当前我国学校体育运动环境现状是

㈠ 东营体校具体状况

东营市体育运动学校（含业余体校），是经山东省任命政府批准成立的全日制普通中等专业学校，正县级事业单位。学校现有干部职工88人，教练员24人，其中高级职称11人，中级职称11人；文化教师26人，其中高级职称17人，中级职称6人。学校占地166亩，总占地面2.5万多平方米。建有教学楼、看台连体图书楼、综合训练馆、学生宿舍楼、餐厅和太阳能浴室、游泳馆、射击场、塑胶田径场风训练设施。学校各类训练器材齐全，教学、训练设施配套完善。设有田径、武术、举重、射击、篮球、手球、乒乓球、自行车、摔跤、柔道、散手11个运动项目。
建校以来，学校为社会培养了856名合格中专生；向省以上优秀运动队、高等体育院校输送体育人才106名；培养国际级健将1名、运动健将11名、国家一级运动员80名。在世界比赛中获2银1铜，在洲际比赛中获得4金1银1铜，在全国比赛中共获得12金22银14铜，在省级比赛中共夺得83金、123银、156铜的优异成绩，尤其是我校培养输送的自行车运动员岳丛、李燕在全国十运会上获两金一银，2006年第十五届多哈亚运会，李燕获自行车项目金牌一枚，实现了东营市竞技体育的历史性突破，省二十一届获金牌十七枚。
学校先后顺利通过了全省普通中等专业学校办学合格、水平评估检查验收，省教委组织的专业评估；先后被授予为全省业余训练先进单位，全国群众体育先进单位，“山东省中等专业学校后勤管理先进单位”；被命名为“市级文明学校”、“全国青少年体育俱乐部”、“职业教育先进单位”等荣誉称号。
站在新起点，实现新突破。“十一五”期间学校发展的任务目标是：随着竞技体育办学水平的逐步提高，努力膨胀办学规模，力争在校生在现有的基础上实现翻一番，学生达600人以上，实现竞技体育办学的跨越式发展；深化改革，调整项目布局，缩短战线，突出重点，行程2-4个优势拳头项目。为增强竞技体育争金夺银能力，提高竞技体育比在对抗水平，力争向省对输送30-5-名优秀运动员；进一步加强学校基础设施建设，努力改善训练办学条件，学校综合办学水平争取通过省级规范化验收。争创省级高水平体育人才训练基地；通过深化改革，调整项目布局，膨胀办学规模，引进高水平的教练员，培养有发展潜力的优秀运动员，全面提升竞技体育训练水平。争取2008年奥运会由东营籍运动员参加，第十一届全国运动会上有新的突破，省二十二届争取进入前12名做出新的更大贡献。

㈡ 学校体育运动设施是否免费向

您好，目前没有硬性规定学校体育设施向社会免费开放，但是在一些地区和城市的政策是支持和鼓励学校体育设施向社会免费开放的，比如：
1、北京16个区学校对外免费开放体育设施：根据市体育局、市教委、市财政局等部门制定的《关于学校体育设施向社会开放的指导意见》（京政办发〔2007〕31号）有关规定：符合开放条件的学校，应与驻地街道（乡镇）合作，免费向有组织的周边社区居民开放。鼓励学校将游泳馆、篮球馆等室内体育设施向社会开放，可收取一定费用，收费标准由学校根据场地、器材及服务情况自主制定，严格执行明码标价，对学生实行优惠价格。
2、《湖州市全民健身实施计划(2016—2020年)》发布。计划要求：学生在校期间每天至少参加1小时体育锻炼活动、人均体育场地达2.20平方米以上、至2020年公办学校体育设施开放率达100%
3、虹口区内已经有24所中小学校体育场所向市民开放，以满足市民就近体育健身的需求。相关部门表示，今后每年将增加16所学校体育场所向市民开放，在“十三五”时期逐步实现虹口区内所有符合开放条件的学校运动场地全部免费向市民开放。
希望有更多城市学校体育设施对外免费开放，长沙迈乐体育设施公司为您解答。

㈢ 教育部规定中小学生每天在校体育锻炼时间不少于多少

《中华人民共和国体育法》规定：“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。

党的十六大把提高全民族的健康素质，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。青少年的健康素质是全民族健康素质的基础。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

(3)当前我国学校体育运动环境现状是扩展阅读

2004年全国学生体质健康监测结果再次显示，我国中小学生部分身体素质，特别是爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升。鉴此，教育部下发了《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》。

