动物体育运动

『壹』 97年生，小时候看的动画片一群动物进行各种体育运动，记得有个反派出场时总是一群乌鸦托着飞，求名字

最佳答案就是扯淡的，根本不是虚幻勇士，题主说的是一部动画片，反派每次出场组成一个“A”字型，两个男的站在下面，女的站在上面，女的是个大姐大，男的一胖一瘦，这是一部机器人动画片，我找到了，叫《时间飞船》。

『贰』 有什么动物可以代表体育精神

捷豹

『叁』 既然人类都有奥运会了，什么时候能让各种动物搞一些动物体育运动比赛，让动物也有奥运会

这个想法可以有。2004年BBC拍摄了一个纪录片就叫做《动物奥运会》，我们来看看各项排名：
一、跑步
首先让我们来看看跑步。其中，短跑项目的亚军是身体比例换算成人类大小的斑蝥，这个家伙在奔跑的时候时速超过了800千米/小时（人要是这么跑的话会变成百分之一百的裸奔，因为没有衣服能承受这么剧烈的风速），可惜的是按照剧情安排，这家伙因为视觉原因看不到终点线，在最后停了下来~第一被项圈鬣蜥获得~它们的结果分别是：
第一名：项圈鬣蜥0.83秒）
第二名：斑蝥（0.84秒）
第三名：蟑螂（1.44秒）
第四名：走鹃（2.12秒）
第五名：猎豹（2.17秒）
第六名：步鲇（54.63秒）

二、跳远 LONG JUMP
再跳远项目上，火箭蛙可以说是名符其实的冠军了它的后股强劲有力，这样的距离相对于一个人从足球场的一端一下子跳到另一端。它们的结果分别是：
第一名：火箭蛙（178米）
第二名：蝗虫（40米）
第三名：袋鼠（15.6米）
第四名：弹涂鱼（11米）
第五名：帝企鹅（6米）

三、跳高 HIGH JUMP
跳高方面跳骚果然不负众望的~~被取消了资格(这家伙跳得实在是太高了！但是却无法控制跳跃方向以至于裁判找不到这家伙到哪去了 ）于是获得冠军的是果蝇幼虫~大小比例换算过后，它跳跃的高度超过了26米!
它们的比赛结果分别是：
第一名：果蝇幼虫（26米 ）
第二名：丛猴（25米）
第三名：鲑鱼（11.1米）
第四名：凤头鸨（出局）
第五名：跳蚤（出局）

四、游泳 SWIMMING
游泳名将菲尔普斯在2008年奥运会上独得8金，创下了前无古人的记录，被人冠以“飞鱼”绰号——不错，对于游泳运动员的最高赞誉，莫过于“以鱼名之”了。要知道，世界上游泳最快的雨伞旗鱼，时速可以达到惊人的110公里。即使随便找几种鱼类出来，成绩也是响当当的。但是由于是自由式游泳，菲律宾海蜥在最后时刻冲出水面，在水面上奔跑着第一个冲向终点。
第一名：菲律宾海蜥（25.42秒）
第二名：旗鱼（27.36秒）
第三名：巴布亚企鹅（32.96秒）
第四名：海豚（55.92秒）
第五名：灰鲭鲨（65.30秒）
第六名：豉甲（出局）

五、举重 WEIGHTLIFTING
如果你认为动物奥运会上举重项目的是大象的话，那么你就错了。举重项目上，大象无疑是颇具实力的选手，它们可以用鼻子举起200-400公斤的重物。但是如果考虑选手的重量级，那么在独角仙面前，大象就有点班门弄斧的意味了。独角仙堪称地球上最强壮的动物，它们能够举起超过自己体重850倍的重量！换算成人类比例大小的独角仙举起了重达54000千克的重物！这个数字遥遥领先第二名金雕~
前五名分别是：
第一名：独角仙（54000千克）
第二名：金雕（96千克）
第三名：尼罗鳄（83千克）
第四名：大白鲨（27千克）
第五名：大象（出局）

『肆』 人模仿动物有哪些体育运动

人模仿动物的运动项目比较多，以下举例5项

1、翼装飞行：国际称之飞鼠装滑翔运动，它是模仿蝙蝠的飞行，蝙蝠可以将翅翼的扇动与翅翼的柔韧性结合起来，从而在空中悬停或者继续飞行，人们借此而设计出了一种翼装飞行服，可以在空中滑翔飞行。

2、蹲式起跑：舍里尔发现袋鼠跑跳前总是先向下屈身，把腹部贴近地面，然后一跃而起。舍里尔模仿袋鼠，发明了蹲式起跑，因而他在1896年的奥运会上创造了优异成绩。后来，许多运动员仿效。

3、游泳：游泳运动是男女老幼都喜欢的体育项目之一。据考证，国内外较一致的看法是产生于居住在江、河、湖、海一带的古代人。他们为了生存，必然要在水中捕捉水鸟和鱼类作食物，通过观察和模仿鱼类、青蛙等动物在水中游动的动作，逐渐学会了游泳。

