㈠ 急需学前体育教学法教案3份
体育教学法——语言、情景 教学有法，教无定法。教学方法包括教师的教和学生的学两方面，是教师与学生在双边活动中共同完成教学任务的方法。所谓的教学方法的实质是通过某种有效的形式、手段来达到教学任务的。在深化教育体制改革，实施素质教育，提高教育质量的今天，就此问题进行进一步的讨论。从教学方法上有两点认识。
1 语言教学
“语言”是体育教学方法的主要因素，教学语言渗透在整个教学过程之中。“语言”是教师向学生传授知识，与学生交流情感的主要方式。教学语言不是一般的讲话和背诵教案，而是培养人才的工具。因此，教学语言应该是一种有目的、有组织，经过教师深思熟虑而达到通顺流畅，有特点、有颜色的艺术语言：决不能扎乱无章、平淡庸俗、苍白无力。体育教学中，出示范外，最大量的教学活动都是通过教师的语言来完成的。教学艺术中很重要的一个方面就是语言的表达能力。苏联教育家马卡连克说：“只有学会用十五种至二十种声调说：‘到这儿来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二十种风格韵调的时候，就变成一个有技巧的人了”语言的重要性无需熬述，仅就体育教学语言的范围、特点等方面加以论述。
1.1 体育教学语言的范围
体育教学中，教师的语言起着组织、教育、讲解等作用。针对不同年级的学生，教师的语言方式也有所不同。对于低年级学生，教师的语言一定要详细、明了、通俗易懂，尽可能越简单越好；同时语言的范围也要扩大，不要有严格的局限性。然而对于中、高年级的学生，教师的语言要准确、精练，专业性强，广泛使用专业术语，使学生对体育有一个更深一层的认识。从而看出教学语言既有一般语言，又有专业语言，归纳起来约有以下几种类型：
1.1.1发布口令和运用口令调动进行队列队形的操练和调动队伍和安排各种队形，往往是能否保证教学顺利进行，提高练习密度的关键；另外也是培养学生具有良好的组织纪律性，把几十个学生组织成一个整体的主要手段。
1.1.2对所传授的基本知识、技术要领讲解活为了纠正学生在练习中产生的错误动作而采取的讲解说明。这方面的教学语言即通常所说的讲解。
1.1.3体育教学中有一部分理论教材是在教室里通过讲课形式进行教学的，这种课的组织于其他学科有共同之处，例如体育卫生保健基础常识课、引导课等。这种理性的课，语言更为重要，亦需要更加准确系统。
1.1.4教学中要完成思想、品德、意志及发展个性的教育任务，教师不仅通过教学本 身的一系列活动使学生受到潜移默化的教育；还要通过批评、表扬、鼓励、指导，有意识的说服等语言去进行教育，这一类教学中的语言也是不可忽视的。
总之，教学语言的范围涉及教学的各个环节和各个方面，根据它所完成的任务粗略的分为上述四个方面。这四个方面是一个统一的整体，不可以人为的分割。在一节课的教学中，他们交替反复出现，有时是几个方面兼而有之。只有掌握这种教学语言的能力，才能在教学中得心应手的运用这种教学语言的能力，才能在教学中得心应手的运用各种叫法，完成教学任务。
1.2 教师的情感是教学语言的支柱
“言为心声”、“情见乎辞”。教师在教学中的语言都带有个人的情感和特定的心理状态。一般说来每个人处在什么样的感情支配，必然会说出反应其情感色彩的话，单纯的语言技巧是难于掩盖其情感的。精通语言技巧的演员，只有当他生活与角色中，使他个人的情感和他所扮演的角色情感融为一体时，它的表演才能动人，才能引起观众的共鸣。一个教师如果不热爱自己所从事的教育事业，看到学生不感到亲切而愿受教于斯吗？恐怕是不可能的。在这样的情感支配下，根本就谈不上教学语言的作用了。体育教师站在队伍前，几十双渴求知识和真理的眼睛在注视着。只要教师已开口便回流露出自己的情感。所以说教师的情感是教师语言的支柱。
1.3 体育教学语言的科学性
体育教学语言必须是科学的语言。科学的语言有其特定的含义。第一、语言必须能反映客观事物的现象和本质；第二、语言要能说明客观事物的规律性；第三、不同学科的专用语言在相互引用时，不能任意改变其原意。例如“距离”不能惩治以“远度”，“跨栏”不能称之为“跳栏”，“克服离心力”不能改为“取消离心力”等。教学语言不符合科学性肯定会造成教学中的错误，每个教师都要十分注意。
