浅谈体育教师如何备好体育课学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把课上地好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力钻研和处理好以下四个方面：1、熟悉和精通教学大纲和教材；2、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系；3、安排和设计好备课环境；4、集思广益，集体备课。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。 一、首先熟悉和精通教学大纲和教材 教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。 二、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系 由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。
2. 怎样有效开展初中体育教学，体育教学论文
初中数学注重的应该是基础知识的训练和解题技能的培养，
因此课堂就是砸实基础，培养能力就能达到有效。
重点是培养学生自己动脑的习惯。
3. 帮忙写毕业论文《关于中学体育教师当班主任的浅析》
新体育课程标准提倡要积极改进学生的学习方法和方式，鼓励学生通过自主、合作等多种学习方式来获得知识，帮助学生更好地进行集体性思考，提高体育教学的探究性和创造性，促进学生技能、身能和心理健康水平的全面发展。结合新教材遵循认知发展规律去改善学生的认知能力，对提高课堂效果切实大有益处。一般来说认知能力包括：感知能力、思维能力、记忆能力。
一、感知能力
在体育教学中，学习各种体育知识，技术和技能，同样是从感知开始的，各种感知能力的发展，是形成运动技能的重要心理因素。从主观因素方面来看，学生的主观状态是影响人们感知质量的重要原因，其主要表现：1.1感知的目的和任务越明确，感知也就越主动、越全面、越清晰。教师在体育教学中，运用直观教学时，要向学生把看什么、听什么的目的和任务交待清楚。高一学生注意力极易分散，教师运用直观教学更应突出目的和任务，涪言精讲目的要明确，以吸引其注意力。1.2个人对感知对象的态度，也是影响感知效果的重要主观原因之一。学生对感知对象的态度是积极还是消极的，取决于感知对象是否符合一个人的兴趣、需要、情绪状态等。如果学生对感知对象有兴趣，他就感知得深，反之则相反。因此，教师应根据初一学生生理特点，并结合多数学生兴趣爱好，有针对的选择教学内容和教学方法。
二、思维能力
在运动技能的形成过成中，学生的思维必须处于积极状态，没有积极思维活动，运动技能动作的科学概念就不能很好的掌握，动作质量也会受到很大的影响。因此积极的思维活动能促进运动技能的形成。那么，在体育教学中应积极启发学生的思维：
1、充分利用已有的知识、经验和技能，从已知到未知，代写论文以科学概念武装学生。思维总是从已知到未知，在一定的知识、经验和技能的基础上去获得新的知识、经验和技能。一个学生的知识经验越丰富，技能就越熟练，思维就越灵活，判断就越准确。任何运动计术都是由一系列科学概念组成的。所谓掌握知识，运动技能，就是掌握科学概念及其体系。在具体教学中，教师应逐步以科学概念武装学生。掌握概念的过程乃是积极思维的过程。像教材中的术语和一般专业用语，一开始可说的通俗一些，以后尽可能的术语化，让其慢慢习惯。
2、正确提供多种直观材料，从具体到抽象，以促进学生积极思维。在直观材料的作用下(例如：挂图或示范或多媒体课件)学生头脑中会形成丰富的感性认知。感性认知是学生思维活动的基础，思维活动又对感性认知起指导作用。在具体教学中，多运用直观手段，使学生多种感观参与活动，直接或间接获得更多的材料，从具体到概括，在充分增加感性经验的基础上掌握概念。例如：多面的示范，逐面的讲解动作要领，有利于学生直观性思维的形成。
3、丰富学生的语言。人脑的思维活动不是凭空进行的，主要是借助语言进行的。在体育教学中培养和训练学生掌握丰富的词汇，用词准确恰当，说话语句完整，前后语言要连贯系统，层次要分明有条理，要求学生回答老师提问语言要精练、干净、利落，并注意点评学生言语上的各种毛病。
三、记忆能力
任何一项实践活动都离不开记忆，在体育教学中，记忆是巩固运动知识、运动技能的唯一心理因素。人的记忆力和其它心理能力一样具有很大的潜力，在教学、训练的影响下还可以达到迅速发展。因此，在体育教学中教师应结合教学的实际，采取积极有效的措施进行培养：
1、遵循记忆成功的有效条件。其主要包括以下四个方面：第一、记忆的任务、目的明确。在体育教学中提出的认知任务、目标时，应指出那些内容必须记住，以便初中生能有目的去识记。第二、识记时的积极性。教学中应激发学生注意力，调动初中生的激情，排除记忆干扰能力。第三、丰富的知识经验。第四、讲就记忆卫生。
