北京体育大学学报胡扬

Ⅰ 求北京体育大学篮球队名单，名字不重要，主要是每个人的身高，谢谢

田野 7
中锋 汉 205
96
经济学
北京四中

王泽奇
10
后卫
汉
188
75
元培学院
清华附中

李琳
13
前锋
汉
197
95
国际关系
滕州二中

秦瀚玢
5
前锋
汉
190
80
经济学
包头三十三中学

滕坤漪
4
前锋
汉
183
80
国际关系
清华附中

郭凯
14
中锋
汉
202
95
国际关系
清华附中

张蒙
8
前锋
汉
195
80
光华管理学院
首都师大附中

赵瑞
6
后卫
汉
188
75
光华管理学院
哈尔滨五中

奇峰
11
前锋
蒙
195
90
光华管理学院
北京四中

刘鸿博
9
后卫
汉
188
70
社会学
大连二十三中学

程驰
12
中锋
汉
198
90
光华管理学院
北京四中

黄辰
15
前锋
汉
200
98
经济学
大连育明高中

张昕扬
16
后卫
汉
185
90
国际关系
南开中学

周宇澄
17
中锋
汉
205
113
法学
北京四中
（身高） （体重）

Ⅱ 北京体育大学走出过哪些体育名人

1、张怡宁

1981年10月5日生于北京，前中国女子乒乓球运动员，现任中国乒乓球学院院长助理。张怡宁6岁时开始打球，1991年进入北京队，1993年进入国家队 。

2000年，张怡宁在第45届世乒赛上获得女团冠军与女单亚军。2001年张怡宁获得第46届世乒赛女团冠军，同年，张怡宁还拿下世界杯女单冠军和九运会女团冠军。

2004年，张怡宁在雅典奥运会上与王楠合作获得女子双打冠军，并夺得女单冠军。 2005年，张怡宁夺得第48届世乒赛女单冠军，实现了个人世锦赛、奥运会和世界杯的大满贯。

2、罗雪娟

罗雪娟，1984年1月26日出生于浙江省杭州市，中国女子游泳运动员。1995年，罗雪娟进了省游泳队；2000年6月入选国家队；2003年7月，在世锦赛中获得女子50米蛙泳、100米蛙泳、4×100米混合泳接力赛三枚金牌 ；

2004年8月17日，在雅典奥运会上罗雪娟夺得女子100米蛙泳冠军，并刷新女子100米蛙泳奥运会纪录 。

3、魏秋月

作为近年来中国女排的象征，魏秋月在赛场上发挥了稳定的作用，同时拥有一张非常漂亮的脸蛋，很受大家欢迎。去年春天，魏秋月一直在北体校园上课。此外，奥运女排冠军丁霞和闫妮、世界女排冠军杨俊晶和张晓娅、世界女排冠军薛晨都是北体学生。

4、李小鹏

北京体育大学2006级硕士研究生。2000年悉尼奥运会，李小鹏获得团体冠军，男子体操双杠冠军；2008年北京第29届奥林匹克运动会，获得体操男子团体冠军，双杠冠军。运动生涯共荣获4枚奥运金牌和16个世界冠军，正式超越了“体操王子”李宁，成为中国体操史上获得冠军最多的第一人。

(2)北京体育大学学报胡扬扩展阅读：

体育竞技

研创平台

据2015年12月学校官网信息显示，学校拥有5个省部级重点实验室，1个省部级哲学社会科学重点研究基地，1个北京市高等学校工程研究中心。

国家体育总局重点实验室：体能训练与身体机能恢复国家体育总局重点实验室、运动应激适应国家体育总局重点实验室、运动训练国家体育总局重点实验室。

教育部重点实验室：运动与体质健康教育部重点实验室 。

北京市重点实验室：北京市机能评定与基础分析重点实验室 。

国家体育总局哲学社会科学重点研究基地：体育哲学社会科学重点研究基地

北京市高等学校工程研究中心：运动营养北京高校工程研究中心 。

科研竞技

科研成果

截至2009年7月，学校共获得省部级以上科研课题立项300多项，其中国家级科研项目26项；获得省部级以上科研成果奖励181项，其中国家级奖励8项；出版专著、译著、教材科普著作数千部。

在雅典奥运会备战中，该校有69名师生直接参加了科技攻关服务工作，为水上、射击、重竞技等项目获得金牌起到了一定的作用。

竞技成绩

截至2009年7月，该校在世界大赛中获冠军50余人次，亚洲大赛中获冠军60余人次，刷新亚洲纪录10余人次，在全国正式比赛中获冠军600余人次。

特别是在2000年悉尼奥运会和2004年雅典奥运会上，该校自己培养的学生运动员分别取得了1金1银2铜和4金1银的优异成绩；在校学习的运动员学生也取得了7枚金牌的成绩。在雅典奥运会中国体育代表团中，学校师生、校友共有163人，占中国体育代表团总人数的25.75%。

在雅典奥运会男子双人划艇500米决赛中，中国选手孟关良、杨文军夺得金牌。这是中国水上项目在奥运会上所获得的第一枚金牌。

参考资料来源：网络-北京体育大学

Ⅲ 北京体育大学的咨讯

有野生作，有人持续上学，大野千万不要对过这篇白章，能望到这篇文章也是一种荣幸，真的收获颇丰，对我有很大启发，这篇文章将会转变我的一生，实的太好了，希看与有缘人合享，也愿望对有缘人有所辅助！看完之先有种“相睹爱晚”的感到，特殊冲动，盼望自己好好的收藏这篇白章，信任多年当前，再来瞅这篇白章，一定有不同的感到。

