体育活动对智力发展

⑴ 体育游戏可以使幼儿增长知识发展智力对吗

游戏是提高孩子智力的积极好手段，因为幼儿期随意动作、口语及感知觉迅速发展，这时，幼儿已经开始了最初的游戏活动，并出现最简单的想象，记忆思维也逐渐增强，这对开发孩子智力提供了有利的条件。开发幼儿智力可以从下面几方面进行： 1、为幼儿创造合适的游戏运动环境、从游戏中促进幼儿动作和技能的发展。在游戏中，如果给幼儿选择图片，对1岁内幼儿应选用彩色图片，对1—2岁孩子，应选用有大幅图字的图片，内容能反映他们比较熟悉的失误。 2、培养幼儿的言语表达能力，引导他用语言表达自己的愿望、要求和感觉，多教孩子说歌谣，唱儿歌，在选择图片时，因选择含有故事内容的图片，或图书。 3、让幼儿多看、多听、多动手；智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动。应让幼儿多接受自然环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。 4、启发幼儿多提问多思考，好奇多问是儿童的天性，有些孩子喜欢提问，这是思维活跃的表现，在给孩子讲述故事时，要鼓励孩子提问和插话，以提高他们对学习的兴趣及思考能力。 5、鼓励幼儿的创造精神；孩子在做游戏搭建积木时，应鼓励孩子的创造精神，引导孩子不重复别人做过得的东西等，而帮助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具时，不要求全责备，应在“顽皮”的举动中，往往可能是创造力的表现，幼儿创造的欲望仅仅开始萌发，需要家长、教师去发现、去引导，如完全按照大人的要求模式做，则会抑制孩子的创造精神。

⑵ 适论体育运动对智力发展和心理素质培养的作用

的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。体育锻炼不仅可以增强学生的体质，同时对促进学生心理健康, 有着积极的作用,具体体现在如下几个方面。

一、体育锻炼为心理健康发展提供坚实的物质基础

人的心理是人脑的活动。心理健康发展，必须以正常健康的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。体育锻炼能促使学生身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。

二、体育锻炼是心理发展的一种动力

体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和形式都不尽相同。所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要善于分配注意。几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。

三、体育锻炼能推动自我意识的发展

体育运动有助于学生认识自我。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。体育运动还有助于自我教育。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。

四、体育锻炼能培养良好的意志品质

体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗以及竞争性强的特点。学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此、通过体育运动，有助于培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。使学生保持积极健康向上的心理状态。积极参加体育课各种课外文娱活动，有利于学生的身体健康，为健康的心理提供稳固的物质基础。对学生的身心发展能起到积极作用。体育运动能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征起到积极作用。

由于体育锻炼是通过学生自己的身体运动而实现的，所以，不仅增强了学生的体质，

⑶ 体育对智力开发的核心是提高什么

1、体育教学对培养思维能力的影响

由于体育教学、体育训练内容的多样性，运动技术、技能形成的连锁性，体育竞赛的复杂性、变化性，必然会促使学生产生一系列的积极的思维活动。

学习运动技术是在建立运动表象的基础上，不断对所学动作进行分析、比较、概括、综合、抽象、记忆等复杂的思维活动。运动技术、技能的形成是在深刻地理解动作本质联系的基础上，在大脑皮层下不断泛化、分化、强化下而产生结果。

而体育竞赛，不仅仅是技术、技能与体力的比赛，而是激烈的智力较量。体育教育培养学生各种思维品质、发展学生的思维能力，由于体育动作迅速，迫使思维也进行得迅速，思维不仅迅速地在动作中得以体现，而且还必须在行动中不断校正，尤其在体育竞赛中。

由于学生的各种运动受时间、场地、规则的限制，受对手的制约，又因为比赛的瞬息万变，因此要求学生能在瞬间迅速、灵活地处理各种信息。

2、体育教学对训练学生记忆能力的影响

人们依靠记忆才能把经验保存在自己的头脑中，在经验恢复的基础上进行思维、想象，然后把两者的结果再作为经验保存在头脑中，作为下一步思维和想象的基础。

由此可见，记忆给体育教学与体育训练成效提供了必要的知识经验，体育教育对发展学生的记忆品质有其独特的作用，而记忆是智力发展和从事各种活动的必要条件。

体育教学和体育训练的大部分时间在户外进行，学生不可能随堂看教材、记笔记、听录音……以便课后慢慢理解、消化。因此，要求学生在上课或训练时必须迅速识记教材内容，包括教师的理论阐述、动作讲解，教师示范动作的结构特征与顺序。

在自身练习时，学生又通过追忆动作的形象、要领及完整技术动作的顺序，以联想和再现的方式在大脑中形成正确动作的运动表象并指导自己的学习实践。这实践就是一个培养和训练学生记忆敏捷性的过程。

