㈠ 在中职体育教学中如何提升学生身体素质与职
学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
㈡ 浅谈如何上好中职女生的体育课
在中职体育教学中,如何上好女生的体育课一直是教学的一个难素有所了解,想方设法激发学生的练习兴趣,调动其学习积极性,提点。为此,研究教师怎样上好女生体育课,已是当前提高体育教学质高教学效果。热爱学生,尊重学生,以平等的身份与学生相处,在和量中一个迫切需要解决的重要问题。本人一直担任中职学校一、二年学生交往中要做严师,更要做益友,要让每一个学生都能感受到教师级学生的体育教学工作,自己在教学中不断地摸索、研究,向有经验真挚的关心和爱护,以唤起学生对教师的尊敬和爱戴,使师生感情达的教师请教、学习,总结了几点看法,对于如何上好女生的体育课进到和谐、统一。教师还应善于调控女生的情绪变化,使她们保持愉行了初步尝试。快、积极上进的心境,这对教学中师生之间的感情交流和信息传递有1了解中职女生的心理特点,培养她们对体育课的学习兴趣着重要的意义。中职女生正处于十七、八岁,大多数女生较害羞、怕脏、怕累、5根据教材内容,合理地采用教学方法怕运动。有的因皮下脂肪增厚,体重增加,肌肉力量相对减弱而对完在体育教学过程中,教师是课的主导,教师的一言一行对学生具成动作缺乏信心;有的错误认为体育课上与不上无所谓,既不影响升
㈢ 如何提高中职学生上体育课的兴趣
（1）建立良好的师生关系
情感是沟通思想的桥梁，爱是启开教育内心的钥匙，没有爱便没有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。学生都希望他们能与教师建立良好的师生关系，能够互相交流，同时学生也希望教师是有一定能力的，能够创新，可以给他们带来最新的知识和上课的兴趣。教师爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。爱是具体的；学生学习态度不端正，予以端正；纪律松弛；予以引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以帮助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……。当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效的建立良好的师生关系。
（2）用灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣
“教人未见乐趣，必不乐学。”浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生兴趣。根据学生不同身体条件、运动能力，给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。教材和教学方法要符合学生生理、心理特点，做到教无定法，与时俱进。给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小先生、选择游戏、编操、参评、制定练习等，给学生学和练的“自主权”。教师要善于把“这是什么”、“为什么这样做”？等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。让学生在发现问题，解决问题的过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
（3）全面了解学生，从学生的实际出发
教师应采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。教师必须全面了解学生，熟悉学生，从学生的实际出发，进行因材施教，才能收到好的教学效果，每个学生有自己的特点和兴趣爱好，教师应掌握全体的同时，尽量的了解个体，争取做到心中有数，区别对待。教师要把每个学生和全体同学有机结合起来，更好的从学生的实际出发，全体带动个体，个体作为榜样。使每个学生都得到锻炼和学习。
真正的体育教学并不是单纯的传授知识和技能。教学中要注意学生主体力量的发挥，培养学生的主观能动性，使学生主动学习，自觉参与，提高教学质量。
（4）深入研究教材的魅力所在
当今媒体传播的速度之快，学生接触和接受新思想和新事物的速度是不可思议的。教材里的内容不能够完全满足学生的求知欲望。
㈣ 浅谈如何提高体育课堂教学的有效性
