❶ 幼儿园科学教案小小艺术家有哪些
活动目标 体验用不同素材创作的乐趣。 激发创造力。 活动准备 搭配小种籽「颜色王国」、三色颜料罐﹙本期教具﹚、色纸、图画纸、胶水、蜡笔、黑色纸、卫生纸、纸杯、报纸。 活动过程 1请幼儿翻开小种籽「颜色王国」P.8～9带著幼儿欣赏撕贴、蜡笔和纸浆画作品，说说看这些作品用了哪些材料？喜欢哪种材料创作方式……。 2将教室分成三个区域，引导幼儿自行选择想进行的创作： (1)撕贴画：先将色纸撕出各种形状，并构想要创作的图案，在画纸要黏贴的位置上涂上胶水，然后依序黏贴拼组出图案。 (2)蜡笔画：用蜡笔在黑色的纸上进行创作。 (3)纸浆画：在杯子里调入色水，将卫生纸沾色水，吸饱颜色后让卫生纸从图画纸上方自由落下。 3创作完之后，带著幼儿一起收拾使用的工具及垃圾。
❷ 小班科学《排一排》教案是什么
活动目标：
1.初步感知图形排列的规律，并进行ABAB间隔模式的排列。
2.能仔细观察排列的规律，清晰的进行表达。
3.对排序活动感兴趣，愿意并积极的参加操作活动。
活动准备：
穿好的积木珠子教具、不同颜色积木（小动物积木）
❸ 中班科学 花的三步卡教案
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备回课文、备自答己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
❹ 感受科技对我们的影响主题班会教案
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。文明礼仪常识(做一个文明人必看) 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。 礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性.
"文明礼仪,伴我成长",已成为我们青少年成长阶段的一个重要方面!作为新一代的青少年,我们应该作到如下几点:
一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
一、个人礼仪 (一)仪表仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系 1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前“打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。 2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
(二)言谈言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。 1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。 2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教’；麻烦别人称“打扰”；求给方便为“借光”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。 (三)仪态举止 1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。 2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交*，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交*在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。 3、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。 4、起姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。
二、见面礼仪 1、握手礼：握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。握手也讲究一定的顺序：一般讲究“尊者决定”，即待女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手来之后，男士、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应。若一个人要与许多人握手，那么有礼貌的顺先长辈后晚辈，先主人后客人序是：先上级后下、级，先长辈后晚辈，先主人j士。 2、鞠躬礼：鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。鞠躬时必须立正、脱帽，西，或是边鞠躬边说与行礼无关的话。鞠躬前视对方，以表尊重的诚意。3、致意：致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识的人种场合打招呼。在社交场合里，人们往往采用招手致意、欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善之意。
