『壹』 什么是幼儿园体育教学活动定义
专门组织的幼儿园体育活动大致可分为正规性和非正规性两种形式。正规性体育活动（如体操活动，体育教学活动等）有较严密的组织，且教师一般采用直接指导的方式来组织和实施活动，它有利于教师有目的、有计划地对幼儿实施各种能够促进幼儿身心健康的活动。而非正规性体育活动（如幼儿园户外体育活动等），其组织较松散，且教师大多采取间接指导的方式来组织和实施活动。
体育教学活动是幼儿园体育活动的基本组织形式；它通常采用集体（全班或小组）教学活动的方式；在无特殊情况（主要指下雨或天气过热、过冷）的条件下，亦要求在户外场地上进行；体育教学活动并非每天都进行，在现今的幼儿园中，各个年龄班的体育教学活动一般每周安排1到2次，并大多采用游戏的方式来进行。
『贰』 如何开展幼儿园区域性体育活动
在深化幼儿园体育活动改革中，许多幼儿园开展了区域性体育活动，加强了活动的组织实施和管理，促进了幼儿身心的健康发展。下面就 幼儿园开展区域性体育活动的意义及组织实施过程中须解决的问题谈谈我们的看法。 一、幼儿园区域性体育活动的现状 (一)贯彻“健康第一”的指导思想 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)也明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“健康第一”是幼儿园教育的指导思想，尤其是幼儿园体育活动组织实施的指导思想。绝大多数幼儿园的区域性体育活动都能以身体练习为主，合理安排运动负荷，致力于培养幼儿的自觉自主、团结协作、人际交往等能力，增进幼儿的身心健康。值得我们学习的是，有些活动还把幼儿身体健康、心理健康与社会适应的目标与活动内容、组织方法及评价有机地结合起来，充分体现了“健康第一”的指导思想。 （二）活动中突出幼儿的主体地位 幼儿是体育活动中的主体。《纲要》强调要“以幼儿发展为中心，重视幼儿的主体地位。”重视幼儿在活动中自主合作和探讨，促使幼儿主动参与体育锻炼，激发幼儿参与体育活动的兴趣，帮助幼儿获得积极的情感 体验;尊重幼儿年龄与个性差异，注意活动内容与器械的选择，使每个幼儿都积极投入到活动中。 (三)活动中注重幼儿的情感体验 幼儿园体育活动在“健康第一”的理念引领下，正从“育体”向“育人”的方向发展，在活动中更加重视幼儿的情感体验。使幼儿在区域性体育活动中获得愉快和成功的情感体验，是培养幼儿参加体育锻炼和终身体育意识与习惯的关键，是激励幼儿积极、主动、自觉地进行体育活动的重要条件。幼儿园大都能够根据幼儿生理与心理特点来组织和实施体育活动，结合本园幼儿年龄特点和运动技术水平选择活动内容，使幼儿在活动中能够得到愉快的情感体验和心理满足。同时，能利用技能形成规律选择活动内容，利用幼儿心理活动规律来组织活动。如在活动中采取“友伴分组”、“合作讨论”、“师幼互动”等方式，使幼儿得到心理满足。“玩有目的，乐有所得”，幼儿在活动中可以学会做人、学会生活、学会学习、 学会合作，童心、童趣得以充分展现，体验到体育活动独有的魅力。 (四)发挥体育器械的功能 区域性体育活动过程也是幼儿与器械的互动过程，器械是区域性体育活动的必要条件。区域性体育活动的特点是所有幼儿都充分自由地选择区域和运动器材，自由结伴，自主运动。幼儿园为活动内容的选择提供了广阔的空间和有效的途径。一批安全、实用、新颖的器材出现在活动中，为 幼儿运动兴趣的激发、运动能力的提高、运动经验的积累创设了环境，提供了条件。 (五)形式多样，方法灵活 为了让幼儿身体在区域性体育活动中得到充分的锻炼，许多幼儿园改变了原有的活动组织形式，从单一的整班流动到整年级流动的活动方式的改变，不仅使幼儿有自由选择区域和伙伴的机会，同时有利于幼儿熟悉各区域的器材、玩法，因而能够更好地促使每个幼儿体育活动的积极性和能 力得到提高。 二、幼儿园区域性体育活动须解决的几个问题 (一)明确活动性质 正确理解区域体育活动的性质，是正确组织实施区域性体育活动的前提。过去有些幼儿园在区域性体育活动性质的认识上出现了“错位”，致使区域性体育活动变成了自由活动、放羊式活动。