首先，中职院校的体育教学的教育目标不够明确。在中职院校的体育教学中，教师依然沿用传统的教学目标，在教学实践中缺乏针对性，对新课标的教学要求，虽然做出了相应的改变，但是仍然不能完全达标。其次，中职体育教学内容不合理。很多中职院校在体育教学内容的设定上和低年级的体育教学内容并无差距，而对中职院校的学生，采用小学的教学内容，而且在教学模式和方法上太过陈旧，很难实现学生从心理到身体的知识技能提升。最后，中职院校对体育教学不够重视。中职院校和普高有很大的差距，在育人方面更重视学生的专业教育。而对体育教学来讲，由于不是专业课程而且教学观念落后，认为体育教学并不能对以后学生的成长有影响，甚至有的院校虽设有体育课，却经常被专业课占据。
㈤ 浅谈如何上好中职体育课
提高中职体育课堂教学的有效性的措施：
一、改革教学手段，提高教学质量
在技校体育课堂教学中，教师应该改变过去传统的教学方法，提高学生学习的积极性，使用风趣的语言、鼓励性的话语来树立学生的自信心。除此之外，教师要根据班级里面学生的实际情况，结合教材内容，给学生讲一些有趣的故事，使整个课堂教学氛围得到充分活跃，增强师生之间的互动。技校体育教师要采取多种形式的教学方法和手段，吸引学生的注意力，有效地提高技校体育教学的质量。
二、合理安排体育理论课和实践课教学
在技校体育课堂教学中，理论课大多都是向学生讲解体育的发展史、体育知识和竞赛的一些规则，而实践课主要包括球类、田径和体操等。作为技校体育教师，想要提高教学的有效性，就应该合理地安排体育理论课和实践课教学，全面改进课堂教学的方
法。在传统的体育教学中，大多都是教师说学生听，使得学生学习较为被动，教师应该发挥学生的主观能动性，让他们主动参与到学习中来，这样才能使学生的思维能力和创造力得到有效的提高。
三、优化校园体育环境
环境对培养学生养成体育锻炼的习惯，提高身体机能具有重要作用。因此，在技校体育教学中，优化校园体育环境对提高教学效率具有积极的推动作用。技工学校应该首先做好校园文化建设，不断完善体育设施，创新器材，对已经破损的体育器材进行及时更换，从根本上改善教学条件。除此之外，充实课外体育活动内容也是完善课堂教学质量的关键。技工学校应该推广校园文化，优化优势项目，使学生具备终身体育的意识，为技校学生走向社会奠定良好的基础。
四、做好课后评议，促进教学质量的提高
技校体育课堂教学的过程，其实是师生之间进行有效交流的过程，教师要和学生处在平等的环境下，尊重和关心学生，和学生保持信息的沟通。做好技校体育教学的课后评议，不但可以优化教学内容，还可以提高教学效率，使学生及时了解自己在学习中存在的不足。例如，在《支撑跳跃》教学中，学生跳跃得不自然，这个时候教师可以改进教学方法，把班级里面的学生按照完成程度的不同分成两组，对于完成动作较好的一组应该使用常规的教
法，对于动作较差的一组可以适当降低难度，这样不但能使学生得到充分的锻炼，还可以让他们获得成功的喜悦。在学生完成动作以后，教师及时地做好课后评议，对于活跃学生的思想，充分调动学生的积极性具有重要作用。
综上所述，在技校体育课堂教学中，想要提高教学的有效性，首先应该改革教学手段，提高教学质量，合理安排体育理论课和实践课教学，并且优化校园体育环境，做好课后评议，促进教学质量的提高，不断地提高体育课堂教学的效率，从而达到素质教育的真正目的。
㈥ 如何在中职体育教学中培养团队意识
英盛观察体育是增强学生体质关注学生身体、生理、心理健康和社会适应能力及重要特性之一是在体育运动中互相合作，在合作中愉悦自己，快乐大家，学会共同生活、学会与人相处是新世纪所要具备的重要素质之一。
什么是团队?团队就是具有共同目标的一群人，以特定的、共同能理解的方式相互吸引，相互信赖，实现共同的目标。从社会心理学的观点看，团队具有以下几个特征：一、各成员相互依附，在心理上彼此意识到对方。二、各成员之间在行为上相互作用，彼此影响。三、各成员间在道德结构上，以共同的信仰与一致的目标作为心理上相互联系的纽带即有同属于这一群体的感受，即归属感。学生的意识形成是逐步形成的，体育教师在教学过程中根据学生心理及意识形成规律对于培养学生的团队精神及提高体育教学效率具有重要指导意义。
中国人历来有团结的传统，翻开历史长卷，我们都体会到了一种强大的力量--团结。刘邦重用张良、韩信、萧何，得以创建帝业;刘备重用孔明、关羽、张飞、赵云，得以三足鼎立天下，宋江是一遇大事就手足无措，不知“如何是好”的主子，幸好有梁山一百多位兄弟“哥哥休要惊慌”的辅佐，才能占据八百里水泊;唐二藏的取经，没有孙悟空一路的降妖伏魔，猪八戒、沙和尚的鞍前马后，岂能取得真经，普渡众生?
