① 体育教学中如何建立和谐的新型师生关系
现代教育理论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中，师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。体育教学中和谐的新型师生关系不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，而且，更易于教师开展教育工作，融洽的师生关系是推动体育教学整体发展的动力，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。因此，建立和谐的新型师生关系，有利于师生的感情交融和接近，便于教师的教学设想得到贯彻执行。那么，如何建立和谐的新型师生关系呢？1 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师在学生中树立一个良好的形象，使自己成为学生敬佩和崇拜的人1.1 塑造良好的外在形象，以身作则一个具有良好外在形象的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他，愿意同他交往。1.2 体育教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风体育教师还要严格要求自己，达到“其身正，不令而丛”。教学上，必须认真钻研教材，仔细备好每一节课课，一丝不苟的上好每一节课。始终以自己对体育学科的热爱激发学生对体育知识、体育运动的热爱，以自己严谨认真，一丝不苟的工作态度去影响学生，真正达到“身教胜于言教”的效果。1.3 体育教师要加强学习，提高自身的综合素质综合素质高，多材多艺的教师，在教学中反应快，判断准确，课堂信息量大，能发挥榜样的力量激发学生多方面的兴趣，也往往会成为学生崇拜的对象。现在体育课上学生个个生龙活虎，精力旺盛，他们大都喜欢体育运动，喜欢上体育课。在体育课上，渴望得到教师的正确指导。所以体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。2 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要更新教学思想，重视学生的主体地位长期以来由于传统“师道尊严”的影响，强调教师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生个性，导致师生之间缺乏平等的沟通和对话，师生关系存在隔阂。和谐的新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。体育教师是体育教学的计划者、组织者和实施者，如何建立和谐的新型师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位体育教师首先要更新教学思想，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从体育教学的决策者、指挥者转变为体育活动组织者、参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴，学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，体育教师要克服和改变过去那种把成年人对体育的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。体育教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，在计划和组织实施教学活动时考虑到学生的需要和情绪，真正发挥学生的主体地位，调动学生们的积极主动性。3 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。体育教师在体育教学中通过教学方法的选择、教学手段的运用以及恰当的组织教学等是建立和谐师生关系的关键。在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。此外，还应发挥多媒体教学的优势，充分利用现代化教学辅助手段，通过计算机辅助教学演示，能使难于留驻的瞬间的动作，清晰的反映在学生面前，使学生得到深刻的感受，激发了学习兴趣，集中了注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。4 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要关爱学生，与学生民主平等地交流4.1 体育教师要充分关心爱护学生体育教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间通过体育活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师提出的要求接受程度也不同。只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成学练任务。4.2 体育教师必须采用多种方法与学生进行交流融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。体育教师在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。当学生在练习中出现畏难、害怕的情绪时，体育教师用点头、微笑，用信任的目光、鼓励的手势来表示对学生的鼓励，是学生从教师无声的语言中受到感染，得到鼓励，激起勇气，减轻心理负担。当学生有了优点或成绩时，心里总是希望老师给予表扬，这时教师满意地点点头，微笑，高兴地鼓起掌，翘起拇指表示自己的喜悦之情。当学生有了缺点和错误时，教师严肃的表情，不满意的摇头，突然加重说话的语气等都可表明教师批评和制止不良行为的态度。批评学生要注意方法方式，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心，造成学生对老师产生对立情绪，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。5 建立和谐的新型师生关系，要求建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制《体育与健康课程标准》要求体育教师在体育教学过程中对学生的考核评价应坚持多元标准，通过评价使学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较。同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的新型师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。6 结束语古人曾有“亲其师，听其言，效其行”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。总之，在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。
② 师生关系是体育教学中的什么问题