教学语言要经得起推敲。教师被课时，要在认真理解教材的基础上，反复思考教学重要讲的每一句话，绝不能草率从事。要对每项教材，每个技术要领，每个组织教法都认真思考，设计好每一，菊花使教学语言有充分依据，在科学性上无懈可击。科学的语言应该有根据，符合逻辑，简练而有层次。有经验的体育教师，运用自己丰富的实践经验，把本来较复杂的技术要领归纳成几句话，甚至十几个字，可称的上是教学语言的高度概括，层次分明。例如：把跳远的技术要领概括为：助跑、起跳、腾空、落地八个字，形象而层次又分明。科学的语言需要概括，但绝不能为简化而失去科学性。有的教师硬把某些教学语言变为歌谣，随然便于学生记忆，但因受字数等其他原因违反了科学性，这是教学语言的大忌。教学语言是建立在科学基础上的语言，它必须是在教师对教材的正确理解、熟练掌握的前提下才能运用得当。具有正确的科学概念，掌握正确的科学方法，才会讲出符合科学的语言。
1.4 体育教学语言的艺术性
教学语言的艺术性主要体现在语言的形象、生动而又趣味方面。教学是塑造灵魂、传授知识的过程，体育课教学还有增强学生体质的任务，所以教学语言是否形象、生动、有趣，是吸引学生注意、调动他们学习、锻炼的重要因素。
认识事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，形象化的语言就把抽象的事物形象化，这样就为传授知识，技术提供一个良好得条件。练习小步跑前脚扒地动作比喻为马前蹄扒地动作；投掷标枪最后出手称之为“鞭打”等，这都是充分运用形象语言的例证。体育运动中，特别是武术名称就包好了形象的比喻，如：“白鹤亮翅”、“马步”、“鹿长跑”、“鹤飞翔”等等。这些形象的比喻把抽象的事物变为具体的形象，对学生掌握知识、技术是有很大作用的。在运用形象语言时，一定要注意结合学生的年龄特点，要考虑他们原有的知识基础。教师选择的形象一定是学生能够理解的形象。如果你用以比喻某种事物的形象是学生根本不理解的东西，这样的比喻将造成更多的混乱。
教学是教师与学生的双边活动，生动而富有趣味性的语言可以极大的调动学生的学习积极性。如果教师能以生动风趣的教学语言紧紧吸引学生，使学生产生乐于学习的心理，高度集中其注意力，这样，教学效果自然会好。反之教师的语言平淡无奇，苍白无力，学生的注意力自然要分散，学习积极性也不会很高。有些教师只会埋怨学生纪律不好，从不检查自己的教学是否能吸引学生，这是不对的。教学语言的艺术性，就其表现形式看是语言的形象、生动和趣味性。实质上设计教师的思想修养，文化水平和专业知识水平等各方面。单纯追求语言的艺术性 而脱离了教学语言的科学性是错误的。教学语言的艺术性必须建立在科学性的基础上。因为，教学语言不是文艺语言，它的艺术形式为教育教学工作服务的。
2 情境教学
经过四年来的试验与研究，我发现小学体育教学中教师们已经习惯于把体育教学的内容，要求，直接的关注给学生，而教学内容，教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为儿童的主观需要，所以通过实验力求一种使学生乐学的教学方法——情境教学法。情境教学正式针对这种弊端，通过优化环境和优化的活动，对之进行改善。教师根据体育教学的目标要求，针对儿童特点，运用故事、音乐、表演等形式，以及现实生活中的典型场景结合学生身体锻炼，对学生的心理、行为、身体发生影响，从而逐步达到体育教学的目标与要求。情境体育教学能使“情境——教师——学生”三者之间形成的相互推进得多项折射的心理，促使儿童用“心”去学习和锻炼。
小学体育教学常用的教学途径有：
2。1 拓宽体育教学的空间，追求体育教育的整体效益
儿童生活的空间是它的成长环境，体育教学这一教育的主题区域延伸开去，以充分利用环境。
2。1。1通过多样性的课外体育活动，宣言学校欢乐的体育气氛。
儿童总是在自身的活动中获得发展的。为保证体育多样性活动的发展，学校可结合节日设体育活动“周”和“节”，吸引师生参加，宣言校园体育气氛，形成传统。例如，开“六。一 ”节趣味活动，球类、比赛周等等。这些活动中如果有教师和学生家长的积极参与，效果更好。
2。1。2 通过主体性大单元教育活动，强化体育教学的效果。
传统教育的离散性，削弱了教育的整体效应。为了追求教育的整体效应，情境教育提出实行大单元教育，充分利用教育、教学内容中的“相似块”，将其集合在一起，确定主题，从各个不同的侧面集中进行。例如结合语文或其他学科中有关“时间、时间价值”等内容，在体育教学或课外活动中开展“与时光老人赛跑”的活动，再加上比速度的各类小竞赛，让学生感受到时间就是效益，就是生命，激励儿童在日常行为中珍惜时间。
2。1。3 通过系列性野外活动，不断丰富体育课堂教学的手段。