为切实提高广大中小学生体质健康水平，现就保证中小学生每天一小时体育活动工作提出以下意见：

一、开齐并上好体育课。各地中小学校必须按照国家有关中小学体育课设置的规定和要求，开齐并上好体育课，小学1～2年级每周为4课时，小学3～6年级和初中每周为3课时，高中每周为2课时。地方和学校不得以任何理由削减、挤占体育课时间。

二、保证课外体育活动时间。凡没有体育课的当天，学校要组织学生参加一小时课外体育活动，课外体育活动时间应排进课表，形成制度。寄宿制学校要实行学生出早操制度。

三、实行大课间体育活动制度。近些年来，许多地方和学校为落实学生每天一小时体育活动，通过调整作息制度，在课间操的基础上，延长活动时间，丰富活动内容，形成了25～30分钟大课间体育活动形式。

从这些年的实践情况看，这种活动形式收到了很好的效果，也得到了广大教育工作者的普遍好评。各地要在总结经验的基础上尽快推广大课间体育活动形式，并形成制度。

学校要将大课间体育活动排入课表，按时进行。各地和学校要积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷。

四、落实必要的物质保障。各地教育行政部门要保证中小学校体育经费的投入，支持中小学校认真执行《中小学校体育场馆设施、器材配备目录》，购置必要的体育器材，建设、改善体育场地设施。

尚未达到《中小学校体育场馆设施、器材配备目录》要求的学校，教育行政部门和学校要作出相应的规划，采取有效措施予以解决。同时，学校还应结合实际，因地制宜，积极建设快乐体育园地，努力满足青少年学生体育活动的需要。

五、加强组织管理。中小学校要切实树立健康第一的指导思想，把保证学生每天一小时体育活动的工作纳入学校教育、教学内容中，认真落实。

校长是保证学生每天一小时体育活动的第一责任人，学校各部门及广大教师要关心和支持这项工作。凡直接参加组织学生每天一小时体育活动的体育教师、班主任及文化课教师，均应计算工作量。

六、建立督导、检查和工作评比制度。各级教育督导部门要将落实学生每天一小时体育活动工作，纳入对中小学校的综合督导内容及评估指标体系，加强督导检查。

同时，各级教育行政部门也要把这项工作，列为对学校日常教学工作的检查、学校校长年终考评以及有关的工作评比内容之中，定期进行检查、督促，使保证学生每天一小时体育活动工作落到实处。

㈣ 学校体育运动设施是否应该免费向社区成员开放

应该!!以下是摘至http://ms.bsu.e.cn/xuexi/new.asp?newid=650&bigid=20&bigerid=59
1.3.1城市社区体育场地、设施等资源比较匮乏。
从社区体育的定义我们知道，体育场地、体育设施是开展社区体育活动的物质基础。这些年来，国家增加了很多全民健身路径，但只限于部分大城市，总体上说，我国社区体育基础建设仍然比较落后，还不能满足社区居民健身意识增强的需要。场地、设施等资源的匮乏直接限制了社区体育锻炼的项目、内容，进而限制了参与的人数。据2000年中国社会体育调查报告，我国城乡居民在非正规的体育场所从事锻炼的人比例已达71.2%。另外还有许多居民喜闻乐见、有很强健身意义的项目（如游泳等），也因为场地的限制而难以在社区展开
2.学校体育现状
2.1学校体育概念
学校体育是利用学校的自然环境、体育资源，面向在校学生、在职教职工、离退休教职工、教职工家属、学校周边社区居民等，以满足学校内和周边社区居民的体育需要，增进他们的身心健康发展，促进学校文明建设而开展的各种各样的体育活动和体育服务。

2.2学校体育现状概述
学校，特别是高等院校，由于多年积累，体育场地、设施等体育资源比较完备。有资料显示，学校系统每634人就拥有一块体育场，比全国平均水平高出3.3倍，学校系统所占全国体育资源更是高达67.17%。其中，高校在学校体育资源中的比例非常高。目前一共有高校1000多所，每所学校都有相应的体育场地设施。同时，国家规定要求，学校必须配有一定数量的体育教师，这些体育教师都是经过体育院校培养出来的，具有较高运动技能水平和体育知识水平。此外，由于学校是培养学生的地方，所以在城市各社区分布相对均匀。
但在目前，全国都在进行全民健身活动的同时，还有许多体育教师在闭关自守搞教学，没能跨出学校。另外，据调查显示，我国目前教育系统的体育场馆经常对外开放的只有12.99%，不对外开放的有51.88%。教育系统场地设施充足，体育资源丰富，但有效利用率较低。往往为了便于管理，不对社会开放，无形中造成学校体育资源的浪费，不能与社区形成体育资源共享的局面。