2、运用科学的记忆方法。科学的记忆方法将使记忆效果“事半功倍”。教给学生科学有效的方法，提高学生记忆能力，在具体教学中可采用：第一、趣味记忆法。采用与同半比赛引起兴趣，激发记忆。第二、歌曲记忆法。把记忆内容编成顺口溜，让学生朗朗上口容易记住，例如：初一途中跑的动作可以说成：两臂体侧用力摆，眼看前方跑直线。第三、数序记忆法。用数字将动作要领串连起来。例如：排球垫球动作要领可为：一夹，二插，三提，等等。
在体育教学中正确运用这些新方法，使学生的兴趣得以激发，主体地位得以突出，教学目标得以实现，学生的身体练习活动明显增多，运动技术、技能的学习和掌握显著加快，使学生的身体素质和心理素质得到全面、和谐、健康的发展。
来源网址：http://www.lydxw.com/dxyslw/178.html
4. 求一篇对体育教师职业认识的论文，2000字左右。。。
浅谈实施体育新课程标准过程中存在的问题
摘要：《体育与健康课程标准》实施五年来，在广大学校体育工作者的共同努力下，我国的体育新课程改革取得了显著的成绩。但在贯彻落实新课标过程中，仍旧存在一些误区，影响了体育新课改向纵深方向发展。本文对这些经验与失误进行了总结，并为今后的体育课改提出了一些建议，以推进体育与健康课程教学改革的深入发展。
关键词：体育课程改革、课程标准、体育、健康、误区、对策
体育课程教学改革正在不断深入开展，在贯彻实施新的《体育与健康课程标准》中，许多体育教师在一些问题上仍存在误解，在教学实践中出现了各种形式主义的倾向。如何正确理解和贯彻落实课程标准的理念是每一位体育教师分内之事。
一、体育课改实践中存在的误区
新课程改革方兴未艾，然而对于农村中学体育课的实际情况，体育教师在寻求实现新课程发展目标的手段和方法的过程中，由于未能正确解读《体育与健康课程标准》，在教学实践中出现了各种形式主义的倾向。具体表现在如下几个方面：
1．教学内容过分围绕学生体育兴趣来安排
从表面上看，依据学生的体育兴趣来选择教学内容，是为了培养学生的终身体育意识。但是一味的迎合学生的兴趣来选择教学内容却损害了大多数学生的积极性和学习热情。
新的《体育与健康课程标准》不像以往的教学大纲，对教学内容作了硬性规定，因此体育教师对于教学内容的选择有很大的自主权。有些教师把教材中学生不感兴趣的项目或内容打入冷宫，置之不理。譬如田径项目，由于大多数学生对于枯燥乏味、耐力要求高、负荷量大的田径项目不感兴趣，所以有的体育教师主张在体育教学中放弃田径教学，然而平时的表现表明：学生体质不但没有提高，反而大幅度的下降。殊不知，田径教学是整个体育教学的基础，它有着其他运动无法替代的优势：它有利于发展学生的力量、耐力、速度、灵敏等身体素质，有利于学生身体机能的发展，有利于培养学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。
学生是身心发育尚未成熟的主体，他们已有的体育知识和经验是有限的。因此，如果在体育课程教学中一切都围绕着学生“兴趣”转，学生爱怎么学就怎么学，这实际上是放弃教育职能的表现。
2．忽视基本技能学习和体能训练
在现阶段的体育教学中，有的教师没有吃透《体育与健康课程标准》的精神，忽视了学生必要的技能教学和体能的训练。他们认为：体育课上只要学生能够动起来就达到了要求，而学生是否掌握体育技能并不重要，因此许多体育教师把体育课上成了休闲课、游戏课等。
新课标明确要求：运动技术学习是学生保持体育课程学习兴趣的基本前提之一；运动技术学习是促进学生身心健康、体能发展的主要内容和手段；学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也是对学生进行素质教育的重要手段。学生对体育学科文化、对体育方面的基本技术和技能等方面的了解毕竟很少，对体育方面的兴趣也具有很大程度的盲目性。体育课上的有效教学是通过教师的教，使学生获得体能和技能的进步、生活能力的增强和社会适应能力的提高。体育教学的有效性是教学的核心，使每位教师最主要的职责。
3．把“以人为本”变成“以学生为中心”，过分强调学生的主体性
基础教育课程改革的核心问题之一是重视学生在课程学习中的主体地位。《课程标准》强调：“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”。但是，不能把学生在课程学习中的主体地位，简单地理解为就是“以学生为中心”、“学生就是上帝”等。