反如"挨农天子"唐骏说："人感到无两类人不要和他人让好处战价值报答。第一种己便是刚刚刚入进企业的人，头5暮年千万不要道您能不能少给我一面女工资，最主要的非能正在企业外教到什么，对于开展是没有是有益……"
人老是从仄坦中取得的教益长，从磨练中取得的学害少；自平整中获得的学害深，从磨易中取得的学害淡。一个人在年青时阅历磨练，如能准确视之,茶叶公司天露缘茶 在建楼盘工地地下车库起火 近万平方米被烧(图)，冲出乌明，这就是一个值失仰慕的人。最要松的是后练佳外过，毕业先这5年就是练外过的最好时代，练好外过,私房的第一章，才有能够在将来攀得更下。
前途在哪里？前途在于思绪！
其真，没有钱、没有经验、没有经历、没有社会闭解，这些都不否怕。没有钱，可以通过辛苦休息去赔；没有经验，可以通过理论操作往分解；没有经历，可以一步一步去积聚；没有社会闭解，可以一点一点去编织。但是，没有幻想、没有思绪才是最恐怖的，才让人觉得胆怯，很想回避!
人必需有一个正确的圆背。不管你多么斗志昂扬，不管你是多么神机妙算，有论你破费了多大的血汗，假如没有一个明白的圆背，就会功得很茫然，徐徐就损失了斗志，忘记了最后的幻想，就会走上弯路以至不回道，白费了自己的聪慧才愚，误了自己的青秋年华。
荷马史诗《奥怨赛》中有一句天经地义："没有比漫无目标地彷徨更令人无法忍耐的了。"毕业后这5年里的迷茫，会形成10年后的恐慌，20年后的挣扎，以至一长辈子的平淡。如因不能在毕业这5年绝速冲出迷惑、走出迷雾，我们其实是无颜里对10年后、20年后的自己。毕业这5年里，我们既有很多的不断定，也有许多的能够性。
毕业那5暮年外，人们既无良多的待订，也有许多的决议。
迷茫与迷惑谁都会阅历，胆怯与回避谁都已经有过，但不要把迷茫与困惑该作否以自我废弃、苦于平淡的还心，更不要成为怨天尤人、祭祀得志的甘酒。性命需要自己去承当，命运更须要自己去掌握。在毕业这5年里，越迟找到方向，越迟走出迷惑，就越轻易在人生途径上获得成绩、发明出色。无头苍蝇找不到方背，才会四周受阻；一个人找不到出路，才会迷茫、害怕。
生涯中，里对窘境，我们经常会有穷途末路的感到。不要泄气，保持上去，要信任年沉的人生出有死路，窘境在后方，盼望在拐角。只要我们有了准确的思绪，就必定能长走弯道，觅到前途！
成功的人不是输在起点，而是输在转机点。
没有长刚刚刚毕业的年青己，老是期望立即就能找到自人幻想外的工作。但是，良多好工作是有法等来的，您必需挑选一份工作做为历练。职业旅程中的第一份工作，有信非踩进社会这所小教的出发点。或许你觅了一份好能人意的农作，这么自那外动身，好佳天重淀本人，从这份工作中吸取到无价值的养分，薄积肥收。千里之止，初于脚上，只需动身，便有盼望达到末面。
出发点能够雷同，但是挑选了不同的拐正点，末正点就会大大不同！
毕业这几年，我们的生活、情感、职业等都具有很多不断定的要素，将来也充斥了各种否能。这个时分，必须学会选择，理解废弃，给自己一个明白的定位，使自己稳固上去。如因你不自动定位，就会被别人和社会"定型"！
能够这么道：一个人在毕业这5年培育止来的行动习性，将决议他一生的下度。我们能可胜利，在某类水平下与决于自己对于自己的评价，这就是订位。你给自人订位是什么，你就是什么。定位能决议人生，定位能转变命运。丑大鸭变败白昼鹅，只需一单翅膀；灰姑娘变败好母从，只需一单火晶鞋。
人的命，三分天注定，七分靠打拼，有梦就"会白"，恨拼才会输。只要不把自己约束在口笨的牢笼里，谁也约束不了你去铺翅高飞。
隐实情形遥是他们所想的那样。于是，当自卑感逐步委婉为失踪感以至挫成感时，当由深信自己是一块"金子"到猜忌自己是一粒"沙子"时，恼怒、迷茫、自大就开端日积月累。
实在，应当细心掂质一下自己，你能否真是金女？是真金，脚中要有尽活，能力上要有功人之处才止。一句话：实金是要靠真力来证实的，只要后把自己的本事建炼好了，才有资历斟酌伯忧的事情
每颗珍珠底本都是一粒沙女，但并不是每一粒沙女都能成为一颗珍珠。
想要卓我不群，就要有出类拔萃的资原。忍耐不了打打和挫合，蒙受不住疏忽和平庸，就很难到达光辉。年轻人要想让自己失掉重用，获得成功，就必须把自己从一粒沙子变成一颗无价之宝的珍珠。
天有下雨与夜出，人生顶峰与低谷。
莫为沉云遮看眼，景物少宜搁眼质。