4、虎拳：是福建省的传统拳术，属南拳类，也是一种象形拳。在福州、闽侯、长乐、南平、三明、仙游、莆田等地流传较广。清乾隆年间，永泰县批口村李元珠所创。仿虎之形，取虎之技，融为拳意，创编了虎尊拳。

5、猴拳：是拳术中象形拳的一种。因模仿猴子的各种动作而得名。自1953年全国民族形式体育表演竞赛大会以来，历届全国性武术表演比赛都有猴拳项目。

『伍』 跑步比赛的看图写话

星期天的早上，太阳公公很早就露出了笑脸，小鸟们在树上唧唧喳喳的叫个不停，今天又是一个好天气。

小红、小明、小亮、小福四个好朋友来到了离家不远的公园里锻炼身体。这时小明对小红说:“我们俩来比赛跑步。”小红说:“好啊!”于是小亮和小福就给他们当裁判。

小红和小明来到了起跑线上准备起跑。小亮、小福一声令下，小红和小明像两匹脱缰的野马冲了出去，两人你追我赶，一会儿小红跑到前面，一会儿小明又跑到了前面。小亮和小福在旁边拼命地为他俩加油。最后小红比小明先冲过了终点。

『陆』 有哪些体育运动是根据动物发明的或者其他的东西！

燕尾服--燕子
船--鱼
响尾蛇导弹--响尾蛇
雷达--蝙蝠
荧光灯--萤火虫
“鲨鱼皮”--连体游泳衣 鲨鱼
滑翔机和飞机-- 鸟类
坦克--乌龟
猪--防毒面具
蛙泳--蛙类

『柒』 锻炼身体的好处

哈喽，大家好，我是棉言麻语，每天都会有不同的精彩资讯分享给你。

今天我们就来讨论一下，锻炼身体有哪些好处，长时间不运动会有什么危害？

下面我们来具体说一下。

8、肠胃蠕动减慢

长期不运动会引起肠胃蠕动减慢，从而影响消化功能，易造成消化不良、食欲不振、腹胀、腹泻、便秘等消化系统问题。

『捌』 人模仿动物有哪些体育运动

1.翼装飞行：国际称之飞鼠装滑翔运动，它是模仿蝙蝠的飞行，蝙蝠可以将翅翼的扇动与翅翼的柔韧性结合起来，从而在空中悬停或者继续飞行，人们借此而设计出了一种翼装飞行服，可以在空中滑翔飞行。

(8)动物体育运动扩展阅读：

翼装飞行（Wingsuit Flying）分为有动力翼装飞行和无动力翼装飞行两大类。其中，无动力翼装飞行，国际称之飞鼠装滑翔运动。是指运动员穿戴着拥有双翼的飞行服装和降落伞设备，运动员从飞机、热气球、悬崖绝壁、高楼大厦等高处一跃而下，飞行者运用肢体动作来掌控滑翔方向，用身体进行无动力空中飞行的运动，在到达安全极限的高度，运动员将打开降落伞平稳着落。

体育仿生学：体育仿生学，体育科学的学科之一。属仿生学分支。它是研究如何通过深入认识生物系统的结构和功能，进行模仿、模拟或从中得启迪，并有效地应用到运动技术、运动训练、运动器械、体育建筑等方面。

『玖』 体育学原理

体育学原理是关于体育本质的探讨与研究,是体育教育学研究中一个带有根本性的问题。
国内不少专家学者近年来对体育的内涵及其相关问题进行了大量的研究。这些研究,切入角度不同,关注重点不同,对相关概念的理解不同,因而得出的结论也不同,可谓仁者见仁,智者见智。笔者在借鉴专家学者研究成果的基础上,提出个人一得之见,以就教于各位专家。

1 近年有关体育本质研究的几种观点
近几年来,我国体育理论界关于体育本质的研究取得了很大成就。《体育学原理》、《体育方法学》等学术专著的出版,有力地证明了这一点。《竞技运动学》、《竞技运动教育学》等专著也从不同的角度阐述了其不同于体育本质的特征,为人们认识问题提供了参考。尽管如此,关于对体育本质的认识仍然存在明显的分歧。目前学术界关于体育本质,主要有以下几种观点。
(1) 多本质论。认为体育是各种身体活动的总和,它有着多种本质。强身健体只是体育本质的一个方面,是体育初级本质的表现;对人的培养教育则是体育本质的进一步表现;促进人本质力量的发展,实现人的自由才是体育的最本质特征。
(2) 单本质论。和多本质相反,单本质论认为体育的本质只有一个,那就是增强体质。体育就是增强体质的教育。给体育戴上多本质的帽子,实际上成了什么都不是本质,也就是对体育本质的否定。象“人的解放”、“人的自由”等都不是体育的本质。
3) 社会文化论。认为体育是一种社会文化活动。任何一种通过身体活动致使身心协调、健康发展的含有竞技性、娱乐性、教育性的社会文化活动都是体育的本质范畴。
(4) 身体活动论。认为体育的根本属性就是身体活动,因此,体育的本质也理所当然就是以身体活动为形式和手段的教育。

