A. 小学体育课应该怎么上
小学体育课特别注意的应该是气氛, 因为如果气氛不好, 不活跃的话, 可能会影响孩子版以后对体育课的情绪权.
应该让孩子们在娱乐中去进步, 去成长. 用一些游戏的方式教会他们一点体育上的基本领会. 对于一些体育基础较差的学生应该多多鼓励, 不要用那些体育上比较占有优势的来比, 这样会导致学生们对体育的厌恶与自卑.
还有就是公平, 一定要公平, 不要对于某些学生做过多或过少的运动量, 要求也不要太高, 应该以那些比较差的作为标准, 让差的学生们进步从而跟上那些体育方面较好的同学.
课上内容已能太统一, 不要没上一次体育课内容都是一样, 这样会使学生们对体育课的兴趣减退. 应该多元化, 而且课题应该新鲜, 每次尝试不同的项目, 让学生们每次都新鲜, 跟有助于培养他们的兴趣.
体育课上可以教学生们做一些早操, 或者教会他们怎么掌握好某些体育项目的基本动作和注意的事项, 多多的讲一些故事, 体育方面的 , 从故事上让他们懂得体育的常识, 发掘学生们的体育精神.
B. 如何上好小学低年级体育课
1、启发学生的天性
爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、知识、教学为一体，满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。
把体育教材的内容，根据具体情况，化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的游戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和掌握。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后教师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。
有站圈游戏为基础，教师指挥学生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，教师再把换位的游戏串进去，与高人和矮人的游戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会，亲自体验站队的乐趣，欣赏队形千变万化的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，提高学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，枯燥无味的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起来，边的有情趣多了。
C. 小学体育教育教学的内容
小学的体育教学主要是让孩子有体育认知水平，足篮拍的基本认知技能，跑步跳跃的基本认知以及体育与健康的基本知识。通过体育游戏达到体育锻炼的初步掌握。
D. 如何抓好小学低年级体育课堂
一、体育课堂常规
根据一个学校的实际情况制定，常规条文的规定，应明确具体，其内容包括师、生两个方面，教师主要有以下几条。
（一）教师课前的常规
1.教师课前的备课和编写教案；
2.了解学生的课前情况；
3.场地、器械的准备和清洁卫生工作；
4.教师服装的准备。
（二）教师课中的常规
1.教师待体育干部报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态；
2.教师按教案进行教学；
3.注意安全卫生；
4.课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现，提出课后学习的要求。
（三）教师课后常规
1.教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结；
2.下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。
(四) 体育教师的教学小结与反思
学生方面，要做到学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
二、抓好小学低年级体育课堂常规的意义
实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。
三、如何抓好小学低年级体育课堂常规
（一）搞好课堂常规首先要注重培养学生的学习习惯
课堂常规管理的目的是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。教师应该在每天新开课前反复强调学生在课堂上应该做什么，不应该做什么，把学校的规章制度、老师的要求告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯。
