㈠ 改革开放30年来各阶段大学生身体素质状况
近90%的大学生每次参加课外体育活动的时间不足1小时，超过54%的大学生每周只参加1到2次课外体育活动……这是记者近日从《湖北省大学生参加课外体育活动现状的研究》中了解到的调查结果。
据了解，该调查共涉及湖北8所高校的1239名学生。结果显示，只有10.5%的大学生每次运动时间能持续1小时以上，多数学生平时锻炼不超过30分钟，有12.63%的学生明确表示从不参加任何课外体育活动。
大学生身体素质逐年下降
“90后”大学生如果不会上网无异于“外星人”：选课、评教、查资料、与朋友沟通、游戏、小说、博客，甚至开班会、找工作等，都要通过网络来进行。一名大四学生称：“每天上网、吃饭、睡觉几乎成了生活的全部。”上网的时间越来越多，锻炼的时间却是越来越少，这成为众多大学生生活的真实写照。
专家通过对1995年、2000年和2005年湖北省汉族大学生体质状况调查数据对比发现，乡村男女大学生生长发育较城市男女生缓慢；城乡男女大学生速度、耐力、肌肉力量等素质下降；视力水平持续下降，被检测出视力不良率上升。
武汉某高校体育课部主任说：“现在大学生的身体素质一年不如一年，体育课考试不及格的人数也呈上升趋势。”随着“90后”大量进入高校，这让不少高校对伴随着互联网长大的新一代大学生的身体素质颇为担心。
缺少锻炼制约身体素质提高
很多大学生熬夜打游戏、上网看电视，不吃早餐就上课，考试前整天上自习……还有不少家长宁愿孩子多吃两个鸡腿，也不会敦促孩子去锻炼半个小时，这也是影响当代大学生身体素质的重要因素。
根据对湖北孝感学院和湖北职业技术学院两所高校近700名女大学生参加课外体育活动的调查显示，有22%的学生认为参加体育锻炼是为了调剂生活，有23.07%的学生为应付考试，为了减肥而参与课外体育活动的学生占12.92%，真正为了强身健体的学生仅占29.23%。
武汉科技大学中南分校高教所研究员廖小磊认为，由于现在社会竞争压力较大，很多学生都把课余时间用在了考级、考证和参加各种培训和选修上，根本没有太多时间进行锻炼。记者在采访中获悉，大学生学业负担偏重、高校运动场地和器材不足、学校组织不力等，是影响大学生参加课外体育活动的主要障碍因素。
让大学生走进操场走进大自然
前不久，武汉科技大学中南分校出台了《关于加强体育工作的实施意见》，成立了体育工作委员会，把学生课外体育活动纳入学校日常教学计划，明确让学生掌握两项以上体育运动技能，并将向达到大学生体质健康标准合格等级的学生颁发“阳光体育证章”，优秀等级的学生颁发“阳光体育奖章”。如今，每天上午10点，教职工与学生同做健身操的场景，已成为该校的一道风景线。
针对教育部近日启动的阳光体育学生冬季长跑活动，湖北大学体育学院副院长曾吉认为，长跑能让更多学生走进运动场走进大自然，对增强学生身体机能、保持身心健康都大有裨益。教育是一个系统工程，大学生身体素质的下降受到主客观等多种因素的影响；多数大学生已是成年人，身体发育已经完成，提高大学生的身体素质需要各级学校和教育行政部门的共同努力，单靠高校一方来提高大学生的身体素质，效果将会十分有限。
武汉科技大学中南分校校长赵作斌认为，高校针对学生开展的体育活动，在加强硬件建设的同时，应将重点放在让学生掌握两项左右的能终身受益的体育技能上。
㈡ 大学生实施国家体质健康标准方法，有何意义还有感受急急急！800字
1、贯彻落实"健康第一"的指导思想.健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想,特别是学校体育直接肩负着"增强全体学生体质"和"促进全体学生健康"的使命.但是,用"健康第一"的指导思想和素质理念来审视目前所采用的体育锻炼标准的手段和方法,还存在一些不完善的地方或者在实际操作上的缺陷.如,用身体运动素质的测试指标来反映学生的健康水平是否合理?如何解决体育教学中测什么就教什么,考什么就练什么的应试教育倾向?如何解决测试项目过于繁杂、重复,以及如何将测试内容的科学性、合理性可操作性相结合的问题.为了解决上述问题,使学生体质健康的评价在学校体育工作中起到正确积极的导向作用,教育部和国家体育总局研制了符合"健康第一"指导思想的《学生体质健康标准》.《标准》作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的基本条件之一.因此,它的实施必然会促进学生积极锻炼,不段纠正和改变目前学生体质健康状况出现的问题,从而使学生拥有健康的体魄和健全的人格,将"健康第一"的指导思想落到实处,充分发挥学校体育在素质教育中的作用.2、满足社会发展对人体健康的需要.现代文明在给人们带来充分的物质享受的同时,也给人类的健康带来了新的威胁.人们对于健康的要求越类越高,健康的新概念不再是仅仅没有疾病或不虚弱,而是生理――心理――社会三维健康观,体育对于促进健康有着不可替代的作用.同时人们对于如何通过体育锻炼提高体质健康水平在理念和认识上也有了进一步的提高,在手段和方法上也有所改进和创新,在测量与评价方面也发生了一些新的变化.《标准》中选择的测试内容突出了对发展和改善学生健康有直接影响且关系密切的身体成分、心肺循环系统的功能、肌肉的力量和柔韧性,体现了现代社会对健康的具体要求,从而满足社会发展对于体质健康评价的要求.3、发展并完善学生体质健康评价体系.