3. 学校体育与城市社区体育互动探讨
3.1学校体育与社区体育互动可行性分析
3.1.1从理论上分析，学校体育和社区体育都是全民健身计划的组成部分，社区体育是学校体育的延伸，绝对不是两个体系的问题。开展城市社区体育，推进全民健身是学校体育工作义不容辞的责任和义务。
3.1.2从时间上分析，社区体育的开展主要集中在学校体育的非授课时间。由于学生和社区成员的体育锻炼时间与习惯不同，学生的体育教学和锻炼时间一般安排在周一到周五的上、下午进行，而社区的大部分居民的锻炼时间集中在周末或每天的早晨和晚上，所以二者不存在时间上的冲突。如果学校和社区能利用学生和居民大的时间差，可以使学校的体育资源得到充分的利用和调配，实现体育资源的共享，也解决了社区体育场地、设施缺乏的问题。
3.1.3从空间上看，学校一般均匀分布在城市之中，这给二者的结合提供现实基础。社区体育健身活动相对竞技体育活动来说是较为固定的，活动的半径也很小，基本以生活区或居民区为中心进行锻炼和健身。而由前面我们可以知道，学校恰恰是在城市中较为均匀的分布的，这就给学校体育和社区体育结合提供了现实基础。

3.2建议与对策
3.2.1打破学校体育各自为政的条条格局所造成的资源浪费，充分利用学校现有的丰富的体育资源来发展城市社区体育。学校体育场馆在保证正常的教学训练的情况下，在非授课时间和节假日向社区的居民开放。以北京体育大学为例。英东田径场等户外产地可以采取无偿开放形式，但是为了避免设备等遭到破坏现象的出现，和社区合作，对社区内的居民进行相关培训，颁发准入证，凭证入场。而乒羽馆、游泳馆等采取有偿开放形式。这样既解决了社区居民体育锻炼的需求，又在一定程度上宣传了学校，树立了学校良好的形象。
3.2.2充分利用学校体育人才资源，为社区组织开展各项体育活动，促进社区丰富多彩的体育文化生活。目前阶段，可以采取调动退休老教师的积极性和与体育专业大学生的课外实践结合的方式来进行，采取以上两种方式有多种优点，便于实施操作，也可以调动社区内青少年在节假日参加社区体育，学校体育在社区中也得到延伸。
3.2.3学校有较为完善的体育机构，有组织、策划、开展大中小体育活动的经验和能力，能为社区提供全套的、优质的体育服务。社区体育和学校体育结合，可以充分发挥社区体育的整合功能、凝聚功能和服务功能。学校也可以从中获取一定的经济利益。

㈤ 学校的体育运动设施是否该免费向社区成员开放

1.3.1城市社区体育场地、设施等资源比较匮乏。
从社区体育的定义我们知道，体育场地、体育设施是开展社区体育活动的物质基础。这些年来，国家增加了很多全民健身路径，但只限于部分大城市，总体上说，我国社区体育基础建设仍然比较落后，还不能满足社区居民健身意识增强的需要。场地、设施等资源的匮乏直接限制了社区体育锻炼的项目、内容，进而限制了参与的人数。据2000年中国社会体育调查报告，我国城乡居民在非正规的体育场所从事锻炼的人比例已达71.2%。另外还有许多居民喜闻乐见、有很强健身意义的项目（如游泳等），也因为场地的限制而难以在社区展开
2.学校体育现状
2.1学校体育概念
学校体育是利用学校的自然环境、体育资源，面向在校学生、在职教职工、离退休教职工、教职工家属、学校周边社区居民等，以满足学校内和周边社区居民的体育需要，增进他们的身心健康发展，促进学校文明建设而开展的各种各样的体育活动和体育服务。