（二）搞好课堂常规要在教法上下功夫
从自己课堂教学入手，首先自己反省一下：自己所教的内容学生欢迎吗？自己的人格魅力是否征服了学生？教有法，但无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、小组竞赛、操作、游戏活动等等。除此之外应注意以下方法的应用：
1.教育教学语言生动化
我们面对的是一群低年级学生，所以，应使用儿童语言进行教学，做到亲切自然、通俗易懂，讲解动作要领时，不宜用太多术语，可采用儿歌、口诀、顺口溜的形式进行。低年级学生对身体动作的体验还不丰富，对抽象的语言所表述的动作要领在认识上还存在一定的差距，很多时候是“大概”能听懂，但不低年级的学生有一定的理解力，知道做到什么样的标准才算符合要求。所以，教师讲解要领，要求时一定要具体，最好是看得见、模得着，有章可循。以一年级的前滚翻教学为例，如果教师只是机械，生硬地以专业术语要求学生“团身”，而他们“团”到什么样的程度，什么样子才算正确，其结果是大部分学生“团得不圆”，出现“身体不会团”的错误动作。如果教师这样启发一下学生：“同学们，你们玩过皮球与方块积术吗，皮球在滚动的时候是不是比方块快的多？”这时，学生就会理解团身的意思。这样一个巧妙的点拨，切中了“团身”的要点，比较容易的使学生练习并达到了“团身”的标准，从而掌握前滚翻的关键要领之一。
2.师生交往互动化，学习环境情趣化
教学中，师生互有呼唱，不仅能使内容变得生动活泼，情趣盎然，而且对动作的要求也会更加明确，这样，既发展了思维、丰富了情感，也融洽了教学，简化了管理。在队列队形训练时，我经常这样与学生对话，师：谁象解放军？生（齐）：我象解放军！师：谁象运动员？生（齐）：我象运动员！师：看谁走得好？生（齐）：我们走得好，谁也不乱跑！师：看那一队走得齐？生（齐）：我们走的齐，谁也不乱挤！师：请你走到大圆上。生（齐）：我就走到大圆上！铿锵有力的对话，使学生精神振奋、情绪激昂，其效果可想而知。低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主，理解能力和抽象思维能力较差，思维方式往往离不开具体形象。因此，应以直观方式教学为好，如教师示范、模型、图解、影视等，做到讲解、示范、模型三结合。又因低年级学生大脑皮层兴奋性占优势且易扩散，注意力不专一、易分散，所以教法应多样化、情境化，如采用游戏法、比赛法、模仿法等，就能达到好的效果。在对小学低年级学生进行教学时，教师应有耐心。把自己融入到他们中间，成为他们中的一员，你会发现，其实他们很可爱。
3.激励多样化，管理智能化
在教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高学生自我管理能力，创设良好的教学秩序。表扬形式应多样化，尽量扩大获奖面，如口头表扬、给集体加分、给大家表演，也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材的方法等。表扬的时机，可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行表杨。因为它对调动全班学生学习积极性起着非同小可的激励作用。多样化的激励手段给学生营造了学生展示能力的学习的气氛，满足了他们渴望被肯定的心理需求，极大地激发了学生的上进心，使体育课充满朝气，活而不乱。
E. 如何让小学低年级体育课堂活起来
一、我眼中的快乐体育
作为新时期的教师，上好课是一种能力的体现，上出一堂好的课是我永远的追求。我国教育家叶澜教授对好课的标准提出了五个实：1、有意义的课，即扎实的课。2、有效率的课，即充实的课。3、有成性的课，即丰实的课。4、常态下的课，即平实的课。5、有待完善的课，即真实的课；德国体育教学法专家海克尔得出的一堂好课的标准是：一是出汗，二是笑。从以上我们可以看出好课的定义不是规范化的，而是开放的，多元化的。我则认为，让孩子快乐，老师就快乐，这就是一堂好课。
从理论材料上，我了解到：快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。
在体育教学中，我们通常遇到过这样的情景，在宣布了课的内容之后，学生都在下面大声地说让我们自己玩吧，因为通常课上会安排一系列技术练习，学生的发挥空间甚少，学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的快乐，只有让他们尽兴地玩，那才能让他们兴致盎然，所以在我的课堂上我设计了以游戏形式渗透技术练习的教学活动，如投掷运动游戏化。利用沙包作炮弹，设计模拟放人的目标。让学生对准目标，奋勇杀敌，练习结束比战绩。学生在这种战斗情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。从而使学生在玩中学，学中玩，玩中乐，乐中玩，更好地掌握知识与技能。
