体育运动与思维

❶ 请解释言语知觉的运动理论和生成分析的异同

思维是脑对客观事物的间接概括的反映过程,它反映事物的本质属

和事物之间的内部联系和关系，在体育教学中,运动技能的形成过程离不开思维,离不开脑对运动技能的分析和综合, 在分析与综合的基础上,动作表象才能转化为动作概念,学生才能掌握动作要领和规则。因此,在教学中,注意引导和培养学生积极思维,能使学生从大量的体育教学表象,认识到体育教学的内涵,加深对教学任务的理解,促进体育知识,技能的掌握与形成,进而形成对体育教学理性认识的高级阶段.本文从运动心理学角度,结合体育教学的特点与学生思维的规律,对体育教学中学生思维能力的培养和运用科学理论促进教学质量的提高进行初步探讨.
一、体育教学中思维的基本过程 分析与综合。分析是在头脑中把整体分解为部分或者把整体的个别特性,个别方面分解出来。例如,在教学中把跳高技术分解为助跑、起跳、过杆、落地四个技术动作；把短距离跑分解为个别阶段,分别地加以考察、研究。综合是在头脑中把事物的各部分联合起来,或者把事物的个别特性,个别方面结合起来 。例如,在教学中把跳高技术的各个动作联系起来,把短跑的各个阶段结合起来加以考虑。这样,对"跳高"和"短跑"的技术组成便有一个全面的了解，分析与综合是彼此对应又相互联系的过程,任何一个比较复杂的思维过程往往既需要分析,也需要综合，例如,学生做完了背越式跳高动作之后,我们不仅要分析这个动作的助跑起跳,跑速,踏跳的距离和高度,过竿或落地的动作是否适当,也要综合分析运动技能的全过程。 比较。比较是头脑中把对象或现象加以对比,确定它们之间的共同点,相异点和相互关系.通过比较,使人们对事物的认识会越来越完善,正确.没有比较就不会有鉴别,没有比较就不会构成关于某一方面的思想,比较是一切理解和思维的基础.只有通过比较,才能使认识水平逐步提高.例如,跳高和跳远都有助跑,起跳,腾空和落地的亚动作,跳高仅比跳远多了一个过竿环节,但其本质特征并不是过竿,而是起跳速度和垂直向上的距离.比较可以从不同的角度和不同的方面进行,也可以从同一事物发展过程中的不同阶段进行. 抽象和概括。抽象是在头脑中分出事物的一般特性,舍弃个别特性的思维过程.概括是在头脑中把同类事物的一般特性综合起来,归为一类的思维过程.抽象主要是在分析,比较的基础上进行的,而概括则主要是在抽象,综合的基础上进行的.因此, 分析综合与抽象概括有密切的关系.例如,在比赛失利的情况下,通过分析,综合,比较,从各个方面找出失败的因素,然后把那些不太重要的,非本质的因素舍弃,而抽出最本质的决定性的因素――比如麻痹轻敌,骄傲自满,这就是抽象.当我们把每一场比赛失败的最主要的原因,结合起来或联系起来,从而使我们找到一个必然规律,"轻敌自满,必然失败".分析,综合,比较,抽象,概括都是思维的过程.通过思维过程人们能够透过事物的表面现象,深入事物的本质,揭露事物的意义,掌握事物的规律.这样,就能使人们从感性认识阶段跃进到理性认识阶段,从而在头脑中形成一定的概念.
二、体育教学中学生的思维特点
体育是一门实践性很强的课程.从体育教学知识结构上分析,它涉及面广泛,是多学科知识的综合。学生掌握知识的基本阶段与其它学科具有相同之处,即:感知教材,理解教材,巩固知识与运用知识阶段.从教学上分析,知识,理论与技能的紧密结合, 是体育教学不同于其它学科教学的一个突出特点,它既是向学生传授知识技能的过程, 同时也是发展学生体力,增强体质, 促进青少年优良心理品质的形成与发展的过程.在各种身体练习直接参与思维活动的情况下,以理论知识为先导启发学生积极思维,使思维与身体练习密切结合,不仅有助于提高学生学习兴趣,而且能促进教学质量的提高.
体育教学中,思维的过程是外界信息在人脑中经过不断分析,综合,比较和抽象等加工改造,并转而指导行动的过程.因此,在教学中,必须遵循认识规律---从生动的直观到抽象思维,再到实践,循环往复,逐渐提高;必须遵循人体机能变化规律,动作技能形成规律与青少年身心发展规律.体育教学的特点决定了生动的直观形象思维与抽象的逻辑思维相结合,这是教学中学生思维的突出特点.
三、体育教学中培养学生思维能力的生理机制与方法
在体育教学中,掌握知识技能不仅要通过感觉,知觉,表象和记忆,还要通过积极思维.要唤起学生思维的灵感,使学生产生强烈的求知欲和在实践中应用理论的欲望,为发展学生各种不同的思维品质创造条件,最根本的问题在于教师在教学方法的具体实施中,使启发式教学体现在每一教学段落与环节.学生掌握知识技能的过程,实质上是大脑皮层建立巩固与恢复活动---条件反射形成过程, 大脑处于适宜的兴奋状态,也是条件反射建立的最好时机,而不适宜的兴奋是无法建立起条件反射的,甚至会影响条件反射的建立.运动技能形成规律分为泛化---分化---巩固---自动化阶段,在每一教学阶段学生对动作技能的认识,理解与形成都有密切的联系,教学方法的设计与运用都应遵循其生理机制,而开启学生思维之锁的教学手段的设计与运用也必须符合和依据其生理机制.

