㈠ 小学体育教学现状(主要是提出有哪些不足及解决方案，结论是什么）
应试教育思想根深蒂固，很多小学对体育教学的重视程度不够，体育教育资源的缺乏，体育措施落后，体育场地受限，体育教学内容枯燥陈旧，缺乏创新，教师素质低下，这些都会严重阻碍学生的身心健康成长，不利于素质教育的发展。解决方案：加强对小学体育教育的重视，使素质教育观念真正深入人心，同时政府也要加大对小学体育方面的投入，完善体育设施，培养出高素质的体育教师。结论是：中国的小学教育水平还比较落后，真正实现素质教育还任重道远。希望我的回答能对你有点作用。
㈡ 如何看待高校体育教学现状
课程结构不合理，教学内容单一。高校体育教学课程设置、结构和层内次都比较单一。容高校仅在一、二年级开设体育课，三、四年级没有体育课，由于他们的体育意识差，运动习惯还没有养成，体育课程就被取消，导致他们体质下降
㈢ 小学体育体育教学现状调查与研究 以什么区为例
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
㈣ 如何解决体育教学中学生多场地少的现状
现在小学体育设施场地有严重缺乏的现象，导致体育活动不能顺利进行。但作为一个在小学部教学多年的教师我有了一些自己的方法，能够在场地设施缺乏的情况下顺利的组织体育教学。通过长时间的经验总结有以下几点：
1、充分利用现有的体育场地，在现有的体育场地顺利的进行体育教学活动。
1.1、合理的组织有利于提高体育场地的使用率。例如，在只有一个篮球体育场的情况小教40人的小学班级，可以分组练习。在单手肩上投篮的教学过程中分两组，一组进行徒手练习掌握技术动作掌握技术方法，另一组分为两部分：10人一小组在两个篮球半场绕篮筐站成一圈有序进行单手肩上投篮，投篮后再有序捡球站回原位准备进行下一次投篮练习。练习二十分钟后两组进行交换进行同样的练习。在进行这个练习是一定要注意组织，因为分组分开后很容易出现纪律上的混乱，要让学生能够有序的进行达到练习的密度和效果是本堂课的是否成功的关键所在。在组织的过程中应该要根据每个班的实际情况去适时调整组织。
1.2、改变教法方学是提高体育场地使用效率的主要途径之一。改变教学方法是教师可以自己掌控的，也是可以根据实际情况进行调整的。只要体育教师根据所在学体校的实际情况进行合理调整，就能大大的提高体育场地的使用效率。
2、充分利用其它场地或者是空地，完成教学任务。
2.1在综合性（高中、初中、小学）的学校因为田径场的有限性，我们可以充分利用楼与楼之间的过道。例如在每次要进行耐力项目的练习时，我将会要求学生绕两栋楼或者更多进行跑步练习，这样既能够达到耐力练习的效果也能够充分利用学校的闲置空地。又如充分利用校园干道进行短距离竞赛跑，一般的校园干道为直道，可以充分利用这点进行短距离跑的练习或者比赛。
2.2、充分利用楼梯或者楼道，在没有力量练习场地的学校我们可以利用楼梯发展下肢力量。分批从一楼网上跳，所有学生都要靠右以免发生安全事故。
2.3、在室内体育场地不足的情况下我们要充分利用教室完成下雨时的体育教学任务。老师充分安排室内游戏，达到教学效果。
总之，在体育场地不足的情况下，体育教室要学会改变教学方法和提高组织能力。充分利用非体育场地，善于发掘空地和闲置的其他场地，合理安排项目进行教学。
㈤ 如何看待大学公共体育教学的现状
大学公共体育教学包含四个要素，第一教师，第二学习者，第三教学内容，第四教学环境。对于我国目前公共体育教育，教师作为最为关键的要素，整体素质与能力基本能够满足教学研究需要，但也有一部分整体学术水平较为落后的高校体育教学处于劣势，教学资源（包括教师资源，设施，环境，学术资源等）均无法与专业体育教育与一流高校体育教学相较。第二，学习者作为教学活动的主体，其主动性和基础性对公共体育教学存在着基础性影响，对于现在的高校学生来说，数据表明，体能测试结果处于下降趋势，但不明显，现代高校学生的体育活动偏少，这也受到社会、家庭、经济发展条件的影响，尤其是电子设备广泛使用和生活节奏快速的现代社会，表现更为突出。第三，教学内容。作为教学资源的第一要素，教学内容是决定公共体育课程教学效果的关键，教学内容的制定受到国家政策，校本，教师的影响，实际来说，整体水平越高的高校，在教学内容和教学方法上更加先进。第四，教学环境，财政拨款和学校实际投入决定的，公共基础设施越完善，教学效果越好。但是目前高校体育教学的一个通病是资源闲置，部分学校为避免资源损坏造成的一系列财务支出，或避免因体育活动的疏忽可能导致的学生安全问题（当然，这只占很小比例）会缩短体育教学课程，或者严格控制学生的使用。单更关键的一方面应当是资源配置不合理，体育教学资源人均分配不足。
㈥ 如何解决当前的高中体育教学现状与对策
如何解决当前的高中体育教学现状与对策
课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。