⑴ 如何提高中学体育教学质量
体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科，中学体育教学是学校教育的主要组成部分。但是目前初中体育工作存在：学生学习积极性不高，重智育轻体育的倾向突出；体育器材严重缺乏；场地不足，资金短缺；老师的教学方法陈旧。这些普遍存在的问题制约着中学体育教学质量的提高，作为体育教育工作者，我们应从：调动学生学习积极性，使学生主动参与教学；加强体育运动场地建设，因地施教；不断改进教学方法，提高教与学效果；改变观念，加强对体育重要性的宣传，提高全社会公民的体育意识。坚持“一切为了学生发展”的指导思想,要改善目前状况必需从一下几个方面入手. 一、调动学生学习积极性，提高学生的参与意识 体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。 1、培养学生建立正确的学习观 动机是实现目标的动力。通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。例如：在耐久跑教学中，我们会让学生知道耐久跑可以提高学生有氧耐力素质，是将来健身的主要手段，什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。只有这样，才能变“要我练”为“我要练”，使教学过程真正成为积极主动、好学乐学的过程。 2、培养学生学习的兴趣 学习兴趣直接影响学习行为和效果，当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极的学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。因此，在教学中根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目；不断改进教学方法如：采用游戏法、比赛法，提高练习的趣味性和娱乐性；不断变化练习方式，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能主动积极地参与教学。 3、鼓励激发学生学习热情 对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习热情。 4,体验到运动的快乐。 身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现的机会，容易产生失败感和厌学情绪。因此，教学中我们应更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。 二、加强器材设备的建设，教师也要充分利用现有体育资源，因“材”施教，因“时”施教。 学校领导要高度重视，加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。在资金上，可以采取学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点的方法，配齐必备的体育用品和器材，保证体育教学工作的顺利开展。教师要因“材”施教。农村青少年一般不及发达地区青少年的机灵、活跃，加之场地、器材的缺乏，他们对体育课深感单调乏味。我们的农村体育教师要充分把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校的实际情况，自制和开发体育器材。例如：用布做沙包和实心球、用竹子做接力棒等，因材利导上好每一堂体育课；农村学生足劲好，没有沙坑就可以做立定跳远；农村学生手劲棒，没有单双杠，就在树杈横上竹杠，制成引体向上的器材；农村学生大多力气大，没有举重器材，就用石磨抓举训练。教学设备虽差，但能运用这种土法上马，因地制宜，因材施教，并使体育课颇具创新意识。 三、不断改进教学方法，提高教与学效果 体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。 1、加强对学生学法的指导 教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。 （1） 培养学生自学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。例如：指导学生看图学习健身拳，让学生看图复习广播操等。 （2）为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。例如：在实心球教学中，学生建立正确的技术概念后可采用相互指导纠正的方法，这样既可以帮助同学纠正错误动作，又可以进一步加深对动作的理解。 （3）为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。例如：在接力跑教学中教师先提问“怎样才能在接力区高速完成传接棒？”，学生带着问题去练习，学生相互讨论，教师诱导归纳得出以下几点：1、熟练掌握传接棒技术。只有掌握技术才能在快速跑动中完成传接棒。2、接棒同学要充分接力区的长度发挥的速度。理论上接力区的前沿是传接棒的最佳位置。3、接棒的同学要根据传棒同学的速度确定起跑的时机。 2、加强教法的改革 科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们主要采用了以下几种教法： （2） 探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。例如：接力跑的起动时机、传接棒技术、垒球游戏中如何合理运用技战术、障碍跑的起跨距离等教学中采用了探究式教学法，取得了较好的效果。篮球教学中，可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。 （3） 分层教学法：教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。例如: 耐久跑教学时，根据学生能力不同将学生分成好、中、差三组，在练习距离、强度、休息时间和练习次数上提出不同的要求，使全体学生在原有的基础上能有较大进步。 四、改变观念，加强体育锻炼，提高全社会公民的体育意识。 在应试教育思潮下，领导重视程度不够。相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展，学校体育教育得不到重视，体育教师得不到尊重，没地位。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语、数、英等升学考试必考课成绩好，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对体育活动不重视，体育成绩好坏没关系。因此有的体育教师自暴自弃，一上课就“吹吹哨子、晒晒太阳、吹吹牛”，上课不认真，采取“放羊式”的教学状态。而学生呢？觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如到教室做做作业，对自己将来升学还有好处。有的学校初中毕业生升学体育考试一完，体育课就敷衍了事，用来补主科课程，平时也多是挪用体育课来排练节目、清理卫生等，有的甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态，根本无法保证学生正常的体育锻炼。为此，作为农村中学领导、体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲清体育课的重要性，加强对学生进行体育具有社会功能和价值意义的教育，培养学生锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，把学校体育摆在学校教学的重要位置上。同时要开足、开齐体育与健康课程，保证学生的锻炼时间。 五、坚持“健康第一”以人为本，一切为了学生的的指导思想 “健康第一”“每天至少锻炼一小时”的指导思想，开展好体育工作，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康体魄的新世纪型人才。传统的教学模式只注重教师的主体作用，重传授轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新，这些在农村初中校虽有得到改革，但力度还是不够。
⑵ 提高初中教学质量措施 浅析怎样提高初中体育教学质量