在自然无与伦比的美感及景色，会引起儿童的喜悦、惊叹和思考。田野、小河、村庄、高山、游乐场，儿童在这些如诗如画的田园风光中奔跑、条约、游戏、投掷，爬越留连往返。这样几丰富了体育教学的手段，也使儿童锻炼了身体、陶冶了情操、塑造了心灵。
2。2 缩短心理距离，形成最佳的情绪状态
多少年，学校的教育活动是被动式进行的，给学生一种距离感。其一，使教师与学生之间的隔膜。教师的权威、尊严拉大了师生的距离。其二，学生间的隔膜。同班学生相互间不关心，谁成绩不好也无人为这焦虑。其三，学生与所学内容间的差距。
情境教学可以缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使其以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
2。2。1 创设亲、助、乐的人际情境，缩短教师与学生及学生之间的距离。
教师要珍爱学生感情，奉献自己的爱心，以“爱生乐教”为已任。要让每个学生都能从自己身上感受到一种期待、一种力量，从而转换成学习的动力。
师生共同参与活动，使学生们在学与万众和教师建立起深厚的感情。
2。2。2 创设美、趣、智的教学情境，缩短教学内容与学生间的距离。
小学体育教学中，教师要以小学培养目标和体育教学大纲为依据，对教材进行再创造。使之符合儿童的年龄特点。因此，可将体育教材内容变成一定的故事情节，将教学过程溶入故事当中，将教学过程创造成具有童话色彩的情境。
自然界的一切，动物、花草树木、高山河流，飞机汽车、房子等都是可利用的素材。
2。3 通过角色效应，强化主体意识。
教学中，让学生在意创设的特定情境中担当他向往的能展示他特长与能力的角色，学生能持久地、主动的投入教学活动中。
2。4 注重学生的体育能力培养，落实终身体育的教育目标。
情境教学注重“情感”，同时也提倡“学以致用”。例如：技巧前滚翻，引导学生创造更多的翻法和玩法。这时有的学生做后滚翻、升高前滚翻、鱼越前滚翻等多种练习方法，这样就提高了学生的自主学习和锻炼的能力。
综上所述体育教学的方法多种多样，应合力的采用教学方法，让学生充分感到学习的乐趣，在游戏与玩的同时学到知识，培养学生多方面的能力。
㈡ 幼儿体育教育《抱西瓜》教案
我认为应该注意教案内容的灵活性。由于我们教学面对的是一个个版活生生的有思维权能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
㈢ 设计一堂适合5岁幼儿的体育课堂的教案
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实回际情况。教学目标是答设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
㈣ 教育学体育游戏活动教案
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
㈤ 幼儿园体育活动教案怎么写
教案要有：教材内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学流程、教学组织形式、练习密度、场地器材。 举例子： 孩子们很喜欢丢手绢的游戏，传统玩法是一个小朋友丢手绢，在此基础上，进行了发展创新，请大家唱歌，两个小朋友拿不同颜色的手绢，一起丢手绢，在以往的游戏中，都是单人单圈做，为增加游戏的趣味性，可以双人双圈，三人三圈……，多圈组合既增加了游戏的难度，又给孩子们提供了更多的游戏机会。大班的孩子很喜欢这一创新游戏。
㈥ 幼儿园中班优秀体育教案
报纸游戏教案教学目标： 1、了解报纸的各种玩法进行尝试，并了解这些方法对身体的作用。 2、利用报纸的各种练习激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑和投的能力，提高学生的协调素质。 3、培养学生互相友爱、团结、刻苦、顽强的良好品质。教学过程： 一、激发兴趣、活跃情绪 9′——10′ 1、常规：师生见面问好，宣布本课的内容和任务。 2、玩报纸：玩报纸，拉报纸跑，贴报纸跑。 组织形式：自由分散——自由结合 教师主导：语言提示，参与练习，鼓励创新。 学生主体：思维活跃，用多种形式参与练习。 二、培养兴趣，发展能力 26′ 1、自由抛接纸团 5′ 组织形式：自由分散：2——3人组合。 教师主导：巡回指导练习 学生主体：自由发挥，用各种形式进行抛接练习。 2、占地盘 7′——8′ 方法：学生分成四组，分别站于场地四边，把纸团散放在中心，令下两边学生分别跑向中心，接起任意纸团抛向自己一方场地，以场地上纸团多少判断胜负或远度判断胜负。 