只要拂去阴霾，就能明出朗朗阴空。如因你在工作上有些不如意，要信任自己不会不断处于人生的低谷早期，总有一天能突破沉重云层。告知自己：我并没有失利，只是临时没有成功！只要在心坎点明一盏愿望之灯，一定能遣散乌明中的阳霾，送来光亮。
的确，论资格，他们是不合不扣的职场菜鸟，业务触及不淡，人脉一贫如洗，在工作中常常受阻。他们的压力并不必定都像千钧大石，而是像大雨降临后的天气，灰色消沉，亮明有空间，却被灰色挖谦每个缝隙，只能等候大雨倾盆之先的阴空。
"起得比鸡迟，睡得比狗晚，干得比驴多，吃得比猪好。"这是很多刚刚毕业的人爱好用来调侃自己生活状况的话。固然有点儿夸大，但是，他们中的很多人的确不断都被灰色心境所覆盖--心里永久是多云委婉阳。忘得有位愚人曾说："我们的苦楚不是答题自身带来的，而是我们对这些答题的见解发生的。"换个角度看人生，是一种突立、一种摆脱、一种超越、一种高层主的恬澹与安静，从而获得无拘无束的快活。
一位愚人说："人生就是一连串的决定，每个人的前程取命运，完整掌握在自己脚中，只要尽力，终会有成。"失业也好，择业也罢，守业亦如斯，只要发奋尽力，都会胜利。你是不是筹备把性命的许诺全体都接给别人？
毕业后这5年，是改变自己命运的黄金时代。在最能决定自己命运时，如果还不掌握，那你还要等到什么时候呢？我的人生我做从，命运由己不由人。
不要活在别人的嘴里，不要活在别人的眼里，而是把命运握在自己脚里。
别说你出有负景，自人就是最小的负景。好邦做野杰克?凯鲁亚克道功一句话："我借暮年沉，我盼望下道。"正在人生的旅途外，人们永久都是年青人，天天都应当谦怀渴看。每个己的潜能皆是无穷的，要害是要发明自己的潜能战准确认识自己的才干，并觅到一个能充足施展潜能的舞台，而不能只为舞台的不适合觉得不速。要主观公平天对待本人的才能，联合自己的实践情形和喜好沉着挑选，绝能够到最须要自己、最合适自己的处所。
在人力资流治理界，特殊风行一个说法，便"骑马，牵牛，赶猪，打狗"实际：人品很好，能力又很弱的，是千里马，我们要骑灭他；人品很好但能力一般的，是小黄牛，我们要牵着他；人品、能力都一般的，就是"猪"，我们要赶走他；人品很好才能很弱的，那是"狗"，我们要挨打他。
我念，刚刚刚毕业几年的你，一样襟怀胸襟大志，一样念败为一匹被人罚识、驰骋疆场的千里马吧？这么，就好佳重淀上去。高攀一层不即是矮人一等，本日的仰矮是为了今天的下就。所谓性命的价值，就是我们的具有对于他人有价值。能被人应用是一件坏事，置之不理才是实反的悲痛！
无能工作、做好工作是职场生亡的基础保证。
免何人唱工作的条件前提皆是他的能力可以负免这项工作。无能是及格员工最基础的尺度，肯干则是一种立场。一个职位有良多人都能负免，都有干好这份工作的根本能力，但是，能可把工作做得更好一些，就要望能否具有踩真肯做、甘于研究的工作立场了。
在无能的基本上踩实肯干。
工作中，活干得比别人多，你感到吃亏；钱放得比别人少，你认为吃亏；常常加班加点，你认为吃亏……其实，没必要这样算计，吃亏不是灾害，不是失利，吃亏也是一种生活哲学。如今吃点儿小亏，为成功展就途径，或许在已来的某个时辰，你的大祸忽然就来了。
能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。
正在农做外并没有是多做事或者少助他人做面女活就非吃盈。假如发导争您减加班、赶赶义务，别认为本人吃了小盈，正而应当觉得庆幸，由于引导只喊了你，而出鸣其别人，阐明他信赖你、罚识你。吃亏是一类奉献，你奉献失越多，失掉的报答也就越多。忧于减班，便是那样的一种吃亏。
舍得取得，有取才有得；学会在恰当时吃些盈的人相对不是强智，而是大智。
给别人留缺地就是给自己留缺高地，夺人便利就是夺己圆即，擅待别人就是擅待自己。
傻人有傻祸，果为愚人没有心计。和这样的人在一同，身心抓紧，没有太多警戒，就能互相接近。愚在很多时分意味着执着和奸贞，也意味着阔薄和老实，让人不知不觉坐到他一边。愚人有意中得到的，比聪明人化尽心血得到的借多。毕业这几年，你的天地面只飘着几片雪花，这样你就知足了吗？成功须要保持与积聚，与其博注于搜罗雪花，不如费下力量去滚雪球。巴菲特说："人生就像滚雪球，最主要的是发明很干的雪和很少的坡。"让自己沉淀下来，学着收现"很干的雪"，努力寻觅"很少的坡"。忘住：集降的雪花会很快熔化，子虚乌有，只有雪球才更其实，才能久长。
在毕业这几年里，你要是能做到比别人多付出一分努力，就意味着比别人多积聚一分资原，就比别人多一主成功的机遇。
什么是职业化呢？职业化就是工作状况的尺度化、规范化、轨制化，便在开适的时光、开适的地点用适合的方法说适合的话、做开适的事，使学问、技巧、观思、念维、态度、心思等契合职业规范和本准。"在每个行业里，都有许多杰出的人才，他们之所以能具有，是由于比别人更尽力、更智慧、更幼稚。但是，最主要的是，他们比普通人愈加职业化！这就是为什么我如今能该你小板的缘由。一个人仅仅博业化是不够的，只要职业化的人才能飞在别人后面，让人易以超出！"不要认为我们隐在曾经生存得很平稳了。关于毕业5年的人来道，一定要认浑行将面临的五大挑衅。