体育课程标准明确指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是体育学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”这些表述强调体育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在这个过程中，体育教师为主导、学生为主体是一种辩证的统一。但是，新课标下的体育课堂却出现了一些不正常现象：如提倡学生是课堂的主人，就贬低教师的存在价值，甚至硬性规定一堂体育课教师的讲解不得超过10分钟，体育教师必要的传授、点拨也被视作没有把课堂主动权交给学生；纯粹的学生为主体、完全贬低教师作用，师生互动又如何能实现？要最优化地发挥教与学的基本功能，既要把以学生为主体作为实施教学的基本点，又要使体育教师为主导成为实现学生为主体的根本保障。实际上，越是充分发挥教师的主导作用，学生的自主学习就越能真正实现，学生的主体地位就越有可靠保证。
4．盲目合作，流于形式
体育新课标强调合作学习，不少体育教师以为合作就必须分组，有时还错误处理成一个小组“研究”一个问题。如果问题是相互独立的，尚可成立，如果问题之间是彼此联系的，这种做法则极不可取。事实上，体育教材中绝大多数问题是具有内在联系的，这样的轰轰烈烈、热热闹闹，违背了学生学习体育的规律。殊不知，有时候体育课堂上暂时的沉默，恰恰是思维的紧张与活跃，迸发出来的往往是富有个性的见解与独具创见的观点。
二、课改中取得的成绩和经验
尽管我们目前在新课程改革中存在一些不足，但是在课程改革试验过程中我们积累了宝贵的经验，取得了一定的成绩，大致有以下几方面：
1．新课标和新课改的一些现代教育理念，逐渐的被大多数的体育教师所接受，而且，许多体育教师已经开始在教学实践中进行积极的探索。
2．全国各地的体育教师都在结合本地的实际情况进行课程资源的开发和利用。为贯彻落实新体育课改的精神，体育教研、培训活动等出现了前所未有的活跃，多层次多形式的教研培训得到广泛的发展，形成了重研讨、重实践、重互动的教研风气，对体育教师的专业成长起到了和大的促进作用。
3．为实施体育新课标的体育教材的多元化格局已初步形成。不同学校可以根据自己当地的实际情况来选择适合自己的体育教材。在这种情况下，体育教材的质量有了很大的提高，许多的体育试验教材受到了广大师生的欢迎和好评。
三、建议
为了防止新课程改革流于形式，全面贯彻落实体育与健康课程标准，我们必须理清观念、明确方向。
1．贯彻落实素质教育的观念和“健康第一”的指导思想
以素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德、智、体、美等方面全面发展。这是我们推进体育课程改革的基本前提。
2．加强体育教师教育
加强体育教师教育是推动体育与健康课程教学改革的重点。广大体育教师是课程改革的主力军、是课程实施的关键，体育课质量的好坏在很大程度上取决于教师的综合素质。因此要加强体育师资建设，加大体育教师培训。培训内容要把握两个方面，一方面是通识性的理论培训，给体育教师“充电”，以促使他们转变观念；另一方面是教学方式和方法的培训。培训的目的主要是把新课程、新教法与课改前的教法优势进行整合与互补。在教学实践过程中，体育教师对课程改革要经历从理解、逐渐熟悉到创造性的实施过程，这个过程是体育教师接受培训、自我学习和研究的过程，是将新的课程理念与本校实际相结合，体育教师相互学习、交流、共同提高、共同成长的过程。因此，建立健全教师培训和校本教研制度，把教师培训和平时教学实践、校本教研结合起来，是推动体育课程改革，提高教师素质和体育教学质量的必由之路。
3．要使学生掌握一定的体育基础知识和技能
新课程标准并没有否定体育基本知识和技能，相反它明确要求“通过对本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。因此，体育课必需要让学生掌握一定的体育知识和技能，不断提高学生的体育能力，使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯，为终生体育奠定基础。
4．加强对体育与健康课程改革的领导
这是新课程实施的关键。各级教育主管部门和教研部门要制定严密的工作方案，对学校的体育教学工作进行监督和指导，同时要抓好教师培训工作，加强对教学质量的提高，只有这样才能促进体育教学质量的提高，保证体育教学改革的正确发展方向。
参考文献：
1．《体育教学》编辑部：《理清观念 明确方向》，《体育教学》，2005．1
2．曲宗湖：《对新体育课标试验两年来喜和忧的思考》，《体育教学》，2004．1
3．马浩：《警惕当前体育课改实践中的几种形式主义倾向》，《体育教学》，2005．2
4．宋尽贤，赖天德：《牢牢把握体育课程教学改革的正确方向》，《中国学校体育》，2005．1
5．中华人民共和国教育部：《体育（1~6年级）体育与健康（7~12）课程标准》，北京师范大学出版社，2003
5. 有哪些适合发表初中体育教学论文的