帝王也好，好汉也罢，古今中外单凭个人的力量能称王的，没有见到过。只有团结协作、齐心协力才能最终成功。同样一个好的班集体是全班同学一起造就的，没有大家的共同努力，想成为好的班集体是不可能的。
由于现在的学生大多是独生子女，在家以小皇帝自居，从小养成唯我是大唯我独尊的性格，缺乏团队协作精神。根据这一现象，我们应该在体育教学中采用灵活多样的教学方法，为学生创设良好的合作氛围，使他们在相互合作中发挥特长，在交流中培养感情，在竞争中凝聚团队精神。
一、教师个人的情感投入
团队精神的形成是一个长期系统的过程，它需要教师或教练在平时教学、训练、比赛、生活中潜移默化熏陶才能逐步的形成，需要教师与学生之间、学生与学生之间的长期磨合。教师的日常教学生活中的情感投入是学生能否获得团结与进步的基础，如果一个教师在日常的教学中都心不在焉，每天都只是得过且过的一种应付的态度，更不会有心思去关心学生，这样学生是绝对不会感到自己与教师之间与同学之间是一个整体、一个团队。这样会严重的影响学生日常上课或训练的热情的。所以，要培养学生的团队精神，首先教师要有一定的感情投入，教师要起到模范的带头作用，并不断的提高自身的综合素质和教学经验。教师应该把自己看作是学生的朋友是班级或球队的管理者而不是独裁者，这样才是一切教学工作的前提，才能带动学生的积极性和团结。
二、发挥学生当中领袖的作用
在学生当中寻找一两名在学生当中有威望的、有号召力的学生来协助教师管理，这样会收到事半功倍的效果。他不一定是学生当中体育成绩最好的，但他是学生当中的精神领袖，在平时的上课中能起到带头作用，敢于拼搏、敢于承担责任，是学生的榜样，也起到承上启下的作用，能更好的传达教师的意思，这样才能为培养团队精神打下坚实的基础。
三、运用体育课中的帮助与保护战胜困难使学生建立成功感快乐感，感恩团队
例如在进行跨越式跳高教学中，会有许多同学有惧怕的心理，往往跑到栏前停下，害怕跳不过去，害怕摔倒丢脸，害怕没有跳过去会被其他同学嘲笑。其实，他并不是没有能力跳过去。他缺的只是教师和同学的鼓励。所以，这个时候，教师激励的目光和话语，同学之间相互激励的言语，会使学生在艰苦的环境中，感到教师的关心，集体的温暖，提高他们克服困难的决心，鼓起他们的勇于进取的勇气。
四、在体育课中开展体育分组游戏，增强集体凝聚力，发展团队精神
教师应在体育课堂中多创设一些例如 “推小车”、“两人三足”、“团体接力赛”、“拉网捕鱼”、“跳长绳”、“拔河”等团体合作项目，能让学生在练习中体验到互相配合互相帮助的重要性，认识到要取得游戏的胜利，得靠大家互相配合，单靠个人的力量是不够的。
例如，在“两人三足”的教学中，某个跑步很快的学生，自以为自己速度很快，不配合同伴的节奏，自顾自的，反而跑的越来越慢，之后又责怪同伴跑的慢，我发现后，与他讲解该游戏的要点，让他了解到单靠一个人是不可能成功的，他在失败后也很快理解了，之后在配合越来越默契的情况下，他们经常遥遥领先。而在熟练完成了“两人三足”的教学后，我对学生提高了难度，要求学生进行“三人四足”，甚至“四人五足”，学生参与的热情高涨，气氛活跃，大大激发了学生的积极性，同时也让他们认识到团队越大力量越大，但是困难和矛盾也越大。
通过默契配合才可以完成任务。培养团队成员相互理解，个体的态度与群体的状态紧密连接，从而产生凝聚力，团结的像一个整体，从而完成任务。选择这些游戏有效地使学生在游戏中相互依赖，相互促进、相互影响，教师正确引导及时鼓励反游戏的成功归结于每个人的努力，使学生产生归属感，能尽快融入集体，形成团队意识。
五、充分利用体育故事增强学生团队意识
在体育理论课中列举团队典型事例分析总结得出经验，例如，在2004年雅典奥运会上，美国篮球队输给阿根廷、立陶宛和波多黎各，没有获得金牌，很多人纳闷，他们选去的都是NBA超级球星，怎么能被其他国家打败呢?一位专家道破了其中的奥秘：美国选派的是优秀的球员，而其他国家派去是优秀的团队。一个优秀的团队，能发挥团队成员的最大潜力，实现个人和团队的最大价值，产生的团队绩效总和会比个人绩效总和大得多。因此，美国队会输给那些具有很强团队精神的国家队。从中可启发学生个人英雄主义是成不了大事的。
以上是我在长期的体育教学实践中为培养学生的团队精神所作的一些努力和尝试。体育教学对于促进学生团队精神的培养具有其它学科无法比拟的优势当经过一段时间的培养，学生较巩固的形成团队意识后，体育教师与学生、学生与学生之间就会达到一种融洽的心理状态。这样也能激发学生的集体主义爱国热忱，适应国情，也符合教育目标。
㈦ 浅谈怎样有效开展中职体育教育
一、前言
在社会经济不断进步的同时，我国的体育教育事业也得到了较快的发展，中职学校体育教育工作取得了一定的成就。其中中职学校体育的教学内容越来越丰富了，教学形式也越来越多样化了，教学设备设施也越来越完善了，这些成就也为中职学校体育教学的创新提供了重要的保证。但是，纵观我国中职学校体育教育的发展过程，其中仍然存在着很多不足的地方。这要求我国中职院校在体育教育改革中要重新对教学进行审视，积极探索出一条适合我国现阶段国情的改革之路，促进中职学校体育的可持续发展。
二、我国的中职学校体育教育现状及存在的问题
（一）体育教学理念的落后
从我国体育事业的发展历程来分析。相比其他类型的教学形式，中职学校的教学工作的起步还比较晚，它作为一种新型的教育类型，现阶段还没有具体的教育规律可循，处于一种向别人模仿学习的阶段。有的中职学校是建立在原先的中专与技校的基础之上，虽然相比而言，它的办学层次有所提升，但是实际教学硬件设施并没有发生太大的变化，比如教学器材、师资配备等等。
（二）体育教学课程的设置太单一
从中职学校体育课程的发展实际来看，虽然近几年来取得了一定的成就，教学内容也有所丰富，但是，教学课程设置单一化的问题并没有得到很好的解决，并且有的课程内容在设置上还存在一定的分歧，这样就会给体育教学质量的提高带来不利影响。同时，很多中职学校都在有限的时间里，为学生们安排了大量的学习任务，包括篮球、足球、排球、游泳等等一系列的课程。鉴于学生们有限的时间，所以无法进行系统化的学习。在这种情况下，中职学校体育教学的功能就不能得到有效的发挥，并且不利于学生的全面健康发展。