三、公共礼仪 (一) 特定公共场所礼仪 1 影剧院:观众应尽早入座.如果自己的座位在中间应当有礼貌的向已就座者示意,合其让自己通过;通过让座者时要与之正面想对,切勿让自己的臀部正对着人家的脸,这是很失礼的.应注意衣着整洁,即使天气炎热,袒胸露腹,也是不雅观的.在影剧院万不可大呼小叫,笑语喧哗,也别把影院当成小吃店大吃大喝;演出结束后观众应有秩序地离开,不要推搡. 2、图书馆、阅览室：图书馆、阅览室是公共的学习场所。 ①要注意整洁，遵守规则。不能穿汗衫和拖拉鞋入内。就座甲，不要为别人预占位置，查阅目录卡片时，不可把卡片翻乱或撕环，或用笔在卡片上涂抹划线。 ②要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要吃有声或带有果壳的食物，这些都是有悖于文明礼貌的。②对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳等等属于公共财产，也应该注意爱护，不要随意刻画，破坏。 (二)乘车礼仪 1、骑白行车：要严格遵守交通规则。不闯红灯，骑车时不撑雨伞，不互相追逐或曲折竞驶，不骑车带人。遇到老弱病残者动作迟缓，要给予谅解，主动礼让。 2、乘火车、轮船：在候车室、候船室里，要保持安静，不要大声喊叫。上车、登船时要依次排队，不要乱挤乱撞。在车厢、轮船里，不能随地吐痰，不能乱丢纸屑果皮，也不能让小孩随地大小便。 3、乘公共汽车：车到站时应依次排队，对妇女、儿童、老年人及病残者要照顾谦让。上车后不要抢占座位，更不要把物品放到座位上替别人占座。遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。 (三)旅游观光礼仪 1、游览观光：凡旅游观光者应爱护旅游观光地区的公共财物。对公共建筑、设施和文物古迹，甚至花草树木，都不能随意破坏；不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻；不要随地吐痰、随地大小便、污染环境；不要乱扔果皮纸屑、杂物。 2、宾馆住宿：旅客在任何宾馆居住展p不要在房间里大声喧哗或举行叫司的聚会，以免影响其他客人。对服务员要以礼相待，对他们所提供的服务表示感谢。 3、饭店进餐：尊重服务员的劳动，对服务员应谦和有礼，当服务员忙不过来时，应耐心等待，不可敲击桌碗或喊叫。对于服务员工作上的失误，要善意提出，不可冷言冷语，加以讽刺。
四、学校礼仪 学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。 (一)学生礼仪 学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。 1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。 (1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。 (2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。 (3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。 2、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。 3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。 4、同学问礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。 5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。 6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。
作为现在是学生的我们来说学校礼仪是十分重要的，教师也应注意自己的礼仪举止，这对我们今后乃至一生的生活是十分有意义的。
作为一个有五千年历史的礼仪之邦的公民来说，从小处来讲，从小培养自己的礼仪有助于在今后的生活、工作、与学习中和他人保持融洽的关系，与人预计都十分有益。从大处来说，在这个日益开放和全球化的时代，良好的礼仪能让我们向全世界的人展示我们中华民族良好的品德和精神面貌，有助于我们今后与世界的交往和贸易。
❺ 幼儿园美术与科学的整合教案
一、首先，明确整合的概念和两者整合的意义 所谓整合，就是以一种主导要素把各个分散的要素有机地结合起来。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。”随着现代教育的发展，有机整合会是美术教育的创新发展。幼儿园美术与科学领域的整合，就是以素质教育思想为宗旨，把美术与科学教育组合起来，使之相互渗透。它不是两者的简单调整，也不是科学取向与艺术的人文取向二元相加，这种结合是全方位的，是教育思想、教育观念和课程编制等方面的根本改变。它是科学的美术教育和艺术的科学教育的有机结合。 美术与科学有着一种天然的联系。当美术作为幼儿认识世界、探索世界的手段时，它的目标有两点：一是让幼儿学习某种事物表现形式，二是让幼儿把握更为灵活的学习方法，形成自己学习、自我实现的能力，使美术在儿童成长中发挥更大作用。而在科学的探究活动中，幼儿往往会主动获取信息、整理和处理资料并加以利用。图画、符号、剪贴等美术活动就成为幼儿经常使用的记录手段。比如，让幼儿用线条画记录种植区里花生和绿豆的生长变化，用符号记录天气的阴、晴、雨、雪等，虽然画出的图例可能很简单，但却能生动地描绘幼儿自己观察的景象，表现了幼儿自己不断观察和不断探索的精神。