⑴ 小学一年级体育教学中的拍手操配乐用什么音乐
甩葱歌 洗刷刷 金箍棒 忐忑
⑵ 现代音乐辅助与体育教学有哪些案例
一、指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主能动性、增强学生在合作中学习，在合作中创新的能力。
二、教材分析：
跑是人的基本活动能力之一，是人重要的基本活动能力，也是发展人的速度、灵敏、身体协调的最有效方式之一，短跑分为起跑、加速跑、途中跑和冲刺跑四个阶段，快速反应能力是短跑中一个重要的生理指标，起跑后的加速跑是短跑的非常重要的一个环节，直接影响短跑的成绩。
三、学情分析：
初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理渴望求新、求异、求趣，希望获得他人的注意与肯定。特别在兴趣方面，兴趣和爱好比较广泛，兴趣极不稳定，带有明显的情感色彩。他们精力充沛，求知欲高，争强好胜，爱表现自我，做任何事都想试一试，特别是对富于挑战性的游戏有独钟。由于快速跑动作较为单一，学生会感到枯燥无味，陈旧的教学设计和练习方法很难调动学生的学习积极性，本节课利用多种“游戏”，以“竞赛”的形式提高学生的学习兴趣，满足学生的表现欲望，从而达到本节课过程目标。
四、设计思路
本节课是快速跑的第一节课，重点是提高学生的反应速度以及起跑后的加速跑技术。如果按照传统的模式—教师示范、学生模仿、学生分组练习、教师巡回指导，那么学生的学习欲望、练习密度、目标达成等方面的效果是不理想的。因此，我利用纸团（纸团利用废纸握成一个团）做辅助教具，就可以很好地解决这一问题。
五、教学过程
1、导入与热身部分:结合初一学生好动的心理，教师宣布课的内容后，带领学生做身体上的准备，主要活动一下腰、膝、踝关节，然后学生利用手中的“纸团”做“躲避球”游戏，以这种形式热身，充分调动了学生参与运动的积极性，激发了运动兴趣，并且通过这种游戏能使学生自主的思考如何才能把纸球躲避过去。热身结束后，教师提出如何能成功的躲避纸球问题，学生会不约而同的回答：“需要快速反应能力”。通过此游戏学生明确了本节课学习任务，为实践部分的学习做好身心方面的准备。
2、实践部分:在练习之前教师提出问题，然后利用两种游戏：“你掷我跑”“人球赛跑”让学生边练习边思考。（1）起跑后第一步步幅应大还是小？（2）起跑后上体要马上抬起还是要逐步抬起来，学生带着这两个问题练习时，他们会用不同的起跑方法去体验如何才能快速启动，从而提高了学生主动参与意识，充会发挥学生主体作用
在教学分组上，我为了更好调动学生主观能动性和积极性，在学生自由练习的时间、空间、练习形式等方面，实行全开放、动态分组，自己找活动伙伴。他们很快结合成了友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型、竞争型等多种伙伴。利用两个游戏：“你掷我跑”“人球赛跑”给学生提供一个宽松、愉快的活动氛围，在乐中学，学中乐。
当学生对起跑后加速跑技术了解后，教师再总结分析什么样的技术动作最为合理，并鼓励学生进行自主、合作，探究的学习热情，使学生真正达到了学习技能与身心锻炼的目的。
利用折返跑接力比赛完成情感目标，培养学生团结、拼搏、进取，勇于战胜自我的意志品质，在游戏比赛中体验与同学合作的乐趣。
3、结束部分在《超越梦想》音乐的伴奏下做放松练习，同学可以把手中的纸球展开，抛向空中，仰望美丽的天空，张开双臂象燕子、象雄鹰与空中的纸张一起飞……在宽松愉悦的氛围中放松身心。课结束，由小组长把学生用过的纸张收回，培养学生的环保意识。
⑶ 推荐一下有关体育运动的教学视频、有关体育运动的歌曲！