（三）体育教学师资力量的不足
在中职学校的体育教学中，师资力量是提高其教学质量的重要保障，但是，从目前的实际情况来看，一些中职学校的体育教学会存在着同样的问题：1.体育师资力量的引进工作做得不到位，而且学校领导们的这种意识也不够强烈，他们只会重视那些所谓的文化专业课程，从而把大部分的师资引进名额都分配给了文化专业课程，导致体育教学师资力量的薄弱；2.很多体育高等院校毕业的老师对中职学校体育教学工作的认识还不够全面，他们片面地认为中职学校的体育生比较难管，会给体育教学的正常运行带来巨大的麻烦，所以根本就不会选择去中职学校任教。
三、我国中职学校体育教育的新对策
（一）创新体育教学理念
对于中职学校的体育教学而言，应该树立起科学的教学理念，坚持以人为本，把学生们的健康放在第一位，并且充分展示出学生们所特有的个性，让学生们把体育作为自己生活中的一个重要部分，从而促进自身的全面协调发展。在学生们学习体育课程的过程中，不仅要能锻炼自己的身体，还要能够提高自己的体育文化修养，成为适应时代发展的综合性人才。传统的教师没有充分考虑到教学理念的重要性，只是单纯地认为体育教育实际上就是“身体锻炼”，所以花费了大量的时间去教给学生如何做运动，忽视了人文主义理念。所以针对新时期下的体育教师应该多学习和了解一些先进的教学理念，并将这些理念运用于体育教学中。
（二）创新体育教学内容
对于每个体育学生而言，他们作为单一的个体，会有自己独特的生活习惯，所以，中职学校体育课程内容的设置应该从学生们的实际需要出发，立足于学生的全面协调发展，从而选择有利于他们健康的体育课程。在设置体育课程的过程中，必须把每个专业学生的特性充分考虑进去，因材施教，为学生们以后走上社会打下坚实的基础。良好的教学内容设置，有利于提高学生们的学习兴趣，作为中职学校的体育老师，应该在原有教材的基础上，深入挖掘其潜在的吸引力，以突出体育教学内容的丰富性。比如我们可以在体育课中适当加入一些动作性教学内容，也就是让同学们能够按照老师的手势灵活进行变动，从而可以克服传统的满锅粥灌输教学缺点，提高体育学习的趣味性。
（三）创新体育教学手段
与其他学科相比，体育教学有着它自身的独特性。鉴于每个学生的身体素质与心理素质大不相同，在实际的体育教学中，老师要深入了解学生们的这种差异性，从学生们的身心发展需要出发，关注学生的特长，还要注意解决他们的疑难问题。只有个性化的体育教学，才能让每个学生都能有所进步与发展。在实际教学中，老师要从学生们的实际发展需求出发，做到张弛有度，还可以有效利用现代多媒体技术手段，来吸引学生们的注意力，从而最大限度地激发他们的学习情趣，增进他们创造力。比如，武术中的“腾空飞脚”这个技术动作，如果要老师来示范的话，就会有一定的难度，这时，就可以借助多媒体技术，以视频的形式向学生们展示出来，这样不仅可以让学生们清楚地了解其动作要领，还可以加深他们对技术动作的影响，并取得良好的教学效果。
四、结束语
新时期下的教育改革要求学校一定要注意学生们的体育学习，从我国目前的这种情况来看，很多中职学校还没有将体育教育工作落实到位，在体育教学方法和体育教学设施方面还存在缺陷。针对这种情况，我们有必要引进国外一些比较先进的体育教学经验，并结合自身的实际情况，合理制定出适合自己发展的体育教育制度。
㈧ 如何寓思想教育于中职体育教学之中
教师在教学过程中，既对学生传授文化科学知识又重视培养学生良好的思想道德品质，这是对教师工作的基本要求。唐朝在《师说》中讲“师者，传道授业解惑也。”都说明“教书”与“育人”是统一在一个过程中的两个方面。中华人民共和国成立初期教育家徐特立指出“教书不仅传授知识，更重要是教人，教育后一代。”
德育、体育教育是学校教育很重要的两个组成部分，而课堂教学是实施德育教育的最经常，最基本的途径。在体育教学中有意识的渗透德育教育，既使学生学到了体育知识、技术、技能，又让学生的思想品德得到同步提高，所以把德育教育寓于体育教学中，是两全其美，非常必要。在体育教学中贯彻实施德育教育绝非一蹴而就，应从实际出发结合学校和学生的实际情况，有的放失的使德育工作始终贯穿于其中。
那么如何在中学体育教学中实施德育教育，本人根据在教学中的个人体会认为：
一 结合教师以身作则，进行德育教育。
教师是德育工作的组织者和实施者，“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是体育教师应遵循的基本原则和行之有效的工作方法。夸美纽斯曾说过：“教师必须用自己的榜样来引导学生。”因为教师思想水平的高低，行为的好坏，对学生的影响极大。体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。孔子说；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一个教师只有知识渊博，谈吐文雅，工作热情。教学中，讲解清楚，示范规范，教风端正，行为高尚，严于律己，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行德育教育的目的。
二 结合实践活动进行德育教育。
寓教育于实践活动中，已被公认为是行之有效的教育方法，而体育课本身是对身体活动的实践，实践又是德育活动的根本特性。如果没有活动，仅是闭门皓首穷经，谈禅说道，那么德育工作收效将很小。要将思想品德教育渗透在体育教学中，不可能脱离体育活动，凌驾于体育活动之上。因此，学生需要在体育活动中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我完善的崇高境界。例如游戏比赛的时候，利用游戏比赛这些项目的教学，教师强调其规则并做到因势利导，培养学生团结协作的集体主义精神。如接力项目、球类项目的教学，教师可在讲授技术和战术配合时，特别向学生强调全局观念，集体力量，互相配合等，对极少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，也要教育学生团结友爱，正确对待同伴的失误，并学会鼓励同伴谅解比赛中对手的犯规动作，教育学生不要过分计较，要正确对待暂时的胜负，更不能采取报复手段，强调“友谊第一，比赛第二”的好作风。同时让学生既会享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁，还要正确对待裁判对双方的判罚，养成尊重队友，尊重对手，尊重裁判的良好品德。并对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，增强学生的法纪观念。使学生通过集体活动，树立听从指挥，团结协作的意识和观念，通过比赛教育学生奋发向上，拼搏进取且又为集体争荣誉的良好心态。