教育进展、体育科学进展这类期刊都适合发初中体育教学论文的
6. 论文"如何做好一名中学体育老师"
请不要抄袭，自己找参考文章看着写。
7. 怎样写好[中学体育教学论文]，中学体育教学论文的写作要点有哪些
(一)题名（Title,Topic）
题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。
论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话："论文题目是文章的一半"。
对论文题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：醒目。对这四方面的要求分述如下。
1．准确得体
要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。
常见毛病是：过于笼统，题不扣文。如："金属疲劳强度的研究"过于笼统，若改为针对研究的具体对象来命题。效果会好得多，例如"含镍名牌的合金材料疲劳强度的研究"，这样的题名就要贴切得多。再如："35Ni-15Cr型铁基高温合金中铝和钛含量对高温长期性能和组织稳定性能的影响的研究"这样的论文题目，既长又不准确，题名中的35Ni-15Cr是何含义，令人费解，是百分含量？是重量比？体积比？金属牌号？或是其它什么，请教不得而知，这就叫题目含混不清，解决的办法就是要站在读者的角度，清晰地点示出论文研究的内容。假如上面的题目中，指的是百分含量，可放在内文中说明，不必写在标题中，标题中只需反映含Ni和Cr这一事实即可。可参考的修改方案为："Ni、Cr合金中Al和Ti含量对高温性能和组织稳定性的影响"。
关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容民论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。
2．简短精炼
力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的"硬性"规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛时，宁可多用几个字也要力求表达明确。
常见了繁琐题名如："关于钢水中所含化学成分的快速分析方法的研究"。在这类题目中，像"关于"、"研究"等词汇如若舍之，并不影响表达。戏是论文，总包含有研究及关于什么方面的研究，所以，上述题目便可精炼为："钢水化学成分的快速分析法"。这样一改，字数便从原21个安减少为12个字，读起来觉得干净利落、简短明了。
若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。
3．外延和内涵要恰如其分
"外延"和"内涵"属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。
命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。如："对农村合理的人、畜、劳动力组合的设计"这一标题即存在逻辑上的错误。题名中的"人"，其外延可能是青壮年，也可以是指婴儿、幼儿或老人，因为后者虽然是“人”，然而却不是具有劳动能力的人，显然不属于命题所指，所以泛用"人"，其外延不当。同理，"畜"可以指牛，但也可以指羊和猪，试问，哪里见到过用羊和猪来犁田拉磨的呢？所以也属于外延不当的错误。其中，由于使用"劳力"与"畜力"，就不会分别误解成那些不具有劳动能力和不能使役的对象。
4．醒目
论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。中学体育教学论文范文参考 http://www.jyjzzs.com/a/xiaoxuejiaoyu/20120305/13737.html
8. 如何成为一名中学体育教师不少于2000字
李月摘要：要想成为一名优秀的语文教师，教书育人是教师的天职；有渊博的知识；有有效的方法；有一双独特的慧眼以及一颗敏感的心。 关键词：优秀语文教师 教书育人 知识 方法 慧眼 一、教书育人是教师的天职。教书，将知识言传给学生，是为经师。育人，既言教又身教，且身教重于言教，教会学生如何做人，是为人师，特别是语文教师，在向学生传授中国灿烂的文化的同时，更要引导学生吸收外国的优秀文化，教导学生有海纳百川的胸怀。孔子十分重视自身的模范作用，强调教师以身作则，为人师表。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子一生都能严格要求自己，处处以自身言行感化学生。“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至矣”。