门应该提交可行性报告，申请资金建设，还可以靠社会各界人士组织募捐。"一方有难八方支援"一直以来都是中国的传统美德。留守儿童需要更加完备的体育设施来学习体育课程，漂亮的体育场地，完备的体育设施，不仅仅可以在体育课上给留守儿童带来愉悦，在课后留守儿童依然可以利用已有的体育设施学习娱乐，冲淡留守儿童心中那份孤独、寂寞，利于留守儿童身心更加健康的发展。
2.4 规范现有的体育教学方式。传统的农村体育教育就是集合与自由活动这样毫无新意，以及趣味性的教学方式，学期末老师总是以文化课考试很重要为由，在形式上组织学生期末考试。这样的体育教学模式只是形式上的体育教学，没有任何意义可言。保证体育教育工作行之有效，必须规范当前的教学方式。将体育教学如同文化课教学一般加入到学校整体工作的测评系统，并不以升学率单一准则对学校和老师进行评估，学校老师同学生一样，需要各方面全面发展，加强农村留守儿童体育教育工作规章制度的建设，让留守儿童的体育学习变得更加流程化、合理化。
2.5 因地制宜的设计体育教育课程。农村留守儿童的体育教育可以因地制宜设计课程，不需要严格按照城市体育教育课程设计。农村的许多自然资源是城市中没有，在留守儿童的体育教育中完全可以合理的利用这些资源。中国是一个城市化率仅占1/2的国家，对于农村体育教育事业的发展有着广阔的前景，农村和城市在体育教育发展上还有很大差距，但是农村完全可以建设有农村特色的体育教育。例如对农村特有民俗的继承都可以体现在体育教育上，培养留守儿童对传统民俗的兴趣，不仅传承了传统文化，还可以丰富留守儿童的业余生活。还有例如体育老师带领同学爬山也是体育教育的一种体现方式，留守儿童在登顶后体会到的成就感，肯定要比完成一项体育器材赢来的成就感更加强烈。
⑹ 农村体育 概念
中国城市和农村的差别，在社会生活各个领域都有体现，体育也不例外。虽然中国大量的顶尖运动人才来自农村，但体育活动本身在农村却还谈不上兴旺。
“(体育)这一块和城市相比是落后的，这是种种因素造成的，包括农村体育设施和经费的不足，农民业余时间少，组织程度不如城市。”
刚才讲话的是曾任中国农业部部长的全国政协委员陈耀邦先生，他现在还担任中国农民体育协会主席。根据中国农民体育协会的估算，拥有至少一块标准运动场地和体育设施的行政村只占中国全国村落总数的不到五分之一，而且这些村庄大多集中在东部富裕地区。
不过，勤劳聪明的中国农民善于克服场地和设施缺乏的困难。陈耀邦介绍说，许多农村都在因地制宜开展体育运动，把体育设施和生产设施结合在一起：
“比如在湖北，(他们)把篮球场和晒场结合在一起，搞‘两打两赛(晒)’活动，一箭多雕。”
农忙晒谷子，农闲打篮球——简易的运动场地成为生产和休闲的中心。这样的现实图景，对另一位全国政协委员、曾任中国国家体育总局副局长的张发强先生很有启发，：
“(农村体育设施可以)不要建太大，就建一个灯光球场、一条健身路径，里面包括乒乓球台。农闲时候可以综合使用，晒谷子、纳凉、办文艺晚会、开大会、放电影等等。这样就把体育和文化设施结合在一起。”
在陈耀邦看来，无论场地设施条件如何，体育活动这几年在中国农村的开展情况，总体还是不错的。体育活动一方面能增强农民体质，提高生产能力，另一方面，对于丰富农民的精神生活也大有好处。
“在农村现在有个共识，增强农民体质、开展体育活动是很重要的。特别是很多地方举办有特色的竞技活动，比如舞龙、舞狮、龙舟和拔河，也有现代的，比如篮球、乒乓球，这些活动是很凝聚人心的。村民总会向着本村的选手，很自然地调动了大家为集体争光的情绪。这种集体荣誉感对于激发群众热爱本村、热爱集体很有作用。大家拧成一股绳，这种思想在农村活动里，体育是最容易做到的。”
陈耀邦认为，除了凝聚民心，体育活动还能帮助净化农村的社会风气。
“(农民)参加体育活动多了，不论是玩还是看，他就不会去搞歪门邪道了。据我们知道，凡是体育活动开展好的乡镇，一般来讲很少有赌博。(人们的)心思不在那里(赌博)，有很多活动吸引着他，他很自然就爱参加体育活动，(从而)兴趣转移了。”
体育活动的好处确实不少。要想让体育活动在全国农村普遍开展起来，国家的投入与支持必不可少。因此，张发强委员提议，在目前中央财政已经比较雄厚的基础上，应该加大对农村体育设施的投入。他了解到，国家改革和发展委员会今年计划拿出3000万资金用于农村体育设施建设，他建议国家体育总局也从彩票公基金里拿出相应资金，扶持农村体育事业。
“我认为中央财政(规模已经)以千亿计算，(已经很大了，)能否拿出一点，像广播电视村村通(工程)那样，也搞一个农村体育村村有。只要资金规模达到1到2亿，年年做，我相信五年之后，(全国)每个村都会有(体育设施)。”
资金很重要，政策更重要。中国政府在规划未来五年工作时，着重指出要加强农村基础设施建设，加强教育、卫生、文化等农村公共事业建设。而张发强和其他十几名全国政协委员联合提议，在建设农村公共事业中加入“体育”的内容。
“如果(政府)能接受这个提议，那对于建设新农村来说，是最容易起步、最容易被人民看到的。我们如果能以此为突破口下手，那么收效会比较快。”
⑺ 农村办体育活动政府有补贴吗
想问下，对农村搞下健身活动的费用国家有规定有没有补助
⑻ 如何利用农村自然资源丰富幼儿户外体育活动
