体育活动请小猫吃鱼

Ⅰ 小猫请客吃鱼看图写话

写作思路：展开合理的想象，可以写小猫只吃鱼，而伙伴们不喜欢吃鱼。小猫以为伙专伴们都吃鱼，所属以，他为伙伴们准备一餐用鱼做的食物。

正文：

今天，天气晴朗，阳光灿烂，天空飘着朵朵白云。正在沉睡中的小猫被一声鸟鸣给吵醒了，它马上想起想召集伙伴们来吃中午餐的事情，小猫立刻打电话给小兔、小鸟、小山羊和小狗，叫他们来吃午餐。

小猫只吃鱼，而伙伴们不喜欢吃鱼。小猫以为伙伴们都吃鱼，所以，他为伙伴们准备一餐用鱼做的食物。

等到了骄阳似火的中午，小伙伴们做到自己的座位上，它们以为可以大饱口福，谁知一打开菜盘盖一看，里面的食物全都是用鱼做的。小兔看见的是用鱼做的胡萝卜、小鸟看见的是用鱼做的虫子、小狗看见的是用鱼做的骨头、小山羊看见的是用鱼做的青草。

他们看见都不是自己喜欢吃的食物，而全部都是小猫喜欢吃的，霎时，伙伴们火冒三丈，二话不说就气冲冲地走了。小猫看见这幅情景，真是伤心极了。在旁边观看的动物都乐得前仰后合，几乎都喘不过气来了。

这件事发生后，大伙们都纷纷议论，认为这小猫太自私了，没有真诚对待朋友，所以，再也没有任何动物吃小猫做的食物。从此，小猫就自己孤零零的生活着。

Ⅱ 小班语言教案小猫吃鱼排序

一、活动目标:
1.激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作.
2.让幼儿通过动手操作,发现生活中有些东西是可以吸水的.
3.发展观察力和动手操作的能力.
二、活动准备:
1.知识经验的准备.
(1)教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水.
(2)幼儿已认识一些常见的操作材料.
2.物质材料的准备.
(1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个.
(2)每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张.
三、活动过程:
1.以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.
(1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.
(2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.
(3)集体讨论水到那里去了?
2.引导幼儿自己变魔术,寻找原因.
(1)鼓励幼儿像教师一样变魔术.
(2)打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.
(3)幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.
3.幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.
4.交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.
5.教师总结,结束活动.
让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.
四、延伸活动:回家后,继续研究可以吸水的材料。

Ⅲ 小猫自己在家吃鱼看图写话

熊猫来请客。它请小猫吃竹笋，源小猫连连摇手，说:“我不喜欢吃竹笋，我喜欢吃鱼。”最后，熊猫拿出鱼招待小猫。小猫笑眯眯地吃鱼了。吃完鱼后，小猫高兴地对熊猫说:“谢谢你的午餐，再见!以后你有空的话，你就到我家来。我也请你吃午餐。”