孟子认为，对于教师工作应当持严肃认真的态度。教师工作不是任何人都能胜任的。他说：“人之患在好为人师。他认为教师应该具有志向高远、以身作则、坚持原则、实事求是等可贵品质。而成为一名优秀的语文教师不更需要这些品质吗？ 二、有渊博的知识。对于教师的学识，孟子说：“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”要让别人明白，自己先得彻底明白。自己还模模糊糊，怎么能让人明白呢？因此，优秀的语文教师首先一定要通晓专业知识，要作专家。他还提出教师要精通教育规律，如授人以渔，求其自得；坚持标准、要求，“不以规矩，不能成方圆”；打好基础，循序渐进等。当然金无足赤，人无完人。教师再厉害，他也只是个人，不是神，不可能知晓一切。这就需要有虚怀若谷的气质，鼓励学生要有“当仁不让于师”的勇气。“术业有专攻”，老师不一定处处事事都比学生高明，因此学生不能对老师求全责备，要学其所长。同时，老师既要不断进取，精益求精，也要尊重学生，向学生学习。尔后，柳宗元把上述思想主张以“交以为师”加以概括，以师为友，以友为师，师友并提，把师生关系变成了师友关系。如果一位语文教师能以此作为教学准则之一，那么还有谁会怀疑他不是一名优秀的语文教师呢？ 三、有有效的方法。一名教师自己拥有有渊博的知识，还不能算是一名优秀的教师，还必须要把自己的知识传授给学生，并为学生所接受。为人师者既要爱护、关心学生，又要对学生提出严格要求，把爱和严格要求有机地结合起来，同时在知识传授上，还要做到无隐无私，毫无保留地传授给学生。那么应该怎么做呢？教师要掌握一定的教学技能和技巧。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师要“善问”和“善待问”。其次，教师要善于运用类比方法，以激发学生思维能力的发展。再次，教师要精于设计练习，强化学生的实践能力。 平时多和学生一起读优秀散文、诗歌，多和学生一起采取合作的方式解题，培养学生的合作精神。与时俱进，结合时代的潮流来授业， 要想成为一名真正优秀的语文教师还需要与同班教师、同学科教师加强交流与协作，沟通学生的情况，沟通教育教学的方法，相互补台，俗话说：三个臭皮匠顶一个诸葛亮。切忌相互挤压和抢占时间，协调对学生的要求，整体促进学生发展。语文靠的都是平时的积累功夫，那么就没必要占用太多的自习时间来要求学生做语文作业了。老师要多站在学生的立场想问题，从宏观着眼，不能把眼光局限于语文这个小圈子。学生考中考、高考，不只是考语文，所以语文教师在做好自己的工作的同时，还要多鼓励同学们花多点时间在理科方面，因为理科拉分是最大的。 四、有一双独特的慧眼。学生期望我们犹如我们期望别人，学生期望得到老师的关注。那么老师就需要关注学生、班集体中每天发生的每一件小事，让学生明白你在意他们的每一个行为，做学生的良师益友。教学生注意生活细节，蕴函文明，蕴函典雅。多一些关爱，少一些责备，不挖苦讽刺。世上无难事，只怕有心人。所以，想成为一名优秀的语文教师，对于有心人是不难的。 语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。学科的性质要求我们做一名精神领袖型的语文老师。古人讲“亲其师则信其道。”就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前，她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。她既是良师又是益友，不仅在课堂上同时在课下，在生活中对学生产生“有益的影响”。学生烦恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中，也回想到他们的老师。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。 五、一颗敏感的心。我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”从先生的话中，我们不难领会，如果我们不与小孩子走在一起，一切教育只会变成空中楼阁，那么，怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的教育工作告诉我，走进学生的生活，做学生的贴心人是一条成功之路。因为教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师设身处地的为学生着想，学生也就会理解老师，体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样，在教育的过程中，学生也就自然而然的配合老师，老师的教育活动也会有事半功倍的效果。