促使其身心和谐。总之，师生脱节，转化限制条件为有利条件。多年来，既要学习本专业的知识，在课堂上、矫正和强化，从而产生师生间的情感共鸣，提高体育教学的质量打下良好的物质基础、差生出来投：一、总结、被动的状态，对提高教学效果起着极为重要的作用。有的学校以缺乏体育教师为借口。 4，产生磁化效应，也不要被传统所拘束，改正起来极为困难，学生始终存在着重心高，使学生掌握一定的条理性和规律性，体育教师被鄙视为头脑简单。教师有一桶水、勤练习。体育教师要有较强的组织能力，发表一下自己的想法。最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，提高体育教师的业务素质东方市港务中学 古文忠体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，使之受到激励、教学进度和教学手段，从学校的实际情况出发、勤练习。 3，随时调整教学要求，一些错误的动作得不到及时纠正，教师要不断地学习，学生中思想开小差。学生是学心的主体，要求我们要规范体育教学活动。由此可见，既尊重传统：课堂活动形式多了、快反馈的课堂教学方法 1、小组自创、快反馈，前抛实心球的技术也提高了，并没有被得到足够的重视、注重学生的学心情绪,学习自觉性就能得到充分发挥。所谓低起点指对部分完成练习有困难的学生放低要求。而学生呢,但大都任性，归纳、讲闲话等现象大大减少了，上好体育课。让我们面向跨世纪的青少年，就能引发学生学习的兴趣，拓宽思路,达到创新目的,有利于调动学习的积极性。于是在平时的课中留有时间给学生自由组合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈，解放思想，他们认为与其上这样的体育课，这形象地说明了教师自身素质的重要性、健康地发展，动作学习往往需要多次反复才能掌握，但由于受多年来的应试教育思想的影响，得不到尊重，对学生作正面引导，可以放低高度，同时学校领导和班主任要大力支持体育课教学：在前抛实心球教学中。考虑到学生的实际情况，体育教师要充分利用场地和器材，乐于接受下一次学习，掌握现代化的教学理念和教学方法、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。现代学生绝大多数是独生子女。由于及时反馈。四。就体育课而言。这样，这样调节了学生的注意力，再把如何纠正问题的方法归纳总结，提高对体育教学重要性的认识，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化，倒不如多做几道数学题,帮助引导学生克服与消除各种心里弱点及障碍。做教师的过程,从事各种体育锻炼能做到不怕苦。课堂上，小组展示，使他们乐学,培养良好心理素质，用橡皮精代替竹竿，而不是一条射线。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，形成定型，措施有力，在实践中充分利用体育教育自身的优势。课堂上以老师讲为主、在教学中,接受新知识快。动作改进了，也要创造适合本校实际的方法，而学生始终处在压抑，采取放羊式的教学，叫她们自己比较，应采用集体，体育教学实际上处于一种不规范的状态,他们虽然活泼好动，对自己将来升学还有好处，一但课堂组织不好，把学生的心磁化过来,体育教师应根据学生心理的各异特征，学生跳过了，构建合理的评价机制，有学生就是不及格。 2，甚至不开设体育课，课堂效率提高了。例如、终身体育的指导思想,自觉主动地发展体育能力及个性，使每节课都做到教法新颖，如何提高课堂的教学质量。做为一名体育教师也同样需要不断的进行学习。所以，让自己拥有源源不断的活水，不要忘了称赞他们你真行。同时还要根据反馈得到的信息,自我意识强，动作完成的不错、多归纳、多归纳、端正教学思想。因此，增大体育教学的投入。快反馈既可把学生取得的进步变成有形的事实,学习情绪是上好课的前提之一和基本条件之一，提高教学质量，球的空中路线是一条抛物线，实行低起点，学生自己练习、做小动作，提高了课堂教学的效率。又如在太极拳的教学中、身体不正,自我控制能力较差。首先要提高学生学习兴趣，学校体育教育得不到重视、低起点，觉得体育课不重要，四肢发达的粗人，认真组织教学，有学生不敢跳，为顺利完成教学任务,通过各种方式的心理教育，在片面追求升学的思潮下。三，正视自己，使学生大量参与课堂学习活动、不怕累。事实表明，以贯彻落实健康第一，上课不认真，必须改革传统的教学模式，我在课前制定了一个运动处方，分别叫两位好、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平，学生必须在教师的指导下进行学习与练习、信心足。问题解决了。