2.2学校体育现状概述
学校，特别是高等院校，由于多年积累，体育场地、设施等体育资源比较完备。有资料显示，学校系统每634人就拥有一块体育场，比全国平均水平高出3.3倍，学校系统所占全国体育资源更是高达67.17%。其中，高校在学校体育资源中的比例非常高。目前一共有高校1000多所，每所学校都有相应的体育场地设施。同时，国家规定要求，学校必须配有一定数量的体育教师，这些体育教师都是经过体育院校培养出来的，具有较高运动技能水平和体育知识水平。此外，由于学校是培养学生的地方，所以在城市各社区分布相对均匀。
但在目前，全国都在进行全民健身活动的同时，还有许多体育教师在闭关自守搞教学，没能跨出学校。另外，据调查显示，我国目前教育系统的体育场馆经常对外开放的只有12.99%，不对外开放的有51.88%。教育系统场地设施充足，体育资源丰富，但有效利用率较低。往往为了便于管理，不对社会开放，无形中造成学校体育资源的浪费，不能与社区形成体育资源共享的局面。

3. 学校体育与城市社区体育互动探讨
3.1学校体育与社区体育互动可行性分析
3.1.1从理论上分析，学校体育和社区体育都是全民健身计划的组成部分，社区体育是学校体育的延伸，绝对不是两个体系的问题。开展城市社区体育，推进全民健身是学校体育工作义不容辞的责任和义务。
3.1.2从时间上分析，社区体育的开展主要集中在学校体育的非授课时间。由于学生和社区成员的体育锻炼时间与习惯不同，学生的体育教学和锻炼时间一般安排在周一到周五的上、下午进行，而社区的大部分居民的锻炼时间集中在周末或每天的早晨和晚上，所以二者不存在时间上的冲突。如果学校和社区能利用学生和居民大的时间差，可以使学校的体育资源得到充分的利用和调配，实现体育资源的共享，也解决了社区体育场地、设施缺乏的问题。
3.1.3从空间上看，学校一般均匀分布在城市之中，这给二者的结合提供现实基础。社区体育健身活动相对竞技体育活动来说是较为固定的，活动的半径也很小，基本以生活区或居民区为中心进行锻炼和健身。而由前面我们可以知道，学校恰恰是在城市中较为均匀的分布的，这就给学校体育和社区体育结合提供了现实基础。

3.2建议与对策
3.2.1打破学校体育各自为政的条条格局所造成的资源浪费，充分利用学校现有的丰富的体育资源来发展城市社区体育。学校体育场馆在保证正常的教学训练的情况下，在非授课时间和节假日向社区的居民开放。以北京体育大学为例。英东田径场等户外产地可以采取无偿开放形式，但是为了避免设备等遭到破坏现象的出现，和社区合作，对社区内的居民进行相关培训，颁发准入证，凭证入场。而乒羽馆、游泳馆等采取有偿开放形式。这样既解决了社区居民体育锻炼的需求，又在一定程度上宣传了学校，树立了学校良好的形象。
3.2.2充分利用学校体育人才资源，为社区组织开展各项体育活动，促进社区丰富多彩的体育文化生活。目前阶段，可以采取调动退休老教师的积极性和与体育专业大学生的课外实践结合的方式来进行，采取以上两种方式有多种优点，便于实施操作，也可以调动社区内青少年在节假日参加社区体育，学校体育在社区中也得到延伸。
3.2.3学校有较为完善的体育机构，有组织、策划、开展大中小体育活动的经验和能力，能为社区提供全套的、优质的体育服务。社区体育和学校体育结合，可以充分发挥社区体育的整合功能、凝聚功能和服务功能。学校也可以从中获取一定的经济利益。

㈥ 学校体育运动风险因素有哪些内容

一、学生对体育课中的运动认识不足，准备活动不充足，动作不规范，锻炼的方法不科学。
二、体育活动场所不够，体育设施不当，特别是广大农村中小学，体育活动场所及各种体育设施都严重不足。
三、部分体育教师 组织教学不严谨，教学内容超出了学生的身体承受能力活动强度和难度超出了有关规定，导致在教学或训练中发生意外。
四、纯属意外的原因。为了尽量避免体育伤害事故的发生，有些学校和教师在体育课中采取了一些消极预防的办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战性的教材干脆去掉，有些学校甚至把体育课全部安排在室内进行。这样既影响了学校体育的正常开展。影响了体育大纲的贯彻，也不利于学生身心健康的发展。

