Ⅰ 为什么体育活动可以培养学生自主锻炼，合作意识和团队精神
摘要:本文以《体育与健康课程标准》与新的教学理念为指导，在我们小学体育教学过程中实施小团队教学模式，我们在教学中发现 “小团队”教学模式对促进运动技能的形成、培养学生个性独立、团队合作、竞争与责任及人际交往能力方面均有积极的促进作用。当前我们的“小主人”们在平时生活中主要有几个不良习惯：喜欢依赖别人；做事任性，自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人。作为未来的希望的他们我们更应该重视，因此，在小学体育教学中实施小团队学习模式是值得尝试的。小团队学习模式，顾名思义就是通过小组成员互相帮助的前提，学生对自己学习活动过程的反省来达到学习目的的一种学习模式。它是一种新的型教学模式，教师在完成基本的教学任务的前提下，引导各个小团体进行自主学习和创新，把培养学生的个性、团队合作、竞争和责任及社会交往能力作为课程总目标，通过中学的体育教学实验进行验证其效果和可行性。
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。在体育教学中合作是主流，学生只有在团结协作、充分交流的集体中，才能认识自我、发展自我。所以体育学科中的团队精神对于促进学生各种能力的
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培养具有其它学科无法比拟的优势。
在深化教育改革，全面推进素质教育的理念下，学校教育应全面加强学生的政治思想工作，及独生子女特殊性的教育，尤其在体育教学中更应结合学科特点进行教育，特别是团队协作精神的培养，并注意对学生进行挫折教育，从而促进学生团结协作、积极进取、敢于竞争的健全人格。
由于学生大多是独生子女，从小养成唯我是大，缺乏团队协作精神，本课题要搞清团队精神的理念，它的内容及主要表现形式，通常在体育教学中如何激发学生的团队精神，并在教学中如何运用。然后，通过激发和运用达到增强团队精神的实效。
俗话说：“物以类聚，人以群分”。 人的存在不是单个个体的存在，而是作为社会群体一分子而存在。每一个人无论何时、何地都将生活和工作在某一个特定的团队中，如果一个人不热爱自己的团队，不把团队的利益放在首位，不为团队努力工作，不为团队排忧解难，就不能说这个人有什么责任，更谈不上爱国。每一个学生都生活在这样一个集体中，你的表现与这个集体息息相关。在每一次的学校评比中，学校组织的各种比赛、春游、秋游、中小队等群体活动中，学生们在教师的指导下，通过每一个人的共同努力取得了不少成绩时，大家在欢呼雀跃、欢心鼓舞时才会真正的感受到只有大家共同努力才会取得成功。在各种集体活动中，学生体会到集体力量才是最大的，增强了团队的凝聚力，责任感也随之加强了。可见团队精神不可缺少。
Ⅱ 如何在体育教学中培养学生的合作精神
一堂好的体育课是通过具体的活动和智能目标，利用教师的权威和尊重学生的人格去营造民主、合作的人际关系。它的教学过程，是发展学生的身体素质、掌握运动技术、提高运动技能的过程，也是师生之间，学生和学生之间情感交流形成心理气氛的过程。体育的教、学、练的意向，动机和兴趣等总是在一定气氛中形成的，它不但影响着练习的强度和负荷，而且是集体情绪需要是否得到满足的主要因素，这种微观的心态环境，对学生的身心发展都起着重要的作用。那么如何培养学生的集体合作精神呢？显然愉悦效应尤为重要，其次是精神的培养，再者是教学方法、手段的应用等。
1、体育精神的培养
体育精神的培养包括培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正地看待问题，遵守规则和规定的能力。
1.1 培养学生愉快的生活态度，责任感。与同伴合作的精神：体育有它自身的魅力，它不仅能够锻炼体魄，同时还可以陶冶人们的高尚情操。体育与健康密不可分。体育教学中各种各样的体育游戏、体育竞赛，能较好地动员学生全身心地投入到竞赛练习中去，它不仅会使学生在其过程中心情得到愉悦、满足，同时还会培养学生的竞争意识和进取精神。学生通过实践锻炼，身心得到发展，身心健康精力就充沛，对生活就充满着乐观，自信心就强。