因此，把幼儿美术与科学教育进行整合，可以让科学教育生动有趣、活泼可爱、美丽动人，孩子可以把在此过程中突发的灵感用美术的形式表现出来，表达自己的想法。 二、在整合中确保美术的主导者地位 美国的艾略特·W·艾斯纳在《儿童的知觉与视觉的发展》中指出，“美术能为人类教育作的贡献恰恰是别的学科所不能作的。因而，任何一项将艺术首先作为为其他目的服务工具的教育计划会冲淡美术的意义。美术不应屈尊服务于其他目的。” 借鉴艾斯纳审美教育理论和陈勋刚主任的指导，我们课题组成员进行了深刻的研究和反思，明确不能把美术作为其它学科的附属物，美术手段不能作为其它学科活动内容的补充。当我们把美术与科学进行整合，必须以美术为主线，把科学知识融于艺术教育中，以科学的探究来丰富美术活动内容，以艺术的表达方式增添科学活动的趣味性。如在《长颈鹿脖子长》活动中，我的活动目标定为两点： 1. 观察长颈鹿的特征，尝试以长颈鹿颈部方位变化来表示其简单动态。 2. 了解长颈鹿花纹的自我保护作用，欣赏同色系色彩搭配的美。 3. 尝试用同色系均匀的给长颈鹿涂色。上述三个目标里，长颈鹿的特征和其花纹的自我保护作用是典型的科学教育内容，而通过颈部方位变化来表示长颈鹿的简单动态属于运动学的范畴。整个活动围绕目标，以美术活动为依托，以美术表达为手段，把幼儿对长颈鹿的认识艺术再现，从而达到培养幼儿观察力、想象力和创造力的目的。 三、注重挖掘、善于整合 1. 在美术活动中善于用隐含的方式感受、表现科学。 在美术领域的教育活动中，科学是以一种隐性的方式出现的。在科学活动中，我们可以通过显性的、直接的方式认识科学，理解科学；而美术领域的活动中，我们则通过一种隐含的方式来感受科学，表现科学。如给孩子们组织美工活动《手风琴》时，我拉着手风琴，孩子们被这个奇怪的箱子吸引了，我告诉孩子这是手风琴，因为我一拉一合会有气流，琴键就能发出声音了。说到这，我还特意把手风琴合起来、拉开，演示风箱鼓足气琴键才会响的现象。孩子看着手风琴的风箱一开一合的，觉得挺神奇。这时有的孩子又发现了新问题：手风琴的风箱像折起来的扇子。我告诉孩子做手风琴的方法和折扇子很像，并顺理成章的带着他们和我一起折叠手风琴。通过这次美工活动，孩子们不仅学会折叠手风琴，还了解了手风琴工作的原理，深刻体现美术与科学整合的价值。 2. 用科学活动丰富美术教育活动的内容。 在科学教育活动中，幼儿通过各种渠道获得大量的有关客观世界的信息，通过绘画又深化了幼儿的知识，传递了自己对客观事物的认识与感受和观察的结果，抒发愉悦和惊奇的情绪。美术教育和科学活动有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的美术创作，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。如在“有趣的叶子”造型活动中，我先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将叶子拼成喜羊羊和灰太狼；有的将叶子拼成了小花朵，有的将叶子拼成了小金鱼……通过这个造型活动，孩子们了解了各种树叶形状的不同和落叶现象，深化对树叶的认识。 总之，在美术与科学领域整合的过程中，教师要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西并挖掘其中潜藏的科学内涵，开阔孩子们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。
❻ 中班科学教案《五官总动员》
活动名称：小马变发型重点领域：艺术活动目的：1．理解并学说儿歌，丰富对动词回“剪”“绑答”“烫”的运用。 2．感受基本发型的变化，了解理发师的工作。活动重点：感受基本发型的变化活动准备：音乐、牙刷帽、麻花辫、花儿头活动过程： 一、阅读幼儿用书，对画面进行讨论，了解儿歌的大致内容。 1、小马在哪里？它在做什么？ 2、小马的发型有哪些变化？是什么样子的？想什么？ 3、小马的发型是怎么编出来的？（剪、绑、烫） 4、小男孩是什么人？他的装扮是什么样子的？ 二、播放CD，请幼儿完整欣赏儿歌，并采用拍手、打节奏、你一句我一句、角色扮演等多种形式，进行儿歌说唱的练习。
❼ 幼儿园小班美劳弹力球教案
活动来源： “弹力球”是我们在日常生活中常见的物品，它小巧精致、携带方便，一直倍受孩子们的青睐。而大班幼儿正处于喜欢动手制作、探索发现的阶段。因 此，我尝试设计了一节科技制作“弹力球”活动，预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学与艺术领域间的整合，借助图示、儿歌引导，难点前置等方法，引导幼儿 通过观察、猜测、验证、制作、交流等途径，在做做玩玩中获得操作技能，进一步激发主动尝试、积极探索的科学精神，并发展幼儿初步的艺术审美和表现力。 活动目标： 1、鼓励幼儿动手操作，感知弹力球的制作过程。 2、培养幼儿的科学兴趣及其探索的欲望活动准备：、搅拌棒、空杯、色素、硼砂溶液、PVA粉活动过程： 1.主题导入： 手指游戏：伸出你的右手食指来，画一个大圆圈，我的小手藏起来。伸出我的左手食指来，画个大圆圈。我的小手藏起来。我的双手出来，左手向左画圈，右手向右画圈，分别画大、中、小活动一：提问引出弹力球的制作方法 1、小朋友们什么是圆的？这些球都是怎么使用的呢？ 2、那位小朋友能说一说弹力球是怎样制作的吗？ 活动二：进入科学王国 1、出示科学袋教师：小朋友们我们一起进入科学王国吧！ 教师：小朋友们在实验的桌子上发现了什么？ 