❷ 体育项目有哪些

体育运动项目分类：

一、速度力量型：速滑、短跑、投掷、举重。

二、耐力型：竞走、游泳、滑冰、长跑。

三、表现难美型：体操、花样游泳、冰上芭蕾。

四、技能准确型：射击、射箭。

五、隔网对抗型：乒乓球、排球、网球。

六、同场对抗型：篮球、足球、橄榄球、冰球、曲棍球。

1、速滑：速度滑冰（speed skating）是一项在400米赛道上较量滑行速度的冰上体育运动，从事速滑运动有助于增进身心健康，促进人体新陈代谢，提高心肺功能，增强防寒能力。

2、短跑：短跑是田径径赛项目的其中一类，一般包括：50米跑、60米跑、100米跑、200米跑，400米跑，4×100米接力跑等几项；其运动特性：是人们同时以最快的速度，在田径跑道上跑完规定的长度。

3、游泳：游泳(Swimming)，是人在水的浮力作用下产生向上漂浮，凭借浮力通过肢体有规律的运动，使身体在水中有规律运动的技能。游泳运动可分为竞技游泳和实用游泳。

4、体操：广义的“体操”是对所有体操项目的总称。现代奥运会体操项目设有竞技体操、艺术体操和蹦床三个大项，除此以外还有竞技健美操、技巧运动等非奥运会项目。狭义的体操是“竞技体操”。

5、篮球：篮球，英文（basketball），起源于美国马萨诸塞州，是1891年12月21日由詹姆斯·奈史密斯创造，是奥运会核心比赛项目，是以手为中心的身体对抗性体育运动。