在体育教学中，教师经常采用互相观察、互相保护、互相帮助的教学方法，学生在这种教法指导下，在从事各种身体练习中，培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神。
1.2 培养学生个性的发展，较强的身心适应能力：当前素质教育要求我们克服“应试教育”的影响，充分尊重学生的人格，培养学生的个性发展，其目的就是为了全面提高学生的综合素质。随着现代社会的发展，对中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会的发展，培养现代化社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的使命。
学校体育鉴于它自身的特点，在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。体育教师在教学过程。要以学生为主体，注重学生的学习过程，培养他们自觉好学的学风，培养学生终身体育的意识、方法和能力。教师不仅要参与教学活动，把握好教育方向、教学内容和教学进度，而且要引导学生参与教学活动，根据自己的兴趣和需求去思考、去实践、去探索，养成他们自觉锻炼的习惯，使他们的积极性、主动性、创造性得到充分的发挥。
学生良好体育锻炼的养成，受体育环境、教育渠道、学校体育管理制度、意志品质培养的影响。体育环境对人的熏陶是潜移默化的，而且是十分深刻的。学校必须严格体育管理制度，拓宽体育养成教育的渠道。让学生有较好、足够的场所和器材锻炼自己。而体育教师需要对学生进行意志品质的培养，引导和激发学生不畏困难、不怕挫折，为实现自己的体育目标而顽强拼搏，持之以恒，这不仅是养成良好锻炼习惯的需要，更是现代社会育人的需要。也就是说，学生具有较强的身心适应能力来适应环境，适应社会。
1.3 培养学生遵守规则和规定能力：在体育运动中，学生遵守规则和完成规定的能力，是建立在体育实践和学生的体育基本能力上的。也就是说，教师在体育教学中应经常性地向学生传授体育理论知识，了解各项体育运动应该遵守的规则，以及各个动作的要领方法等。同时，应根据学生的年龄、身心特点、健康状况、生活环境，帮助学生选择体育锻炼内容，培养学生独立从事科学的身体锻炼，以满足自身文化和身心健康的需求。教师在教学中应特别强调体育实践和学生独立练习能力的培养，科学地引导学生主动地去练习，摸索，让他们通过思考、观察，反复练习掌握和接受更多的既有深度又有广度的体育基本能力，这些基本能力的运用提高就会体现在规定的能力上。比如复习一个动作，在教师不断地引导启发学生理解和掌握的基础上，再由教师纠正，然后通过不断的思维、判断、反复练习、改进、巩固性教学练习，使学生牢固地掌握动作要领，达到熟练运用的动作过程，这就是规定的能力。
2、优化课堂气氛.促进学生良好品德的形成
在体育教学中，优化的课堂心理气氛能激励教师和学生的情感，使学生产生学习的乐趣。在练习中他们能相互帮助、鼓励，在课堂上充满友谊和欢乐。学生不为学习过程中遇到的困难所焦虑，而能始终保持愉悦的精神状态，促使他们有和他人交往的欲望。
2.1 教师要注重“言传身教，以身立教”的艺术：“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的方法。所谓“以身立教”的艺术，是学校体育工作者在教育过程中，通过以身作则、为人师表、言传身教，达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。作为一名体育教师，既要有扎实的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。不仅教风要端正，行为要高尚，谈吐文雅，而且要爱护、关心学生，严于律己，处处做学生的表率，真正做到既教书又育人。在课中能以丰富的理论知识、熟练的运动技巧和优美的动作，向学生传授体育基础理论、运动常识。展示运动技术、战术，以及科学的健身方法，这样使学生信任，愿与教师交流合作，易于建立新型的师生关系和融洽的师生感情，课堂充满轻松、活跃气氛，有利教学目的实现和任务的完成。