幼儿：科学袋子教师：让我们一起来来看看有哪些的科学宝贝。 2、请出科学宝贝，教师：请小朋友们将科学袋子的大嘴打开（大个指点点头，大拇指的力量大，食指弯弯腰，最无能是四指，个子最小小拇指，我的小手动起来，）用中指搓开科学袋。 （关注点：让孩子认识空杯，搅拌棒、硼砂溶液、PVA粉了解用途，并会使用） 3、实验操作： （1）教师示范教师： 今天科学王国的过完委派我给小朋友做弹力球的实验，在前面你们都了解做弹力球所需要的物品。那接下来就是见证奇迹的时候了，小朋友们可要认真的观察了哦！ 教师:PVA粉倒入空杯中，我有个问题不知道该怎么办想请你们帮忙好吗？ 幼儿：好，教师，我要把所有的PVA粉都倒入空杯中，怎么放的快又不能撒呢？ 幼儿：沿着边倒那样就不会撒了，教师：好办法 那硼砂溶液呢？ 幼儿：也是沿着边倒那就不会撒了。 教师：现在我要用搅拌棒，进行搅拌了。 教师：小朋友们我的弹力球已经出来了。你们想尝试一下吗？
❽ 中班艺术领域教案《家庭相框》
谜底：藕
1、一个胖娃娃，住在泥里面。腰身细细的，心眼多多的。
2、一弯西子臂；七孔比干心内。
3、水中容撑绿伞,水下瓜儿弯, 掰开瓜儿看,千丝万缕连。
谜底：糖葫芦
1、兄弟五个一摸样，
排这长队去赶会，
小孩见了好喜欢，
大人只好掏腰包。
2、串串红，圆圆果，看着美，吃着甜。
你看可行
❾ 如何将语言领域，科学领域，艺术领域，社会健康各领域融入到一节课中的教案
健 康 领 域
小 班
（一）生活卫生
1．在轻松愉快的气氛中，引导幼儿学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。
2．在日常生活中，引导幼儿养成勤盥洗的习惯，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清洁的手绢。
3．引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。
4．在日常生活中，引导幼儿学习按次序脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡眠习惯。
5．随时关注并引导幼儿不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手或其它异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成人的同意，不随便吃东西。
6．引导幼儿知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。
（二）安全
1．利用有效时机，引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。
3．引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序，不拥挤。
（三）体能
1．通过有趣的体育游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉快。
2．引导幼儿学习模仿操及简单的徒手操，动作基本到位。
3．在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走，能较灵活地控制走步的方向。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿自然跳起，轻轻落地。
6．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习用单手自然地向前上方做掷远动作。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习正面钻以及较自然、协调地爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的攀登设备。
8．鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。
中 班
（一）生活卫生
1．引导幼儿愉快、安静地进餐，学习使用筷子，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。
2．在日常生活中，帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3．在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理 好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床铺。
4．随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道保护嗓子，不大声喊叫。
5．培养幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。
6．在日常生活中，引导幼儿维护环境的整洁，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画。
7．鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。
（二）安全
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。