二、我眼中的情趣教学
情趣教学使学生总处在兴趣之中，学生的积极性高。如在做老鹰捉小鸡的游戏时，学生在扮演不同角色的活动中，都在动脑筋，想办法，使自己获胜。如：跳长绳由于采用了开门跳的形象教学，使学生初步学会侧面跑入跳绳，过去需要四、五节课，而现在只需要二、三节就可取得同样的效果。学生在体育教学中时时被趣味性活动吸引，他们情绪高涨，玩得痛快，玩中学得认真，个个满头大汗全不在乎，当老师宣布结束活动时，学生们纷纷要求：老师，再玩一会吧！由于我采用多种多样的趣味性教法，调动了学生的积极性，学生们感受到参加体育活动的欢乐，从而克服了自身的惰性，学习自觉主动，动作掌握得快，同时学生的思维受到启迪，智力得到了开发，取得了良好的课堂效果。这样，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
在体育教学中，运用多种形式激发学生的兴趣，启发学生积极思维，是提高体育教学质量的好方法。
三、我眼中的让学生多一些选择
低年级学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。为了培养低年级学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，我在教学中安排一些选择性的学习活动，让学生通过自主选择器材和场地，独立地进行练习。在自主和独立的选择性活动中，培养他们学习做课堂小主人的意识和能力。选择性的学习活动，重在让学生多一点自主的选择，多一点独立的思考。改变以往低年级教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。采用选择的学习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地，体力强，力量大的学生，可选择实心球，体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、纸飞机等，在整个练习过程，学生都可自由交换练习器材和场地，也可自由组合练习的伙伴。选择的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，从而调动了学生学习的主观能动性，增强了他们成为课堂学习小主人的意识。
四、我眼中的让学生多一些想象
想象是创新的基础心理学理论告诉我们：创新起端与想象。想象和创新靠的又是人的主人翁意识，一个人只有具备了主人翁意识，才能激发其想象和创新的热情。低年级学生思维活跃，想象丰富，头脑中总会有一些出乎常规的奇特想象。如，我通过音乐的引导让学生充分发挥了想象力：操场上，在轻松欢快的乐曲声中孩子们在愉快地玩着。突然乐曲中响起了猫儿叫和小兔跳的声音，孩子们的情绪受到感染，你学小猫叫，他扮小兔跳，形象十分可爱。一会儿，曲声响起了汽车马达声和火车汽笛声，操场上顿时出现了另一番场景：孩子们手握方向盘，一辆辆汽车滴滴响；个个排成行，一列列火车轰隆隆，真是一派繁忙的运输景象。
教学中让学生多一点想象和创新，教师的主导作用是至关重要的。教师要善于提出想象和创新的要求。善在于课题要有吸引力，而且是学生力所能及的。如做拍球游戏时，学生在学会了体前拍球后，教师可设问学生提前学会了，体侧会吗？高拍学会了，低拍会吗？启发学生尽量想出新的拍球花样来。这样，学生就有兴趣，他们想象和创新的欲望就容易激发起来。
教学中教师提出想象和创新的要求后，学生可能会感到困难。这时，教师要及时帮助他们，使其想象得合理，创新得成功。如在单脚接力跳游戏中，如果我只是口头要求学生变化单脚跳的方法，可能有很多学生赶到困难。这时可以用榜样启发。让想出新花样的学生给大家表演，启发其他学生学习他们的新思路，而不是单纯模仿他们的做法，要求尽量想出和他们不同的动作来，如可启发他们能不能变变两手的动作？在教师的引导下，学生很快想出插腰跳、捂耳跳、抱头跳和各种模仿生跳，学生兴趣也激发起来了。
五、我眼中的给学生多一份责任
当今低年级学生大多是独生子女，家中自己的事都由父母包办，很少有自主独立的权利。这种习惯带到课堂学习中，很大程度上影响了学生主人翁意识的形成。在体育教学中，教师要安排学生担当某些管理角色，给学生多一份责任，协助老师处理一些课堂教学中的事项。这对学生成为课堂学习的主人是非常有益的。例如，我在低年级体育教学中，建立了体育委员的轮岗值日制度，让每一个学生在一学期都当一回体育委员，体验一下当家人的滋味。
轮岗之日当家活动是让低年级学生普遍增强了一份责任感。最有意思的是，不少学生在当家之初，总是想方设法管人但在当家过程中，他们逐渐意识到，要管好他人，首先管好自己，特别是从他人的缺点中看到自己的影子时，他们的自己意识得到了加强。因此，他们在当家活动中，既加强了课堂学习主人的意识，也提高了自我管理的能力。
六、我眼中的给学生一份信心
