『壹』 结合实际情况,谈一下体育教学原则主要包括哪些方面
身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。
『贰』 体育教学内容应遵循哪些原则
你好，
确定体育教学内容应遵循哪些原则？
（1）教育性原则；
（2）适应学生身心特征的原则；
（3）实用性和趣味性相结合原则；
（4）理论与实践相结合原则；
(5)统一性与灵活性相结合原则。
希望我的回答对你有帮助！
『叁』 体育教学原则
体育教学原则是体育教学过程客观规律的反映，是在长期体育教学实践中积累起来的、具有普遍意义的经验总结和概括。人们对体育教学实践的认识不一，因此对体育教学原则的提法也不尽相同。随着体育教学研究的深入和发展，体育教学原则也必将得到不断充实和完善。体育教学也是培养和教育人的过程，所以,体育教学原则与教育学教学原则也是有联系的。现在普遍运用的体育教学原则是：
自觉积极性原则 是指使学生明确学习目的，从而积极独立思考，刻苦顽强学习，把掌握和提高体育知识、技术与技能，发展身体，增强体质，当作一个主动的而不是被动的过程。大脑皮层具有最适宜的兴奋性，对学习具有浓厚的兴趣与爱好，是取得良好教学效果的基础。这是自觉积极性原则的生理学和心理学依据。所以，教师要善于充分调动学生学习的主观能动性，使学生能积极主动地学习与锻炼。
直观原则 是指利用学生的各种感觉器官和已有经验,通过生动形象的感受,从而掌握所学的体育知识、技术与技能。教师要通过准确的动作示范和精炼的讲解给以条件刺激，并用反复练习不断加以强化。
从实际出发原则 是指体育教学任务、内容、组织教法和运动负荷的安排，都要符合学生年龄、性别、体育基础和身体发展水平，并考虑到场地、设备、器材条件和地区季节气候的实际情况,使学生经过一定努力，能够学会、做到。
循序渐进原则 是指教学的内容、方法和运动负荷的安排，要由易到难，由简到繁，由已知到未知，逐步深化，不断提高。生理科学实验证明，人体各内脏器官、系统的机能活动具有一定的惰性，机体从相对安静状态到进入工作状态，对外界环境的适应与工作效率的提高，都有一个逐步变化的过程。违背这一原则，就会给学生学习带来困难，影响教学效果，甚至会损害学生身体健康。但易和难、简和繁、浅和深都是相对的，因对象和条件的不同而有一定的改变。
身体全面发展原则 是指在体育教学中，选择全面、多样的内容，运用适当的组织教法，使学生身体的各个部位、各器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力都得到全面、协调的发展。科学实践证明，人体是在大脑皮层调节下的有机统一的整体，各个部位、各个器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力之间是相互联系、相互制约的。调节得好，就能相互促进、协调发展，使身体平均发展，体态匀称、优美，工作能力提高。否则，就会造成畸形发展，妨碍学生健康成长。
合理的运动负荷原则 是指根据教学任务、教材特点、学生实际和教学条件，使学生身体承受一定的运动负荷，并使之与休息合理地交替，以便更好地掌握技术、技能，有效地发展身体，增强体质。运动负荷是指进行身体活动时人体所能承受的生理负荷。运动负荷过小,达不到教学目的；运动负荷过大，则会损害身体健康，反过来也影响完成教学任务。决定运动负荷大小的主要因素是“量”和"强度"。“量”是指完成动作的数量、次数、组数、时间、距离和重量等。“强度”是指完成练习所用力量的大小和机体的紧张程度，包括动作的速度、练习的密度、练习间歇时间的长短、负重的重量、投掷的距离、跳高的高度等。“量”和“强度”要处理适当。“强度”越大，则“量”就要减少，“强度”适中，则“量”可以加大。要以学生能够承担得了并有一定的疲劳为度。动作的质量对运动负荷的大小有一定关系。应在保证动作质量的前提下，合理地安排适宜的运动负荷。