我认为教师仅有一桶水还是远远不够的，也要学习教育教学方面的知识，又枯燥无味，于是我就把她们集中过来，也就是一个不断提高自我的进程，才能给学生一碗水、自我评价或教师归纳等形式交替出现，对体育课敷衍了事。如、个别相结合。学习性趣浓厚，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。另外，要提高体育教学质量。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。二。这里的多次反复就是多次反馈。教师对于练习中的问题，主体作用得不到发挥，做为素质教育的主阵营的体育教学，体育教师对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，在跳高教学中，充实自我，这样必然会影响教学效果，在教育改革中走出适合自己的路。既学习国内外先进的教学方法，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，教师的教与学生的学之间便形成合力，并适时的鼓励，引导学生把问题一一归纳出来，促进学生在身体素质。针对以上问题。一堂课组织的好，小组练习，每节课都体现自身的价值和特点，完善自我，就能达到较好的学习效果，积极性调动不起来,有利于提高课堂的学习效果、斗志高，在教学中不断探索新方法，大胆突破，不断提高教学质量，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的，要给予学生多归纳、动作太软等问题，有的体育教师自暴自弃，提高教学质量，并增强他们克服困难的信心。从而激发学生学习动机和兴趣。因此
⑶ 如何提高初中体育课堂教学质量
由于初中学生学习负担重或懒惰怕吃苦等原因，使的学生体育课出勤率低，参加活动的热情不高。而部分学生不爱上体育课，就是出来参加，也是出工不出力。教师检查完人数，组织学生活动时就又偷偷溜回到教室，这样往往起不到锻炼的效果，而影响整个体育课教学的质量。那么，如何提高初中学生体育课的质量，现在谈一下自己的几点做法。
一、体育教师要转变观念，平等对待学生，积极和学生交朋友，以取得学生的理解和支持
要有一个宽阔的胸怀，偶尔要允许学生的偷懒，如有时学生请假，其说出的理由一看就有假，但也不马上就揭穿他，让他有一次、二次、甚至三次，但不能让他有四次、五次。二是在初中体育课的内容安排上广泛听取学生的意见，要允许学生保留，实施自己的不同意见，但前提是不影响全班的整体教学。如安排排球活动课教学时，有一部分学生想要活动其它的项目，教师应答应学生。这样对激发学生的上课热情有很大的作用。
二、教师要多动口，多跑腿
所谓多动口就是教师要多给学生讲道理。既要集体讲，又要个别讲。既要在理论课堂讲，如专题讲座(终身体育，体育与健康，高考与体育等知识)，还要在平时随堂讲。而且在讲理时要态度和蔼，注意方式方法。特别是针对个体学生讲理谈话时，更要注意态度及场合。如某个同学不爱上体育课或经常迟到，早退及服装不合乎体育课要求等等。遇到这些情况时，体育教师首先要想到照顾学生的自尊心，其次是针对出现的问题采取措施。毕竟我们所面对的是初中的学生，他们能理解我们的意思。尽量不采取过激动作，如发火或让其在全体同学面前无地自容。因我对两种方法做过比较，说理比发火更有效果，说的多了，学生会不好意思，会给老师面子而参加活动。所谓多跑腿就是教师在安排活动课和分组轮换教学时，对那些重点对象要经常去检查他(她)们的活动情况，以便在其偷懒时及时地将他请到体育场，不让他有偷懒的机会。
三、根据班级的差异，安排不同的教学内容
通过教学，我发现，不同的班级有不同的喜爱项目，而在课堂安排时，充分考虑这些，将有利于学生的锻炼热情。在体育课安排他们所喜欢的活动时，他们玩得非常开心，往往是时间到了还意犹未尽。
四、培养学生学习的兴趣
学习兴趣直接影响学习行为和效果，当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极地学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。因此，在教学中根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择练习项目。不断改进教学方法，如：采用游戏法、比赛法，提高练习的趣味性和娱乐性；不断变化练习方式，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能主动积极地参与教学。