2.2 把思想品德教育贯穿到体育教学中：体育活动是丰富多彩的，学校体育活动经常采用竞赛、评比和奖励等方法，这些形式，对学生具有思想品德教育意义。竞赛能激发青少年奋发向上、不断进取的精神。评比能使学生比较容易意识到个人的成败与集体的关系，而且它取决于集体的力量，从中能培养他们的集体荣誉感和为集体做贡献的责任感。比赛对优胜者的鼓励又能调动他们锻炼身体和发展才能的积极性。学生在用行动争取荣誉的过程中，从而有利于自尊心的培养和形成集体主义荣誉感。而体育课堂的许多内容尤其是集体项目，比如学习篮球、排球、接力等，教师要向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育。又如在体育教学中经常组织教学比赛、达标测验等，可以锻炼学生豁达开朗的性格和永不服输的心理素质。同时耐久跑、障碍跑可以培养学生吃苦耐劳精神和克服困难的能力等。许许多多的内容、方法都可培养学生高尚的品德。
3、采用丰富多彩、生动活泼的教学方法
利用形式多样、趣味性、竞争性、较强的体育游戏和教学竞赛，多方面、多层次地激发学生的学习兴趣，培养学生的集体协作精神。
3.1 形式多样的准备活动：在体育教学中，为了克服体育课的单调、枯燥无味，体育教师可结合教材内容在准备活动中采用新颖多变的教学方法，如花样跑，活动性游戏――“贴膏药”、“双人捕鱼”，集体传接篮球，双人操、多人操，利用跳绳跳“8”字接力等热身的内容，充分调动学生情绪，有利于基本部分教材的实施。
3.2 合理选择教材内容，使之游戏化、竞赛化：有些运动项目对学生来说会感到单调，提不起精神，如田径的跑、跳、投个人单项，单练技术，课堂气氛较沉闷。教师可在教练快速跑时把它编成迎面接力、往返接力赛，练实心球时，变成实心球掷远、掷准比赛，让学生在竞争中体悟到快乐和自身价值的存在。对于一些学生感兴趣的内容，如篮球项目，教师除教学生掌握基本动作技术和战术外，可将这些基本动作编成游戏和竞赛的形式让学生练习。篮球传接球课，将学生分成若干组，围成圆圈，中问一个去抢断球，其他学生在外围做传接球动作，谁失误，谁就要换到中间来做抢断球，学生为了使自己不失误，会很认真地与同学配合，效果相当好。又如行进间运球，前部分时问让学生练习、掌握基本动作，在课的后半部分让学生分组做迎面运球接力或往返运球接力，学生的兴趣很高，有不达目标不罢休的姿势。这样的练习既锻炼了学生的身体素质，同时又培养了他们集体合作的精神，有利于学生的身心健康。
综上所述，在体育教学中，要培养学生的合作精神，方法与手段是很多的，关键是教师采取的手段要合理、科学，学生对课感兴趣，否则无法实现体育目标。因此，体育教师在工作中应尽心尽责，在长期的实践中，不断学习，努力探索，总结经验，了解学生、关心学生，师生共同配合，方可达到目的。
Ⅲ 有没有好的校园体育活动策划案
诺基亚校园B.O.B智勇双全群英回会答
http://e.sina.com.cn/l/2004-05-27/70484.html
Ⅳ 浅谈在体育课中如何培养学生的合作精神
论文摘要本文根据工作在一线上的体育教学经验，展开"初中生不主动参与体育课堂现象"的透析，探索解决的方案，最终使初中生主动参与体育课堂的学习。一、引言在"全国亿万学生阳光体育运动"的精神感召下，学校教育要树立"健康第一"的思想，促进学生主动参与体育锻炼，让他们掌握和养成终生体育锻炼的本领和习惯。体育课堂作为运动技能方法培养的重要阵地，承担着通往终身体育锻炼的桥梁作用，其地位不容忽视。然而现在初中生喜欢体育却不喜欢上体育课，体育课上不能主动参与课堂练习这一现象日渐突出。