一、供养女女。
两、解早婚生子。
三、降职减薪。
四、工作压力。
五、生涯量质。
有的人为生亡而沉稳，眼光分是停在身后，三天挨鱼两地晒网，虎头蛇尾。
有的人为开展而斗争，眼光老是盯在反后方，天天提高一正点点，持之以恒。
毕业这几年，不能没有寻求和摸索，不能没有幻想和目的。人生如不进则退，不入则退。苦于隐状的生活就是不再后止的舟，再也无法逃上时期行进的步伐。一定要放松每一秒钟的时光来进修，要清楚学习不是先生的博本。小聪亮的人最自得的是：自己做过什么？大智慧的人最盼望的是：自己借要做什么？
小聪慧是和术，大愚慧是和详；小聪亮瞅到的是芝麻，大智慧看到的是中瓜。
在这个世界上,碧螺春，既有小孩儿物，也有小角色，小人物有小人物的活法，君子物有大人物的洒脱，每个人都有自己的生活方法，谁也委曲不了谁。但是，小聪慧只能有大成就和小视家，大愚慧才能有大成绩和大境界。小企业瞅小板，中企业看轨制，大企业望文明。
大母司取大企业都有生亡之讲，没有好好之合，但对一个人不同阶段的影响会不同。
小母司确定想要开展为大企业，这是一种纲本，年轻人也要给自己的职业生活制订目的。毕业几年的你，能否常常会勇场或许是感到没有顶气？高枕无忧相对不是安直言耸听！彼刻瞌睡，你将做梦；彼刻进修，你将方梦。在合作剧烈的人生和场上，瞌睡的都是赢家！
每个人在年轻的时分好像都激情万丈，什么都不怕，可是跟着年纪的增加，每天想着屋子、工作、养家糊心这些雅事儿，再也没有年轻时那种勇于"上天探星、下海捞月"的怯气了。是我们改变了生活，仍是生活转变了我们？我们的思惟越来越庞杂，果为有了越来越多的舍不得、越来越多的顾忌，我们总是在彷徨、总是在迟疑。毕业开始一两年，生活的重任会压得我们喘不外气来，挫合和障碍堵住五湖四海的通心，我们去去在压榨得自己施展出潜能后，才能宰出重围，找到出路。可是两三年后，身上的重任开始加重，工作开初一帆威严逆，我们就紧懈了下来，徐徐忘却了潜在的风险。曲到有一天安机忽然来临，我们在不知所措中被打成……毕业这几年，仍旧处于安夷早期，一定要有高枕无忧的认识，好好打拼，这样才能有一个真正的平安人生！
生于愁患，逝世于安泰。如果你想逾越自己纲后的成绩，就不能绘地自限，而是要怯于接收挑战。对畏畏伸伸的人来说，真正的风险正在于不敢冒夷！
年沉人在社会的沉压上，顺应才能未变失越来越弱，只是他们不盲目天习性被环境推灭走。他们不敢冒夷，怕给自己带来毕生的遗憾，于是告慰自己："我对得起自己、对得止野人，由于我未养精蓄锐。"实在，人只要不时挑衅战突立才干逐步生长。临时猛攻于未有的平安感中，就会像温火里的田鸡一样，终极得到腾跃的原能。
阅历了这几年社会生活，你当当清楚：这个世界上有穷也有穷，有阳也有明，有丑也有好，到顶看到什么，与决于自己是积极仍是长极。在年轻时学会勤恳地工作，用一种光亮的思想看待生活，那么，只要驰启手掌，你就会发明，外面有一片残暴的人生。
把感仇刻在石头上，淡深高地感激别人辅助过你，永久铭刻，这是人生当有的一种境界；把冤仇写在沙滩上，浓浓忘掉别人损害过你，学会阔容，让一切的恩爱跟着潮水一往不单往，这也是一种人生境界。
学会正出水，能力拆下更多的水。从毕业那地启初，学会把天天都当成一个旧的出发点，每一主工作都从整开端。假如你理解把"归零"当成一种生涯的常态，该成一种优良的延续，当成一种时辰要做的事情,茶文化，那么，经由欠短几年，你就能够完成自己职业生活的正确计划取片面超出。
退职业止步的欠欠途径下，念要失掉更好、更速、更无益的生长，就必需以回整思想来里对这个世界。不要以大教里的高傲来本榜自己，不要感到自己特殊优良，而是要把自己的姿势放下，把自己的身架放低，争自己重淀上去，抱灭进修的立场往顺应环境、接收挑衅。搁上"身段"才干进步身价，临时的仰矮末会匆匆成将来的高就。
年轻人从校园或许从一个环境入入一个新环境，就要怯于将本来环境里熟习、习性、爱好的西中放下，然后从零开始。我们想退职场上获得成功，尾后就要培育顺应力。从天然人委婉化为双位人是融入职场的基础前提。一个人起点低并不恐怖，怕的是境界低。越算计自我，即越没有收铺远景；相正，越是自动付出，那么他就越会疾速发铺。很多明天获得一定造诣的人，退职业生活的始早期都是从零开始，把自己沉淀再沉淀、正空再正空、归零再归零，正果为这样,茶叶铁观音，他们的人生才一路高歌，一路飞抑。
在毕业这几年里，我们要让过来回整，才不会成为职场上那只负侧重壳匍匐的蜗牛，能力像地地面的鸟儿那样轻巧高地翱翔。请好好品尝一下杰克?韦我偶说过的一句话："改正自己的行动，认浑自己，从零开端，你将沉旧走上职场坦途。" 吐新才能缴新，口动才能身冷，有取才能有得，杯空才能火谦，搁下才能超出。
归零思维五大表示：心中无我，眼中无钱，思中无他，晨中无人，学无尽头。
年轻人易任带着几合傲气，以为自己无所事事、所向无敌，实在不然，始进职场的旧人仍是个"婴女"，正处在自爬到走的生长阶段。在毕业这几年里，必定要争自己逐渐培育起学徒念维、海绵思维、空杯思想，具有这样念维的人口笨分是敞启的，能随时接收启发和一切能激起笨感的西中，他们时辰皆能感触感染到胜利儿神的号召。