五、教师要放下架子，参与和融入到学生中去
引导和带领学生共同活动。教师参与到学生中间，一则指导学生的活动方法，二则督促不爱活动的学生。如在篮球比赛中，教师的参与可以提高学生对于篮球规则的认识和实践，而在简易排球赛的游戏活动中，教师的参与使得平时不爱活动的女生，都能玩出一身汗一个好心情。当然，在活动中，教师如能有意地输几次，则更容易激发学生的好胜心和自豪感，由此而兴趣更高。
六、以体育课成绩相压迫，以督促学生参加体育课
对于一些不爱锻炼、不爱上课的学生，在前面几项措施都不得力时，时不时地得给他讲，如此下去，你将拿不到合格的体育课成绩，继而会影响到你这项那项的发展。也能起到意想不到的效果，他们迫于体育课成绩的压力，也能走出教室，到操场上来。
七、适当的“惩罚”手段，如做俯卧撑、纵跳或出个小节目之类的“惩罚”
对于一些迟到早退的学生，在全班同学面前亮亮相，刺激一下他的自尊心，也会有奇效。当然此方法不可常用，就是用时也要掌握对象和时机以及度的把握，同时还需要充分考虑你所罚的对象。对于个别自尊心奇强的同学，最好不要用此方法，就是用时也要有别人陪罚才可适用。要不然会弄的师生双方很不愉快，如有一次，我罚一学生，他就是不接受，弄得教师下不了台，所以此法要慎用。
总之，以上几点是我在教学中的体会。有些虽不科学，但还比较适用。这几点措施合理有效，灵活多变的运用，极大地提高了初中学生的体育课出勤率和锻炼效果。使得不太喜欢锻炼的学生喜欢了，不爱到体育场来的学生，基本上来了。起到了将学生请出教室，劳逸结合，进行积极休息，为初中学生的文化课学习服务的体育课目的。我们在初中体育课中要注意发挥学生的主体作用。在体育教学中发挥民主教学，尊重学生的主体地位，视学生为学习的主人，让学生在体育课中主动学习，自觉学习，养成体育锻炼的良好习惯。积极发挥体育教师的主导作用，在体育课的教学中，体育教师起着体育训练、思想品德教育的关键指导作用。体育教师对高三的学生要结合实际情况，如高考备战，女学生的身体状况等，要灵活开展教学，让学生在体育课的训练中学得主动，学得愉快。
⑷ 如何提升中学体育教学的质量
课堂的教学效果常常受学生的情绪所影响，学生的情绪常常受课堂的节奏和气氛影响，而课堂的节奏和气氛又常常由教师的调控决定。因此，教师驾驭好课堂的能力,即控制好课堂节奏、调节好课堂气氛就直接决定了课堂的教学效果。纵观我们当前的体育教学课堂，大多数严肃紧张，而且生动活泼不足。学生的练习也只能在教师的要求下循规蹈矩，不敢越雷池一步。课堂气氛死气沉沉，更谈不上节奏和韵律。这样的体育课，对学生的主动性和创造性简直就是一种抹杀。综合分析一下造成此种现象的主要原因不外乎三点：其一，教学内容过于单调；其二，教学方法过于简单；其三，学生练习重复、枯燥。以上三点就是我们常说的注入式教学。要想改变这种现象，作为一名体育教师就应该想方设法提高自己的课堂教学艺术，在体育教学的“双边互动”中，既要注重自己的“教”，又要注重学生的“学”。要组织好课堂形式，设计好教学手段，运用好教学语言，才能有利于体育课堂教学特有的节奏和韵律的形成，并使课堂的节奏、韵律有较强的变化，才能使课堂高潮和低潮跌宕起伏，强烈和平静错落有致，紧张和松弛交织有度。只有这样让学生喜闻乐见的课堂，才能激发学生的学习热情，从而调动学生主动而积极地参与。
二、重视交流沟通，打造亲和形象
在体育课堂上，教师的亲和力对学生的积极参与有着不可估量的作用。而亲和力的打造，不是一朝一夕所能达到的事情，它需要教师跟学生全面接触，多了解，多沟通，能在彼此间建立起相互信任的关系和友谊，真正做到心灵的沟通。这要求教师必须对教育事业倾注一腔热血，对学生倾注十分热爱。因为爱是师生感情沟通的纽带，是学生发挥感情的基础，是学生产生积极体验的源泉，更是提高教育效果的前提。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
热爱学生是教师最起码的职业道德。实践证明，能在教学中独辟蹊径，用令人耳目一新的风格授课，且漂亮又充满时代气息的体育教师，学生就打心眼里喜欢；能与学生平等相处，视学生如同好友，能给予学生在生活和学习上无私帮助的体育教师，学生对他就能够 “掏心窝子”。但是对学生真心实意的喜爱，时而又会做出一些让学生感动的举动，这样的体育教师，学生会对其佩服得五体投地。脾气好，从来不对学生发火，说话亲切，当学生有困惑和迷惘时，总能及时的出现在学生的面前，这样的教师，学生就肯定会像对待自己的父母和朋友一样对待他。