❸ 体育锻炼对心理健康的良好的影响

体育锻炼对人体心理的积极作用
人们很早就认识到体育锻炼对维持和增进人的心理健康具有重要的作用。古希腊人不仅把体育锻炼作为增强人的的体质的必要手段，还通过体育锻炼培养人的意志品质和心理承受能力。我国古代也十分重视体育和心理的关系《礼·大学》中说：“心宽体胖”，意即心理健康的人，身体就好；反过来，身体好的人，也有利于心理健康。大量研究表明：体育锻炼除了可以增强体魄、锻炼意志外，对促进心理健康的作用也是十分明显的。具体表现如下：
2·1、促进智力水平的发展
经常参加体育活动能改善人体中枢神经系统，提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，使神经系统的兴奋抑制的交替转换过程得到加强。从而改善了大脑皮层神经的平衡性和准确性，促进了人体感知能力的发展，使大脑思维想象的灵活性、协调性、反应速度等得以改善和提高；感知敏锐、思维灵活、想象丰富。经常参加体育锻炼，还能使在空间、时间和运动感知能力方面得到发展，使人体感觉、重力感觉、触觉和速度、高度知觉等更加准确，从而提高大脑神经细胞工作的耐受能力。这在很大程度上可以缓解和改善部分人的意识和记忆模糊、朦胧，出现错觉和幻觉等智力上的障碍。
2·2有利于个性心理的完善
体育崇高“更高、更强”的奥林匹克精神，崇尚“公开、公平、公正”的原则，因此通过体育运动来培养和塑造人良好的个性心理，这点许多人都能达成共识。因为参加体育锻炼本身就必须与克服困难、遵守竞赛规则、制约和调控自己某些某些行为，以有利于在竞赛中充分发挥自己的潜能，珍惜自己获得胜利的权利。同时每一个参与体育活动的同学都承担着让对手尽其所能的义务，通过活动的方式表达团结、友谊、和平、进步等人类先进的思想和愿望，在合理规范的竞争中锻炼自己的品行，并在成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让、个人与祖国之间做出选择，在选择中表达出自己的情感态度和价值观。这些对培养和塑造良好个性心理以及修正个性的不足，都是十分有利的。同时参加体育活动，还可以提高一个人的自信心和自尊心，增强人的自豪感，树立自强的意识，并能在体育活动中，寻求到安慰的满足，进而改变人的整个精神面貌。转

❹ 体育运动心理学-理论与应用

个性：反映的态度
运动操作思维：运动中的思维主要以操作思维的形式来表现。操作思维是反映肌肉动作和操作对象相互关系及其规律的一种思维活动，是运动员掌握运动技能和表现运动技能的认知基础
运动表现：积极性与天赋决定表现
心理训练：自身心理素质，自我心理调节
（1）什么是注意的品质？进行注意分配需要什么条件？
专注程度积极性决定注意的品质，注意力分配需要头脑清晰，思路清晰，高集中。
(2）简单分析运动员的性格向性特征。
运动员的谈吐，习性决定性格特征。
3。思考题
（1）比较各个认识过程的主要区别与联系。
每个认识过程的区别在于运动员自身的能力与积极性
每个认识过程的联系在于运动员专注程度与积极性
（2）心理训练的作用是什么？
提升自我调节能力，态度，自信，以及决心

❺ 什么体育运动能锻炼大脑逻辑思维能力

乒乓球、篮球、足球、象棋、围棋、桥牌、抖空竹......呵呵，选择适合自己的！

❻ 在体育运动中什么思维起着重要作用

知己知彼百战百胜 知己知彼百战不殆.心理学是研究人的心理现象和心理规律的科学。近年来，心理科学的分支——体育运动心理学的研究有很大的进展。体育教学是一种向学生身心施加影响的过程，有很多方面都要涉及心理学，例如对学生心理年龄特征和个性特征的了解，学生知识的掌握，技能的形成，以及发展体质和培养学生的体育活动能力等，都离不开心理学知识。借助心理科学的研究，可以保证体育教学论的科学性、可靠性和坚实性。心理学作为体育教学论的科学基础，突出地表现在利用它对儿童和青少年心理特点和个性特点的研究成果上。

1923年，被称为美国体育运动心理学之父的格里夫斯在美国伊利诺伊大学开设了世界上第一门体育运动心理学课程；1925年，他建立了世界上第一个体育运动心理学实验室。系统地进行了一系列的体育运动心理学实验，这一事件在体育运动心理学发展历程中起了划时代的作用。他的主要研究领域有运动技能学习，运动技能操作以及体育运动中的个性问题。1926年他编写了世界上第一部体育运动心理学教科书《教练心理学》；1928年，又出版了《运动心理学》。

在20世纪20——30年代。前苏联的体育运动心理学也处于萌芽和初创阶段。莫斯科体育学院和列宁格勒体育学院的心理学教研组研究了训练过程中技能形成的特点，体育活动对发展知觉，记忆，注意和想象的影响，以及体育对个性形成，智力发展的作用等课题。在20世纪40——50年代，体育运动心理学处于缓慢发展阶段。许多运动技能学习实验室相继建立。在20世纪60——70年代，体育运动心理学处于飞速发展阶段。标志有二：第一，1965年，在罗马召开了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会；第二，1970年《国际运动心理学杂志》创刊，沟通了世界各国运动心理学研究信息，推动了体育运动心理学的科学研究。