2．在种种活动中，引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。
3．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。
（三）体能
1．鼓励幼儿积极参加体育活动。
2．在体育活动中，引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范。
3．引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较灵活地控制跑步的 速度和方向。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。
6．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。
8．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡。
9．鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。
大 班
（一）生活卫生
1．引导幼儿进餐时举止文明，不暴饮暴食。
2．引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3．在日常生活和各种活动中，引导幼儿养成保持环境整洁的习惯，鼓励幼儿主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
4．引导幼儿初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。
（二）安全
1．利用适当时机引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意安全。
2．在生活中，引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
3．在生活中，引导幼儿初步掌握在遇到危险时简单自救的方法。
（三）体能
1．在日常生活和各种活动中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。
2．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。
3．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神、有节奏地走。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步姿势正确，速度适当提高。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃动作更加灵敏、协调。
6．在户外游戏和体育活动中，鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的钻、爬和攀登动作。
8．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体运动。
9．在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。
社 会 领 域
小班
（一）社会性情感
1．以关心、爱护的态度鼓励幼儿保持愉快的情绪。
2．通过营造良好的人际氛围、安排丰富多彩的一日生活，引导幼儿爱自己的亲人、老师、小朋友，喜欢自己的班级和幼儿园。
3．在日常生活中，引导幼儿体验亲人、老师对[FS:PAGE]自己的爱，初步感知他人的快乐与痛苦。
4．引导幼儿通过观察、体验，初步懂得尊重为自己服务的人。
5．在日常生活中，引导幼儿认识并喜爱家庭和幼儿园周围的环境及北京最主要的风景名胜。
6．在主要的节日期间，开展丰富有趣的活动，引导幼儿在参与活动的过程中，初步感受节日的快乐。
（二）社会性认知
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿初步体验基本生活常规、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，初步懂得应遵守规则。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿分辩明显的对与错。
（三）社会性交往与行为
1．提供幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿之间进行交往。在交往中学习使用简单的礼貌用语，学习分享与轮流。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护玩具、图书，爱护生活、学习用具。
（四）个性品质
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己的姓名、年龄、性别，知道自己和他人是不同的。
2．培养幼儿初步形成活泼开朗的性格。
3．鼓励幼儿遇到困难、挫折不害怕，知道寻求帮助，共同克服。
4．在日常生活中，引导幼儿学会做自己能做的事，并对力所能及的事具有初步的责任意识。
中 班
（一）社会性情感
1．引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。
2．引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式（语言动作、表情等）表达自己对周围人的爱。