《幼儿园体育》明确规定:幼儿园体育是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法教育为主要内容的学科。“幼儿园要用幼儿感兴趣的方式发展走、跑、跳、攀、投掷等基本动作以及动作的协调性、灵活性。”所以，正确 理解区域性体育活动的性质应该把握如下几点: 1.活动必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进幼儿身心健康服务。 2.活动是以身体练习为主，不是以自由娱乐为主要内容。 3.活动虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，但仍是以体育为主要内容。 (二)把握活动主线 随着幼教改革和幼儿园体育活动的不断深入，我们逐渐认识了“学会学习”和“学会锻炼”的重要性。因此，在区域性体育活动中要垂视幼儿体育锻炼能力的培养。体育锻炼能力的培养是以运动技能为基础的。由于幼儿园教师队伍基本上都是由女教师组成，这在一定程度上使幼儿园体育运动技能教学弱化，某些体育活动只顾“热热闹闹”，不顾幼儿是否学到。还有某些体育活动则一切围绕幼儿的兴趣转，从不提体育运动技能的学习、、运动技能训练不仅是幼儿园开展区域性体育活动的主要内容，也是幼儿园各项区域性体育活动的一项重要目标。因此，我们在开展幼儿园区域性体育活动时，必须高度重视幼儿运动技能的学习缺乏运动技能学习的 体育活动是没有生命力的活动，是收不到任何效果的。 (三)注重观察与指导 区域性体育活动是幼儿自由、自主的开放性的活动，但又离不开教师的指导。活动之前，教师要创设环境，恰当设置和更换器械，做好对幼儿的分析评价、建立活动常规、活动内容的安排等工作。活动中，教师的观察与指导是最重要而又是最基本的。有了细致的观察，才能了解幼儿的运动情况，适时做出调整;有了及时的指导，幼儿的运动水平才会提高。那么，教师如何做好观察与指导呢?区域性体育活动打破了幼儿年龄、班级的界限。面对不同发展水平的幼儿，教师应明确活动的目标是要发展幼儿 的何种技能、提高幼儿的何种能力，并且有目的地观察:(l)幼儿的活动量是否太大;(2)幼儿是否积极参与活动;(3)幼儿在活动中是否有创新;(4)幼儿在活动中是否能够互相帮助，等等。只有这样，才可能发现幼儿在活动中存在的问题和困难，才可能有目的、有针对性地加以引导和指导。同时，在活动中，教师还要通过讲解和示范，帮助幼儿掌握运动技能，引起幼儿积极参与活动的兴趣。如在平衡区，教师可通过启发，鼓励能力较强的幼儿通过站、卧、趴等多种姿势练习在平衡木(板)上保持平衡。其他幼儿通过观察便会模仿其动作，并发挥自己的想象，创造出更多的平衡游戏。 在活动中，教师适时的指导与帮助是相当必要的。作为一个观察者，教师要注意到动作、情节、规则对幼儿身心发展的影响，并及时对幼儿进行鼓励与帮助。例如在游戏中，对于胆小或动作发展水平比较低的幼儿，教师应鼓励他们积极参与活动;对于能参与活动但缺乏创浩性的幼儿.教师可与他们共同参与游戏他们的思维空间，大胆想象;而对那些完全有能 力独立开展活动的幼儿，则可充分发辉他们的主动性和积极性，鼓励他们挑战更新、更具难度的游戏。这就是说，教师不仅要做幼儿活动的观察者，还要做幼儿活动的参与者和引导者。 (四)注意区域器械投放 运动区域设计的合理性与器械准备、投放的适宜性，是顺利开展区域性体育活动的必备条件。在观摩中我们发现，幼儿园的体育运动场地主要有水泥地、塑胶地、草地和其它运动场地(如小山坡、沙地、水池等)。那么，我们在活动中应如何根据现有场地的特性和各种体育器械的功能合理 地创设和优化运动区域，使幼儿在活动中更好地锻练身体呢? 1.避免不同区域活动的互相干扰，保证各区域活动的正常开展。如车区和球区应避免放在相邻区域，因为皮球会滚动，它会影响车区的活动。 2.设计通道路线，避免幼儿穿梭在其他区域中，影响
『叁』 怎样写幼儿园户外活动指导要点