三．结合教学内容进行德育教育
从人类社会的发展来看，体育教学正从“育体（或育身）”转向育人，这也正是素质教育所要求的。而体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行德育教育的有利因素。教师可以根据不同的项目特点，结合学生实际情况，挖掘其深刻内涵，对学生进行思想品德教育。例如，在学习各种复杂难度大的体育项目时，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等现象。这时，教师应多给学生一些肯定和鼓励，增强学生的自信心，教育学生要能吃苦耐劳，勇于拼搏，克服生理、心理方面的各种困难阻力，磨炼刻苦、勇敢、顽强、坚毅等意志品质。在进行中长跑时，学生往往感到枯燥乏味，老师应激励学生克服困难，并要求学生能坚持下去，挑战自我、挑战极限，发扬其顽强拼搏的精神。又如，在障碍跑或跨栏教学中，培养学生勇敢顽强，让学生把栏架看成前进中的困难，只有征服它才能走向成功等。在跳马，双杠，单杠等项目的教学中学生普遍害怕，感觉困难，出现这种情况之后，教师要针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏怕的情绪。通过反复的练习，学生就有克服困难的信心，老师及时就其完成动作情况给以鼓励，让学生拥有成功的心态，同时也让他知道战功来之不易。在学习中体验到战胜自我，获得成功的喜悦感，树立自信。坚持练习，进行勇敢、机敏、果敢等优良品质的培养。还可以通过学生在练习中的互相帮助，保护，教育学生团结友爱，认真负责。还有，教师可以利用布置场地，借还器材的机会对学生进行为集体服务，尊重他人劳动，爱护公物的思想教育。
四，结合突发事件的处理进行德育教育。
体育教学中，突发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露于表现。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，应根据具体发生的情况作好妥善处理。如上课时学生之间发生冲突，教师必须因势利导进行及时处理，让学生明白，谁对谁错，分清是非界限，提高学生对是非的判别能力；若上课出现外界事物的干扰，教师应教育学生集中精力，解除一切干扰上好体育课；如遇某同学受伤，身体不适等情况，教育学生发扬友爱精神，同学之间要互相关心、互相爱护、互相帮助；如上课时突然遇到刮风、下雨，场地设施出现意外，教师此时应沉着、冷静、从容处理，以借机对学生的应变能力，克服、排除困难的能力进行培养。
总之，德育教育是一个长期的、曲折的、反复的过程，同时一个人思想品德的形成过程受家庭、学校、社会等各方面的影响，因此，思想品德教育要全方位抓，不可能通过某个人、某件事就能达到良好的德育教育的目的。作为老师必须努力提高自己、完善自己，掌握一定德育艺术的方式、方法，抓住教材中的德育因素和学生特点，采取合理有效的教育教学方法，对学生的思想品德施以良好的影响。通过教师的言传身教，充分调动学生学习兴趣，使学生的身心同时得到教育。教师要本着对学生负责、对社会负责的态度，有无私奉献的精神和良好的心态施教于学生。只有这样，才能提高学校德育的实施，提高学生的整体素质，更好地推进素质教育。
㈨ 如何利用信息化技术在中职体育教学工作中的应用
一、信息化是中职体育教学现代化的必然趋势
信息技术课程教育正成为全国基础教育课程改革和研究的热点。基于现代信息技术支持下的其他学科教学模式也正在被广泛应用。而在体育教学过程中，我们仍是进行着传统的教学，在固定领域、固定空间传递着极其有限的理论或技术信息。由此可见，教学过程中的教师、学生、教学信息和教学手段等各要素的功能和相互关系，形成了与传统教学模式不同的另一种稳定的功能结构，这也是做为中职体育工作者需要研究的问题。
信息技术主要是指以计算机为核心，以教学技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能处理编辑和存储并呈现多种媒体信息的集成技术。现在信息技术能对多种媒体信息进行数字化技术处理，从而使集成的多媒体信息在本质上具有多样性、集成性、和交互性特征，在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征。充分发挥现代信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供良好的学习环境和学习工具，能开阔学生的视野，启迪学生的形象思维，增强学生的理解记忆，激发学生的学习热情，改善学生的认知方法，大大提高学生学习的效率和效益。
现在的中职学生对于学习始终充满好奇，什么都想尝试。但他们的注意力往往不够集中，如果没有办法让他们充满兴趣的去学习，那课堂的质量将非常的低下。而现在的学生所接受到的信息量非常的大，对于精彩体育赛事、体育明星的所知并不比教师少。而如何吸引学生，让他们产生学习的欲望，这是一个很大的课题。中职体育的教学需要让学生掌握一至两门技能，养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯，并能为职业素质服务。而通过体育信息化的教学，使体育与专业完美的结合，达到多种技能的提高。这也是信息化在中职体育教学中的最直接受益。
