A. 幼儿教师在开展户外体育活动中的困惑有哪些
沟通问题，由于年龄小理解能力差，不能很好的，快速的传达你的意思。造成混乱。
少儿随意性大，安全隐患大。
少儿自制能力差，自我约束能力弱，老师要有足够的能力吸引学生的注意力。
B. 如果你是一位幼儿教师，你会如何组织和指导教学性体育游戏
你好，很高兴为你解答。 纲要中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，并指出要根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。而体育游戏又是发展幼儿动作，增强幼儿体质的重要环节，它体现了竞争的因素 因而它又是增强自信心、培养幼儿勇敢、坚强、遵守纪律的良好途径。 一、做好活动前的准备工作 活动前教师要做好充分的准备工作，为幼儿创设良好的安全的游戏环境，提供充足的游戏器材。并认真检查这些设备、器材是否存在安全隐患。还要检查一下幼儿的衣服是否合体，鞋袜要合脚，鞋带要系牢。还必须考虑到活动中可能出现的危险和某些环节的预防保护措施。以保证幼儿活动时的安全与健康。特别是在做竞争性游戏时，教师一定要做好保护指导工作。如游戏“切西瓜”，当两位幼儿迎面跑到同一位置时，若不错开一定距离可能会发生碰撞，这样非常危险。做这个游戏前，我们两位老师边师范边告诉幼儿，向左跑的幼儿要贴近圆圈跑，向右跑的幼儿要离圆圈远一些，这样就避免了两人相交时碰撞了。 二、选择合适的体育游戏 首先，选择的游戏必须与幼儿的年龄、身心发展水平和特点相适应，避免成人化或小学化。不同年龄的幼儿身体发育情况和接受能力有差异，对游戏的兴趣也不同。3—4岁幼儿，对那些动作简单、形象性强易仿的游戏感兴趣，如模仿小兔跳、小鸟飞、小马跑等。5-7岁的幼儿喜欢玩一些活动量较大、带有追捉性和竞赛性的集体游戏。如“老狼老狼几点了”、“看谁跑得快”等，因为这些游戏适合他们的年龄及其发展水平，所以玩起来有浓厚的兴趣。 在游戏中都能体验到成功的的喜悦。所以他们参加游戏的积极性非常高。 其次，选择游戏时，要考虑活动量与练习密度的要求，活动量过小，练习密度不够，幼儿身体各部位得不到充分的活动，就达不到锻炼的目的。反之，活动量过大，练习密度过高，超过幼儿各部分器官所能承受的负荷，显然也是不妥当的。“大风和树叶”这个游戏，幼儿从蹲着到站起来，又到轻轻跑，再到慢慢走，活动量适中，使小班幼儿在有趣的游戏情节中，动作的准确性、协调性均得到了发展。 因此，合理科学地安排和调整幼儿的活动量是组织幼儿体育活动最关键的一环。 三、幼儿体育游戏的组织和指导 1、接力类游戏的组织与指导 中大班幼儿非常注重游戏的结果，具有明显的竟争意识.特别是接力游戏是中大班幼儿十分喜爱的游戏,在游戏中,他们以高昂的精神状态去竞争,兴奋地为同伴加油助威,为自己小组的胜利而高兴、欢呼和骄傲。即使失败了也会鼓起勇气，勇敢地去迎接下一次的竞争。这样的游戏，使幼儿身心都得到很好的锻炼；给幼儿快乐和满足，但组织这类游戏时必须注意以下几点： （1）设置的障碍不要太多 接力游戏是在复习基本动作的同时，培养幼儿的竞争意识和集体荣誉感。游戏中，他们翘首期盼自己的队员能够快一点的交接、自己的队伍取得胜利。由于幼儿的这种情绪不易持久，如果游戏时间太长，情绪就会受到影响，游戏就变得松松垮垮。因此，设置的障碍不 易过多，以1-2项为宜。每组竞赛人数也不宜过多每组以6-8名为宜，避免长时间等待。 （2）技巧性强的动作不宜安排 技巧性强的动作需要幼儿有稳定的情绪，动作到位。不宜将这类动作设计到接力游戏中去，如某些平衡动作，如果以接力的形式进行，幼儿在速度竞争的意识下很容易慌张不但不能很好的完成动作，还容易发生意外事故。 2、跃跳类游戏及其他游戏的指导 在组织幼儿做跳跃类游戏时，不要从较高处往坚硬的地面上跳，因为坚硬的地面对幼儿跳跃时的震动很大，所以，幼儿的跳跃活动最好在塑胶地面或在草地上进行。幼儿跳跃时要求落地时要轻，注意下肢关节要弯曲。除了连续跳跃动作形式外，其他单一的跳跃动作如立定跳远、由较高处往下跳等，为了保持身体的平衡，在落地时，可以让幼儿学会顺势向前跨一步或走几步，这样可以减少落地时地面对身体的震动。 钻爬的游戏能增强腿部力量、发展灵活性、柔韧性、平衡能力、协调能力和耐力素质。组织这类游戏应注意以下几点： （1）在进行钻的活动时，为幼儿提供的辅助器械的高低一定要适宜。这样才能促使幼儿运用相应的身体动作。对于中班、大班的幼儿应增加钻爬的难度。可以让幼儿练习手脚着地的爬、肘膝着地的爬、后退爬并将钻与爬的动作有机地结合起来，以激发幼儿活动的兴趣。 （2）由于幼儿的心脏发育还不完善，要避免憋气类的游戏，如拔河、扳手腕、举重等，这种憋气运动很容易使幼儿的心脏瓣膜受损，影响幼儿心脏的发育和健康。 3、要增强幼儿的自信心 在组织幼儿进行体育游戏时，我们发现，那些活动能力强、性格开朗、外向的幼儿，往往对完成各种体育活动有较强的自信心，而且活动起来积极主动。相反，那些身体活动能力差、动作迟钝、性格内向的幼儿，由于自信心不足，往往在体育活动中遭到失败。因此会表现出行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性。在指导幼儿游戏时，我们本着循序渐进的原则，在语言和行动上处处照顾着这部分幼儿，多用鼓励和肯定的语言与其交流。注意引导幼儿根据自己的身体情况和运动能力，自己选择运动器材，通过看一看、想一想、试一试，逐渐增强难度的方法，鼓励幼儿战胜困难，努力完成动作。比如，我班有一位刚从别的幼儿园转来的幼儿，由于在家娇生惯养，性格内向，什么活动也不愿意参加，在做“摘果子”游戏时，我们挂上三个高度不同的水果模型，鼓励他先摘最低的一个，再摘高一点的，最后摘那个最高的。开始他不愿意参加游戏，“老师相信你一定能成功！来，勇敢的是一试”。我们边鼓励边拉着他的手摘了第一个，他又成功地摘了第二个和第三个。这时他脸上露出了成功的笑容。为了进一步增强他的自信心，我们在组织幼儿玩“钻山洞”时，因为他长得比较矮小，特意让他钻又矮又长的“山洞”（几个纸箱连接起来放倒在地上），他灵活敏捷地钻了过去，大家为他拍手叫好，老师也为他竖起了大拇指。他觉感到了老师和小朋友对他的赞许，自信心得到了很大的提高。从此 ，这个孩子非常愿意参加参加体育活动了。 4、激发幼儿的探索欲望,培养其创造性意识 在游戏过程中不但要使幼儿心情愉快，积极主动，培养他们勇敢、机智、果断的品质和胜不骄、败不馁的良好品质，还应该注重激发他们的探索欲望，培养他们的创造性意识，如我们在组织幼儿做“套圈跑”的游戏时，多数幼儿跑过去站到圈里将圈往上套，再从头上脱出放在地上，继续向前跑，而有的幼儿将圈从头上套下去，再跑出去。第一轮游戏结束后，我们让幼儿讨论比较这两种套法哪种更快，多数幼儿认为第二种套法更快一些。为了验证哪种套法更快，我们让甲队用第一种套法，让乙队用第二种套法再进行游戏，比赛结果，乙队幼儿获胜。我们及时表扬肯定了最先采用第二种套法的幼儿。还有一次，我们组织幼儿玩沙包，老师先不规定沙包的玩法，让幼儿自己探索沙包有几种玩法。玩了一会儿，有的幼儿发现了好多种玩法：可用它投掷、也可放在头上或放在脚上向前走，以练习平衡，还能当毽子踢，还可以做跳房子游戏等等。 5、指导幼儿做好整理活动 游戏结束后要指导幼儿做好整理活动，做好放松性的走步或小运动量的游戏。使幼儿的肌肉、神经系统和器官逐渐放松，恢复平静状态。 四、做好体育活动的总结 在游戏结束后教师要做好活动总结，哪些幼儿完成的动作好，好在哪里。那些幼儿的动作还不到位，原因在哪里。并将在游戏中幼儿所表现出来的善于探索、遵守游戏规则、勇敢、坚强、帮助别人完成动作等优良品德进行表扬鼓
C. 幼儿教师开展户外体育活动的问题是什么
幼儿教师开展户外体育活动应该注意的问题：
1、幼儿版活动前的热身准备权。
2、幼儿活动前的器械准备
3、幼儿活动前的服饰准备（是否穿多、穿少，根据天气和运动量而定）
4、幼儿活动前的安全提示
5、最主要的：幼儿户外活动的教学计划制定
D. 教师应该如何的中班幼儿体育活动
在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。但是，由于体育的效果在短时间内难以显示出来，不像其他教育活 动，如美术教育活动、数学教育活动等可以较快地取得成效。因此，一些幼儿园为了迎合家长急功近利的思想，往往有意无意地忽视体育活动。《幼儿园工作规程》 明确指出，...幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体的 学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。强调幼儿 体育的首要地位，就必须反对幼儿教育中重智轻体，重德轻体的现象。下面，我将谈谈如何对幼儿进行体育教育。 一、根据幼儿期生理、心理的特点来安排教学 1.幼儿的生理特点：幼儿期，人处于初步的发育阶段，骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺 组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，幼儿 期体育活动具有特殊性与选择性的特点，所以应采用科学适当的体育方法进行教育，如让幼儿进行一些基本动作、身体姿势及体操和体育游戏等内容的体育活 动。 