幼儿体育活动，首先要为幼儿提供大量的体育活动器材，除了应购置的一些教玩具外，我们坚持因地制宜的原则，发动家长、幼儿收集废品，并根据各班年龄特点把这些废品自制成孩子们喜欢玩耍的体育活动器材。例如：小班 （1）用废旧挂历纸做成纸棒，纸球，可供幼儿玩《赶球》游戏，锻炼他们跑的技能。 （2）用竹竿做成一个七十厘米高的山洞，可供幼儿玩《一火列车长又长》游戏，锻炼他们的钻爬能力。 （3）用塑料编织袋，根据大小做成一个圆，可供幼儿玩《爬爬乐》游戏，锻炼他们手脚着地四肢协调能力。
⑼ 农村小学体育活动课的具体方案
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。
一、指导思想
为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。
二、目标和原则
（一） 目标
1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。
2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。
4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。
5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。
（二）原则
1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。
2、关注差异，重视学生个性发展。张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。
3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。
4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排体育活动课课程计划和活动内容。增设多样体育活动项目。
三、实施措施
周次
年级
活动内容
预期目标
指导教师
一
一
滚铁环、呼啦圈
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任
二
健身车、叉铃
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任
三
毽球、吸盘球
培养学生协调、灵敏、柔韧等综合素质
带班体育教师和班主任
四
羽毛球、推小车
培养学生协调、力量、灵敏、柔韧等综合素质
带班体育教师和班主任
五
篮球、蛙跳
培养学生协调、力量、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任
二
一
健身车、叉铃
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任
二
、呼啦圈
培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质
带班体育教师和班主任
三
羽毛球、推小车
培养学生协调、力量、灵敏、柔韧等综合素质
带班体育教师和班主任
四
篮球、蛙跳
培养学生协调、力量、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任
五
跳短绳、50米
培养学生协调、力量、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
三
一
立定跳远、叉铃
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任
二
30米、小篮球
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
三
立定跳远、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
四
25米往返、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
五
50米*8、叉铃
培养学生协调、柔韧、耐力、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
四
一
自定
自定
带班体育教师和班主任
二
自定
自定
带班体育教师和班主任
三
自定
自定
带班体育教师和班主任
四
自定
自定
带班体育教师和班主任
五
自定
自定
带班体育教师和班主任
五
一
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
二
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任
三
长绳、羽毛球
培养学生协调、柔韧、灵敏等综合素质
带班体育教师和班主任
四
仰卧起座、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、力量等综合素质
带班体育教师和班主任
五
立定跳远、投篮
培养学生协调、弹跳、灵敏、爆发力等综合素质
带班体育教师和班主任
六
一
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任
二
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
三
游戏、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任