能具体说说是哪方面的吗
梦舞飞扬的因音乐
⑸ 如何利用音乐提高学习体育的兴趣
1.前言
心理学认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，浓厚的学习兴趣，又是求知欲最丰富的源泉，是学习的直接动力。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见激发学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。音乐作为体育运动的一种表现形式和运动训练的辅助手段，在近代体育运动的发展中已逐步被一些体育项目所采用。音乐的运用，不仅增加了体育运动的表现力和美感，而且在很多体育项目中合理地运用音乐伴奏可以更加提高学生对运动的兴趣，因此音乐已成为体育运动不可分割的重要组成部分。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
山东大学威海分校2005级体育课学生共150人。
2.2研究方法
调查法：对音乐是否能提高学生的运动兴趣进行调查和研究。
数理统计法：对调查记录的数据进行统计并分析。
3.对学生进行音乐是否能提高学生的运动兴趣的调查与分析
对山东大学威海分校2005级本科上体育课的150名学生进行了问卷调查，结果表明，学生对体育运动中加音乐伴奏的态度有以下几个方面：
由本图可看出：
（1）认为在运动中有音乐伴奏效果比较好的学生占到了58％的比例，高于认为对音乐伴奏无所谓和有音乐伴奏不好的学生的比例。
（2）大多数学生都认为音乐能使运动兴趣提高，稳定运动心理，减轻运动负荷，及提高运动成绩。
虽然音乐影响体育运动的原因很多，但不论是教师的原因，还是学生自身的原因，作为在教学过程中起主导作用的教师应该多下力气去探索和研究并在教学实践中遵循教学规律和学生生理及心理发展规律，营造一个好的学习氛围，为以后终身锻炼打下良好的基础。由此可见，音乐的正确使用对体育运动有着显著的重要性。
4.利用音乐提高学生运动兴趣的途径
4.1音乐能激发兴趣提高学生学习的积极性
音乐能赋予学生心理和生理的影响，通过悦耳优美的乐曲作用使大脑皮质产生兴奋。在大脑皮质指挥运用有关部位建立起暂时的联系，使动作与音乐结合为一体，形成新的条件反射。被音乐揉化了的动作变得活泼、欢快且富有艺术的魅力。学生能以愉快的心情和美的享受去学习、接受新的动作。用这种心情去学习新动作，势必使形成新动作条件反射的时间大大缩短。因此，用音乐配合体育教学是培养学生兴趣的一种有力手段。
4.2音乐可以减轻运动负荷
利用音乐的节奏性规律，可以有效地控制训练或体育课的运动负荷大小，防止运动者出现过度疲劳或运动负荷过小的弊病。一堂课或者是一次训练，运动负荷应考虑到人体机能发挥的逐渐扩大，适时地达到预期值的特点，又要求在运动结束后能有效地恢复到训练前状态。可利用节奏欢快的音乐激发和控制运动练习时的积极性以达到保持练习强度的目的，利用不同的节奏速度来控制练习密度的大小。小运动负荷训练可选择旋律较短，速度在130―150拍/min的音乐伴奏；大运动负荷训练可选择旋律较长，速度在160拍/min以上的音乐伴奏；结束阶段可选择旋律优美、节奏缓慢，速度在130拍/min左右的音乐伴奏。通过音乐节奏对练习的间隔、速度、动作频率、动作幅度等进行控制。还可根据预先设计好的音乐的速度、节奏来调节练习程序，以实现运动负荷曲线的科学性变化。
4.3音乐可以调整运动者的心理因素