[编辑本段]体育运动心理学-研究任务
1、研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。比如：在体育活动中存在自信心方面的男女性别差异吗哪些因素会影响人们参加体育活动的动机。

2、研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响。比如：有氧训练对人的焦虑水平有哪些短期效应和长期影响长期的运动训练会，促进或改变运动员的个性吗体育活动，会加强残疾人生活中的独立性和自信心吗。

3、研究掌握运动知识，形成运动技能，进行技能训练的心理学规律，比如：如何克服运动技能形成过程中的高原现象，如何利用迁移规律更快地掌握运动技能哪些影响运动技能掌握，提高的重要心理因素更多地受遗传因素制约。

4、研究运动竞赛中人的心理状态问题。比如：比赛中的最佳唤醒水平是什么如何在比赛中达到最佳，唤醒水平如何区分和评定运动员的心理负荷，和心理疲劳优秀运动员在比赛的关键时刻，运动操作的注意中心是什么。

[编辑本段]体育运动心理学-作用意义
体育运动心理学的理论知识，对体育运动的教学，训练，竞赛与选材有着重要作用。体育运动心理学研究解决体育教学中学生心理状态与各种心理活动的具体规律，揭示了青少年学生和运动员的心理特征，为体育教学过程中采用合理的教学，训练措施，提供科学的依据，从而有效地影响学生，提高教学质量。

现代运动训练，除了身体，技术，战术训练外，还包括专门的心理训练，才能构成现代运动训练的完整体系。整个运动训练都含有心理结构。只有了解身体素质的心理特点，才能有效地指导运动员进行身体训练。运动技术训练是在心理活动的支配与调节下逐渐使动作达到自动化的过程，运动技术水平，依赖于心理过程的机能特性和发展水平。如运动表象，空间，时间定向与判断，反应,思维及注意，情绪等，这些因素都参与了技术动作的调节，是提高技术动作水平的基础。

比赛双方在身体能力和技术，战术水平的差距不大的情况下，心理因素的重要性就更加突出。对实力相当的两队来说，心理因素的训练和心理能量的发挥，往往在竞赛中具有决定性的作用。在这种情况下，两队交锋，可以说心理能力强者胜。运动员的选拔内容必须包括心理因素。心理选材要依靠一套心理测量，心理实验，心理调查等许多心理测定手段，并根据体育运动学所提供的原理，制定心理素质测验的标准。

❼ 体育运动对思维的影响

1、研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。比如：在体育活动中存在自信心方面的男女性别差异吗哪些因素会影响人们参加体育活动的动机。
2、研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响。比如：有氧训练对人的焦虑水平有哪些短期效应和长期影响长期的运动训练会，促进或改变运动员的个性吗体育活动，会加强残疾人生活中的独立性和自信心吗。
3、研究掌握运动知识，形成运动技能，进行技能训练的心理学规律，比如：如何克服运动技能形成过程中的高原现象，如何利用迁移规律更快地掌握运动技能哪些影响运动技能掌握，提高的重要心理因素更多地受遗传因素制约。
4、研究运动竞赛中人的心理状态问题。比如：比赛中的最佳唤醒水平是什么如何在比赛中达到最佳，唤醒水平如何区分和评定运动员的心理负荷，和心理疲劳优秀运动员在比赛的关键时刻，运动操作的注意中心是什么。
整个运动训练都含有心理结构。只有了解身体素质的心理特点，才能有效地指导运动员进行身体训练。运动技术训练是在心理活动的支配与调节下逐渐使动作达到自动化的过程，运动技术水平，依赖于心理过程的机能特性和发展水平。如运动表象，空间，时间定向与判断，反应,思维及注意，情绪等，这些因素都参与了技术动作的调节，是提高技术动作水平的基础。
比赛双方在身体能力和技术，战术水平的差距不大的情况下，心理因素的重要性就更加突出。对实力相当的两队来说，心理因素的训练和心理能量的发挥，往往在竞赛中具有决定性的作用。在这种情况下，两队交锋，可以说心理能力强者胜。运动员的选拔内容必须包括心理因素。心理选材要依靠一套心理测量，心理实验，心理调查等许多心理测定手段，并根据体育运动学所提供的原理，制定心理素质测验的标准。