2.心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相 对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、 好动，另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用。体育教育要适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。 二、注重幼儿体育兴趣的培养 1.珍惜幼儿好玩的情感体验，讲究启发兴趣的方法。首先，在教学过程中，教师要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适 合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。其 次，教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体 育兴趣的动力。第三，在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们 克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。 2.满足幼儿体育需求心理，克服体育兴趣的易变性特点。幼儿年龄阶段，绝大多数幼儿参加体育活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能 自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种 趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育需求心理，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育兴趣。 3.利用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育兴趣。一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常 发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体 育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境， 促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状态和业务水平等等。 三、幼儿体育教育必须采用切实可行的教育方法 （1）可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、控制下进行幼儿活动能力的训练，如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等，训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。 （2）游戏法：即采用游戏的形式进行教育，在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的体育活动，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高孩子参与积极性，选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。 （3）体育比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展具有不可估计作用。 （4）情境教育法：在教师或家长有意识的设置体育环境，如多媒体、挂图录像等，让孩子认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。 四、在教学过程中要注意安全问题 在课程当中要注意幼儿的安全问题，因为幼儿处于生长发育过程中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，我们在体育教学中应注意各种动作的正确身体姿势的培养， 养成良好体态仪表，防止骨变形。因此，教师在课程的组织及实施中要把安全放到首要的位置。也就是说，安全是幼儿体育教学的首要问题。依我所见，在设计课程 时，不要安排难度过大、疼痛感较强的练习，甚至可以去掉，在进行体育教学时原则上不要搞技巧性训练，要在有地板的室内或有沙土的平地上或有草坪的地方进行 锻炼，以降低地面对幼儿机体的反作用力，如果在水泥地上或柏油路面上进行锻炼时，一定要求孩子穿软底鞋，以减轻硬度高的地面的反震力对孩子肢体和肌肉群的 损伤。 在幼儿期，对幼儿进行体育教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素 质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。我们必 须要重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
E. 教师对小班幼儿体育活动评价或总结语
日常体育活动，既注重激趣与创造潜能的发挥，又注重体育技能的传授。在幼儿体育运动中要注重在兴趣的基础上，发展幼儿体育技能，应准确的通过语言及动作示范教授幼儿正确的技能技巧， 且必须有针对性的对幼儿的各个技能进行相应户外游戏练习，游戏是孩子的天性，孩子在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的。因此，我们应该根据幼儿基本运动技能选择相应的、有趣的游戏，使其达到有的放矢，兴趣高涨。
F. 幼儿教师在体育活动中应具备哪些素质
1有广泛、丰富的自然科学基础知识； 2有敏锐细致的观察能力，较强的动手操作能力和灵活运用知识的能力，富有创新精神；热爱科学，对科学现象好奇而执着，具有严谨求实的科学态度。 3创造实践的机会，提高学生的动手操作能力. 4加强学科的综合与实践，提高学生应用知识的能力. 5激发创新意识，培养创新精神，提高创新能力. 6,进行多样化、个性化的教学，培养学生对科学的情感与态度. 总之，体育活动中应具备的素质的培养不仅在课内，还要在课外；不仅在教学中，还要在实践中。教师只有在教知识的同时，提高学生各方面的能力，使之养成正确对待科学的态度，才能培养出符合当今幼儿科学教育需要的人才。
G. 户外活动老师与幼儿对话
记得有一次，我们正在上《去年的树》，突然有一位同学举起了手：“请问老师，这个童话故事主向老师像园丁，用心血浇灌着我们这些祖国的花朵；向老师像引路人，把我们带进知识的海洋；向老师像母亲，呵护着我们成长。要讲了一个什么道理呢？”“好，这位同学请你坐下去，你这个问题问的很好。现在我给同学们3分钟时间，仔细想想，注意，从文中找答案。”1分钟过去了，一个同学明白了做人要信守诺言。“对，这只是其中的一个道理。”又1分钟过去了，另一个同学说；“做人要珍惜友谊。” “对，还少了什么？”最后，同学们你一言、我一语的，但是还没有找到第三个道理。这时，向老师笑了笑，对我们说；“ 同学们请想一想，树化成了灯火，给人们带来了光明，它有怎样的精神？”“我 ! ”顿时，教室里举起了很多双手，“来，杨倩瑜，你说说看。”“做人要有乐于奉献的精神！”我大声的回答道。“嗯，讲得很好，请坐下。”向老师亲切的说。“人不但要讲诚信，而且要珍惜朋友之间的友谊，最重要的还要有乐于奉献的精神。同学们，我们现在从小就要像小鸟和树一样，这样长大以后才能朋友多！快乐多！对不对？” 向老师既尽职、耐心，还想妈妈一样关心我们。
H. 关于幼儿园户外活动的访谈提纲
幼儿教师访谈提纲 1 、您认为幼儿园集体教学中，教师的提问重要吗？为什么？ 田：重要，教师作为教育角色中的引导者，提问是手段，是引导的媒介，是完成 教学目标的有力保证。 2 、您认为幼儿园集体教学中，教师提问的直接目的是什么？ 田：哈哈哈，得到老师想要的东西吧，我认为一般新教师都会以提问贯穿课堂， 从而使自己的课堂不偏离预期的轨道。 3 、您认为什么样的教师提问是好的提问？ 田：符合幼儿身心发展特点，符合幼儿的社会生活认知。 4 、您在备课或写教案的时候会预先设计提问吗？如果有，根据什么来设计？如 果没有，为什么？ 田：有，这样会使备课思路顺畅，整体环节紧凑。 5 、在设计提问时，你会对幼儿的回答有预期吗？如果有根据什么来预期？ 田： 会， 对备课对象的了解是保证教学质量的前提， 当然， 每堂课都会有其生成 的内容。 6 、对于孩子的回答，您是否担心偏离您的预期？您是希望与您预设的一致，还 是有创造性的回答，如果孩子有创造性的回答，您会继续予以引导吗？ 田： 作为新教师都比较喜欢孩子有创造性的回答， 不但会引导同时也会激发老师 的很多灵感，教学相长。