3．在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感 ，有初步的同情心。
4．引导幼儿尊重周围的劳动者。
5．在日常生活和游戏中，引导幼儿认识并喜爱周围环境和北京著名的风景名胜。
6．在日常生活和游戏中，引导幼儿喜爱中国最著名的风景名胜，认识并尊重国旗。
7．在主要的节日期间，根据幼儿的意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，初步体验节日的快乐。
（二）社会性认知
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应该自觉遵守规则与要求。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。
（三）社会性交往与行为
1．提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动和小朋友及熟悉的人交往，与人友好相处，掌握初步的交往技能。在交往中主动使用礼貌用语，有初步的礼貌行为。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护公物，不打扰他人活动，具有初步的社会公德行为。
（四）个性品质
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己和别人有不同的兴趣、需要、情感 。
2．培养幼儿具有活泼开朗的性格和诚实、勇敢、合作、爱劳动的品质。
3．用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到困难、挫折时能在成人帮助下自己尝试解决。
4．引导幼儿能初步控制自己的情绪和行为，学会用适当方式宣泄自己的消极情绪。
5．培养幼儿具有初步的责任意识，愿意并能够为自己、他人和集体做力所能及的事。
大 班
（一）社会性情感
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿以简单、恰当的方式主动表达感激和爱心。
2．引导幼儿关心他人的情绪情感 ，需要时能主动帮助、安慰他人。
3．引导幼儿尊重劳动者。
4．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道北京是中国的首都，喜爱北京的风景名胜。
5．在日常生活和各种活动中，引导幼儿认识并喜爱中国著名的风景名胜，认识并尊敬国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。
6．在节日期间，根据幼儿意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，感受深厚的亲情民俗气氛。
7．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道中国是个多民族的国家，尊重少数民族。
（二）社会性认知
1．在日常生活和各种活动中，引导幼儿理解和运用与自己关系密切的社会行为规则，会分析行为的对与错，给他人讲浅显的道理。
2．在日常生活和各种活动中，引导幼儿初步认识自己和他人的关系，懂得自己的行为不应影响集体或他人。
（三）社会性交往与行为
1．提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动、友好、礼貌地与周围人交往，掌握基本的交往技能。在交往中，比较清楚地表达自己的意愿，同时能尊重他人的意愿。．
2．在日常生活和各种活动中，引导幼儿主动遵守公共秩序，爱惜公物、保持环境整洁。
（四）个性品质
1．在日常生活中，引导幼儿比较客观地评价自己和他人自尊、自信、为同伴的进步而高兴，学习同伴的优点。
2．培养幼儿具有乐观、随和的性格和诚实、勇敢、爱劳动的品质。
3．鼓励幼儿努力尝试解决困难，遇到挫折不气馁。
4．引导幼儿比较自觉地控制自己的情绪和行为。
5．培养幼儿有初步的责任感 ，做事认真、有始有终，主动为集体、他人做事。
艺 术 领 域
小 班
音乐
（一）兴趣
用优美的音乐、有趣的游戏激发幼儿参与音乐活动的愿望。
（二）感知和欣赏
1．引导幼儿对生活中的各种声音感兴趣。
2．引导幼儿初步感知声音的强弱、高低、音色和音乐的速度。
3．引导幼儿在活动中，初步感知二分音符、四分音符、八分音符的节奏时值。
4．引导幼儿喜欢欣赏音乐，初步感受并理解形象鲜明的歌曲、器乐曲、舞蹈的内容和情感，并以自由律动等活动参与欣赏。
（三）表现
1．歌唱
（1）引导幼儿能够基本准确歌唱六度范围内五声音调的歌曲，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确反应。
（ 2）鼓励幼儿大胆表现歌曲的内容和情感，声音自然不喊唱。
2．律动、音乐游戏、舞蹈
（1）通过游戏引导幼儿随音乐做简单的律动。
（2）引导幼儿参与音乐游戏和带有简单舞蹈动作的活动，
（3）鼓励幼儿在音乐活动中，以动用、表情表达自己的内心感受并与他人沟通和交往。
3．打击乐器演奏
（1）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试，引导幼儿认识几种易于敲击的打击乐
器，并学习敲击方法。
（2）鼓励幼儿为熟悉的歌曲或乐曲进行简单的伴奏。
（3）初步养成正确使用乐器的习惯。
4．创造性音乐活动