现代教育理论认为:教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中，师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。体育教学中和谐的新型师生关系不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，而且，更易于教师开展教育工作，融洽的师生关系是推动体育教学整体发展的动力，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。因此，建立和谐的新型师生关系，有利于师生的感情交融和接近，便于教师的教学设想得到贯彻执行。那么，如何建立和谐的新型师生关系呢?1建立和谐的新型师生关系，要求体育教师在学生中树立一个良好的形象，使自己成为学生敬佩和崇拜的人1.1塑造良好的外在形象，以身作则一个具有良好外在形象的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他，愿意同他交往。1.2体育教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风体育教师还要严格要求自己，达到“其身正，不令而丛”。教学上，必须认真钻研教材，仔细备好每一节课课，一丝不苟的上好每一节课。始终以自己对体育学科的热爱激发学生对体育知识、体育运动的热爱，以自己严谨认真，一丝不苟的工作态度去影响学生，真正达到“身教胜于言教”的效果。1.3体育教师要加强学习，提高自身的综合素质综合素质高，多材多艺的教师，在教学中反应快，判断准确，课堂信息量大，能发挥榜样的力量激发学生多方面的兴趣，也往往会成为学生崇拜的对象。现在体育课上学生个个生龙活虎，精力旺盛，他们大都喜欢体育运动，喜欢上体育课。在体育课上，渴望得到教师的正确指导。所以体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。2建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要更新教学思想，重视学生的主体地位以来由于传统“师道尊严”的影响，强师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生个性，导致师生之间缺乏平等的沟通和对话，师生关系存在隔阂。和谐的新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是的、在相处的氛围上是和谐的。体育教师是体育教学的计划者、组织者和实施者，如何建立和谐的新型师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位体育教师首先要更新教学思想，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从体育教学的决策者、指挥者转变为体育活动组织者、参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴，学生虽然是未成年人，但他们同样是的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，体育教师要克服和改变过去那种把成年人对体育的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。体育教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，在计划和组织实施教学活动时考虑到学生的需要和情绪，真正发挥学生的主体地位，调动学生们的积极主动性。3建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。体育教师在体育教学中通过教学方法的选择、教学手段的运用以及恰当的组织教学等是建立和谐师生关系的关键。在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。此外，还应发挥多媒体教学的优势，充分利用现代化教学辅助手段，通过计算机辅助教学演示，能使难于留驻的瞬间的动作，清晰的反映在学生面前，使学生得到深刻的感受，激发了学习兴趣，集中了注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。4建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要关爱学生，与学生平等地交流4.1体育教师要充分关心爱护学生体育教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间通过体育活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。学生随着年龄的增长，有了初步的能力和是非判断能力，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师提出的要求接受程度也不同。只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成学练任务。4.2体育教师必须采用多种方法与学生进行交流融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。体育教师在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。当学生在练习中出现畏难、害怕的情绪时，体育教师用点头、微笑，用信任的目光、鼓励的手势来表示对学生的鼓励，是学生从教师无声的语言中受到感染，得到鼓励，激起勇气，减轻心理负担。当学生有了优点或成绩时，心里总是希望老师给予表扬，这时教师满意地点点头，微笑，高兴地鼓起掌，翘起拇指表示自己的喜悦之情。当学生有了缺点和错误时，教师严肃的表情，不满意的摇头，突然加重说话的语气等都可表明教师批评和制止不良行为的态度。批评学生要注意方法方式，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心，造成学生对老师产生对立情绪，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。5建立和谐的新型师生关系，要求建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制《体育与健康课程标准》要求体育教师在体育教学过程中对学生的考核评价应坚持多元标准，通过评价使学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较。同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的新型师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。6结束语古人曾有“亲其师，听其言，效其行”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用;苏联教育家霍姆林斯基也曾经认为:“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。总之，在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。
③ 如何在体育课堂中建立和谐的师生关系
现代教育理论认为:教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中，师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。体育教学中和谐的新型师生关系不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，而且，更易于教师开展教育工作，融洽的师生关系是推动体育教学整体发展的动力，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。因此，建立和谐的新型师生关系，有利于师生的感情交融和接近，便于教师的教学设想得到贯彻执行。那么，如何建立和谐的新型师生关系呢?1 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师在学生中树立一个良好的形象，使自己成为学生敬佩和崇拜的人1.1 塑造良好的外在形象，以身作则一个具有良好外在形象的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他，愿意同他交往。1.2 体育教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风体育教师还要严格要求自己，达到“其身正，不令而丛”。教学上，必须认真钻研教材，仔细备好每一节课课，一丝不苟的上好每一节课。始终以自己对体育学科的热爱激发学生对体育知识、体育运动的热爱，以自己严谨认真，一丝不苟的工作态度去影响学生，真正达到“身教胜于言教”的效果。1.3 体育教师要加强学习，提高自身的综合素质综合素质高，多材多艺的教师，在教学中反应快，判断准确，课堂信息量大，能发挥榜样的力量激发学生多方面的兴趣，也往往会成为学生崇拜的对象。现在体育课上学生个个生龙活虎，精力旺盛，他们大都喜欢体育运动，喜欢上体育课。在体育课上，渴望得到教师的正确指导。所以体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。