重难点：抢得快、抛得远 组织形式：正方形 教师主导：调动队伍，讲解游戏规则，统计胜负。 学生主体：自由抛指团。 3、接龙游戏 13′ 方法：学生成纵队站立，令下，第一人手拿纸团跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑进，返回拉第三人，依此进行。 重难点：跑动积极，动作协调。 教师主导：讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛。 学生主体：相互合作学习，参加学习与竞赛，交流体会。 练习次数：2——3次 三、保持兴趣，身心放松 3′——4′ 1、师生共同放松。 2、师生交流体会，进行鼓励于表扬。 3、收拾器具，师生告别。 场地：一个篮球场 器材：学生自备报纸，呼拉圈8个 报纸游戏说课教学内容：玩报纸 占地盘 接龙游戏 教学设计与构思 1、激发兴趣，活跃情绪 用日常生活中最常用的报纸来进行活动，不拘泥于形式和队形，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，把报纸折叠放在头上、肩上、腿上来发展学生的平衡能力，把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在胸前跑。 2、培养兴趣，发展能力 把报纸揉成团，用一个个纸团来做抛接游戏，以多种形式参与练习。接下是占地盘游戏，通过学生在抢占过程中的抛，发展学生的上肢力量，重难点是抢得快、抛得远。最后是接龙游戏，发展学生的耐久跑能力，重难点是跑动积极，动作协调。 3、保持兴趣，身心放松 师生交流体会，进行鼓励与表扬。整个教学过程分散与集中相结合，练习中给学生选择的权利，让学生自由结合最大限度地调动学生的积极性，增强学生间的协作能力。教学中教师以启发为主，让学生带着问题去学习，学会在学习过程中寻找答案，实现从学会到会学的一个转变。 教学目标： 1、了解报纸的各种玩法进行尝试，并了解这些方法对身体的作用。 2、利用报纸的各种练习激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑和投的能力，提高学生的协调素质。 3、培养学生互相友爱、团结、刻苦、顽强的良好品质。教学过程： 一、激发兴趣、活跃情绪 9′——10′ 1、常规：师生见面问好，宣布本课的内容和任务。 2、玩报纸：玩报纸，拉报纸跑，贴报纸跑。 组织形式：自由分散——自由结合 教师主导：语言提示，参与练习，鼓励创新。 学生主体：思维活跃，用多种形式参与练习。 二、培养兴趣，发展能力 26′ 1、自由抛接纸团 5′ 组织形式：自由分散：2——3人组合。 教师主导：巡回指导练习 学生主体：自由发挥，用各种形式进行抛接练习。 2、占地盘 7′——8′ 方法：学生分成四组，分别站于场地四边，把纸团散放在中心，令下两边学生分别跑向中心，接起任意纸团抛向自己一方场地，以场地上纸团多少判断胜负或远度判断胜负。 重难点：抢得快、抛得远 组织形式：正方形 教师主导：调动队伍，讲解游戏规则，统计胜负。 学生主体：自由抛指团。 3、接龙游戏 13′ 方法：学生成纵队站立，令下，第一人手拿纸团跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑进，返回拉第三人，依此进行。 重难点：跑动积极，动作协调。 教师主导：讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛。 学生主体：相互合作学习，参加学习与竞赛，交流体会。 练习次数：2——3次 三、保持兴趣，身心放松 3′——4′ 1、师生共同放松。 2、师生交流体会，进行鼓励于表扬。 3、收拾器具，师生告别。 场地：一个篮球场 器材：学生自备报纸，呼拉圈8个 报纸游戏教学实录教学过程： 一、激发兴趣，活跃情绪 1、导入：刚才老师听说你们班同学不但聪明而且上课还认真听讲，现在老师有个问题要考考大家，看看同学们是否聪明。同学们，你们平时看了报纸后，是怎样处理报纸的。学生答：有丢掉的；有可以擦玻璃；还可以卖了……等。老师建议同学们不要随便乱扔，它不但制造垃圾，破坏环境，而且还不讲究卫生。其实，报纸的用处可多了，不信，同学们等着瞧！咱们这节课就来玩报纸。 2、玩报纸：顶报纸，拉报纸跑，贴报纸跑。 （1）顶报纸：边走边顶报纸，看哪个同学能顶住，不掉下来。 （2）问同学们身体还有哪些部位可以顶住报纸。学生思维活跃，用多种形式参与练习：A、肩上；B、手指；C、脚等。 （3）拉报纸跑。 （4）贴报纸跑。 练了后向学生多问为什么，让他们自己尝试、探究、交流体会。 二、培养兴趣，发展能力 指导语：刚才呀，同学们在玩报纸时，确实很聪明，都想出了不同的方法。同学们，现在我们来变个魔术好不好。学生答：好。我们把一张报纸变成一个纸团来跟老师一起变，看哪个同学的手又巧又快。等同学们变成了纸球，再来玩抛接纸球。 1、一个人自由抛接纸团。 2、2——3人找伙伴做抛接纸团。 教师语言提示：参与练习，鼓励创新。 3、占地盘 （1）指导语：同学们，我们拿纸球是用来占地地盘的武器，要使武器离我们身体越远，那么地盘就越多。现在，同学们想想我们用什么方法使武器离我们身体更远。 （2）学生互相讨论，结果是投掷动作。 （3）教师讲解方法、规则、重难点。 （4）两边同学占地盘，另两边同学们当裁判，互相交换。 4、接龙游戏 （1）调动队伍，四路纵队变八路纵队。 （2）讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛。 （3）学生练习，一人接龙 （4）二人接龙 提示：同学们，在转弯时，你用什么方法使转弯来得更灵活，学生互相讨论、合作。 （5）三人接龙。 三、保持兴趣，身心放松 1、高人、矮人 指导语：同学们，你想变得高大起来吗？用力吸气，变大变高。好，把气呼出来，尽量放松，看谁变得最矮。 2、师生共同放松。 3、小结：同学们，通过这节课你知道了什么？同学们答：知道了报纸有很大用处，还知道了怎样玩报纸，纸球还可当武器来玩等等。同学们，再想想，报纸还可以做哪些游戏？学生答：做纸飞机、纸船、纸棒等等。 4、师生交流体会，进行鼓励与表扬。 5、收拾器材，师生告别。教后自评在本节课中我着重注意培养学生的体育锻炼意识，通过报纸游戏激发学生的学习兴趣。在本次课中，我感到在教态，每个环节的转换衔接方面有所欠缺，在处理学生突发事件上不够灵活。通过本次课，大部分学生达到了发展跑和投的能力，提高身体协调素质的目标。
㈦ 幼儿体能教案活动延伸怎么写
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或回称教答学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
㈧ 幼儿中班体育公开课教案
一、教学内容：绳之趣 二、教学目标： 1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生能在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。 2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。 教学重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。 教学难点：在练习中，能够掌握跳绳...活动方法，做到自主学练和合作锻炼。 三、教学流程： （一）情景导入 1、师生问好。 2、创设跳绳王国情景，引导学生以旅游者进入角色。 （二）旅游第一站------“过关” 1、师导入 2、学生活动：自由组合两人一组用脚玩“石头剪子布”。 3、集合评价。 （三）旅游第二站------“踩蛇尾” 1、师导入：提要求，讲解活动要领——手甩脚踩。 2、学生活动：把跳绳当作“蛇”， 两人一组踩蛇尾。 要求：积极投入，注意安全。 3、集合评价。 （四）旅游第三站------“抓尾巴” 1、师导入 2、学生活动：用跳绳绑在腰上，留着两头当尾巴，一人要保护自己的“尾巴”，一人要想方设法去抓别人的“尾巴”。 要求： ①反应快，迅速，灵敏； ②注意安全。 3、集合评价。 （五）旅游第四站------“拼图” 1、师导入，提出要求。 2、学生以小组进行活动，各队团结合作用跳绳拼图。 要求：每一条跳绳都要用上，认真、合作。 3、师参与学生活动，评价指导学生在自己小组组成的图形里有序地跑、跳活动。 4、交流促进。 指导学生活动：各小队交流参观其他小队的拼图并在自己喜欢的图案上玩游戏。 4、集合评价。 （六）旅游结束------跳放松舞 1、歌曲《小白船》 要求：带着欢快、喜悦的心情跟着老师一起放松。 2、谈收获。 3、整体评价，颁奖。 4、师生再见。 四、场地器材：田径场、学生每人一条跳绳、录音机一台。