（1）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言进行节奏短句的即兴创作。
（2）鼓励幼儿为熟悉的歌曲改编部分歌词。
美术
（一）兴趣
1．引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出并色彩鲜明的事物感兴趣。
2．用支持、鼓励的方法激发幼儿参加各种美术活动的愿望。
（二）欣赏
1．在日常生活中，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情动作表示对美好事物的喜爱亲近之情。
2．养成集中注意、观察欣赏的习惯。
（三）表现
1．绘画
（1）通过划线、玩色等游戏活动，引导幼儿大胆表现感兴趣的物体。
（2）引导幼儿均匀饱满地构图。
（3）通过有趣味的游戏，引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色作画。
（4）引导幼儿认识笔、纸等绘画工具及用途，掌握正确的使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。
2．泥工
鼓励幼儿按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体形象。引导幼儿爱护泥工材料。
3．纸工
（1）在游戏中引导幼儿随意撕出各种形状，并给予命名。
（2）鼓励幼儿通过自由尝试，折出简单的形象。
（3）引导幼儿根据自己的意愿，用现成的图形和自然材料粘贴组合简单形象。
（4）在操作活动中，引导幼儿初步学会用剪刀随意剪纸，知道安全用剪。
其它艺术形式
1．引导幼儿愿意欣赏故事、木偶剧、动画片、儿童剧、皮影戏、小歌剧等，感受其中的美。
2．鼓励幼儿在游戏或表演活动中借助简单的道具表现自己美的感受。
中 班
音乐
（一）兴趣
用支持、鼓励的方法引导幼儿喜欢参加音乐活。
（二）感知和欣赏
1．引导幼儿进一步感知声音的强弱、高低、音色及音乐的渐快、渐慢。
2．引导幼儿区分节拍与节奏，在活动中感知并初步掌握十六分音符、附点音符、四分休止符的节奏时值。
3．鼓励幼儿感知和表现歌谣、歌曲中的节奏，并较好地模仿四拍长度的节奏短句和旋律短句。
4．以游戏形式引导幼儿认识简单的节奏符号。
5．在游戏和音乐活动中，引导幼儿体验和分辨进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的形象和情绪特征，并在歌曲、器乐曲和舞蹈的欣赏中获得美感。
6．在游戏和音乐活动中引导幼儿通过乐曲的情绪变化感知音乐的段落（乐段、乐句）。
（三）表现
1．歌唱
（1）引导幼儿能够基本准确[FS:PAGE]歌唱八度范围内的歌曲。
（2）培养幼儿歌唱姿势正确、吐字清楚。
（3）引导幼儿感知理解二拍子和三拍子歌曲的区别和特点。
（4）鼓励幼儿感知、发现并表现歌曲的速度、力度和情感。
2．律动、音乐游戏、舞蹈
（1）通过游戏引导幼儿随音乐做身体运动、模仿动作和简单的舞蹈动作。
（2）引导幼儿逐步做到动作与音乐合拍、协调、优美，能够表现音乐的速度、力度变化和情感 。
3．打击乐器演奏
（1）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试 ，引导幼儿认识几种打击乐器、学习敲
击方法。
（2）在音乐活动中，引导幼儿按照简单节奏谱进行打击乐合奏，并能保持住自己声部的稳定速度和节奏型。
（3）鼓励幼儿为熟悉的歌谣、歌曲做固定节奏型伴奏。
（4）在音乐活动中，培养幼儿具有初步的多声部协调配合能力，并逐步学会集中注意看指挥、反应敏捷。
4．创造性音乐活动
（1）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言、歌谣即兴表演自编的节奏、旋律短句。
（2）在音乐活动中，引导幼儿用打击乐器设计简单的固定节奏型，创造性地为歌曲、舞蹈做即兴伴奏。
（3）在生活和游戏中，鼓励幼儿随音乐做自编的律动、舞蹈动作，充分表达自己的感受和想象。
美术
（一）兴趣
1．在生活中鼓励幼儿积极、主动地寻找和观察周围环境中的美好事物。
2. 鼓励幼儿积极参加各种美术活动。
（二）欣赏
在生活中引导幼儿从形象鲜明的生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中获得美的感受，并用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。
（三）表现
1．绘画
（1）引导幼儿用各种线条和简单形状表现观察过的物体的基本部分和主要特征。
（2）鼓励幼儿在画面上简单地布局，根据自己的想象画一些辅助物，表现简单的情节。
（3）通过操作活动，使幼儿对色彩的混合及变化有兴趣，大胆使用多种颜色，逐步做到 均匀。
（4）在日常生活和美术活动中，引导幼儿认识几种绘画工具，掌握正确的握笔姿势和作 画姿势，养成工具、材料摆放有序的习惯。
2．泥工
鼓励幼儿按照自己的意愿大胆塑造出物体的主要特征。引导幼儿学习独立取放泥工材料、工具。
3．纸工
（1）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并折叠出简单形象。
（2）引导幼儿根据自己的意愿使用材料组合各种形象，掌握正确使用粘贴工具、材料
的方法。巩固用剪技能。
4．制作
鼓励幼儿利用自然物或废旧材料，按照自己的意愿和想象大胆表现。
其它艺术形式
1．引导幼儿欣赏周围环境中美的事物，如建筑、园林、摄影等。