2 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要更新教学思想，重视学生的主体地位以来由于传统“师道尊严”的影响，强师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生个性，导致师生之间缺乏平等的沟通和对话，师生关系存在隔阂。和谐的新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是的、在相处的氛围上是和谐的。体育教师是体育教学的计划者、组织者和实施者，如何建立和谐的新型师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位体育教师首先要更新教学思想，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从体育教学的决策者、指挥者转变为体育活动组织者、参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴，学生虽然是未成年人，但他们同样是的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，体育教师要克服和改变过去那种把成年人对体育的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。体育教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，在计划和组织实施教学活动时考虑到学生的需要和情绪，真正发挥学生的主体地位，调动学生们的积极主动性。3 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。体育教师在体育教学中通过教学方法的选择、教学手段的运用以及恰当的组织教学等是建立和谐师生关系的关键。在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。此外，还应发挥多媒体教学的优势，充分利用现代化教学辅助手段，通过计算机辅助教学演示，能使难于留驻的瞬间的动作，清晰的反映在学生面前，使学生得到深刻的感受，激发了学习兴趣，集中了注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。4 建立和谐的新型师生关系，要求体育教师要关爱学生，与学生平等地交流4.1 体育教师要充分关心爱护学生体育教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间通过体育活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。学生随着年龄的增长，有了初步的能力和是非判断能力，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师提出的要求接受程度也不同。只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成学练任务。4.2 体育教师必须采用多种方法与学生进行交流融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。体育教师在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。当学生在练习中出现畏难、害怕的情绪时，体育教师用点头、微笑，用信任的目光、鼓励的手势来表示对学生的鼓励，是学生从教师无声的语言中受到感染，得到鼓励，激起勇气，减轻心理负担。当学生有了优点或成绩时，心里总是希望老师给予表扬，这时教师满意地点点头，微笑，高兴地鼓起掌，翘起拇指表示自己的喜悦之情。当学生有了缺点和错误时，教师严肃的表情，不满意的摇头，突然加重说话的语气等都可表明教师批评和制止不良行为的态度。批评学生要注意方法方式，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心，造成学生对老师产生对立情绪，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。5 建立和谐的新型师生关系，要求建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制《体育与健康课程标准》要求体育教师在体育教学过程中对学生的考核评价应坚持多元标准，通过评价使学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较。同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的新型师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。6 结束语古人曾有“亲其师，听其言，效其行”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用;苏联教育家霍姆林斯基也曾经认为:“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。总之，在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。
④ 浅谈在体育教学中如何建立和谐的师生关系
在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、召唤、指导.在体育教学中,要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面：
1 要重视学生的主体地位,建立新型的师生关系
我们应该从体育教学的指挥者转变为参与者.从决定学生应该做学什么,怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴.学生虽然是未成年人,但他们同样是独立的,有潜力的,有人格的,有主观能动性的人,我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法,去研究学生,帮助学生,保持与学生平等的姿态,做学生的合作者.
2 要转变教学观念,在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,运用学生容易接受的教学方法,是建立和谐师生关系的关键.新课标指出,要在注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力.我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围,使每一位学生和教师一起参与到学习中去,形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境.打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法,把学生放在学习的主体地位,在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智.
3 要关爱学生,以情动人
寓情于教,以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一.体育教学是教师教与学生学的双向活动.也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流.爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投入到学习之中,去体验、去完成教学任务.在教学中形成和谐的师生关系,就必须采用多种方法进行交流,充分发挥体育教学中直观情感的优势.眼神就可以达到“心有灵犀一点通”的境界,它是建立和维持和谐师生关系的桥梁和纽带.而手势既可以传递思想,又可以表达感情,可以增加教师有声语言的说服力和感染力,在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法.面部表情表达着教师的情感和意图,小学生最会跟眼色行事,教师只有情绪饱满,和蔼可亲,才会给学生一种自然、明朗的感觉,有助于形成学生积极、愉快的心情,建立一种和谐的师生关系,有利于学生体育知识和技能的形成.