3、有利于提高学生注意能力和想象能力

想象是人在头脑中把过去感知过的形象进行加工、整理后所产生的一种新的形象。它常常是创造性思维的开始。想象能力在人们智力品质中价值很高。

一个想象能力丰富的人，往往创造性较强。在体育教学中，通过想象、模仿及表现动作的内涵，去体验各种感知和情感。这一过程正是想象得到创造性再现的过程。

注意力是指心理活动时，对一定对象的指向和集中的能力，它是智力因素中不可缺少的组成部分。良好的注意力品质必须有稳定性，即能较长时间内把注意力集中到一个对象上；同时又要善于转移，即能根据需要自觉地把注意力迅速转移到新的对象上。

体育教学与体育训练为培养学生的注意品质提供良好条件，因为多数体育项目要求人的注意力必须有高度集中和稳定，如：武术、体操、球类、冰上运动等，必须有高度的注意力和稳定能力。实践证明，体育教育对培养和锻炼学生的多种注意力品质是行之有效的。

4、有利于全面培养学生观察能力

观察能力是一种有目的、有准备、主动的知识能力，是智力的门户。它的最佳品质是敏捷、正确、深刻和完善。在体育教学中，学生学习和掌握任何一种技能是首先通过观察教师的示范动作形成视觉表象，然后通过自己的练习形成相互的动觉表象，而做出符合要求的动作。

当粗略地掌握技术动作后，还必须反复深刻地观察教师示范动作的细微结构，通过对比、分析来改进和完善自己的动作。此外，运动技术的多样性和复杂性，体育竞赛中的变化性和规则性，造就了学生在控制自己注意的稳定性同时，还须要扩大范围。

球类运动中要求学生准确地观察目标的距离，观察同伴和对手的运动方向和位置的变化。田径运动需要估计目标的方位、高度和距离。体操和武术运动须凭视觉与平衡来辩别身体各部分的空间位置。

这些项目选择观察对象上的敏捷性，在复杂背景中迅速区分出观察对象主体的精确性是建立在敏锐、深刻的观察能力的基础上的。而这种观察能力是通过比较、对比、想象、推理等多种方式，在复杂多样、千差万别的环境中训练而成的。

就培养学生观察能力这一点而言，体育教育的功能是任何学科所不能与之相比较的。

总之，体育教育作为发展智力的一种重要手段，不仅能为智力发展创造良好的生理条件，而且能与智育一起从不同层次，以不同方式挖掘学生的潜力、发展学生的智力。

只有正确地评价体育教育在智育教育中的作用，才能使德智体三者并重，在教育领域里，充分利用体育教育这一强有力的手段，大力发展学生智力，培养和造就二十一世纪的创造性人才

⑷ 运动心理学作业，运动活动可以促进智力的发展吗为什么

的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。体育锻炼不仅可以增强学生的体质，同时对促进学生心理健康, 有着积极的作用,具体体现在如下几个方面。

一、体育锻炼为心理健康发展提供坚实的物质基础

人的心理是人脑的活动。心理健康发展，必须以正常健康的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。体育锻炼能促使学生身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。

二、体育锻炼是心理发展的一种动力

体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和形式都不尽相同。所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要善于分配注意。几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。

⑸ 体育活动对幼儿智力发展的促进作用表现在哪些方面

一、 良好的个性品质 新《纲要》指出：要“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体发展，增强幼儿体质，重要的是它还具有满足幼儿模仿、娱乐、交往、表现、竞争等个体需要，促进幼儿智力、个性、品德、审美、情趣、交往能力等多方面发展的功能，培养幼儿积极进取、勇于探索、爱惜玩具、不怕困难、坚持到底的良好个性品质，促使幼儿由个性人发展成为完整的社会人的健康心理。 1．培养了幼儿不怕困难、勇敢的意志品质 幼儿期是培养意志品质的最好时机，体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径。培养幼儿的勇敢精神，是培养幼儿良好个性品质的一个重要方面。在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，教师为幼儿准备了许多椅子，利用椅子练习平衡、跳跃等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为胆怯了，特别是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿的心理往往是狐疑不定的，教师的鼓励和信任在这时起着举足轻重的作用。每当一个孩子勇敢地跳下后，教师总会适时地表扬：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，教师就会伸出双手，做出安全保护的样子，鼓励孩子“你能行！”教师的鼓励和保护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论教师如何鼓励，就是不肯往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教师和同伴的鼓励和帮助下，她终于跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到成功为她带来了勇气和乐趣。 2．培养了幼儿的自信心，使幼儿获得了成功的体验 著名的教育家陈鹤琴说过“小孩子喜欢游戏，但更喜欢游戏的成功。这是因为游戏的成功一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、教师、同伴的赞许。”体育活动是幼儿喜爱并且参加最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到强烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了自己的进步，从而增强了自信心。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于一直无法跟上节奏跳，对活动失去了兴趣，对自己也失去了自信，觉得自己肯定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对有节奏地敲打着的花杆时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓励的口吻说：“你行的，试试看好吗？”“真棒，再来一次。”“加油！加油！” 这些幼儿在老师的鼓励和同伴的影响下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌握了动作要领，也树立了自信心。幼儿的自信心来自于活动中获得的成功及教师、同伴对其成功的肯定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。 3．培养了幼儿互相合作的精神和集体荣誉感 “一个人今天在合作中能做什么，他明天就能独立做什么。”幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏活动来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规则、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿必须通过互相合作去完成各项活动。如“ 送眼泪”的游戏中，幼儿分成四组进行比赛，每个人必须拿着沾满“眼泪”的海绵，跳过“小河”，钻过“ 山洞”绕过“树林”，将“眼泪”送到狮子那里，最后，比比哪组送的“眼泪”最多就获胜。通过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探索如何协调配合完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最后胜利，必须与同伴友好合作，互帮互助。显见，体育活动为培养幼儿良好的社会适应能力创造了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。 二、和谐的人际关系 新《纲要》中指出：培养幼儿“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”；“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。” 在体育活动中，活动器具（玩具）的共用就充分促进了幼儿之间的协作关系，在活动中，教师在投放活动玩具时有意识的投放品种多但数量少的玩具，当幼儿想玩别人手中的玩具时，就必须与他人共用或商量交换玩具，才能如愿以偿。