《标准》是在继承以往经验的基础上,借鉴国外的先进经验,针对全国学生体质调研出现的问题,建立了以健康素质为主要指标的新的评价体系.《标准》的颁布将实现一标多用.首先,取代《国家体育锻炼标准》学生部分,《标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分;其次取代大中小学学生体育体育合格标准,凡已实施《标准》的学校,《体育合格标准》停止执行;第三,可以作为体育课成绩评定中体能部分的参考评价依据;第四,可作为初中学生毕业升学体育考试的重要参考依据;第五,与全国学生体质调研的部分指标测试的数据能够相互兼容.《标准》是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,不是为测试而测试,采用个体评价标准,学生能清晰地看出个体差异与自身某些方面的不足,这十分有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼,促进身体健康,成为具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才.
㈢ 对《大学生体质健康测试标准》有何认识,有何作用,对你的健康有何影响 2500字
学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，具有重要现实意义和长远社会意义。
1、问题的提出
当代大学生是知识智慧的载体，将来他们担负着建设国家发展社会的重任。大学生不仅要有智慧的头脑，也要有健康的体魄。但当代大学生对身体健康的重要性、对自己身体健康状况的了解都比较缺乏。
《学生体质健康标准》测试的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。
2、研究方法
本文采用文献资料法等方法，阅读和学习相关的专著、文章和论文，查阅学生体质健康标准的理论以及相关文献资料，并对收集的资料进行分析，寻找体质健康测试的意义。
3、分析与讨论
3.1 国学生体质健康评价制度的演变和发展
2007年国家发布了《国家学生体质健康标准》，这些制度的制定和实施，对于增强学生体质，促进我国学校体育工作具有积极作用，其突出地表现在以下三点。
1.对于贯彻落实《体育法》《全民健身计划》和《学生体育工作条例》，促进和保证体育课教学，以及早操、课间操和课外活动的开展起到了重要的促进作用。
2.有利于学生按照要求参加体育锻炼，促进学生身体素质的发展和自觉参加体育活动行为习惯的养成。
3.通过这些标准的测试和评价，有效地促进了学校体育工作的展开，对于学校体育评价发挥了重要的作用，是学校体育总体评价的重要内容。
我国学生体质健康测量与评价制度的演变和发展，是与我国不同时期社会、经济、科技、文化和教育的发展水平相适应的；是与全国提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者的全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的。新的《国家学生体质健康标准》是在新的历史条件下，根据社会发展的变化要求，面对新的情况、新的问题所采取的积极措施。建国以来，《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《学生体质健康标准(试行方案)》的制定、颁布和实施，促进了学生体质健康测量与评价制度的发展和完善，为新的《标准》积累了丰富的经验，了解这些标准的演变和发展，以及当时的社会背景将有利于正确认识并实施新的《国家学生体质健康标准》。
2007年由教育部、国家体育总局联合下发了《国家学生体质健康标准》，作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，并在第一条指出了它的目的和意义：贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。
3.分析与讨论
3.1建立正确了解自己的身体状况
通过《国家学生体质健康标准》的测试，可以使你清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助你监测自己的体质与健康状况的变化程度。这些都有助于你在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。
3.2 测试项目
《国家学生体质健康标准》里设置了符合我国学校实际情况、简便易行的测试项目，他们的可靠性、有效性、客观性、可操作性等在多年来的学校体育实践中得到了证明，这些测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力的多个方面。从学生的年龄特点以及场地、器材、费用、时间等考虑，各年级学生的测试项目分为必测类项目和选测类项目。（见表）。
2013年《国家学生体质健康标准》测试项目表：
组别
测试项目
小学一、二年级
身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳
小学三、四年级
