1. 你对国家英语教育改革有哪些了解
关于英语教育的改革，国内的新方向是把国家考试下放到社会，不再和数学放于同一地位。我个人十分赞成。背后的原因有几个。
1）所有的专业能否毕业都拿大学英语程度作为一个重要标尺是没有必要的。
2）中国内需市场的发展会逐渐成为未来拉动中国经济发展的力量，中国不需要像欧洲小国一样人人都会至少一门外语。
3）面临着全球化经济的现状，需要加强与世界的沟通和交流。但是沟通效果最好的不是通过英语，而是通过对方的母语。中国客观上需要更多不同语种的外语人才。
4）不可否认，英语现在是世界使用最广泛的语言，但是语言的国际化程度是动态的，是可以改变的。中国在国际上的影响力在日益增强，汉语对应地也会越来越受到国际上的重视。虽然汉语因为不同于西方语言的特点，即使中国取代今日USA在经济和政治上的国际领导力，汉语也未必能取代得了今日英语的地位，但是中国如果放弃独尊英语，而加大对其他外语的重视程度，英语的强势地位必定会削弱，而这也必将导致英语媒体国际话语权的削弱。只重视英语会局限中国对世界的认识，因为如果只会英语，就不免要通过英语的媒体来看世界，而很难摆脱这些媒体天然带有的英语国家的视角。
5）从中国的全球战略（包括经济，政治，能源需求等）出发，中国需要进一步加强与亚洲邻国，中东国家和非洲国家以及南美洲国家的沟通和交流。我们需要更多的重视亚洲邻国语言——除了传统较受重视的日语，韩语还应该包括泰语、越南语、缅甸语、印尼语等，以及中东的伊斯兰语（顺带又有利于维族语的学习，改进维汉融合的政策），在非洲较为通用的法语，以及南美通用的西班牙语和巴西的葡萄牙语。要打破USA的全球霸权路线，中国需要学会利用各个国家迫于USA影响力敢怒不敢言的矛盾，要活用合纵之术，也同样需要更多的通晓欧洲语言的人才。
综合以上因素，我支持中国英语教育的改革。
2. 教育体制改革的英语是什么教育体制改革
2016年起高考英语将由150分减为100分！这一消息刚一推出，便有人开始雀跃，有人开始失落。虽然这项改革于我无利亦无弊，可我不得不说，学好一门外语真的很重要或者说——英语不该退居二线。
1840年，在清政府的“海禁”压制下，在国人居于笼中时，英国人悄无声息地打开了我国市场。而文化、资本的侵蚀也在随之进行着。我们开始了解世界，通过另一门语言——英语。那个时候学英语的目的是——了解世界。而现在，我们学习英语是为了了解中国。从实用的角度来说，那些大公司会去招收不会英语的工程师？光从历史和实用来说，英语就不啻为一门单纯的语言。我最近看了一个有趣的比喻，是说把学科比作人，建国以后的英语学科应该是一位经历坎坷，但依然努力完善自我，默默背负了最多骂名的姑娘。近年来，很多人想追追不到，由爱生恨，最终就到了抛弃。其实这里用“抛弃”二字并不恰当，因为很多人压根就没有“拥有”过。
再看看英语在中国曾经的沧桑：20世纪50年代，英语被认为是“帝国主义语言”，学敌人的语言就是叛国。1955年，国际最为通用的语言逐渐被迫进入中学课堂，1964年10月，据周总理的指示，英语被确定为第一外语，其境遇在国内开始好转，文革开始，英语沦为政治宣传的工具。1977年恢复高考，中国开始改革开放，迫切需要与外界交流，英语的重要性一再凸显??从1999年至今，英语在高考750分的总分中占到了150分的份额。由此看来，国人在学习英语
的同时也“饱经沧桑”。大家越来越重视英语，对其教学自然期待很高，而实际又达不到效果，进而让英语背负骂名。为何达不到效果？是因为“不实用”，但这“不实用”就是国内英语教学推崇的指标，只教给学生语法，不重视实际交流的目的。同时，那些原本自由表达、灵活应用的英语句子成了学生唯一会用的表达方式。暑假时我去美国交流学习，在和一位美国小朋友谈话时，拿出书包里的试卷让她做做选择题，答案出乎意料——她几乎每道题都是多选，甚至全选，还告诉我这没有答案。我随手指了一道题让她阐释，她的答案是——我们生活中就是这样说的。立刻就印证了一句话：学了用不上，学了不会用，学了会用但不到位。