⑹ 体育锻炼对智力有好处吗

1能够延长生命， 减轻机体老化；

2能够健壮强身， 增强免疫能力；

3能够心回情舒畅， 减少家庭矛盾答；

4能够创造财富， 增强经济来源；

5能够提高效益， 减轻医疗负担；

6能够广交朋友， 互通互传信息；

7能够相信科学， 树立无神观念；

8能够消除疲劳， 振奋精神斗志；

9能够增强活力， 改变脑子迟钝；

10能够增加食量，改变消化系统；

长寿秘诀（十八个多和少）

少烟多茶 少酒多水 少怒多笑

少肉多菜 少糖多果 少欲多施

少衣多浴 少说多做 少盐多醋

少停多动 少药多练 少烦多眠

少食多嚼 少车多步 少快多慢

少懒多勤 少急多缓 少噪多和

⑺ 体育运动有利于学生智力发育，原因是什么

因为运动的久 对身体健康
脑力开发都有好处
运动不仅仅强身健体
而且促进大脑开发
知道吗 所以说运动
百利无一害 但是运动不能过度
一定要控制好自己的身体

⑻ 智力体育运动相比较其他体育运动有什么区别和优点

在广义上来讲，它们都是属于体育，可以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明。

狭义上来讲，就有很多区别。

活动范围的局限性：

像篮球、足球、游泳等这类运动，它是需要足够大的场地才可以进行的。相对智力运动而言，比如围棋、象棋、一张桌子，一副棋盘便可以进行。

成本差异性：

很多运动在成本上稍微的高一些，可能需要相关的运动鞋、衣服等装备。而智力运动并无这些需求。

安全性：

你会看到很多运动员在赛场上受伤的新闻，但智力运动赛场上的情况，应该不用多说。

区别尽管还有很多，但正是因为这些因素的存在，让体育运动变得紧张而又刺激。每一项运动还是有他们自身的优点的，以下举出了体力运动与智力运动作为例子。

智力运动的优点（围棋、象棋等）：

1. 开发智力

2. 集中注意力

3. 培养创造力

4. 培养积极向上不放弃的精神

5. 提高计算能力和记忆力

6. 培养竞争意识

7. 培养面对挫折的抗压能力

8. ……..

看每个人的需求是什么了，可以参考以上的各个运动的优点，然后去选择相对应的运动。

希望可以帮到你

⑼ 运动对智力和记忆力有影响吗

浅谈人的体育运动对人体大脑智力的影响霍尔冬 [全文大小：77 K] 国际标准刊版号：ISSN 1008-7966 国内统一权刊号：CN 23-1457摘 要:人的智力是一种多层次、多维结构的，发展变化的、立体的动态系统，它属于认识范畴的脑力劳动，人的各种心理活动能力——观察力、记忆力、思维力、想像力等均是构成智力的组成部分，更不是孤立地在发生作用，它们总是相互联系地综合地表现出来。智力是获得知识的条件，知识又是发展智力的基础。人的智力发展虽然主要依靠智育完成，但是，人体发展智力的器官机能的改善，却有赖于体育活动，而体育锻炼可促进智力的发展

⑽ 体育能促进智力发展吗

正有人把体育运动看成是蹦蹦跳跳的简单体力活动,这是一种无知或者是误解专
从事体育运动是一项属复杂的智力活动，有着极其重要的作用
人的智力水平,可以从记忆能力、思维能力、想象能力、判断能力等心理活动过程的能力表现出来,形成这些心理过程的物质基础,是人的大脑作用