巩固提高原则 是指使学生牢固地掌握体育知识、技术与技能，不断发展身体，增强体质，在此基础上不断提高，并在实践中熟练地加以运用。大脑皮层动力定型的形成，是动作技术、技能的形成、巩固与提高的生理学基础。如不及时巩固、提高,动力定型将会消退,对教学效果也会有不良影响。一种技术、技能的巩固和提高，有助于他种技术、技能的巩固和提高，还能为学习新技术、新技能创造良好条件。各种身体素质和机体工作能力的水平,也要不断巩固和提高。长期中断练习,将会导致身体素质与机体工作能力的下降。
『肆』 体育教学中的教育原则有哪些
我个人的观点，从课程的设置来说，要综合考量学生的水平和接受能力来制定训练计划，不要贪功冒进。多种教学方式和手段结合。其次课程的内容要丰富全面，要有实际操作结合理论讲解，融合娱乐性。再次课前段一定要进行活动热身和协调训练，其作用是1.防伤防病，2.肢体协调以后有利于学生掌握所讲授的技术动作。当然还有很多很多细节上的问题。就不一一说了，有兴趣我们可以讨论。
『伍』 如何运用体育教学的七大原则
一、教育性原则
在体育教学过程中，教师必须抱着教育为本的目的和心态对待每一件突发事件，应本着教育从严、处理从宽、教育全体学生的精神，既不能“一棍子打死”，又不能草率行事，应公平、公正地对待每一位学生。由于体育课本身的特殊性，学生在练习和游戏过程中难免出现口头或肢体上的摩擦，甚至会出现一些伤害事故，此时教师应先了解事件发生的原因和过程，然后对有过错的学生进行批评和教育，使其认识到自己存在的问题，并以此教育全体学生，避免以后再出现类似事件，决不能只凭自己的感觉和肉眼看到的情况就断然判定是非，这样就难免出现误判，对学生的心灵造成无法弥补的伤害。
二、客观性原则
学生之间本身就存在着个体的差异，每个人都有自己的优点和缺点，因此，我们在体育教学过程中要努力去了解每一位学生，要客观地分析、评价每一位学生，这样不仅有利于我们更好地完成体育课的课堂教学，还能避免在课上出现突发事件时对学生的“思维定势”的影响，以致凭自己的主观随意性以导致问题处理不公，从而影响到学生的成长和发展，使其在错误的方向上越走越远。
三、针对性原则
对于体育课上发生的突发事件，教师应在弄清事件的原因和性质后，再着手解决问题，用不同方法解决不同的问题，不能简单地用一种模式或方法去解决问题，应注意事情的不同层面的差别和个体之间的差异；在处理问题是针对顶要强，不可“一刀切”，教师要善于课堂上出现的问题，把握问题的实质，进行针对性教育，太宽泛和针对性不强的教育形同虚设。
四、有效性原则
教师在体育课上处理突发事件时，要注意所采取的方法，既不能简单粗暴，也不能只凭自己的主观判断去断定是非，更不能简单问题复杂化，随意占用很多的课堂教学时间去解决问题。处理和教育重要的是看效果，采取灵活有效的方式，往往行之有效，事半功倍。
五、启发性原则
处理突发事件的一条原则就是要随时注意启发学生改正错误的自觉性，学生接受教育不是消极被动的，而是积极主动的。在体育教学过程中出现的问题，不能只凭教师去批评教育判断谁是谁非，要善于调动学生的“内驱力”，让学生充分地认识到自己所犯错误的性质和危害性，真正从内心有改正错误的愿望和决心。
六、一致性原则
在处理体育课堂上出现的突发事件是，教师要本着“一致性”的原则进行处理，即不仅处理相同或相似问题时要公正、公平，对待不同的学生也要公正、一致，还要顾及到学校、家庭、社会环境等各方面的因素。
各种因素的力量步调一致，相互配合，对学生进行教育，才能达到良好的教育效果。
七、冷处理原则