有研究表明，人们仅从听觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到15%，仅从视觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到25%，但如果同时使用这两种方式获得知识就能够接受知识的65%。通过信息化技术能够把听觉信息和视觉信息加以合成，为学生提供正确的教学示范，这些作用是体育教师单靠口头讲解获形体示范所不能达到的。由此可见，现代信息技术在体育教学中的应用能有效地克服传统教学的固有弊端，并为教学结构、内容和方法的更新提供有力的支持。信息化的应用是中职体育教学现代化的必然趋势。
二、信息化在中职体育教学中的应用
（一）运用信息化培养学生学习兴趣，激发求知欲
根据信息化技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥信息化技术的作用，使体育教学获得成功，使学生更加热爱体育锻炼。兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。
案例1：笔者在教授篮球行进间体前变向运球的时候，首先通过播放优秀运动员行进间体前变向运球的视频，使学生建立动作的概念，使学生对该技术动作产生了极大的兴趣。通过教师对视屏动作的讲解，了解了学习行进间体前变向运球的目的及意义。在队伍的调动过程中，运用flash技术动画，使学生清楚了解了队伍的变化，节约了时间，增加了练习的密度。再结合传统的体育教学模式，合理利用了场地，采用“V”新型的队列组织形式，充分利用教师的正确示范、优秀学生的示范，提高运球的技术动作，使学生掌握了正确的运球手型及节奏，达成了本堂课的教学目标。在评价及学生自我评价的环节过程中，通过现场录制学生练习的视频，采用录像回放技术，给予学生积极的纠错及评价。在课后作业的布置过程中，让学生对照录像，发现问题，积极练习，达到教学的延伸。该课也是杭州市中职体育信息化教学的示范课，2012年全国中等职业学校体育与健康课程“创新杯”教师教学设计一等奖。
案例2：鱼跃前滚翻的技术动作课时学习时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，学生的注意力容易分散，很难完全接受。采用了信息化技术教学后，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作：站立——半蹲——蹬地——腾空——撑地——屈臂低头——屈膝——团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫抱腿——直立的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更积极主动，对动作要领理解更直观，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。
（二）运用信息化补充教材，丰富教学内容
要增强体育课程的教学成效，就必须努力提高教学内容的生动性和针对性，优化和有效整合教学内容，也就是创造性的运用教材，围绕教学实际和学生需求，对教学内容在一定程度上进行信息补充。运用信息化技术有助于丰富教学内容。利用信息化技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录相、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。 案例3：近几年，笔者利用在CBA球队浙江广厦担任记录台工作的便利，刻录了浙江广厦的所有主场比赛的录像。挑选了精彩赛事，利用剪切、画图、FLASH等手段分析比赛。在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播放大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。刺激了学生的感官，提高了战术意识，达到了快速理解技战术的效果。
（三）结合专业特征，强化教育成效
笔者所在的学校为信息类专业的中职学校，多媒体遍布每一个教室，学校的大型显示屏也能播放实时信息，为信息化的教学创造了有力条件。大量的学生能相对熟练的运用信息化技术。结合专业特长，让学生自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，或者让学生利用flash、CAI等技术制作生动的画面，在制作的过程中就是对技术动作的又一次思考，既强化体育技术动作，也提高专业特长，达到双赢的目的。这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。2012年杭州市体育中考的标准化flash测试课件制作就是来自本校。
将室内课改欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛（精彩片段），优美的花样滑冰等内容，让学生感受体育比赛的激烈及震撼，极大地调动了学生学习的积极性，极大地培养了学生的学习兴趣。收集明星运动员的资料、图片，利用信息化技术教学向学生介绍这些体育明星成长的艰辛过程，抓住机会鼓励学生要积极刻苦锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
三、信息化对中职体育教学改革的影响
（一）利用信息化有助于资源共享，有效交流
教师选择合适的教材及教学辅助设备，放置网络共享。让学生学会在网上处理信息并进行有效交流，培养学生的创造性、平等意识、参与和探索精神。学生在网上学习可以不受学校规定的时间和课程表的限制，根据自己的实际情况安排学习进度，能够充分发挥学习者的主观能动性和个性潜能，使教育的个性化真正得以实现。现代远程教育给学生创造了与教师展开交流的空间，不但能够解决传统体育教学中学生因畏惧教师不敢提出问题的难题，同时还促进了教师和学生之间的信息反馈。
（二）利用信息化教学有助于提高教学效率