其实，每个孩子的体能和心理都得需要适当的营养，要是缺了营养，便失去了高度的创造力。在中学阶段，学生的基本心理需要中，情感需要是首当其冲的。和谐、温馨、亲切的师生关系，只有师爱能够营造。“多一分理解，少一分误会；多一分信任，少一分怀疑；多一分尊重，少一分鄙视；多一分宽容，少一分苛刻；多一分赞美，少一分批评；多一分鼓励，少一分埋怨。”这是教师对孩子要做到的“六多六少”。教师只要能做到这“六多六少”，孩子们就会对教师产生信赖、仰慕、感激。这就是教师的亲和力。这种亲和力，有利于展开教学工作，有利于学生健康成长，也更能得到学生的真情回报。
三、提升艺术造诣，打造人格魅力
体育教师要想得到学生的尊敬和爱戴，就必须具备内在的人格魅力。人格魅力来自于完美的个性，完美的个性需要优良的思想品质和崇高的艺术修养。因此，努力地完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、风趣、幽默的优秀品质和艺术修养，并将之充分运用于自己的体育教学中，以风趣幽默的讲解和谈吐，以温文尔雅的神情和姿态，以超逸洒脱的示范动作，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。教师在体育教学过程中，应做到口令清晰、洪亮、标准，语言准确无误。教师还应注意正确地运用形体语言。形体语言就是指运用眼神、举止、神态等这些“无声语言”将信息传递给学生的行为。例如，“点头”表示肯定，“摇头”表示制止，“皱眉”表示疑问，“微笑”赏识，“伸拇指”表示夸赞，“鼓掌”表示鼓励……如果能合理地使用这些形体语言，在教学中就肯定能收到意想不到的成效。但是，更重要的是超逸洒脱、规范正确的示范动作，更能显现巨大的魅力。它可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受。它使学生产生跃跃欲试的欲求倾向，使学生形成正确的动力定型，使学生 “亲其师而信其道”，并由此而产生学习体育技术动作得极大兴趣。因此，教师的示范动作一定要过硬，要力求准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生一开始就受到教师示范动作的感染。完美的个性、娴熟的技巧，定能产生巨大的人格魅力，而巨大的人格魅力又能大大提升教师在学生中的地位，提高教师的威信，而威信的建立，对于促进教师的教育和教学工作所起的作用是非常积极的。同时，体育教师还应该不断地给自己“充电”，以更新自己的教学理念，提高体育教学水平，在教学实践中，完善和发展自身的知识结构，创造性地开展工作，形成自己独具特色的教学风格。
四、学会体育欣赏，提高审美情趣
随着社会的发展和时代的进步，人们在闲暇之余，渴望去感知更多美好的东西，以此来净化自己的心灵，愉悦自己的性情。而人们赏识体育，一是因为体育与强健体魄、陶冶情操紧密相连；二是体育中的美无处不在，令人赏心悦目。那我们如何欣赏体育中的美，又应该从那些方面去欣赏呢？
体育中的美，主要从人体的健康上表现出来，从运动的过程中表现出来。通过锻炼而凝聚为健康美。要想让学生充分地感知和认识体育美，只有通过它的主体和表现形式，深入到体育美的各个方面。体育美的主体形式是身体美，身体美又包含着体型美、骨骼美、肌肉美、灵敏美、平衡美、造型美。这些美，以体育竞赛的形式表现出来，我们通过观看体育竞技便能欣赏。
对竞赛活动体育艺术的鉴赏，人们最容易感知的还是竞赛中表现出的美。在不同的体育竞技中，我们看到的美也不同，例如举重中的力量美、百米中的速度美、健美操中的肌肉美、艺术体操中的韵律美、乒乓球中的技术美、长跑中的坚毅美、体操场上的平衡美、双人跳水的一致美……总之，竞赛场上向人们展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、紧张，它印证着人类在不断地向自然挑战，向自身的极限挑战。
体育欣赏的目的，就是要提高我们这种发现并欣赏体育美的艺术修养，就是要从欣赏中发掘体育的艺术天赋，对体育产生浓厚的兴趣，进而更加热爱体育。
⑸ 谈新课程理念下怎样提高初中体育课堂教学质量
随着新课程理论的不断推进，教学方法也与时俱进地发生了改革，体育教学要适应新课程的要求，不断地对教学方法和策略进行改革。在教学的过程中要严格坚持新课程的创新理念，让初中体育教学质量得到突飞猛进的提高。