户外活动 一、户外体育活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 对幼儿的要求 保教人员工作要点 1．穿宽松的衣裤及合脚的鞋子，不穿有绳子的衣服，女孩活动时不戴头箍等。 2．在快速奔跑时，不低头猛冲，以免与别人碰撞、摔伤；不推搡别人；追逐跑和上、下楼梯时不手拉手；运动时和别人保持适宜距离；不用运动器械挥击别人等。 3．游戏人数较多时，要学会在旁边等待；在交换游戏场地时，要按游戏线路行走；夏天天气炎热时，知道选择在树荫等阴凉处活动；不擅自离开集体等。 1．穿运动服、平跟鞋，不披散长发。 2．加强对幼儿的观察与指导，选择便于监护的适宜位置，随时走动巡视，适时指导幼儿活动，确保每个幼儿在自己的视线范围内，谨防意外。发现幼儿有危险动作时要及时制止，并进行必要的安全指导和安全教育。 3．活动前要加强对活动场地的巡视、检查，不遗漏每一个角落，及时发现场地是否有安全隐患，如发现问题，及时上报、处理。 4．注意动静交替，科学安排运动量，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。 5．保证足够的户外体育活动时间。 （二）常见的问题及解决策略 问题一幼儿参加户外体育活动时间不足，阴雨天气不组织户外体育活动 解决策略： 1．合理安排户外活动时间。要保证每天不少于2小时的户外活动时间，既不宜集中，也不宜过于分散。过于集中，孩子易于疲劳，失去兴趣；过于分散，孩子则不能充分活动，达不到锻炼身体，增强体质的目的。 2．不同季节不同安排。夏季不宜在强光下进行户外体育活动，尤其避免在上午10点至下午4点之间组织幼儿长时间在户外进行高强度的体育活动，防止中暑和紫外线灼伤。夏季户外活动的时间也不宜过长，每次活动控制在30分钟左右，还要做到动静交替，活动一段时间后，可在阴凉处休息。冬季日照时间短，户外活动宜安排在上午9点之后、下午午睡起床后。 3．阴雨天坚持开展户外活动。要利用幼儿园自身场地的特点，充分利用走廊、门厅、长廊、屋顶平台等，合理安排每班活动场地，保证阴雨天时户外活动正常进行。 问题二体育活动内容单一，幼儿兴趣不高 解决策略： 根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容，做到体育活动游戏化。 问题三活动器械不够丰富，不符合幼儿年龄特点 解决策略： 要根据幼儿的发展需求和年龄特点，提供数量充足、种类丰富、功能各异的活动材料，让幼儿自由选择。还应根据幼儿的实际发展需要，自制体育器械。 问题四体育活动安排随意，无计划 解决策略： 要有计划地进行体育活动。每次活动前，必须围绕幼儿的年龄特点和发展阶段制定计划，保证体育活动的有效性和安全性。 问题五保教结合不到位，保育工作跟不上 解决策略： 1．及时增减衣服。 2．掌握好运动量。 3．关注个体差异。 4．准备活动与放松活动。 5．运动前后适宜补水。 问题六幼儿运动常规差，容易出安全事故 解决策略： 建立良好的安全活动常规。活动前，向幼儿交待活动的规则和有关安全事项，尽可能预计到可能出现的不安全因素，针对活动中可能存在的危险，提前向幼儿提出活动要求。活动中，时刻注意观察幼儿的行为及动作，发现危险时注意保护和制止。活动结束时，和幼儿一起总结讨论活动中出现的不安全现象，避免类似的事情发生，增强幼儿的安全意识。 二、户外活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点（同“户外体育活动”） （二）常见的问题及解决策略 问题一幼儿在户外活动中缺少“自由” 解决策略： 集体活动与自由活动有效结合。在户外活动中，除了有意识地组织一些集体性的游戏、体育活动之外，还应给幼儿一些自由活动的时间和空间，不能让幼儿处于教师高控之下。同时自由活动不能“放羊”，应通过投放不同的器械，让幼儿自由选择器械进行活动，在自由活动中真正做到自主活动、共同进步。 问题二场地不能合理充分的利用 解决策略： 要有效利用幼儿园各块场地，尽量做到活动中每班有各自的场地。还要合理布局场地，按不同内容划分好各个区域，以安全、不互相干扰为宜。要为幼儿创设良好的户外活动环境，利用平整清洁的场地、醒目整齐的标志激发幼儿的活动兴趣。 