给学生做一份做主人的信心，要落实到课堂教学的每一个环节。特别应该关注学生在课堂中的提问和评价。
低年级学生好奇心特别强，好提问，凡事多爱问一个为什么。所以，在低年级教学中，提问是经常的，频繁的。以往课中的提问，都是在一个指定的时间里，在老师的引导下，通过教师问，学生答，的形式进行。如果学生在不该问的时候提出了问题，教师往往不予理会，甚至还会批评学生。给学生多一份做主人的信心。教师就应该尊重学生，理解学生。尽量给学生一个满意的答复。例如，我在进行各种姿势的走教学活动练习中，一位学生问老师：为什么要这样走？很不习惯的！这个问题提得突然，我在备课时只注意动作的做法，却忽略了为什么要这样做，所以一时语塞。但我没有责怪学生，经过短暂思考后，我告诉学生：我们今天学习的走，和平常走有些不同，也确实有些不习惯。学习这种走法，是为了培养平时走路时正确的姿势。你们看看，双手叉腰，胸不是挺起来了吗？双手抱头后，头不是抬起来了吗？老师耐心和蔼的解答，不仅使学生学到了知识，而且使学生感到自己提出的问题是被老师重视的，因而增强做主人的信心。
给学生多一份做主人的信心，教师还要对学生在学习中表现做出积极的评价。教师评价的方式是多种多样的，其中最常见的，最能产生积极效应的，是教师在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如，你真行！你真棒！动作做得多漂亮啊！真是课堂的小主人！教师在提出表扬时，不仅仅要充分体现语言的情感性，还应伴有赏识的表情、手势等体态语言，都具有微妙的评价意义，让学生在教师的评价中充分感受到一份自豪感和愉悦的情感，此外，让学生为参与评价也是确立学生主体地位的有效措施。教师应提供给学生参与评价的机会，保证学生有参与评价的时间，并虚心听取学生的意见。让学生在评价和被评价中，树立起做主人的自信心。
小学体育课堂教学还正处在一个初期探索、交流和研究的阶段，要想使低年级体育上得有乐有趣，达到增强体质的目的，体育教师要用高尚的情操，健美的体魄，丰富的知识，给学生以积极的影响，教育学生端正学习态度，增强学习的自信心，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康成长，同时也要求广大体育教师集思广益，不断研究、探索和总结，不断更新教法、学法，激发学生对体育课的兴趣，调动学生积极参与练习，配合教师完成好教学任务。以上是我对低年级体育课堂教学的一点经验和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
F. 怎样上好小学一年级的体育课 详细
怎样上好小学一年级的体育课 作为大学刚毕业的我非常幸运地来到镇江新区实验小学当一名体育教师。从开学到现在已经有一个多月的执教时间了，在这一段时间我曾经苦恼过，也曾经感到欣慰过，我之所以有这些心态原因是因为我教了特殊的年级一年级。在刚开始的两周我感觉我都被一年级的小朋友气死了，他们好像什么都不知道，也不知道什么是教师的威严，总之一句话他们上课不听话。在听取一些老教师的建议和我静下心来对我上课的方式所琢磨后，我上课的心态比以前好多了，因为他们年龄还小，作为老师不能把所有的责任都推卸在他们身上，而要根据他们的年龄特点和心理特征选择合适的教学方式。贪玩是他们的本性，好动是他们的特点，注意力容易分散又是他们的特征。下面我就从我上课中所汲取的经验和感悟来谈谈怎样上好一年级的体育课。 一、上体育课要考虑他们的心理，作为一名教师应对他们进行心理的教育 我们知道，天真烂漫、活泼可爱的小学生刚进校门，心情都是愉快的，他们带有积极的上进心理和求知欲望。然而，由于年龄小，单纯幼稚，各方面还不熟，幼小的心灵需要教师精心培养和呵护。 1.培养上进心理增强学习兴趣 小学的孩子都有很强的自信心、自尊心，他们希望能得到别人，特别是任课教师的尊重和赞赏。教师的言谈举止，是他们学习和效仿的榜样，是促进他们养成上进心理的力量源泉。他们对教师的一举一 动都看在眼里，记在心上。因此，在教师的心目中，要时刻牢记自己的责任，时刻牢记孩子是祖国的花朵、祖国的未来。只在这样，教师才会在教育方法上有所突破，在观念上有所更新，而不应该把接受能力弱的学生看成“差生”。我认为，在接受教育权利方面，好生、“差生”都要一样平等对待，这对培养学习成绩较差的学生的上进心理是非常重要的。 2.培养自信心理提高学习成绩 教师在上体育课时要注意课的趣味性、连贯性，运用各种手段激发学生的学习积极性，使他们热爱学习，乐于学习，在学习过程中既增长知识，又找到乐趣。教师要培养学生的自信心，不断鼓励他们克服困难迎难而上。当然，农村小学生比城里的孩子学习条件差一些，但是他们的智商并不差，只要教师方法得当，同样能学好。我认为，无论是城市里的小学生，还是农村里的小学生，他们的共性是一致的，只有不断提高学生的自信心理，才能不断提高学习成绩。 3.