二、调查对象与方法在南阳市市直学校随机选择几所学校，对初一、初二、初三3个年级进行问卷调查，同时走访任课体育老师，反馈数据如下：类型年级喜欢运动不喜欢体育课堂喜欢运动又喜欢体育课堂不喜欢运动及体育课堂初一级21.3%73.2%4.2%初二级40.9%50.6%7.3%初三级30.7%65.4%2.9%三、透析成因数据表明：初中生不能主动参与体育课堂学习锻炼并非是某所学校的事情，而存在一个普遍倾向的现象，初中二年级不主动参与体育课堂人数比例为最多。作为一名工作在一线的体育教师，我认为在新课改的倡导下与组织者外，更重要是剖析当今中学生这一年龄段的特征以及现阶段下体育学科的特殊性，从而有计划针对性调控课堂。 1、小学阶段上体育课积极而到了中学阶段学生为什麽不主动参与体育课堂呢？因为初中生阶段生理和心理上都是一个不稳定的时期，作为体育教师必须充分认识，让每一个初中生平稳度过这一时期而主动参与课堂的学习。 2、另一方面看，从初一下学期开始，大部分女生进入青春期后，体重明显增加，脂肪较多，易疲劳，因此对体育运动的兴趣较低。课堂中表现为不主动参与运动，对学习内容兴趣较低，对于一些难度高或运动量大的内容，往往以身体不舒服及生理期为借口尽可能躲避运动。自由活动项目时，比较消极不参加选择运动项目，喜欢"扎堆"聊天。四、解决方法教师必须从多方位着手，有计划针对性调控，促进学生主动参与课堂的学习，提高身体素质。结合我校的情况，我们体育组开展实施以下思路途径： 1. 设置"环境"是前提。营造适度宽松的课堂氛围，我们学校初一初二的体育教师在营造宽松课堂氛围做得比较成功。体育教学课堂的独到之处就是教学场所大、学生活动范围大。学生在进行分组或单个练习的过程，只要学生的行为不违纪，让学生在这时的活动有一定的自由度。这样学生在心理上就会觉得体育课堂严中有松，充满张力，就不会从心理上排斥课堂，从而保持愉悦的心情。
Ⅳ 学校要举办一个体育活动，急求个简单有创意的活动名称！！！！！！求帮忙
你好！
青春森林运动会
如有疑问，请追问。
Ⅵ 学生在学校组织的两人合作体育活动，一人蒙眼,背另一名学生奔跑，在奔跑过程中两人摔倒，其中背人的学
学生未成年，有责任也是监护人来承担，在学校内，应该是校方的责任，因为正在上课呢。
Ⅶ 如何在体育教学中培养学生的合作意识
最简单的例子，复就是制组织学生来个“喊数抱团”的游戏，从中可以很好的锻炼学生的合作意识，
喊数抱团游戏方法
(一)游戏目的： 集中学生的注意力，发展其分析、判断及反应能力及加强合作意识。
(二)准备工作： 平坦的场地一块。
(三)游戏的进行： 教师可令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师突然喊：“4个”、“2个”、“6个”时，学生应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。
(四 )游戏规则：
1?听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。
2?喊数后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间。
(五)教法建议：
1?学生人数多与少决定所喊的数字，教师要做到心中有数。
2?此游戏中的慢跑可改为走或行进间操等形式。
3?抱团后剩下的人，可令其做一节操，或做某种素质练习及其它形式的活动，以示惩罚。
Ⅷ 我想要一个关于体育项目推广的合作方案(与学校合作的)
给你方案,?能给你提供的话,他自己肯定去干了!你直接去找学校谈.
Ⅸ 校园内大型体育活动适合与那些赞助商长期合作并能互惠互利
学校当然是找教育用途这一块的赞助商啊，例如文具生产厂家，校服，
Ⅹ 怎样和学校合作开体育项目培训班或者培训中心
自己注册，然后和来学自校合作，最好刚开始找学生，以赞助学生社团活动为目的，扩大自己的影响力，然后直接找学校高层主管谈，一方面在学生的心中已经有好影响了，一方面学校很愿意做这种不花钱的买卖，而且很愿意通过赞助学生活动来提高校园文化，不会有什么问题的