试想一下，若国人由于畏难，枯燥乏味而让英语退居二线，我们以后如何在互联网高速发展的年代同别人交流？理工科生要是读不了英语文档跟废柴并无多大区别。理论知识掌握得再好，用不出来亦无用。诺贝尔文学奖中国得主为何只有一个莫言？难道老外能理解经历五千年历史文明沉淀的汉语？中国教育一直是焦点，因为仅有应试教育而没有素质教育。若让英语退居二线，教育权利将会更加不平等，农村里的孩子将从此失去唯一的学习英语的机会。在国际化的当今世界，英语无疑是最重要的信息来源之一。
最后我用一个有趣的段子作结：一天老鼠妈妈带着鼠崽崽过街，路上遇到了夺命追魂猫。鼠妈妈灵机一动，学狗叫吓退了猫。然后鼠妈妈语重心长地对宝宝们说：“懂一门外语是多么重要啊！”
3. 如何在小学英语课堂上实施新课程改革
一、活动设计在小学英语课堂教学改革中的运用
1.知识性和趣味性相结合
小学生对新鲜有趣的事物总是具有浓厚的兴趣，就是因为这样的心理特点，决定了小学的教学必须要有趣味性。因此，小学英语教师开始注重趣味性和知识性的结合。死板的教授小学生英语，已经行不通，创造生动活泼的教学环境，让学生能够享受学习的过程，才能提高学生的英语水平。有些地方的教师利用歌谣教授学生英语，即在英语课上，教师利用教学生简短的歌谣，来记住当堂课的单词、语法，或者是简单的日常用语。课后还当堂课学习的歌谣，要学生改编，或者加上动作，之后进行评比，这样学生不仅记住了当天学习的内容，也增加了学生的学习兴趣。
2.英语的教学内容通过特色活动来深化
学生学习的不仅仅是课本上的内容，更多的是要能学以致用。教师要结合学生的学习水平，适当的延伸，拓展教学内容。对于学生的生活环境，教师也要充分的了解，根据学生不同的生活环境，定期或不定期的举行特色活动，如英语角，英语故事的演讲，为学生的交流和活动创造一个好的平台，让他们把英语用到实际生活中去。
3.多元化评价英语活动课
评价是进步的重要因素，无论何时，都要进行自我评价和相互评价。而在小学英语教学中，学生自我认识、自我改造的重要因素就是评价。符合学生心理的，科学的，适时的评价很重要，这些不仅可以是学生的信心增强，还可使他们的潜能得到发挥。
在小学英语课堂教学改革中，对学生评价，不是单一评价，而是多元化的评价，无论是从评价内容还是评价方式，都坚持了多元化和多样化。这样，就能让学生在活动之后，有所收获，而不只是走了一个形式而已。小学英语教学中，建立完善的评价体系，日常教育教学活动贯穿在其中，使其教育功能得到最大的发挥，让每个学生都能主动的参与到课堂中来，提高小学英语活动课的教学质量。
二、作业改革在小学英语课堂教学改革中的运用
课堂的学习很重要，课后的作业也不可忽视。课后作业是对课堂学习的巩固，是为了更深刻更牢固的记住课堂学习的内容。如何有效的布置课后作业，也是社会关注的一大话题。基于此，笔者就如下几个方面谈谈作业改革在小学在小学英语课堂教学改革中的运用。
1.具有层次性的布置小学英语课后作业
世界上没有两片完全相同的叶子，世界上没有两个完全相同的指纹，世界上没有两种完全相同的学习方法。每个学生的潜力、学习能力是不一样的，他们有着适合自己的学习方法。“一刀切”的作业布置方法是不可取的行为。
在现在的教学改革中，要求照顾到每一个学生，让他们对学习时刻都充满兴趣。所以，在课后作业的布置上，教师要根据学生的实际情况而定。在实际教学中，很多教师就采取了作业分种类的方法，依据学生的学习程度，接受能力等各个方面，把学生划分为几个组，分别布置不一样的课后作业，这样就不会让学生觉得作业难做了。
2.具有创新性的布置小学英语课后作业
死记硬背，已经是陈旧的教学观念了，这种观念已经不被现在的小学生所接受了。所以，老师在布置课后作业的时候，不再遵循以往的观念，而是创造性的布置课后作业，提高了小学生的学习兴趣。特别是在布置英语课后的作业，教师更多的是考虑小学生的心理要求，更多的考虑他们的行为习惯来布置他们能做且愿做的作业，而不是一味的按照教师的想法来做。
三、结语
综上所述，无论是活动设计，还是作业改革，在小学生英语教学中的运用，不仅提高了学生的学习积极性，也使教学质量得到很大的提升。在今后的教学中，教师要更多的致力于教学模式的研究，是其更符合学生的发展要求。