多给予他们一些鼓励和赞扬少一些批评 教师还要对学生的言行、举止、做好人好事、上体育课遵守纪律，动作完成较好的学生，及时肯定，公开表扬，使其在幼小的心灵中产生积极作用，受到鼓舞，产生效仿效果，形成群体上进心理意识。其结果，将使学生更爱接近教师，从心理上感受到教师是除父母之外又一个能给自己带来幸福的亲人。学生有了这种亲情感，就会心情舒畅，活泼开朗；就会热爱学校，热爱学习。长期如此，就能树立学生的上进心理，不断增强学习兴趣。 4 培养友爱心理增强群体观念 我们知道，少年儿童具有天赋的强烈的团体意识，他们喜欢成群结队地玩耍，从而使心理上产生愉快感和安全感。如果一个或某几个孩子被群体排拆而游离，那么，他们必定会产生焦虑心理，造成严重的失落感。因此，培养友爱心理，让每个孩子都懂得相互关心，相互友爱的道理，对增强群体意识是非常必要的。在一年级中，小学生年龄基本相同或相近，他属于同学关系或可称之为同伴关系，在他们之间，养起一种相互友好心理，对促进同伴交往是非常要的。这不仅为学生科学地创造性地学习提供了要保证，也是促进学生身心健康，主动积极，全面发展的重要途径。体育课是对集体同学上的课，如：群体游戏、体育游戏、在活动中让学生广泛交际，多方接触，增进了解，增强友谊。 一、根据学生的心理特点选择合适的教学方式 1．劳逸结合 小学生的注意力不能长时间的集中是他们的特点，若是在体育课中反复让他们做同样的或类似的内容，他们会感到乏味，在操场上吸引他们注意力的东西又太多，比如空中的小鸟、飞机，马路上的汽车。在前段时间我在操场教他们广播操时学校外面通过的火车就引起了他们的一会骚动。所以采用劳逸结合的手段上课是符合他们的年龄特征的。 2．集分结合 就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范, 然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。比如在发展他们的弹跳力的时候可以让他们个人进行蛙跳比谁跳的远，个人进行完后把他们分成若干人数相等的几个小组进行比赛，并且把比赛的名称定为“过关斩将”，这样就吸引了他们注意力，让他们在开心的当中发展了下肢力量。 3．课间穿插 课间穿插就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的活跃"如在教授他们广播操时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试着按音乐节拍做舞蹈形式;在队列练习时,穿插一些花样等"这些都能使枯燥紧张的体育课变得生动! 轻松和具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣。 4.内外联系 内外联系"就是把校内体育教学与校外体育活动联系起来。让他们感觉到在体育课所学的东西是有用的，比如在教他们正确的行走和跑步姿势后可以让他们回到家里向爸妈演示或者纠正爸妈的走路姿势，这样可以培养他们的成就感。 一年级的小学生处于特殊的年龄，在上体育课时作为一名体育老师即要考虑他们的心理特征又要考虑上课的方式。只有两者结合起来才能把体育课上的生动有趣，才能提高学生的学习兴趣和教学效果，使学生在欢乐中运动,使体育课成为愉快的课，从而促进他们的身心健康。
G. 如何上好小学中低段体育课
小学体育教师论文-如何上好一堂小学体育课|通用版 摘 要：“ 生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须打破常规、树立新意，要凸显科学的教学方法，还应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，帮助学生树立快乐体育、终身体育的意识。本文从打破常规、树立新意、课堂中语言讲解艺术、动作示范、安全教育等几方面进行说明及举例。要上好一节体育课因素很多。总之，要切实把握教学节奏，认真钻研教材，才能上好一节体育课。 关键词：小学体育 快乐体育 终身体育 技术动作 讲解示范
H. 如何进行小学低段的体育教学
首先提高学生对体育的认识. 要使之知道什么是体育，体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他学生的间接兴趣。 其次,要从教学方法的选择
I. 如何进行小学低年级体育教学
小学低年级学生活泼好动，自控能力差，他们对体育活动非常感兴趣，把体育课专看成“玩”，只要能活动就感属到满心欢喜，不知疲倦，但整个学习阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。尤其是有些对他们身体有益的健身项目，刚开始兴致很高，很快就失去新鲜感和好奇心，产生了厌学情绪，即使做了，也是马虎了事，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。组织好低年级体育教学是提高教学效果的关键。