4 要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制
体育教学在新课标的指导下,朝着“以人为本,健康第一”,引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展.这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系.但评价机制的滞后和操作性问题,使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦,大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解,甚至产生对立情绪,从而失去对体育学习的兴趣.新课标要求教师在教学中要对考核评价坚持多元标准,通过评价使他们体验到成功的喜悦,从而激发他们的学习兴趣和积极性.因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序,而应该在评价时尊重学生的个体差异,以促进全体学生的健康发展为目标,把评价的重点放在纵向评价上,强调个体学生的进步与现在作比较,我认为有时为了呵护童心.建立自信,降低标准,冲破限制有何不可?同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中,虽然学生的相互评价不够准确,但也体现了师生之间的相互信任,也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素,是建立和谐的师生关系的一种必要手段.多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况,还可以激发学生的学习兴趣,从而改变对学生的“优劣”评价标准,对培养学生健康而向上的人格,体验自己的进步,树立自信心,建立和谐的师生关系.提高体育教学水平有着十分重要的意义.
古人曾有“亲其师,信其道”的名言,它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经这样认为,“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成.”要构建一个新型的师生关系关键在于教师的思想认识和态度.新的课程改革才刚刚开始,就让我们每一个为人师表者从今天开始,以新的定位、新的观念来善待我们的每一个学生,用自己的身和心去影响孩子,用自己的激情去诱发孩子的激情,用自己的热情感染孩子,使学生和你心心相印、协调一致,建立良好的师生关系,创立良好的教学情境,师生在和谐的氛围中学习.努力提高学习效率.构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力.
⑤ 浅谈体育课教学中如何建立和谐的师生关系
在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、召唤、指导。在体育教学中，要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面： 1 要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系 我们应该从体育教学的指挥者转变为参与者。从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。 2 要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫 教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。新课标指出，要在注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。 3 要关爱学生，以情动人 寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教与学生学的双向活动。也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，充分发挥体育教学中直观情感的优势。眼神就可以达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。 4 要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制 体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心。建立自信，降低标准，冲破限制有何不可?同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系。提高体育教学水平有着十分重要的意义。 古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”要构建一个新型的师生关系关键在于教师的思想认识和态度。新的课程改革才刚刚开始，就让我们每一个为人师表者从今天开始，以新的定位、新的观念来善待我们的每一个学生，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习。努力提高学习效率。构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。
⑥ 在体育课程教学过程中要建立什么样的师生关系
体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人。始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系。在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面：
一、要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，去研究学生、帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己、尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
二、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究，不探索，不利于教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。
三、要关爱学生，以情动人
“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。
四、要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制
体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。
古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。
⑦ 体育教学中如何建立良好的师生关系
我们应该从体育教学的指挥者转变为参与者.从决定学生应该做学什么,怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴.学生虽然是未成年人,但他们同样是独立的,有潜力的,有人格的,有主观能动性的人,我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法,去研究学生,帮助学生,保持与学生平等的姿态,做学生的合作者.
⑧ 答辩题:体育教学中如何处理好师生关系
体育教学过程中，应建立起一种民主、平等的师生关系，对于体育教学效果，起着积极而有效的作用。但是在长期的体育教学实践中，在我国长期以来的强大社会背景之下，并在对学生的身心施加符合社会要求的影响时，且与学生之间存在着年龄阶段上的差异，因此在体育教学实践中，教师在与学生交往时有意无意总会以权威的架势、亮出楷模的姿态、带着父兄的口气，只不过是架势的大小、姿态的显陷、口气的强弱因人而异，从这个意义上来说，体育教师所奉行的是不平等原则，是在不平等意识支配下与学生进行着交往。尽管这种方式对社会要求的内容有较快且较为明确的作用，但是这种方式带有“逼迫学生就范”的色彩。因而容易使学生产生“被控制”感觉，导致出现逆反心理和抵触情绪，从而影响体育教学效果，但是用另外一种相反方式－－平等、民主的态度对待学生，则会使学生产生一种乐意接受的心态，教师是自己的朋友，就会和教师无话不谈，这样教师也会在学生交谈中获取更多的信息，来改变教师的教学思路、方法，这样学生会以一种愉快的心情接受教师、接受教师所传授各种知识、技能、方法，从而促进教学质量，提高教学质量。这就是一种“实习效应”产生的原因，也就是年轻教师在实习时，他（她）以一种学生的身份和学生接触，和学生们打成一片，这样很快地就溶入到学生之中，是学生的知心朋友，尤其是初中或高中的学生，由于年龄相仿，更是这样一种情景，因而他（她）们的教学非常顺利，效果也是非常好的。由此可见，体育教师应与学生建立这种民主、平等的师生关系（民主型师生关系）来提高体育教学效果。
⑨ 如何培养体育教学中的师生关系
多做做互动，老师多开开玩笑，聊聊现在的梗什么的
多鼓励学生