四
长绳、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、耐力等综合素质
带班体育教师和班主任
五
仰卧起座、投篮
培养学生协调、弹跳、灵敏、耐力等综合素质
带班体育教师和班主任
七
一
立定跳远、叉铃
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任
二
30米、小篮球
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
三
立定跳远、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
四
25米往返、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
五
50米*8、叉铃
培养学生协调、柔韧、耐力、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
八
一
自定
自定
带班体育教师和班主任
二
自定
自定
带班体育教师和班主任
三
自定
自定
带班体育教师和班主任
四
自定
自定
带班体育教师和班主任
五
自定
自定
带班体育教师和班主任
九
一
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
二
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任
三
长绳、羽毛球
培养学生协调、柔韧、灵敏等综合素质
带班体育教师和班主任
四
仰卧起座、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、力量等综合素质
带班体育教师和班主任
五
立定跳远、投篮
培养学生协调、弹跳、灵敏、爆发力等综合素质
带班体育教师和班主任
十
一
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任
二
游戏、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
三
游戏、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任
四
长绳、投篮
培养学生协调、柔韧、灵敏、耐力等综合素质
带班体育教师和班主任
五
戏绳、吸盘球
培养学生协调、柔韧、灵敏、配合等综合素质
带班体育教师和班主任
十一
一
立定跳远、叉铃
培养学生协调、柔韧、灵敏、弹跳等综合素质
带班体育教师和班主任
二
30米、小篮球
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
三
立定跳远、滚铁环
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
四
25米往返、韵律操
培养学生协调、柔韧、灵敏、速度等综合素质
带班体育教师和班主任
⑽ 如何有效的开展农村学校阳光体育活动
1.具体做法
1.1抓舆论宣传，营造良好氛围
通过各种途径与手段进行宣传，营造“我运动、我健康、我快乐”的良好氛围。
1.1.1召开各种会议。经常召开教工会、部门和班主任会、校会，学文件和会议精神，宣传阳光体育运动意义，提高师生的思想认识。
1.1.2传播健康理念。利用广播、宣传栏、黑板报等宣传工具，大力宣传阳光体育运动，让“健康第一、达标争优、强健体魄、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。
1.1.3建设体育文化。定期出体育活动和竞赛专栏，在校园网上上传体育活动和比赛视频；定期开展体育文化宣传、知识讲座与竞赛等体育文化活动。校园广播站每周有固定体育节目。在学校操场的四周书写阳光体育运动的口号，让学生天天感受体育文化的熏陶。
1.1.4开展专项宣传。举办田径运动会、《标准》测试、球类竞赛以及“挑战学校纪录”等活动前，都多途径、多形式进行宣传，让师生知晓活动开展的意义、内容与方法。
1.2抓活动安排，做到内容完整
我们从学校实际出发，从能开展的项目上着手，在行动中完善。
1.2.1规范体育课堂教学。认真落实课程计划，积极推进教学改革，不断提高教学质量。渗透阳光体育运动内容，教授正确锻炼方法。
1.2.2组织两操和大课间活动。精心组织广播操、眼保健操活动。每天上午开展30分钟的大课间活动，内容丰富，形式多样，安排具体。
1.2.3开展《标准》测试和冬季长跑活动。
1.2.4举行运动竞赛。“周周有活动、月月有竞赛”。学校阳光体育运动会的传统项目有：田径运动会、篮球赛、跳绳赛、踢毽子赛、拔河赛、迎元旦长跑赛、乒乓球公开赛和棋类赛。此外，班级篮球友谊赛、班级乒羽球对抗赛常态化。活动层次性明显，班级、年级、学部和校级四个层次的锻炼、比赛，保证了活动的普及性与参与率。竞赛方式灵活分散。集中与分散、小型（单项、分年级）与综合性（体育节、田径运动会）比赛相结合。
1.2.5组织课外体育活动。抓好传统的晨跑，统筹安排课外体育活动课，做到“时间、地点、项目、人员和器材”五落实。
1.2.6坚持业余运动训练。组织身体素质突出、竞赛成绩优秀的学生参加课余训练，每周活动3次，以培养优秀体育苗子和阳光体育活动骨干。