三、早操 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 对幼儿的要求 保教人员工作要点 1．动作到位、有力。 2．精神饱满，态度认真。 1．做好早操前的各项准备。包括音乐、场地（如：清理场地积水等）及幼儿（入厕、喝水及衣着等）。 2．根据年龄特点编排不同的操节，做到结构合理。 3．精神饱满，动作准确、有力度、有节奏，进行镜面示范。 4．主、配班教师站位恰当。 （二）常见的问题及解决策略 问题一教师带操时动作不规范、力度不够 解决策略： 教师应为幼儿做好表率作用，带操时动作必须准确、到位、有力度、有节奏。 问题二教师带操时忽略与幼儿的互动、交流 解决策略： 1．教师带操时要关注幼儿，发现幼儿动作不规范或注意力不集中时，要用眼神、语言及肢体动作等提醒幼儿，并适时予以纠正。 2．对幼儿早操中的进步，要及时给予鼓励。此外，教师还要特别关注有特殊需要的幼儿。 3．关注个别幼儿。对注意力不集中、多动或内向的幼儿提供个别化的指导和支持。 四、注意事项 遇到恶劣天气，如大风、雾霾等对身体有害的天气，严禁在户外进行任何形式的活动。
『肆』 如何开展幼儿园的体育活动
体育活动是幼儿喜欢的一项活动，因为体育活动通常是蹦蹦跳跳的，体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的重要教育实践活动。幼儿体育活动的质量直接影响着幼儿身心的健康，重视幼儿身体素质的培养，能让幼儿适应社会生活，将来有一个健康的身体，但是在开展幼儿园体育活动中存在着许多的问题，如果把握的不好，就会显得很乱。
我觉得体育活动开展需要注意很多地方，首先要保证场地，能让幼儿有充分发挥的天地，如果场地小，在户外开展活动是很困难的事情，有些因为没有室内的活动场地，一到雨天户外活动更是不能很好的开展，而教室里面人活动时很拥挤，很容易出现安全状况。其次最重要的是活动准备与技能的要求，内容形式当然也是非常重要的。
一、活动准备主要在于器材的变换，器材的变换可以动员家长齐动手，变废为宝做运动。努力争取家长的理解与配合，可以介绍一些组织家长利用生活中的废物体育器材的活动。我们在充分利用现有活动器材的同时，发动家长修旧利废，变废为宝。活动器材巧组合，变出花样多又多。可以把单个的体育器材进行组合，设计出与众不同的体育器材，促进体育活动的有效开展。例如把毽子和球拍进行组合可以分组进行比赛游戏。
二、技能的要求在于孩子的动作及技能的发展水平。孩子之间差距较大，幼儿自身身体发展的水平有差异。部分幼儿身体素质好，喜欢参加户外活动，就愿意和老师、家长一起多进行户外活动。而有些幼儿身体素质差少参加体育活动。当出现这些问题的同时，就要创新体育活动的组织形式，提高幼儿的参与热情。让幼儿在幼儿园里更好的开展体育活动。
在体育游戏活动中鼓励幼儿们一物多玩，多次的利用一种物体进行多种的玩法。这样能更加有效地利用物体使用而更好的发展幼儿的思维使活动提升为更高的一个层次，一个飞跃。在游戏活动中引导幼儿尝试合作。能更好的培养幼儿的灵敏性、方向性、协调性，给予了每个幼儿相同的机会，每一位幼儿都品尝到了成功的喜悦。
在开展体育活动时还要注意的是在体育教学中教师的角色是一名观察者，指导者和提供帮助者。但是，这三者之间的关系却不是相等的，应该做到“最多观察，最少指导和最大帮助”。《纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。教师的个性及身体素质与能否开展高质量的体育活动有着密切的。在体育活动中，教师的最佳个性应该是活泼、好动、充满朝气，而且能够调动活动气氛，因为体育活动本身就是一个动态的过程。同时，我们教师还得在日常生活中注意体育活动组织方面扎实的理论功底与实践经验的积累。
体育活动的各个环节合理安排十分重要，并不是任何环节可随心所欲地改动的，各个环节都需要精心设计，科学安排，全方位重视，才能更好发挥体育活动增强幼儿体质，促进幼儿健康的实际功能。
『伍』 如何有效开展幼儿园户外体育活动
