㈠ 体育理论知识的培养对提高体育素养的意义
1）、关于快乐体育
日本学者高桥健夫指出，“统治世界半个世纪之久的身体教育论
于60年代成了被批判的对象，70年代前后出现了替代它的若干新理论，其中联邦德国提出的活动体育论，是把人体运动的内在价值摆到教育的高度上来进行评价，体育教学是为了提高竞技运动水平和表现运动所必备的主要能力”。活动论对日本学校体育影响很大，吸收其思想，赋予其新意，快乐体育便在日本产生了。“快乐体育论把学校体育作为终生体育的一个阶段，把运动置于最终的目的，让人们从运动中体验快乐，并把它作为终生追求的目标”。留日博士毛振明对快乐体育的理解是：“使学生根据自己的水平和能力进行自主的学习，充分理解运动和自己的关系，充分理解运动中内在的本质，体验体育中的乐趣，从而热爱运动，养成习惯以至终生”。从这些权威性的论述中我们可以看出，快乐体育所追求的是在理想的环境条件下，由学生自觉自愿地进行运动学习和身体锻炼的体育教学情境。目前，许多教师试图在改善理想的教学环境，想方式法创设体育教学环境，让学生充分体验体育中的乐趣，但由于对体育教学理论等认识不足，一味追求“快乐”，致使课堂教学实施中出现了“放羊式”的教学现象。同时，也相应的淡化了体育课的“三基”教学，忽略了“健康第一”的教学思想。
（2）、关于终身体育
终身体育的概念，是受终身教育思想的启发而提出来的。终身教育，是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。有人说“终身体育是指坚持体育锻炼和接受体育教育”。也有人说：“终身体育是整体而长远的体育思想”。其实，依终身教育的概念理解，终身体育就是人生各时期所接受的体育教育、所参加的体育活动及所坚持的体育锻炼的总和。这就是说，“终身体育”是一个集合概念，不能单称任何一个时间段的体育为终身体育，而只能说它是终身体育的某一阶段。在学校体育中讲终身体育，就是要使学校体育放眼未来，而放眼未来，就是要使普通成人有意识有能力进行自我体育锻炼，这在表面上看是与体质教育思想颇为接近，实际了却是与技术教学思想息息相通的――为终身受益，学生时代理当在运动技能方面多受点化。因此，在我们的课堂教学中既要重视引导学生树立“健康第一”以及自我体育锻炼等终身体育思想，也不能忽视运动技能训练。但目前，课堂中往往很多教师重课的形式，轻课的实用价值，一味在追求“新”而忽略“实”。本人认为，今后的体育教学，应从学校和学生的实际出发，循序渐进，既不忽略课的形式，更不能忽略课的实用性。
（3）关于创意体育
中共中央在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识”。实施创新教育，目的是培养出大批创新型的人才。而创新型人才的培养必须从基础教育抓起，基础教育对于提高千百万劳动者的素质有着不可替代的重要作用。创意体育就是在这种情况下诞生的。它对学生的创新能力和活动能力的培养起着重要的作用。创意教学既然十分强调学生的主体作用，以学生发展为本，重学生学力、能力的培养，这就要求我们教师转变教育观念，提高认识，改变传统的教学模式，改革陈旧的教学方法，运用现代化教学手段优化教育过程，在教学中必须强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，树立学生主体性教学思想
㈡ 上海师范大学教育学考研参考书都 有哪些
我是20考研上师大小学教育的学姐，根据之前查的情况，参考书如下：
学硕：311教育学专业基础综合（300分，全国统考）
（1）《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014年，第3版，第三版（重点推荐）；
（2）《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2016年，第7版；
（3）《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社，2019年，第4版；
（4）《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社，2015年，第3版；
（5）《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2019年，第3版；
（6）《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社，1995年第1版。
专硕：
333教育学综合：（150分，统一大纲，学校自主命题）
① 《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016年，第7版
② 《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019年，第4版
③ 《外国教育史教程》吴式颖，人民教育出版社，2015年，第3版
④ 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2019年，第3版
956小学教育学：（150分，学校自主命题）
参考书目
1.黄济，劳凯声，檀传宝.《小学教育学》第二版）[M].人民教育出版社,2007.
2.黄甫全,《小学教育学》（第2版）北京：高等教育出版社,2011年
3.王本陆，《课程与教学论》（第2版）北京：高等教育出版社,2009年
4.关文信.《初等教育课程与教学论》.北京：中国人民大学出版社,2011年第2版。
5.蒋蓉，李金国，《小学课程与教学论》.北京:北京师范大学出版社,2013.
6.教育部教师工作司组编.《小学教师专业标准（试行）》.北京：北京师范大学出版社,2013年第1版。
7.丁炜，陈静逊，《小学教育科学研究方法》，华东师范大学出版社，2014年第二版。 （本学院不提供上述参考书及其它复习资料）
希望对你能有一定的帮助。