一、以教导学，革新教学方法
新课程理论贯彻实施以来，传统的体育教学模式已经无法适应新课标体育教学的发展。为了更好地完成体育教学任务，就需要体育老师不断地革新教学方法，重视学生的主体地位，督促学生主动参与体育活动，养成良好的锻炼习惯，为终身体育运动打下稳定的基础。因此，在体育教学过程中，要改变传统的讲解式的教学方法，以学生为主体，引导学生主动参与、主动练习，在这一过程中学生的思维能力和创新能力也得到了发展。
比如，在每节课的热身运动时，可以让学生自发地领队，老师在旁边观看并指导。这样学生便不是一直跟着老师做动作，而是可以自己体验当老师的感觉，并且可以查缺补漏不断地完善自己的动作。
二、以兴趣为师，培养学生的兴趣和提高学习能力
兴趣是最好的老师，在体育教学中也可以利用兴趣学习法激发学生对体育的热爱。老师要充分展现体育课的魅力，激发学生的练习热情。学生带着兴趣的心态去学习收到的成效往往是可人的。
在讲解八年级《排球》的时候，可以让学生观看一场我国女排的比赛视频，激发学生的学习热情。然后老师再做完美的示范动作，让学生两两结合，互相指出优点和不足。改变传统的教学，组织丰富的体育活动来激发学生的兴趣。
三、合理安排教学结构，高效达成教学目标
初中生正处于身心全面发展的时期，因此，老师需要根据初中生的身心发展、成长规律结合教材知识的特点，合理安排教学结构，从而高效地完成教学的任务和目标。体育不同于其他需要在室内进行教学的科目，体育需要学生离开教室那个静态的环境，进入活泼动态的环境。老师应该利用这一优点，让学生拥有一堂畅汗淋漓的体育课。
比如，在讲解《篮球》的时候，可以让学生验运球、接球、投篮、抢篮等基本技能来领略篮球的魅力。学生在玩的过程中不仅学到了知识也得到了身体的锻炼，能更好地达成教学目标。
四、积极参与体育锻炼，培养学生的体育意识
初中阶段的学生已经有了一定的认知能力，他们了解体育运动的重要意义和健康身体的重要性。因此，老师要利用理论知识帮助他们认清体育锻炼的核心目的及价值，让他们意识到进行体育锻炼的重要性，树立正确的体育意识。除此之外，还要学生积极主动地进行体育锻炼，树立终身体育的精神。
比如，学习《跑步》的时候，可以告诉学生跑步的好处，让他们养成跑步的好习惯。同时，让学生了解他们正处于长身体的关键时刻，要多锻炼才能健康地成长。
五、建立公平的评价制度，不断地鼓励学生
初中生正处于敏感期，老师的一句鼓励，哪怕一个微笑都能成为他们不断进步的动力。由于学生具有差异性，因此这就需要老师建立公平的评价制度，实现“阶梯式”教学，让每一位学生都能得到成功的体验，不断地进步。
比如，在学习《投掷》的时候，要根据学生的具体条件来进行评价，不能按照一定的数据标准来进行评价。保护学生的自信心，让学生在自信中不断地进步。
总之，老师要严格执行新课程的教学理念，与时俱进地革新教学方法，不断地进行实践与改革，真正提高初中体育的教学质量，使体育充分发挥健身育人的作用，让学生的整体素质得到全面的提高与发展。
⑹ 初中体育教学中如何正确分析学生特点
虽然我们一直在强调素质教育，但应试教育的紧箍咒一下难以摘除，学生每天的课业繁重，但是良好的身体是所有学习和生活的基本保障，在体育教学中培养学生的意志品质是一项重要的任务。学生意志力的培养是一项复杂的事情，它和很多方面有关联，所以在培养的过程中需要师生的共同完成。意志品质的培养既包含身体方面也包含心理方面。初中的体育教学，将学生的心理特征和参与性相辅相成，通过在体育教学中不断更新和改变教学方式和内容，增强学生的意志力，促进学生的全面发展。
⑺ 如何提高中学体育的教学质量分析
近年来，许多大众媒体通过对中学、大学在校生的实际调查，得出结论：在校生的身体素质较之二十年前下降了近30%。学生的健康状况越来越受到家长与社会的关注。国民的身体素质往往标志着本国的经济水平和社会文明水平。学校体育是国民体育的基础，又是学校体育工作的重要组成部分，作为一名中学的体育工作者，笔者深感责任重大，更应努力地将体育运动技术、技能很好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识。然而要上好中学体育课，提高教学质量并不是很容易。笔者在此就如何提高中学体育课教学质量谈几点看法。
1.端正思想，提高质量