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。 1、创设良好的活动环境，激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要 2、在形式多样的游戏活动中要注重科学化与兴趣化 3、要关注个体差异，做活动的引导者和孩子的游戏伙伴 4、启发幼儿想出多种玩法 5、给孩子更多自由的空间 6、在户外游戏活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识 7、鼓励和评价 总之，只要联系本园的实际情况和孩子的特点并积极创设条件来开展户外游戏活动，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，在游戏活动中善于发现、引导和帮助幼儿，让幼儿自主游戏，在游戏中发现、探索游戏的多种玩法。教师可在活动中适当加以引导，让孩子们获得成功的经验和产生愉快的情感体验，提高兴趣，激发幼儿的学习主动性，积极去观察、思维、探索、创造，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展；也使孩子们的童心能够在爱的蓝天下自由翱翔，让孩子更好的接触户外自然，体验户外活动的乐趣。
『陆』 如何有效组织幼儿园体育教学活动
一、专门的教育与渗透教学相结合
专门的体育教育与渗透教育是幼儿园体育教育的两条途径，两者虽然形式不一，但是目标却是一致的，从某种意义上来说渗透教育是专门教学的补充，是专门体育教育活动的基础，并服务于专门教学活动，因此，在体育教学活动中应注意两者相互联系、相互促进、合理科学地结合。
幼儿园的日常活动具有经常性、操作性和个别性等特点。因此，利用幼儿园的日常活动向幼儿进行体育教育是一条重要的途径，教师可以根据幼儿的年龄特征，有计划、有目的、有步骤地将体育锻炼活动渗透于一日生活中，如，在晨间锻炼时我们运用了动感、节奏明显的音乐为幼儿编排了韵律操，让幼儿在轻松自由的环境中进行体育锻炼，以此来提高他们的身体素质。
二、注重体育活动的科学化与游戏化
科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。而游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。在开展户外活动时，我们一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏。如，体育游戏《五只小青蛙》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们戴上可爱的青蛙头饰。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用套圈设置多个路障，让“青蛙”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着。活动中教师根据孩子的发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会儿。整个游戏中孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
在体育教育中，教师应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。如，孩子在跨跳活动中我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
在幼儿期对幼儿进行体育教育，可有效地促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年、少年期的学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育教育，可以促进教育科学飞速发展。我们必须重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。