在21世纪的今天，体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。传统观念普遍认为，信息化技术教学和体育课怎么也联系不到一起。体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能，以达到锻炼身体的作用。一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看，来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，会直接影响学生的学习效果。在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用信息化技术，教师可以把自己很难示范清和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表面印象，加深对动作的理解。在体育教学中运用信息化技术这一新的教学手段，提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。
（三）有利于考核与评估，全面提高教学质量
体育考核和教学评价是体育教学的重要工作，通过考核评价可以及时发现教学上存在的问题。通过现代化技术、可以对技术动作进行检测。对课中测得的数据或各项定性指标按照一定标准化做出科学分析。如在教学中可以进行动作相近或正误间的比较。两个相近动作教学时，学生往往做成相同的动作，如跨步跑和后蹬跑是两个极为相似的动作，可以利用多媒体示范动作，将学生的动作摄下来，运用画面演示，通过两个动作的对比，教师对不同之处做相应的讲解，让学生自己看到自己实际动作并与正确动作做出比较，有利于错误动作纠正，让学生从中得出结论，更好地掌握动作技术。在考核测试中，可以得到学生真实水平的反映。检查课中，把课中检测的相关数据输入电脑，通过一定的软件程序，可迅速获取课的密度、心率变化和平均心率、生理负荷、心理负荷等资料，帮助教师科学、全面地评价分析课的教学效果。
四、信息化技术在中职体育教学中需要注意和解决的问题
（一）转变体育教学观念，提高体育教师素质
信息化技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是体育教师对信息化技术的运用。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用信息化技术进行授课，他们总认为信息化技术教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必须加强自己对信息化技术的培养和运用。需要特别说明的是，掌握信息化技术是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段。体育教师只有不断努力学习充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的主力军。体育教师通过正确、合理、高效地利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育组织形式与教学方法，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，从而最大限度提高教学水平，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。 （二）强化体育学科的教学过程特性
学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。体育教学过程是思维活动加上身体活动的过程，它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终身体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。体育教师根据教学实际，在常规教学中配合信息化，把握好时间和空间的差异，科学的组织将是上好一堂体育课的关键所在，切记喧宾夺主。信息化技术教学只是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行身体锻炼和树立终身体育是大有好处的。
（三）信息化教学的技术问题
信息化教学所使用到的器材非常的多。例如电脑、投影仪、录像机、电源等多媒体仪器。而体育课更多的在室外大场地，如果在室外课堂中直接使用，虽然可以使用笔记本电脑、移动投影仪等设备，但对于这些仪器的摆放就需要花费很大的心思。体育课需要学生不断的参与练习，是一个运动流汗的过程，而信息化的教学需要不停的打断学生运动，对于课的练习密度及练习强度都有很大的冲击，也容易把学生固定在特定的范围。如果条件许可，多设置几个投影仪，采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件是一种解决的思路。制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。如何在信息化的使用和练习的过程找到一个平衡点，是信息化教学中的关键点。需要我们中职体育教师做更深入的研究。
四、小结
当今社会是信息发展的高速阶段，教育现代化的脚步越来越快，信息化技术已走进校门，进入课堂，只有明确信息化技术教学与传统体育教学的关系，信息化技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。信息化技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助体育教学的一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此，体育教师要发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，正确、合理地使用它，从而真正实现体育教学现代化。
㈩ 如何通过体育课教学提高体育对中职院校学生的吸引力
