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体育课堂教学观察量化表

发布时间:2021-03-11 18:27:22

❶ 自主学习环节课堂中观察量表怎么写课前准备

对课堂教学观察量表的几点认识
课堂教学是教学的基本形式,如何从学生的学习方式、教师工作方式和课堂中师生互动等方面对教师的课堂教学做出比较客观、正确的评价,逐步研究出更适合 于学生发展的教学方法。现在,我国尚未有统一的为人们所公认的课堂教学观察评估体系和观察方法。各地结合自己的实际,一般是先建立课堂教学观察体系, 再进行量化,制定出课堂教学观察量表。
一、制定课堂观察量表的重要意义
1.制定观察量表可以比较公正地评价教师的课堂教学。传统的评课方法是评课者根据教学原则凭自我感知和印象,对被评者的课堂教学做出定性的评论。这种评课 方法具有很大的主观性和不可侧性,对一节课的好坏程度的表述也比较笼统。有了一套既科学又简便可行的观察体系,并制定出观察量表,就有了对课堂教学的具体 要求和评课依据,从而改善学生的课堂学习和促进教师专业发展。
2.制定观察量表是提高教学质量的需要。学习和领会表中的每个观察因素,不仅可以帮助教师备课、上课,把课堂教学的基本要求落实到每节课上,还可以帮助教 师转变教学观念,逐渐掌握教学规律,研究出更适合于学生发展的教学方法,提高教学能力和教学水平,从而提高教师的整体教学质量。
3.制定观察量表是教学改革的需要。在教学改革过程中,新思想、新观点不断纳入课堂教学,教师必然会面临传统教学和现代教学的冲突。通过课堂教学观察,可 以促进激发教师学习和应用新理论的热情,使教师转变观念,更好的遵循教学规律去组织教学;可以促进教师不断更新知识,改革教法,提高职业技能,以适应教学 改革的需要。
二、课堂教学评价量表的指标体系
对课堂教学进行观察,首要问题是明确反映课堂教学水平的指标。分析国内外各种课堂教学观察的指标体系可以看出,其重要指标一般包括以下几个方面:
1.学习方式。指制定学生学习方式的转变——自主学习 探究学习 合作学习等方面的情况,创造条件让学生“主动参与,乐于探究,交流与合作”,提高学习能力,掌握学习方法。学会科学探究、合作学习、交流讨论、观察思维、创新实践等学习能力。
2.教师行为。指教师工作方式的转变——学生学习的组织者引导者促进者。组织学生全方位参与, 学生的学习方式多样化(自主学习、探究学习合作学习等),让学生通过群体的交流获得理解和体验(学生在实验、合作中进行自主学习和探究);
3.师生互动。恰如其分的讲解、引导,体现当前所提倡的新的教学理念,体现“以学定教”,给学生观察、操作、独立思考活动的时间和机会, 让学生经历知识的形成过程(教师的课堂语言主要用于引导和指导学生的学习活动,让学生的思维保持连续性,尽量避免一问一答式教学模式);培养学生科学方法 (指导学生运用比较、归纳、概括等方法得出结论);评价方式多样(自我评价、活动表现评价等), 评价内容科学全面(评价知识的获得、参与状态)。
4.学生状态。情绪状态:学生有适度的紧张感(课堂节奏紧凑,学生积极参与) 和愉悦感;思维状态:学生敢与提出问题发表自己的见解(课堂气氛活跃),能提出具有挑战性和独创性的问题;参与状态:有多边、丰富多样的课堂信息和反馈途 径,学生有良好的交流合作的氛围,有些学生对其它学生的学习有所帮助和启发。
5.教学特色。对教材的处理独特、有创意;教法与组织形式具有个性化和艺术性;具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力,能灵活果断的采取有效措施推进教学进展。

❷ 求课堂观察量表及总结

参照《听课的变革》,郑金洲主编,教育科学出版社
《课堂观察指导》,陈瑶著,教育科学出版社。两本书来看,里面有很多现成的量表。
或者直接从CNKI数据库中下载《课堂观察方法之研究》硕士毕业论文来看。使用时请记得注明出处。

❸ 选择一种课堂观察的工具或量表,具体观察一节课堂教学,并写出观察报告

课堂提问属一门教学艺术,而探究课堂提问的有效性,促进学生全面、主动地发展,是每个教师都需要重视的问题。教师在提问时,一定要做到先出问题,再叫学生,在全班学生已经思考了的基础上,再指名回答,不同意见再做补充。这样的课堂才有活力,才真正体现了学生是学习的主体。课堂上教师的提问是学生学习的方向标,为学生探索交流起到指导性作用,因此,课堂上教师的提问对象、次数等值得我们去研究。

❹ 课堂观察记录量化表可以有哪些内容

⑴描述体系,在一定分类框架下对观察目标进行的除数字之外的各种形式的描述,是一种准结构的定性观察的记录方法。可以从这样几个角度来描述:空间、时间、环境、行动者、事件活动、行动、目标、感情等。
⑵叙述体系,没有预先设置的分类,对观察到的事件和行为做详细真实的文字记录,也可进行现场的主观评价。
⑶图式记录,用位置、环境图的形式直接呈现相关信息。⑷技术记录,使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。

课堂观察记录的方式有很多种,观察者应该根据具体的观察内容、观察类型,选择有针对性且擅长的记录方式来进行观察记录。

❺ 如何观课议课及课堂观察量表

一、怎样听课
1、听课准备
(1)学识准备。熟悉课程标准,充分把握教材。按课程标准应做到4个弄清:①弄清教学目的任务;②弄清教学建议;③弄清规定的知识体系;④弄清限定的知识范围和深度。
学习和掌握有关学科的教改信息。各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教研成果,包括新的知识、新的方法、新的理论。学习教育理论。包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等,借助教育理论可以更好地分析教育现象。积累听课评课材料。听课评课作为一门新兴科学,这方面材料还不是很多,这就需要听课者注意积累。具体方法,一方面要从各种报刊杂志和图书中收集;另一方面边听课边总结。
(2)心理准备。态度上的准备:听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心;情绪上的准备:听课是一项艰苦的劳动,它要求听课者不仅要听得懂,听得进,还要做记录,并深入思考进行分析评定,应尽可能排除一切干扰,精神饱满,集中精力听好课。
(3)情况准备。要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础,智力和班级管理情况;要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。
(4)物质准备。听课者不能徒手洗耳恭听,要带好听课笔记、教科书、参考书等。
2、听课要领
(1)全身心投入。听课者要想获得理想的听课效果,要保持注意力的高度集中,全身心地投入。

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