2．引导幼儿欣赏故事、诗歌、木偶剧、动画片、儿童剧、皮影戏、小歌剧等，并感受其中的美。
3．在游戏或表演活动中，鼓励[FS:PAGE]幼儿借助简单的道具大胆表现自己的感受。
大 班
音乐
（一）兴趣
鼓励幼儿积极、主动参加音乐活动，并在活动中感到愉悦。
（二）感知和欣赏
1．在活动和游戏中，引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。
2．在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句。
3．在音乐活动中，引导幼儿感知和体验歌曲、乐曲和舞蹈的不同风格。
4．引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。
5．在生活和游戏中，鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己对音乐的想象、联想和情感体验。
（三）表现
1．歌唱
（1）在生活和音乐活动中，引导幼儿歌唱时音调、节奏准确。
（2）引导幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪情感。
（3）引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演，能简单地评议同伴的歌唱。
（4）通过两声部轮唱和简单的二声部合唱，培养幼儿的听觉能力和协调、配合能力（有 条件的可以尝试）。
2．律动、音乐游戏、舞蹈
（1）在律动、音乐游戏、舞蹈中，引导幼儿动作与音乐合拍、协调、优美。积极体验和 大胆表现对音乐的感受和美好的情感。
（2）在游戏和音乐活动中，引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式。
（3）鼓励幼儿通过自由探索，初步学会使用各种表演道具。
3．打击乐器演奏。
（1）在游戏中引导幼儿通过自由探索，逐步掌握几种打击乐器的演奏方法。
（2）在音乐活动中，引导幼儿按简单的节奏谱进行打击乐合奏，并具有初步的多声部协调、配合能力。
（3）鼓励幼儿自己尝试制作乐器，并喜欢用自制乐器参与音乐活动。
（4）引导幼儿养成正确使用乐器的良好习惯。
4．创造性音乐活动
（1）鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。
（2）在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，培养幼儿即兴创作的兴趣和初步能 力。
美术
（一）兴趣
1．在生活中，引导幼儿寻找和发现周围环境中的美好事物。
2．鼓励幼儿主动选择各种美术活动，参加活动有始有终。
（二）欣赏
1．在生活中，引导幼儿欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。
2．鼓励幼儿评价自己和同伴的作品。
（三）表现
1．绘画
（1）鼓励幼儿运用不同的方法表现自己的经验和想象。
（2）引导幼儿根据主题组织形象，构成简单的画面情节。
（3）引导幼儿辨别深浅不同的颜色，并大胆使用它们。
（4）引导幼儿会利用多种绘画工具和材料，掌握正确使用它们的方法，巩固正确的握笔姿势和作画姿势，保持桌面工具材料的秩序。
2．泥工
（1）鼓励幼儿通过探索与尝试，学习简单的泥塑方法，学会使用简单工具和辅助材料。
（2）引导幼儿巩固良好的泥塑习惯。
3．纸工
（1）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并能根据自己
的想象对作品进行添画、组合等。
（2）引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形象，组成简单的情节。
4.制作
（1）鼓励幼儿通过主动探索与尝试，用纸、绳进行简单的编织。
（2）引导幼儿按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形象。
（3）引导幼儿通过主动探索与尝试，将现成的材料修改成印章，制作丰富多彩的印画。
其它艺术形式
1．引导幼儿欣赏社会生活中美好的事物，如建筑、园林、摄影等，并能进行简单的评价。
2．引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿童剧、小歌剧、电影、京剧、及其它中国传统戏剧等，能谈出自己的感受。
3．支持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。
语 言 领 域
小 班
（一）倾听
1．在生活中，引导幼儿安静地听别人说话，喜欢听故事。
2．在生活和游戏中 ，引导幼儿分辩普通话中容易混淆的语音。
3．在生活和游戏中，引导幼儿能听懂简单的语言指令，并能按简单的语言指令行动。
4．引导幼儿听懂浅显的儿歌和故事。
（二）表达
1．鼓励幼儿愿意用语言与人交往。
2．鼓励幼儿正确发出普通话中大部分语音。
3．鼓励幼儿运用能理解的常用词。
4．在生活和游戏中，引导幼儿运用简单句表达自己的请求和愿望，并回答别人提出的简单问题。
5．鼓励幼儿转述简单句，朗诵简短的儿歌，并愿意在教师的帮助下复述简短的故事。
6．引导幼儿通过观察简单描述人或物。
（三）早期阅读
1．在生活中，引导幼儿喜欢听成人讲图画书，对阅读图书感兴趣。
2．在阅读活动中，引导幼儿知道从前向后一页一页地看，并独立辨认图书中的人或物。