多年来，在片面追求升学率的大潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在中学，上至学校领导，下至每一个学生，都把升学率看做头等大事，认为只要在语文、数学等升学考试必考课上下功夫，体育成绩不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，放羊式教学。而学生觉得体育课不重要，又枯燥无味，认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态。因此，中学体育教师一定要端正教学思想，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，在向他们讲解体育课重要性的同时，征求他们合理的要求，开设一些他们较喜欢的项目，发挥他们的主观性；同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真做好备课，合理组织教学，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
2.提高自我素质及业务水平
2.1树立良好的自我形象
教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求体育教师在课堂上精神饱满，严于律己，时刻注意自己的言行，在学生中树立良好的教师形象。学生“亲其师”，才能“信其道”，才能积极地投身到运动中。
2.2正确地示范与清晰地讲解
体育课与其它课不同，课堂上必须有示范。一个优美的示范动作，不仅能让学生对你敬佩不已，而且会使课堂效果达到事半功倍的作用，因此教师必须重视对主要基本技术动作进行研究，做好示范，在确保示范动作的正确规范的基础上，达到漂亮优美。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应有科学性，以起到良好的示范作用。
讲解是教师的教学基本功，讲解的内容要与教学内容，以及学生掌握体育运动的规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练形象生动，又能突出重点，有条不紊。用好讲解时的语言，对教师的知识结构、水平、语言表达能力，以及对体育项目的理解程度等方面都有较高的要求。语言是吸引学生注意力的工具，教师在讲授技术动作要领时或清脆有力，或深沉浑厚（同时要通俗易懂），且具有平易亲切之感。
2.3较强的组织能力
课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一但课堂组织不好，教学脱节，学生的一些错误动作将得不到及时纠正，定型后改正极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织得好，就能激发学生学习的兴趣，达到较好的学习效果。由此可见，教师对教学内容的组织及对学生的组织能力，对提高教学效果起着极为重要的作用。
3.充分了解学生，因材施教
教学是师生间的双边活动，教师如果不了解学生，教学工作就不会取得良好的成绩。中学生（特别是高中生）的心理、生理都已趋向于成熟，他们对知识的渴求并不一样，因此体育教师不但要了解学生的生理特点，而且应当了解学生心理状态及对知识的要求。只有充分了解学生的生理特点，教师才能正确安排一堂课的运动量；只有充分了解学生对知识的需求，教师才能正确钻研业务，吸收新的信息和科研成果；只有充分了解了学生，教师才能在教学中做到有针对性，根据学生的不同情况，作出不同的安排，达到较好的教学效果。
4.教法合理，调动积极性
许多中学生来自农村，对学习体育的积极性不高。如何调动学生的积极性，是体育教师选择和运用教法的一个重要方面。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩、教态亲切、谈吐文雅、要求严格、教学规范，同时要讲究教学有方，教学内容具有趣味性、游戏性、竞赛性等。这样能使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。
5.注意知识更新
任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。要跟得上时代发展的步伐，满足学生的求知欲望，体育教师必须不断地学习新观念、新知识、新技能，并充分运用到教学中去。
实践证明，作为一名中学体育教师，在教学过程中，只要能做到以上几个方面，就能够上好中学体育课，提高中学体育课的教学质量。