❽ 体育欣赏的内容包括哪些方面

体育欣赏的内容应包括竞技技术欣赏、竞技战术欣赏、体育道德风尚的欣赏和人体运动美的欣赏。

基本内涵：

（1） 形体美：由人体运动姿态，艺术造型和表演风格构成的形体美，离
不开身体匀称，曲线和姿势，还有肌肉形态，皮肤色泽，面部表情和气质风度进行评价。

（2）运动美：根据体育竞赛的竞技性特点，由动作，技术和战术综合表现的运动美，是观赏体育竞赛的核心内容。

（3）健康美：当观众看到运动员体态匀称，肌肉强健，动作敏捷，技艺超群，肌肤丰润等外观形象，就能产生“由表及里”的视觉效果，并把这些体育健康美的感觉印刻在心。

（4） 行为美：欣赏体育竞赛中的行为美，主要是对运动员的行为道德，思想风进行客观评价。

(8)体育运动与思维扩展阅读

体育欣赏的意义：

1、体育欣赏能丰富人们的文化生活，满足人们精神上的需要。精彩的竞赛和表现吸引着亿万观众，紧张、激烈、惊险、拼搏的场面紧扣心弦，使人们赏心悦目，激励和感染着不断进取的人们。

2、在大力加强物质文明和精神文明建设的今天，作为上层建筑的体育，越来越起到重要的作用了。体育欣赏可以给个人及家庭带来乐趣和幸福，给社会带来安定，能有效地占领社会主义的思想文化阵地。

3、通过体育欣赏，能使更多的人认识和参与体育运动，从而促进体育运动的进一步发展。 人们在工作学习之余，欣赏体育表演和比赛还能陶冶情操，得到积极性的休息。运动员尽善尽美的表演，健、力、美和谐的统一，鲜明的节奏，默契的配合，表现出诗的情感，艺术的造型，给人以美的享受，从而忘掉忧愁和烦恼，有效地调整失去平衡的心理，改善人的心理和情绪，使人朝气蓬勃，充满活力，增进健康。

4、人们在欣赏体育比赛的过程中可以看到运动员之间、运动员和裁判员之间、观众和运动员之间发生着频繁而激烈的思想感情或行为上的交流。从中看到个人与集体的关系、人与人之间的合作精神、谅解精神、相互鼓励的精神。在激烈的竞争中，还有严格的规则，受到诚实、守纪律和严密组织纪律性和熏陶。因此，体育欣赏能培养人们团结使用的精神，豁达合群的性格、愉快乐观的情绪。

❾ 体育运动到底影响了大脑的什么

体育运动对大脑的影响：
1．体育可消除疲劳，提高脑力劳动的效率。
2．体育运动可促进右脑开发与利用：人的左脑主要是进行抽象思维，而右脑的记忆容量、形象思维能力大大超过左脑。运动时右脑工作占优势，从而科研提供记忆力和右脑的发展，有助于形象思维能力。
3．体育运动可提高大脑血糖的含量，使大脑更加灵活。
4．体育运动可增强人的心脑血管，提供更多的氧气，使人思维敏捷。
5．体育运动可促进大脑释放有益的生化物质，对思维和智力大有益处。
6．体育运动可促进大脑的发育，提高神经系统功能。对视觉、听觉、本体感觉、神经传导速度和灵活性都将会提高。
7．运动能改善不良情绪，使人精神愉快。

❿ 体育锻炼应遵循( )的原则.A.因材施教B.周期性C.提高身体素质D.全面发展 18 . 心理健康包括（ ）和思维健康

你好朋友，我是一名健身教练，很高兴回答你的问题 aa