Ⅳ 试论体育训练的积极激进法谁能打出来我给他五十分

社会的快速发展，家庭生活条件慢慢富裕，使孩子的优越感日益增强，父母对孩子意志品质的培养有所勿略，导致学生缺少学习、生活的激情，缺少坚强的意志和拼搏精神，作为学校、教师有责任有义务担当起这个重任，加强对学生竞争意识的培养。

1．再认识竞争意识的内涵

竞争意识是人们在长期的社会实践中形成和发展的，是为了满足完善自身，实现自我需要的社会性行为，是自觉的、主动的、有目的的活动。它是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程，具体地说是人们运用竞争规律，根据竞争双方的客观实际，为夺取胜利而制定的行动计划，并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程。竞争意识在社会化形成过程中由外因和内因引起竞争，外因即对他人或环境的刺激；内因即由外因引起的自我发展、自我扬弃的过程。

2．体育教学与竞争意识的内在联系

2．1体育教学强化竞争意识。体育运动在本质上是竞争性的活动，体育教学在一定意义上也可以说是竞争意识养成的教育。“竞争是体育的灵魂，没有竞争就没有超越，就没有创新和发展。”体育与保守和惰性势不两立，体育运动的强烈的竞争性激励着每一个参与者必须全神贯注倾其全力地去拼搏去夺取。持久的体育教育活动可以养成学生强烈的竞争意识和奋斗精神。

2．2竞争意识能在体育教学中得到培养

体育教学不仅能提高身体机能、技术水平、体育经验，而且还可以提升思想、磨练意志、培养作风和拼搏精神。通过体育比赛和学习培养学生参与体育运动的情趣与习惯，并在实践中不断提高身体机能、心理素质和技术水平，从而达到增进身心健康的目的，有助于竞争意识的形成。所以，“现代体育同时还能够作为社会教化手段来促进个性的形成与发展。

3．培养竞争意识势在必行

3．1人类发展的要求

人类的竞争与相互协作是紧密联系的，竞争与协作既是对立又统一，互为前提。一方面，人类在改造社会的过程中为发展个人能力所不及而需要协作；另一方面，人们为了证明个人潜在能力和实现自身价值，每时每刻都在相互竞争之中。竞争是推动人类发展的原动力，因此竞争与协作一起构成人类社会活动的基本形态。

3．2时代特点的要求

美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出：现代的生产及生活方式更接近于体育比赛，在机会均等条件下，谁的节奏更快，竞争意识更强，谁就有可能占据优势。社会经济的迅速发展，竞争机制已进入社会生活的各个领域，竞争是促进技术进步、提高效益、发展经济的手段，为社会经济的发展注入了新的血液，带来了生机。俗话说“物竞天择，适者生存”，竞争机制给人带来危机感和压力，为了摆脱这种危机感和压力必然要在竞争中取胜，才能更快、更好地适应环境的变化。所以对学生竞争意识的培养是时代赋予我们的要求，是体育教学的重要任务。

3．3体育运动的特征要求

体育的本质特征就是具有强烈的竞争性，要求参与者具有极强的竞争意识。竞争是体育运动本身固有的属性，是体育运动的生命所在。体育现象中竞争机制的存在，使参加体育竞争的主体不断更新。在绝大多数项目和体育活动中竞争是基本形态，竞争始终贯穿体育运动的过程，参与者既是竞争的主体又是竞争的客体。比赛场上的竞争气氛和竞争行为具有极强的吸引力和感染力，它不仅使直接参与者有极强烈的情绪体验，就是间接参与者——观众，也同样被激烈的竞争场面所震撼。因此，不论是直接参与或是间接参与，都能感受到体育活动强烈的竞争气氛。

3．4新课程改革和学习的的要求

新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，新课程的诸多特征如：地域性、针对性、时代性和现实性、探究性、实践性，注重课程目标人本取向和社会取向的紧密结合，在培养学生竞争意识、创新意识的同时，充分注重对学生社会责任感和社会实践能力的培养。所以说增强竞争意识是新课程改革中对学生培养的一个目标。这种更新和发展必须在个体本身的比较或是对其他个体的对比才能体现出来，所以说学习存在竞争，有学习就有竞争，有竞争才有创新和发展。