2 对体育本体的认识
当体育教育理论工作者沉浸在素质教育给体育教育带来的春天之际,又重新提出了一个涉及体育教育基本元理论问题:“什么是体育教育? 体育教育该如何
做?”目前,体育教育存在着两个较为严重的问题,一个是体育教育的简单化、功能化倾向;另一个是体育教育的专业化倾向。这两个问题不仅仅涉及教师的体育及文化素养问题,更主要的是,人们更多地把体育教育看作是简单的“身体运动”,因此,体育教育的最终追求是身体活动或叫身体运动。也正是由于对体育教育存在的认识不足,造成体育教育实践与理论的冲突。实际上,在大量实际工作和现实问题的压力下,些一线的体育教育工作者根本无暇顾及这个提问,也来不及仔细品味它对体育教育理论前提研究的思想启示。但是,当理论工作者、即便是普通体育教师在反思体育教育理论与实践问题的时候,就会生出一连串的反问,体育是不是为了人存在的教育? 既然是存在教育,体育教育是如何存在的? 该如何做? 是否体育教育实践活动就局限在“身体活动”的过程中? 在现实中体育教育面临的冲突,相当程度是人们对“体育本体”的界定与现实体育教育的目的与行为存在分歧,是人们从“体育是体育及身体运动的形式”———这一“体本体”的角度看待体育教育目标与功能所致。也就是人们对本体、本质、属性三者概念、关系的模糊和混淆。这一问题涉及到体育的本体研究,涉及到“体”本体和“育”本体,也就是“存在”和“生存”的问题。笔者查阅了大量资料,当今关于体育的本体研究成果甚少,而对体育本质的研究比较多,到目前学术界也没有达到一致认识。就体育本体而言,笔者认为应该是“育”本体。因为,“育”本体反映了人的存在的问题,而“体”本体只是反映人的生存问题。我们知道,自然界中任何一种动物都和人这种高级“动物”一样存在着,只不过其它动物的存在是一种机体的活动,最多只活在自己的“感受性”里。而人的存在并不是因为他具有人的外表,而是他具有人的内心和行为表现,是作为一种“意向性的存在”,其存在的方式和意义是受意识指引的,而不是受感觉指引的。因而,动物对其后
代攀爬、奔跑、捕猎等技巧行为的引导,目的只是让其生存,不涵有社会功利的意向,也就不成其为体育。而人的每一个举动都考虑了当时的自然、社会环境,不但是为了生存,更主要的是考虑存在和发展问题,所以才称之为“体育”。这里所说的“存在问题”区别于“生存问题”,后者一般只涉及到具体的存在方式,而前者则关系到存在本身的意义、价值和根据。就体育本身,如果失去其意义、价值和根据,人的所谓“体育”活动就和动物的活动没有什么两样了;现在竞技体育中的“黑色现象”也就是再正常不过的了,因为,这也是为了自己生存得更好而采取的一种手段。故而,我们认为体育的“本体”就是一种“教育”,其方式主要是通过身体活动而完成的。如果体育的本体不是教育,那么我们有理由说像钩鱼、斗牛、棋牌类等一些项目就不能称其为体育了。
作为一个体育教师，每天在忙于自己的专业，在某时某刻，自己应该问一下，体育的根本是什么，如何能更好的去体现根本，可以从几方面，何种模式......

在看了一些书籍后，我在朱永新先生的新教育理想中找到了一种认可的理解。
朱先生说到，“更快，更高，更强”的体育奥林匹克精神，不只是强力的展示，它的本质是通过科学锻炼和平等竞争来实现教育的人文目标。”也就是说，体育追求的实质是一种积极向上的人文精神。
与此有类似认识的捷克著名教育家夸美纽斯，他认为，身体是理性精神的往所，同时也是它的工具。而精神是人的灵魂，只有精神充实，才会有目标，去奋斗，有实现自身价值的可能，而人的精神世界是非常复杂的，当拥有良好、健康的一面，才能促进前进，否则，就会停滞，甚至倒退。
人在体育运动中，需要的是不断地追求卓越，挑战自我，这样自我才能拥有辉煌的人生。前几年随着课改大潮的涌入，发展到今天，个人认为最核心的问题，莫过于如何利用体育课阵地去挖掘，发展学生更好，更多的精神内容，在某种意义上来说，课的形式以及运动技能的掌握，身体素质的提高等等，只是这个目标追求的工具，中介。但作为一名体育教师，这个工具的应用好坏，将直接关系到我们教育的终极目标实现。