依据运动生理学有关知识，在体育运动中，运动者借助于听觉与视觉、本体感觉和前庭感觉的共同分析活动，控制动作的节律和速律，感知准确的空间位置，保持身体平衡，对掌握动作技能具有重要作用。音乐在这过程中能够刺激耳中的毛细胞产生神经冲动，并沿听神经传向听觉中枢引起了大脑皮层的兴奋性。接听音乐的类型不同，产生的刺激就不同，所以引起的大脑皮层的兴奋性也就不同，最终就产生了不同的训练效果，因此可根据训练和比赛的实际需要配备适当的音乐，以此调节运动者的心理状态。
4.4音乐可以改善和提高运动成绩
各项运动技术动作都是按一定的动作节奏来完成的，动作节奏反映动作过程中不同阶段的时间特征。运动时，用力的强度、运动空间的尺度和动作历时的长短构成了技术动作的节奏变化。各项技术动作的变化都有一定的特殊节奏，如武术套路是由单个动作根据特定的时间间隔和运行速度连接在一起的节奏变化，跑步是由一定的步频和步幅的变化构成其节奏变化。在运动实践中，节奏对运动成绩有很大影响。例如：110m高栏的3步栏间节奏是有一定规律的，步时越短，成绩越优。如果运动节奏受到了破坏，不但影响了成绩，还会影响运动技术动作的完成。又如：跳远的助跑节奏受到破坏，就不能准确地踏跳，从而影响了助跑速度和正确的技术动作的完成。所以，在体育教学中，应加强对学生的节奏感训练。学生在练习时，可给予他们恰当的节拍指导，使其准确地控制力量和动作的速度，使前庭分析器、肌肉肌腱、关节囊等本体感受的反馈信息建立新的联系，以形成所需要的正确条件反射。这就意味着动作技能掌握和完成动作技术时，新的节奏规律的形成。在教跳远时，放一些节奏由慢到快的音乐，也可利用“手鼓”等一些打击乐器，由教练员打击出所需要的节奏，要求学生踏着音乐的节奏进行助跑练习，就会提高学生的助跑节奏感，并使动作逐渐趋于完善和规范，形成正确的动力定型。
5.结论与建议
总之，在体育教学中，兴趣是学习的强化剂，只要我们利用音乐的特殊效果，结合体育运动的特点，就一定能激发学生对运动的兴趣，掌握一项体育技能，为终身锻炼打下良好的基础。建议在体育教学中，根据体育课的任务、教法特点，选择与教学要求相符合的音乐类型，在这其中应考虑到乐曲旋律对体育教学的作用以及对学生的心理、生理的影响，同时还要尽量考虑到音响效果。只有这样，音乐才能在体育教学中起到积极的作用，进而提高学生对体育运动的兴趣。
⑹ 小学体育课准备活动的音乐有哪些
小学体育课中一些低年级老师经常采用情境教学法教学，那么如何让学生入境呢？体内育老师们一般选择音乐这容个媒介。音乐可以提供活动的动机，调动情绪，激发热情。课堂中通过播放适宜的音乐可以营造练习的情境氛围，此时教师及时解说，那么学生就能立刻随着音乐融入到情境中，积极主动地进入角色练习。如低年级走跑交替教学，就可以选用学生熟悉的《郊游》歌曲模拟去郊游组织学生跑走结合练习，接着再播放一些有关动物的歌曲如《两只老虎》、《丑小鸭》、《数鸭子》、《小燕子》、《小兔子乖乖》等歌曲，学生听着音乐，展开想象的翅膀，浮想联翩，从活泼欢快的旋律中想象模仿动物们快乐的走跑运动。学生在这种音乐创设的情境中练习，随乐而动，入境入情，情趣盎然。此外一些音乐歌词如《采蘑菇的小姑娘》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》、《粉刷匠》、《拍手歌》、《找朋友》和《猜拳歌》等也能引起学生的联想，调动学生的情感，有效激发学生用简洁的身体肢体语言去创造性的表达歌曲的意境。学生随曲而动，在身临其境的感受中纵情歌唱运动表演，学生的主动性得到充分发挥，很好地提高了他们的运动兴趣，有利于课堂教学的开展。
⑺ 求音乐：体育教学口令
停止间的转法，向左（右）转，向后转；向左（右）看齐，左（右）转弯起步（跑步）走等