4．体育教学培养竞争意识的优势

4．1竞争性强。竞争就是超越自我并战胜别人，比赛竞争是体育教学的主要形式之一，通过比赛来检验、展示自己的实力。比如篮球比赛中，比分相平时，为了取得领先的优势，势必出现激烈竞争的局面。

4．2情境性强。竞争的过程与结果显而易见，一方面，便于教师对个体观察，针对性地实施竞争意识的培养，另一方面，便于在动脑、动口 动身体、动情感等充满愉悦的教学情境中进行竞争意识的培养。

4．3内容丰富多样。只要是学生喜闻乐见的体育教学活动都可用于竞争意识的培养，有竞技项目内容(田径、球类、体操等)，也有野外的体育项目(放风筝、蹬山、自行车等)，还有趣味体育项目（游戏、跳绳、舞蹈等），通过这些活动项目，使身体得到锻炼、娱乐自我、个性发展和人际交往能力的增强，更能潜移默化地促进了竞争意识的形成。

4．4教法灵活。既可通过理论知识的传授，树立正确的竞争意识；又可通过发展体能，掌握运动技术的教学《比赛法 游戏法等)在实践中进行锻炼，形成稳固而实用的竞争能力；还可通过不拘一格的组织形式(班、小组、个人单位)渗透竞争意识于“寓教于乐”之中。

5．体育教学中培养竞争意识的方法

5．1教育引导法

正确的竞争意识，首先要有社会责任感。首先在端正思想，清楚竞争的目的和意义，同时还要让学生明白只有竞争意识，而没有竞争实力也会一事无成。通过思想的引导，树立自尊、自强的学习信念，明确上体育课的目的任务，强调锻炼身体的重要性和培养竞争意识的必要性。

5．2成功动机法

动机在个人心理趋避相对的两种倾向，把某种成就活动、愿花时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机；把害怕挑战、避免或迟疑加入一种成就境地的动机成为害怕失败的动机。两者关系为：成就需要=追求成功动机—害怕失败动机。追求成功动机高的人会勇于克服苦难、有挑战欲望。教师要在教学中根据因项目特点、个体差异、爱好特长不同，把握学生的成功动机心理，提高竞争意识。

5．3目标定向法

目标定向指一个人积极参加活动时所依据的成就目标倾向。是内心追求的成就取向。高任务/低自我定向较低人物/高自我定向的动机更利于个人在体育活动中的积极表现、努力程度、持续性和运动效果。所以在目标定向时，教师要充分了解学生情况，由参与任务变自我参与。

5．4赛事法

在体育教学中竞争是无时不存在，只要教师善于利用比赛，就能形成一个良好竞争机制，培养学生的体育兴趣。比如在练习广播操时是很枯燥的，但如果分成小组练习，然后进行评比、评优；再如长跑教学中，把学生适当分组，按照名次积分进行评比，那么练习的积极性和竞争性就会充分体现。

5．5游戏法

体育游戏是体育手段的一种，既有娱乐、健身、技能学习等作用，还可以激发学生的进取精神，培养机智、勇敢、顽强等优良品质；根据青少年学生的好奇心强，喜欢新奇的东西，注意力易兴奋，抑制能力弱的特点，若教法过于死板、单一或难度较大，技术动作过于复杂等等都不易引起学生的注意力和兴趣，相反学生常常会有侥幸和逃避的心理，如果把教学内容融在游戏中会收到良好的效果，可以培养学生的竞争意识。

5．6榜样激进法

中小学生可塑性强，喜欢模仿。首先，教师在教学中以身作则，率先垂范，做好榜样的作用；其次，教师可以列举古今中外的领袖人物、专家名人、体坛明星等的模范行为来激励学生；再次，教师可以在学生身边选取优秀的教师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。

5．7小集团教学模式法

在体育教学中，教学小集团由教师安排或自愿组合成4—5人一组，根据学生的运动技术掌握情况、身体素质、性别和爱好等方面因素全面考虑，适当调整，使小集团成员间对学习内容的掌握程度在排序上形成一定层次的梯队，能互补，有利于互相的帮教活动开展；集团的成员相对固定，小组具有一定的凝聚力。分组的类型有：自然分组、同质分组（技、体能无大的差异体现组内竞争）、异质分组（均衡各组实力体现组间竞争）、帮教型分组、伙伴型分组、性别和兴趣爱好分组。小集团教学模式要求，在教师的引导下，展开个人在集团之间，集团与集团之间互相竞争，使学生觉得个人“命运”与集团利益紧密联系在一起，为了集团利益，互相吸引，互相激励，团结协作，积极竞争，努力拼搏，用集体的智慧和力量取胜。使学生在学习中交流，学习中竞争，在竞争中提高，培养全局观念，强烈的责任心和集体荣誉感，有利于学生综合素质的培养和提高，相得益彰。

5．8因材施教法

在教学中根据学生的“材”进行教学，引起竞争，培养学习兴趣。比如根据学生身体素质的差异性分三层次进行短跑教学，安排不同的运动量，让身体素质好的在成就中突破，中等素质的学生在浓厚的学习氛围中求进，体质差的学生在兴趣中提高。

总之体育强化竞争意识，竞争意识也能在体育教学中得以培养。社会的和谐发展， 竞争力成为了当今社会的一个重要的标志。做为体育教师应该根据学生的身心发展特点和体育教学的规律培养学生的竞争意识。