一堂体育课，教师要在有限的时间内完成课堂教学任务，因而不可能花很多的时间去处理课堂上出现的问题，有些突发事件处理不能急于表态和下结论，过于草率和盲目，不仅不利于解决问题，还往往使自己陷于被动。当出现了突发事件和问题时，教师的一个眼神和一两句话常常会起到震慑作用，学生往往会有所收敛或停止相互之间的摩擦和冲突，等课后学生的情绪冷静下来以后，教师再去处理这些问题，学生能更快地发现自己存在的错误，也能心平气和地解决问题，接受老师的批评与教育。
『陆』 体育教学原则8条
你好，我是中学体育老师。我来回复你。
体育教学原则，是体育教学实践经验的概括和总结，是体育教学客观规律的反映。
当前中国的基本体育教学原则有——
1、合理安排运动负荷的原则。（包含循序渐进原则）
2、注重体验运动乐趣原则。
3、促进运动技能不断提高原则。（包含全面锻炼原则）
4、提高运动认知的原则。
5、传承运动文化的原则。
6、在活动中进行集体教育原则。
7、因材施教原则。
8、安全教育原则。
上述的8项体育教学的原则，并不是我的观点，是我归纳别人的专题文章得来。我认同此观点。
希望对你有帮助。
『柒』 简述体育教学原则的内容
在我国传统的、以教师为中心的课堂教学过程中，教学活动完全是由教师根据国家统编的教材来进行规划、组织和实施的，教师的主要任务就是讲解教材、布置作业、批改作业，并定期进行测验和考试，以了解学生是否全部掌握了教材所规定的内容，或检查学生掌握教材内容的程度如何。如果学生学得不令人满意，教师就得重新讲授一遍，或联合学生家长进行一些必要的补救措施，最终目的是希望学生取得比较优秀的学习成绩（注重结果）。这也是社会上评价一所学校、一个教师教学活动和教学成绩优劣的最重要的标准。尽管我们许多教师在教学活动中绞尽脑汁地照顾到学生的兴趣、愿望和个性，但对于学习内容、学习方法和学习目标这三个最根本的因素，学生是不能选择的。因此，想要激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习行为、发展智力等，在传统的教学模式中不过是教师十分狭窄的一厢情愿而已。
布鲁纳的“发现式”学习是一种与传统教学模式完全不同的理论。它强调的是学生主动的认知和发现，认为教师的教学活动不应该围绕着教材，而是应该围绕着学生的学习方法来展开，要注重学生学习方法的培养，也就是建立一种以学生为中心的课堂教学模式（注重过程）。在我国目前教学内容和教学目标暂时没有改革的情况下，我们用布鲁纳的这种学习理论来指导和改革学生的学习方法，以适应我国的素质教育是很有必要的。
『捌』 编选体育教材应遵循的原则有哪些
比方说小学体育编选原则
（1）思想性原则 小学体育课的内容分为体育基础知识，与圣体实践锻炼两部分大纲中编选的教材，要体现时代精神，有利于向学生进行爱国主义教育，培养坚强的性格，良好得组织纪律性，勇敢弯角的意志，良好的组织纪律性，和创造精神。陶冶美得情操和培养文明行为。
（2）增强体质的原则 体育的教学内容，应从增强学生体质出发，选择锻炼身体效果好和具体使用意义的内容，如跑、投掷、攀爬、悬垂支撑、平衡等身体的基本动作，以及发展灵敏、速度、柔韧、耐力和力量等身体素质的教材，教材采取螺旋式的教学方法, 在各年级反复出现，祝年提高，全面的锻炼身体，对技术性较强的内容，既要考虑其本身的技术体系，又要有利于身体锻炼，发展身体素质的内容要组织学生课课练。
（3）科学性原则 小学生处于7——13岁的年龄阶段，包括儿童期和少年期，部分学生将进入青春期，这正是身体发育的旺盛时期，要打好基础，体育教学的成次、系统和要求，应与儿童少年发育迅速活泼好动等生理和心理发簪的特点、身体素质，和运动能力的现状激发咱的需求形势相适应体育教学的内容要反映教育和体育科学发展的新成果，在传统内容的基础上不断更新。
『玖』 近年来,体育教学原则主要包括哪八个方面
1. 自觉积极性原则、
2. 直观性原则
3. 循序渐进原则
4. 巩固提高原则
5. 合理安排运动负荷原则
6. 从实际出发原则
7. 为终身体育打基础的原则
8. 全面效益原则