随着我国教育改革，健康教育在学生的素质教育中占有重要的地位，它已经成为评价素质教育不可缺少的条件之一；在健康教育中，学校的体育教学课是学生最主要的途径，是学生在校期间主要的运动时间。
据中职学生上体育课时的状况，发现一个问题，现在的中职学生普遍的不爱运动，对体育课缺乏兴趣。这里所说的缺乏兴趣仅仅是指对于体育课而言，其实大部分学生对体育还是存在一定的兴趣，但是却比较偏向于篮球、乒乓球等单项的体育项目，对这几种运动项目比较喜欢，但对老师在体育课上讲的内容不感兴趣，于是在上体育课的时候就出现了很多不愿意动，不肯跟老师的节奏的走等现象。所以，现在上体育课就存在了要提高学生对体育课的兴趣这么一个议题。这中间有很多原因，如学生对体育课的不了解、老师对上课完成任务的态度等。本文主要是讨论如何可以提高学生对体育课的兴趣，如何让喜欢运动的学生喜欢上体育课，如何让不喜欢运动的学生对运动感兴趣，进而喜欢上体育课。
学生对体育课不感兴趣的原因多种多样，主要原因有以下
几点：
（1）随着人民生活条件的提高，以至于学生从小养成不爱劳动、疏于运动的习惯。
（2）由于学校的体育设备较少，项目单一，没有室内体育场馆等原因影响了体育课的连续性和广泛性，从数量上和质量上都不能满足学生的需要。
（3）教师的原因很多，教师的教学水平，文化素质，性格特点都可能造成学生不喜欢体育课。虽然，体育教师队伍这些年已经作了很大的调整，但文化素质差，教学方法，组织教法等的弊端还是存在的。
（4）中职学校的部分教学内容是中学体育教学的重复，同时教师教学中简单重复教学内容，将概念和示范分割开来，教学过程缺乏新鲜气息和吸引力，无法唤起学生的学习热情。另外，教学方法安排不合理，运动强度、密度、频率和难度没有合理分配，学生的局部负荷较大，使学生感到单调枯燥。
（5） 过分强调专业教育、或是整个素质教育的学生担心上体育课疲劳而影响专业课的学习，学生上体育课时还牵挂专业课学习，其中女生的比例较大。这部分学生对体育课的目的、意义缺乏认识，没有意识到良好的身体，充足的精力是学习的保证，对体育课和体育锻炼缺乏自觉性。
作为一个合格体育教师该怎么上好体育课
（1）建立良好的师生关系
情感是沟通思想的桥梁，爱是启开教育内心的钥匙，没有爱便没有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。学生都希望他们能与教师建立良好的师生关系，能够互相交流，同时学生也希望教师是有一定能力的，能够创新，可以给他们带来最新的知识和上课的兴趣。教师爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。爱是具体的；学生学习态度不端正，予以端正；纪律松弛；予以引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以帮助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……。当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效的建立良好的师生关系。
（2）用灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣
“教人未见乐趣，必不乐学。”浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生兴趣。根据学生不同身体条件、运动能力，给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。教材和教学方法要符合学生生理、心理特点，做到教无定法，与时俱进。给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小先生、选择游戏、编操、参评、制定练习等，给学生学和练的“自主权”。教师要善于把“这是什么”、“为什么这样做”？等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。让学生在发现问题，解决问题的过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
（3）全面了解学生，从学生的实际出发
教师应采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。教师必须全面了解学生，熟悉学生，从学生的实际出发，进行因材施教，才能收到好的教学效果，每个学生有自己的特点和兴趣爱好，教师应掌握全体的同时，尽量的了解个体，争取做到心中有数，区别对待。教师要把每个学生和全体同学有机结合起来，更好的从学生的实际出发，全体带动个体，个体作为榜样。使每个学生都得到锻炼和学习。
真正的体育教学并不是单纯的传授知识和技能。教学中要注意学生主体力量的发挥，培养学生的主观能动性，使学生主动学习，自觉参与，提高教学质量。
（4）深入研究教材的魅力所在
当今媒体传播的速度之快，学生接触和接受新思想和新事物的速度是不可思议的。教材里的内容不能够完全满足学生的求知欲望。
一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是魅力所在。因为，教材的魅力是激发学生学习重要因素，备课就可以围绕教材的魅力来做文章，用教材的魅力来吸引学生的主动的学习积极性。当然，钻研教材不仅是要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和重点、难点等。
在体育课活动中，教师要将科学性、娱乐性、新颖性和启发性结合起来，设立合理的运动技能目标，让学生在体育课中体验到更多的成功感，从而能保持自己的运动兴趣。学校还可以根据学校的教学条件和周边的环境以及学校专业的开展情况，多组织一些有特色的适合本校学生的体育活动来提高学生的运动激情，使学生养成良好的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。