参考文献：

[1]马启伟 体育心理学[M] 北京:高等教育出版社2001:84-91

[2]刘中良 学校体育与人的竞争意识培养[J] 湖北师范学院学报（自然科学版） 2000，20（4）：91。

[3]马爱国 体育与竞争意识的社会化[J] 山东体育学院学报 2001，17（1）：24-25。

[4]刘军 论体育的竞争精神[J] 吉林体育学院学报 2005，21（1）：45）

[5]张新华 体育教学中学生竞争意识的培养 体育学刊[J]2002，9（5）：95—96

[6]陈志山 利用体育培养学生的竞争意识 中国德育[J]2001，9

[7]王玉芬 在田径教学训练中实施小集团教学模式的实验研究[J] 北京体育大学学报，2006，29（2）：237—238

Ⅳ 北京体育大学是一座怎样的大学就读学生男生居多吗

大家好，今天要介绍的是一所体育类院校，说起体育，那必须是活力满满，值得一提的是，这座体育院校被大家誉为荷尔蒙第一的院校，没错，就是北京体育大学，这所大学可谓是众多体育院校中少有的一所211的院校，它在1953年的时候成立，可谓是全国的重点院校，该大学办学的历史也是十分的优秀，且文化底蕴也是非常的深厚，从建立一直到现在也培养了大量的优秀人才。

北京体育大学是国家首批的双一流，世界一流的学科建设高校，而且还有着高水平工大研究生的项目，以及来华留学生接收院校的项目，这样的一种成就也无不体现着北京体育大学的资源十分丰富，对外交流也是非常的频繁，值得一提的是，走在校园中也是满满的正能量，这里不仅帅哥多，且这所学校中美女也是一抓一大把，在校园中简直形成了一道亮丽的风景线，他们是属于各种不同风格的帅，迎面走来就会感觉到满满的自信，以及洋溢着青春的朝气，每天走在校园里相信心情也会变得非常的好。

你有被北京体育大学吸引到吗？欢迎下方表达你的看法。

Ⅵ 请告诉我哪所大学篮球硕士导师比较厉害

北京体育大学

武国政 男 原籍河北省滦县

1945年7月10日出生

中共党员 教授

1965年考入北京体育学院 1969年毕业留校工作 33年教龄

1979年聘为讲师

1992年聘为副教授

2001年聘为教授

现为北京体育大学篮球教研

室教师 博士生导师

二、校内工作
1.教学与育人成果
1969年-1973年任北京体育学院青训大队篮球队男篮教练，主要负责运动员的身体训练和管理工作，多次以教练员兼运动员的身份参加全国比赛，取得了较好的成绩；青训队运动员毕业后，大部分运动员进入省一线队伍，其中徐元生、张明书进入了国家队，现李吉仍在湖北省体工队任教。
1973年-1983年，历任七三级、七六级、七八级、篮球专修教学工作。七三级的程维亚曾任宁夏回族自治区体委竞赛处处长，陈文兰现任天津市出租汽车有限公司副总经理；七六级的刘鹰现任江西省体育局局长；赵晓军现任黑龙江省体育运动学校副校长，任吾清现任宁夏吴忠市体育局局长；李涛现任山西省大同市公安局局长助理；七八级的胡红现任重庆建筑大学体育部部长、教授；李安现任中国篮协北京中篮体育开发中心市场营销部经理等等。
1983年-1985年，担任院长秘书工作，协助院长进行教学与管理改革工作，在院长领导下对北京体育学院向"中国体育大学"过渡进行了可行性研究，并与卢元镇、牛乾元分工撰写了可行性报告，经院党委讨论通过上报国家体委党组，为后来北京体育学院更名为北京体育大学奠定了基础。
1985年-2002年，历任八五级、八九级、院男篮代表队（1993-1995年，1995年带队参加在沈阳举行的全国体院篮球锦标赛中，在前六名的队伍中，唯有北京体院队全部由体院学生组成，经过艰苦的拼搏，终于战胜了有专业队队员参加的成都体院队和天津体院队而获得第四名）、九五级、九九级篮球教学与训练工作和硕士生导师的工作。八五级的郑刚现在首都体育学院院长办公室工作；吴桂和现在广西省公安厅工作；沈飞现在是记者；八九级的曾勇现在是四川省电子科技大学男篮的主教练；赵勇在北京市消防局工作；九五级的潘德运现任浙江大学男篮主教练，两次获得CUBA总决赛亚军，等等。我所教的硕士生中王惠琳、刘庆山正在继续攻读博士学位；李波现在清华大学体育部工作；赵苏妙现在北京理工大学体育部工作；目前本人正带着7个在读的硕士生。
在教学训练中，始终注意学习新的知识，更新教学观念，在教学实践中进行科研，用科研指导实践，使教学质量的以保证与不断提高。1973年作为全院优选的业务教学能力最全面的三位教师之一，参加赵斌副院长领导的教师实现一专多能的实验班改革试验；1979年 进行了"开辟第二课堂发展学生全面能力"的试验，推动了体育系学生全面素质的提高；1986年参加了我院课堂教学质量评估的课题研究，设计出课堂教学质量评估表（本人负责术科课堂教学质量的评估），规范了课堂教学的内容结构、教学方法、保证了教学效果，至今仍是考评教师教学能力与水平的参考依据。本人多年来正是以科学态度为导向，勤奋精神为动力，关爱情怀为基点，以人为本、因材施教， 在教学训练中做到人有特点、队有风格，使教学对象得到较快的进步与较大幅度的提高，在篮球专修教学训练中确立了独特的教学观与训练法，使学生在学校时较扎实地领略了篮球运动的精髓，毕业后在工作实践中很快就创造出教学训练的优异成果。在教学评估中始终保持"优秀"的成绩，多次获得优质课的荣誉与奖励。