身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐
小学五、六年级
身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米跑（50米×8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐
初中、高中、大学各年级
身高、体重、视力、肺活量、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）、坐位体前屈、立定跳远、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）
3.3 国家学生体质健康标准数据库
国家学生体质健康标准数据库（China National Student Health & Fitness Database, CNSHFD）是教育部为配合推广《国家学生体质健康标准》的需要，于2004年开始建设的大型全国性学生体质健康测试数据的信息系统。数据来源于每年各级各类学校向教育部上报的学生体质健康标准测试结果。
中国学生体质健康标准数据库全部建成后将容纳全国2亿多学生每年按《国家学生体质健康标准》测试的全部结果和评价指标，并具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能。不但可以为各级政府机关、教育主管部门提供翔实的数据，而且社会公众和企事业单位也可以透过相关网站查询检索学生体质健康信息。数据库的统计数据将每年汇总成为《中国学生体质健康标准数据统计年报》向社会发布，成为衡量我国青少年体质健康状况的权威资料。
本数据库是世界上最大的未成年人个体健康数据库，也是我国开展青少年健康研究、制定合理体育教育政策的基础。
3.4 国家学生体质健康标准数据库目前规模
教育部建设全国学生体质健康标准数据库的目的是为全国学校服务的，教育部计划从2005年开始，有不低于10％的学校上报数据，逐步覆盖全部大中小学。截止2011年12月30日，共接收177834所学校上报数据，其中139565所学校，10078万名学生为有效数据。
4 结束语
体质健康标准测试的目的是要促进学生进行体育锻炼，提高体质健康水平。测试的结果反映了你现实的体质健康状况及其提高或下降的程度，它可作为安排锻炼计划的依据。与同学比得分高低可以知道谁的体质健康水平高，但更加重要的是，要与自己比，看有没有进步。 发展和保持良好的体质健康状况，不仅是你的权利，也是你的义务；你不仅应对自己负责，还需要对家庭、社会乃至整个中华民族负责。
㈣ 国家学生体质健康标准对大学生有哪些方面的要求,简要概括
《国家学生体质健康标准》对大学生要求，一是学生要有健康的体魄，第二个他要有比较好的心态心理。
㈤ 大学生应该怎样提高自己的体质健康水平
大学生要保持身体的健康，首先要做的就是加强体育锻炼。“少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超先生的这一名言震荡着我们一代又一代年轻的大学生的心灵，告诫了我们，身为大学生要强身健体，迎接未来的挑战，为国家奉献自己的青春。但是，大学生加强体育锻炼不能盲目的进行，想要提高锻炼效果就要学会制定体育锻炼计划，及避免盲目进行。在身体技状态不良，睡眠或休息不好，长期患病或初愈阶段，以及疲劳是身体的协调性显著下降时，是不适合进行体育锻炼的。大学生应该根据自己个人爱好，锻炼目的，生活条件，身体情况确定锻炼时间，还要选择自己合适的运动量和强度，切莫盲目的进行锻炼，造成对身体的伤害。
另一方面，大学生要保持身体健康，除了要从运动开始，还要有健康的心理，健康的心理有利于大学生树立正确的人生价值观。在漫长的人生道路上难免会遇到坎坷曲折，只有拥有健康的心理才能保持乐观的人生态度，确立目标，克服困难，从而走向成功。健康的心理包括情绪稳定，人际关系和谐，适应能力强，意志坚定等。作为大学生，应该要学会控制自己的情绪，与同学朋友和谐的相处，良好的人际关系会使一个人身心都都感到愉快，从而达到保持身体健康的要求。处于青春期的大学生是社会的一个特殊的群体，自我保护意识仍不够强烈，容易受到外界的干扰与诱惑，情绪感情也日益丰富。因此，拥有积极健康的心理有利于大学生智力、性格的全面发展，人格的提高，从而达到保持身体健康的要求。
㈥ 大学生体质健康标准
是看单项标准的
并不是看总分
别怕大学都很好过的
㈦ 请你就我校目前施行的《大学生体质健康标准》谈谈自己的看法。（
近日,省教育厅面向社会就高校实施《大学生体质健康标准》状况进行的一次通报：我省组织四个专家组对全省65所普通高等学校进行了检查,结果显示,大多数高校对大学生体质健康状况高度重视,但是,仍有个别高校对这一问题没有引起足够重视,有相当一部分高校没有把《学生体质健康标准》纳入学生体育成绩,甚至没有给大学生进行体质测试的器材和场地。
体质不合格不能毕业
