特异体质学生排查表

⑴ 学生特异体质(心里疾病)情况说明没有怎么说

等特异体质情况说明没有怎么说。这个说明没有怎么说，你只要委婉的说出来就可以啦。侧面的委婉说出。

⑵ 徐公桥小学三年级的特异体质表的样子

徐公桥小学三年级的特异体质表的样子，
可询问学校教务处和办公室。
你若喜欢，
便是晴天。

⑶ 建德市学生特异体质，特定疾病情况申报表怎么填

传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息，按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。
传感器的特点包括:微型化、数字化、智能化、多功能化、系统化、网络化。它是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让物体有了触觉、味觉和嗅觉等感官，让物体慢慢变得活了起来。通常根据其基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元件、湿敏元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类

⑷ 什么是特异体质学生

一般特异体质的学生是指身体特别敏感，特别容易生病，而且免疫力特别低下，对于这样的学生，作为家长和老师，一定要多加关注

⑸ 学生特异体质有必要向学校如实填写吗

需要向学校如实填写，以备学校老师提前知晓学生身体状况。
特异体质包括:先天性心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残以及其他严重的疾病等。

⑹ 学生父母或者其他监护人什么学校学生存在的特异体质特定疾病或者异常心理状况

特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法》

根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。

一、基本定义

特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。

特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。

异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。

二、相关法规

《中小学幼儿园安全管理办法》

第三十四条 监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。

学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

《学生伤害事故处理办法》

第九条 (七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。

第十条（三） 学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。

三、管理措施

1、加强学校设施建设

学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。

2.建立学生健康档案

对新入学的学生，主动向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；

对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供正规专业医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。

学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，安善保管学生的健康与安全信息资料。

3.加强日常管理和保护

学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人，对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，与监护人协商，安排休学，由监护人安排治疗、休养；

学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。

4. 出现病情及时救治

发生学生伤害事故，学校应当立即采取救助措施，并及时通知学生父母及其他监护人，根据事故性质及事故严重程度或是否涉及责任问题，通知相关部门，如公安机关、保险公司等。同时注意保护现场，保留相关证据资料，收集证据，学校要尽可能地运用技防设施，注意调查收集证据要合法、及时。

5.注重心理健康教育

把心理健康教育贯穿于学校教育的全过程中，采取多种形式进行心理卫生健康教育活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，设立心理咨询中心，利用宣传栏、黑板报、广播等宣传心理卫生知识，及时消除心理问题，防患于未然。

6、加强信息保密管理

学校对涉及学生个人隐私的身体、心理健康信息应予以保密，尽可能保护学生不要遭受二次伤害或引发心理其他的疾病，隐私权是每一个公民都享有的一项重要权利。

四、管理人员及工作职责

（一）管理领导小组

（二）具体工作人员

班主任、体育老师、实训老师、有关部门管理人员、其他老师等。

（三）具体人员工作职责

1、班主任

班主任应该履行的一般义务：

（1）调查了解：了解全班学生的特异体质、患病情况、既往病史等，了解学生在活动过程中的身体情况。

学期中途转入或插班的学生，也要首先了解学生的身体健康状况，并做好记录。

（2）信息登记：对了解的情况进行详细登记，留存资料。

（3）及时告知：将学校的相关情况和要求告知学生及其家长；将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校，以便采取相应措施。

教育学生在校身体出现不适立即报告，告知学生及其家长必须给学生购买人身保险。

（4）随时检查安全隐患：教育过程中要注意检查特异体质人员是否采取了必要的措施，是否有学生不守纪律和安排，出现安全隐患等。

（5）实施救治保护：发现学生出现疾病或不适症状时，应立即采取应急措施，缓解症状，防止出现新的或更大的危险。

2、体育课、实训课老师

（1）学期初第一节体育课、实训课必须告知学生哪些身体条件不能上课或参加相关活动。

（2）每次课前或活动前必须提醒学生有无因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。

（3）课堂或活动期间教师不允许擅自脱离岗位，保证器材、场地无安全隐患，课前课后或活动前后及时点名，清点人数。

3、医务室人员

定期对师生宣传普及相关预防与保护自身健康的知识，不断加强学习，提高处置各项应急事故的能力与水平。

4、学校管理

（1）每年进行一次常规体检，每学期初进行一次学生体质摸底调查，并做好记录，发现问题班主任及时告知家长。转入学生必须对其身体健康状况进行了解，并做登记。

（2）学校在开展大型活动前，发函致家长，要求家长填写意见反馈单，特别是了解学生病情，及时交给班主任老师，以便掌握情况，做出相应安排。

（3）因病休学的学生根据规定在家休养，休学期满，出具医院证明办理复学手续后方可复学。

（4）学生中途请假回家必须持有班主任和学校相关科室批准的假条，门卫方可放行，同时保管好请假条。

五、工作基本步骤

1，全面摸排，无一遗漏。

对所有学生进行全面的身体、心理健康状况调查排查。

2. 详细登记，分别对待。

对患有疾病的学生情况进行详细登记，请家长签名。建立相关台账资料。认真填写管理资料，对特异体质、特定疾病的学生，不再组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。

3.建立档案，跟踪观察。

按照有关规定建立特异体质、特殊疾病和心理异常学生档案，便于跟踪管理保护和随时履行向家长和相关学校人员的告知义务。

4. 加强教育，有效干预。

通过教育、引导和保护，构建和完善特异体质、特殊疾病和心理异常学生的预警机制，随时掌握他们的动态，提供有救的保障。做到及早发现、早预防和有效干预.

⑺ 学生特异性体质调查表家长意见怎么写

学生特异性体质调查表家长意见这一栏填写分为两类如下：

①无意见。

如果孩子身体情专况正常，就无须写什属么意见。

②我的孩子身体为特异性体质，希望老师能关注我孩子的身体健康，谢谢！

特异体质通常分为

①过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是由遗传因素所致，称为特异体质。

②另一部分是由免疫系统参与而形成的差异，称为变态反应。

(7)特异体质学生排查表扩展阅读

特异体质表现

一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。无免疫机制参与,多与遗传性缺陷有......糖-6磷酸脱氢酶（G-6-PD）缺乏的动物，服用具氧化作用的药物（如磺胺药）时可引起溶血。

个别动物应用治疗量的药物后所出现的极其敏感或极不敏感，且与通常表现不相同的...由于遗传因素与药物异常反应有关。

少数特异体质病人对某些药物反应特别敏感，反应性质也可能与常人不同。现在知道这是一类药理遗传异常所致的反应，例如对骨骼肌松弛药司可林特异质反应是由于先天性血浆胆碱酯酶缺乏所致。