Ⅳ 小猫在院子里吃鱼。把地点状语放在句首。如院子里，小猫吃鱼。请问一下为什么会去掉‘在'字有区别吗

“院子里”为地点状语， 地点状语在句中要加“在”字来连接主语和谓语， 地点状语在句首是独立成句的，不用连接主语和谓语，所以不用加“在”字。

Ⅳ 小班音乐教案《小猫要吃鱼》

一、设计意图
培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标，而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象，单纯的说教对他们来说教育效果不大，而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机，故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙，说不出话来了，只得找医生治疗，被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩，要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣，活动中，我通过扮演角色，创设小猫被鱼刺卡住后的情境，激发孩子大胆分析，大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住，以及被鱼刺卡住该怎么办？怎样才能不被鱼刺卡住？以及联系自己的生活经验，联想自己被鱼刺卡住的情境，从而让幼儿懂得正确的进餐方法。
二、教学目标：
根据《纲要》健康领域的目标，同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标：
1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，激发幼儿养成良好的的进餐习惯的意识。
2、乐于倾听故事，能联系生活实际，大胆表达对故事的理解。
根据目标我把本次活动的重点确定为：
幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上，理解故事，了解小猫被鱼刺卡住的原因。
难点为：幼儿能融入故事情境，并能联系自己的生活实际，激发幼儿养成良好进习惯的意识。
三、活动准备
为了让本次活动更具有效性，在幼儿经验的准备上，主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿对自己是如何进餐的有一个了解。在物质的准备上，主要有便于幼儿对故事的理解，感受，有故事挂图，以及小猫和熊猫医生的头饰。
四、活动过程
本次活动我以故事为引子，从幼儿情感出发，激发幼儿大胆想象、表达的基础上，激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线，设计了三个环节即：小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过，三个环节。
环节1：小猫被鱼刺卡住了
小班的孩子喜欢在情境中学习，所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题，教师头戴小猫头饰，表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子，并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦？生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球，引发幼儿的思考，同时也为自然地引出故事，为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。
环节2：小猫为什么会被卡住？
在这个环节中我紧紧围绕小猫为什么会被卡住？“被鱼刺卡住了怎么办？”“医生是怎么说的？”“小猫又是怎么说的？”来培养孩子发现问题，解决问题的能力，进而懂得良好进餐习惯的养成的重要性。为了解决一问一答单调的教学方式，我又采用了角色扮演的方法，激发幼儿学说的兴趣，如：教师扮演小猫，幼儿扮演熊猫医生，以及幼儿间互相扮演这两种角色等，通过角色扮演能让幼儿进入故事情境，变被动学习为主动学习，从而突出重点，突破难点。
环节3：你有没有被食物卡住过？
这个环节主要让幼儿在在学习故事的基础上，能联系自己的生活实际，有没有被鱼刺卡住的经历？为什么会这样？你觉得怎样做才是对的？这样一些提问来释放幼儿养成良好进餐习惯的内驱力。有了对故事的理解，孩子们已经也不由自主地联想起自己进餐时的情境，都有说的冲动，所以我采用了互相说说和集体讨论的方式进行，给予每个幼儿说的机会，同时又让幼儿在相互的讨论中，真正地将进餐时的良好行为内化心中。
五。教学方法
小班孩子爱模仿。喜爱在情境中学习的年龄特点，我采用了创设情境，角色扮演，如开始环节的激趣引出故事，第二环节的师幼幼幼间的角色对话，以及讲述倾听法、互相讲述、集体讨论等教学方法，让孩子在听听、看看、说说、做做等多种感官的参与中达到教学的目的。

Ⅵ 描写小猫吃鱼的动作

写作思路：

写对小猫吃鱼的动作描写首先得仔细观察小猫的动作，用贴合实回际的描写词语，把答小猫的每一个动作写得生动即可。

今天，我买了5角钱的小鱼放到水盆里，又抱来邻居家的小花猫，想看看它是怎百样吃鱼的。

小花猫先用一只爪子去抓小鱼，度不行；又用嘴触水面，还是不行。

小花猫生气了，把两只爪子同时放在盆沿上，把盆弄翻了，鱼和水撒了一地，鱼离开了水，干巴巴的跳起舞来，弄的小花猫眼花缭乱。

一会儿，小鱼不跳啦，，版小花猫用爪子摸小鱼，让它继续跳，小鱼终于不动了，小花猫开始狼吞虎咽权的吃起来。

吃完了，又来到干净的地方，洗了脸和爪子。

Ⅶ 描写猫吃鱼动作

写对小猫吃鱼的动作描写首先得仔细观察小猫的动作，用贴合实际的描写词语，版把小猫的每一个动作写得生动即可。权

描写猫吃鱼动作范文：

今天，我要去哥哥家玩，其实我更惦记的是哥哥家还那只小猫，于是，我就偷偷地从家里的冰箱里拿了两只小鱼。

一会儿，小鱼不跳啦，小花猫用爪子摸小鱼，让它继续跳，小鱼终于不动了，小花猫开始狼吞虎咽的吃起来。吃完了，又来到干净的地方，洗了脸和爪子。

Ⅷ 幼儿园户外游戏小猫吃鱼教学反思

还行,与朋友讨论看看大概明白如何处理吧.!.希望能帮到你~