㈦ 体育理论知识试题

大学体育理论知识试题
一、 填空题：（共20分，每小题4分）
1、体育作为一种特殊的社会现象，它以▁▁▁▁▁▁▁▁为基本手段，既是以增强体质，增进身体健康为目的的教育，又是社会文化活动的重要组成部分。
2、体育教育、竞技运动和身体锻炼是三个既有区别，又有▁▁▁▁▁▁▁▁的体育内容。
3、竞技运动是在全面发展身体素质的基础上，最大限度地挖掘体力、智力与运动才能，以取得▁▁▁▁▁▁▁为目标而进行的科学训练和各种竞赛活动。
4、体育的娱乐功能，主要是满足人们精神和▁▁▁▁▁▁▁▁ 生活的需要。
5、精神健康实质是指维持▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 的一种能力，人们往往把精神健康视为身体的重要支柱而予以充分重视。
二、 选择题；（共30分，每小题 6分；每题只有一个正确答案）
1、根据我国体育发展的特点和规律，体育用于广义时，通常就是指
A、竞技体育
B、体育教育
C、健康教育
D、体育运动
2、学校体育在解决与之有关的各项任务中，应以下列哪项任务为中心
A、培养竞技体育后备人才
B、提高体育意识
C、增强体质
D、传授体育知识和技能
3、教育功能是体育最基本的功能，它的作用除表现在学校这个特定领域，也深刻影响着
A、政治领域
B、军事领域
C、经济领域
D、整个社会
4、体育之所以具有军事功能，主要由于下列何种需要
A、娱乐与游戏
B、战争和训练士兵
C、保健和养生
D、竞技和运动
5、体育的娱乐功能，主要是为了满足下列哪方面的需要？
A、生存和发展的需要
B、提高生物潜能的需要
C、精神和文化生活的需要
D、增强体质的需要

三、 问答题：（共50分）
1、 试述运动“极点”产生的原因及其对策？（15分）

2、 简要说明造成运动损伤的主要原因？（15分）

3、简述体质测定与评价的作用与意义？（20分）

㈧ 学校体育活动的目标

学校体育的总目标是什么？增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平学校体育目标学校体育的结构一,运动教育二,健康教育(营养,卫生,保健)我国学校体育目标第一节 学校体育的结构学校体育是整个学校教育的有机组成部分."学校体育是指在以学校教育为主的环境中,运用身体运动,卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动."我国学校体育目标第一节 学校体育的结构一,运动教育二,健康教育(营养,卫生,保健)(一) 体育与健康课程(二) 面向全体学生的课外体育活动(三) 课余体育训练(三) 课余体育竞赛我国学校体育目标第一节 学校体育的结构一,运动教育二,健康教育(营养,卫生,保健)三,教育活动和家庭中的体育(一) 教育活动中的体育(二) 家庭中的体育我国学校体育目标健康教育正式纳入学校教育我国学校体育目标第二节 学校体育目标的结构与功能一,学校体育目标的本质二,学校体育目标的结构三,学校体育目标的功能我国学校体育目标一,学校体育目标的本质学校体育目标集中体现人们对学校体育与健康课程编制,体育教学实施,课外体育活动,课余体育竞赛,课余体育训练开展中的体育价值的理解,是学校体育目的在学校体育中的具体化.我国学校体育目标一,学校体育目标的本质(一) 一定的阶段性和终结性(二) 不同指向的方向性(三) 激励进取的前瞻性(四) 具有一定的曲折性我国学校体育目标二,学校体育目标的结构学校体育目的主要是表示学校体育应该培养什么样的"人",这个"人"应具有什么样的基本素质和能力,是学校体育的最后应达到的结果,比较长远,抽象,主观和深刻.学校体育目标是指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果.我国学校体育目标三,学校体育目标的功能(一) 为学校体育内容和教学方法的选择提供依据(二) 为学校体育活动的组织提供依据(三) 为学校体育评价提供依据学校体育目标第三节 学校体育的制定一,制定体育目标应考虑的几个因素二,制定学校体育目标的取向三,制定学校体育目标的要求我国学校体育目标一,制定体育目标应考虑的几个因素(一) 学生的需要(二) 社会的需要(三) 体育学科的功能与发展课程必需考虑的三个因素知识学生发展社会需要课程 设计儿童社会学科体系对三者的不同关注程度导致理论思潮的分野学校体育目标学校体育目标的取向(一) "普遍性目标"取向(二) "行为目标"取向(三) "生成性目标"取向(四) "表现性目标"取向