坐在地上，腿伸直，你能摸到自己的脚吗？这是我省大学生新的体质健康标准的要求之一，它适用于有正式学籍的本、专科在校大学生（不含体育专业学生）。根据沈阳师范大学学生体质健康监测站此前的的统计，在一、二年级总计7706名大学生中，体质优秀率仅为4．3％，而在身体形态方面，肥胖学生明显增加；另外，学生肺活量水平也开始呈现持续下降趋势。据了解，我省从2004年开始实施新的大学生体质健康标准，新的体质健康标准的推行将过去以力量、耐力为主的锻炼标准转为现行的以身高、肺活量、柔韧性为主的体质健康标准。省教育厅表示，按照国家教育部新的大学生体质标准的要求，今后体质不达标的大学生将不能毕业。
体质测试喜忧参半
“大学生体质健康关系到本人今后的工作和生活能否幸福，也关系到整个社会人才结构的健康状况。我们这次向全社会公布检查结果，就是要引起全社会，特别是高校对大学生体质健康状况的足够重视。”省教育厅体育卫生与艺术教育处有关人士告诉记者，这次检查发现，多数高校都建立了“学生体质健康测试中心”。部分学校甚至还把《学生体质健康标准》的测试结果纳入学生的体育成绩中，作为评定三好学生、评定奖学金、推荐研究生的必备条件之一。“但是，我们在检查中也发现了许多问题，比如，个别学校领导不够重视，甚至出现无领导小组、无测试中心、无测试器材的‘三无’现象。有相当一些高校没有把《学生体质健康标准》纳入学生体育成绩。一些高校对大学生的体质测试工作只靠体育部来完成，并且占用体育教学时间进行测试，测试结果并不准确，这反而会给学生本人带来误导，大部分学校测试结果的科研转化有待加强。”
强硬措施力保体质测试
省教育厅在这次检查评估后表示，今后我省将更加密切关注高校大学生体质健康问题和测试状况，要求全省高校必须建立学生体质健康标准测试中心，并指定专人负责。高校购买测试仪器要符合教育部上报数据的要求，数据要保证客观、规范和可信度，要保证测试工作的专项经费。同时，高校测试中心要做好日常管理和工作安排，尽可能做到随时向学生开放。此外，还要求《学生体质健康标准》的个人测试结果，要与本人体育成绩相结合、要与评优相结合，促进学生不断提高健康意识和健康水平。据悉，我省已做出决定，今年省内各普通高校的《学生体质健康标准》测试数据上报率必须要达到90%以上。
学生体质健康标准（试行方案）的评价指标和得分
㈧ 实施大学生体质健康标准有何重要意义
实施新的《学生体质健康标准》的意义
1、贯彻落实"健康第一"的指导思想.健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想,特别是学校体育直接肩负着"增强全体学生体质"和"促进全体学生健康"的使命.但是,用"健康第一"的指导思想和素质理念来审视目前所采用的体育锻炼标准的手段和方法,还存在一些不完善的地方或者在实际操作上的缺陷.如,用身体运动素质的测试指标来反映学生的健康水平是否合理?如何解决体育教学中测什么就教什么,考什么就练什么的应试教育倾向?如何解决测试项目过于繁杂、重复,以及如何将测试内容的科学性、合理性可操作性相结合的问题.为了解决上述问题,使学生体质健康的评价在学校体育工作中起到正确积极的导向作用,教育部和国家体育总局研制了符合"健康第一"指导思想的《学生体质健康标准》.《标准》作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的基本条件之一.因此,它的实施必然会促进学生积极锻炼,不段纠正和改变目前学生体质健康状况出现的问题,从而使学生拥有健康的体魄和健全的人格,将"健康第一"的指导思想落到实处,充分发挥学校体育在素质教育中的作用.
2、满足社会发展对人体健康的需要.现代文明在给人们带来充分的物质享受的同时,也给人 类的健康带来了新的威胁.人们对于健康的要求越类越高,健康的新概念不再是仅仅没有疾病或不虚弱,而是生理――心理――社会三维健康观,体育对于促进健康有着不可替代的作用.同时人们对于如何通过体育锻炼提高体质健康水平在理念和认识上也有了进一步的提高,在手段和方法上也有所改进和创新,在测量与评价方面也发生了一些新的变化.《标准》中选择的测试内容突出了对发展和改善学生健康有直接影响且关系密切的身体成分、心肺循环系统的功能、肌肉的力量和柔韧性,体现了现代社会对健康的具体要求,从而满足社会发展对于体质健康评价的要求.
3、发展并完善学生体质健康评价体系.《标准》是在继承以往经验的基础上,借鉴国外的先进经验,针对全国学生体质调研出现的问题,建立了以健康素质为主要指标的新的评价体系.《标准》的颁布将实现一标多用.首先,取代《国家体育锻炼标准》学生部分,《标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分;其次取代大中小学学生体育体育合格标准,凡已实施《标准》的学校,《体育合格标准》停止执行;第三,可以作为体育课成绩评定中体能部分的参考评价依据;第四,可作为初中学生毕业升学体育考试的重要参考依据;第五,与全国学生体质调研的部分指标测试的数据能够相互兼容.《标准》是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,不是为测试而测试,采用个体评价标准,学生能清晰地看出个体差异与自身某些方面的不足,这十分有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼,促进身体健康,成为具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才.