三、社会工作
1972年北京举行了"全国五项球类运动会"本人参加了篮球竞赛委员会的工作，对在10几个场地上进行的100多场球赛做了合理的安排，保证了赛事的顺利进行。
在70-80年代，多次参加全国大型篮球比赛与集训的调研工作，并发表了调研报告，例如，柳州全国女子篮球运动员集训，1978年北京国际男子篮球邀请赛调研，北京赛区全国男子篮球联赛调研，第三届、第四届全国运动会篮球比赛调研等。
从1973-1983年，本人以篮球以及裁判员的资格多次参加全国篮球联赛、锦标赛以及全国体育学院篮球锦标赛等赛事的裁判工作。
1987-1990年，多次代表北京体育学院参加全国地掷球锦标赛，并获得了全国团体冠军、亚军和个人第2名，并两次入选国家队及担任国家集训队教练员，代表中国参加了1998年世界地掷球（单打）锦标赛，1999年世界地掷球（团体）锦标赛，取得了团体第六名的优异成绩。1986年本人参加了国家体委组织的篮球（排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径、游泳、体操、武术）等9个项目的青少年训练大纲的编写工作，历时三年，经过大量的调研与测试，收集了大量的资料，测试了几百名青、少年男、女运动员，处理了数十万个数据，在1989年完成了大纲初稿，经过一年的试行，终于在1990年出版了我国第一部具有科学性、先进性和实用性的统一的教学训练大纲（包括"篮球教学训练大纲" "篮球教学训练大纲声像教材" "篮球教学训练大纲教法指导书" ）。9部大纲获得了国家体委科技进步一等奖，"大纲"问世后，国家体委群体司业训处相继组织了三次（泉州、徐州和襄樊）全国业余体校篮球教练员培训班（本人是培训班的授课教师），明确了贯彻大纲的意义，规范了篮球基本技术规格与教法步骤，统一了篮球后备力量培养从低到高的严格训练程序，确立了每一级后备人才的规格与标准。此外本人还多次担任黑龙江省、山东省、四川省、福建省、保定市等全省、市篮球教练员培训班的授课教师。
从1989年以来，本人一直担任全国少年篮球比赛的技评裁判长，负责对参赛运动员的技、战术与身体素质的考核，以及组织教练员训练经验与实践的交流。
1997-1998年国家体委群体司组织专家修订与编写全国体育运动学校教学大纲，本人任术科教学大纲编写组组长，承担了球类运动教学大纲的编写，以及《球类运动》教材中篮球部分的编写与全书的串编工作。在篮球运动教材中，针对以往的篮球教材中存在着进攻与防守内容及数量比例失调的问题，本人在防守一节中增加了"以球为中心、对球、人、区、篮进行综合防守"的观点与内容。
1999年，国家体育总局篮球运动管理中心根据我国与世界篮球运动的发展，依据我国篮球运动水平与后备人才发展的需要，再次组织专家修订1990年出版的篮球教学训练大纲，本人担任大纲修订组的副组长，大纲修订组的专家在广泛征求教练员和篮球工作者意见的基础上，队员大纲的内容进行了调整，使之更适合于各层次教练员的使用，对一些不太适合的测验项目与评定指标进行了调整及重新测定，采纳了青年队多年运用的训练与测验项目及评定标准，调整了少年甲组和青年组的年龄范围，使之与国际比赛接轨；还补充了少年比赛赛区工作细则，促进了赛区赛事工作的顺利进行。2000年《全国青少年儿童篮球教学训练大纲》正式出版推行，为新世纪蓬勃发展的中国篮球运动给与了有力的支持。
1998-2000年，本人参加了《篮球运动高级教程》的编写工作，全书共26章、91节，总计70余万字，该书内容充实、图文并茂，使一部及思想性、科学性、创新性、针对性与实用性于一体的篮球专业教材，被定位普通高等教育"九五"国家级重点教材。本人负责编写"儿童、少年篮球运动员的选材"一节的编写工作。选材工作与程序细致、明确可操作性强。
2000年9月-10月，在北京体育大学与美国印第安纳大学建立校际关系10周年之际，应印第安纳大学体育学院的邀请， 以本人为团长的四人代表团访问与考察了印第安纳大学，带去了我校领导对中、美两校友谊与交流的发展与扩大的祝愿。在两个月的访问与考察期间，我们看到了印大校院的优美环境、先进的教学设施、符合为其社会培养相应人才的严格校规、以及教师与学生的良好关系，也学到了他（她）们师生在篮球训练中的敬业精神以及高标准、严要求、高质量的训练经验。在美期间，我们还参观与访问了印第纳波利斯、芝加哥、纽约（参观了世贸大厦）、华盛顿、水牛城及美、加边境的尼亚拉加的大瀑布
2001年，本人参加了全国第六期高级教练员岗位培训班教研组的工作，100多名高级教练员参加了培训，前期在北京首都体育学院进行，后期到上海结合观摩"亚洲男篮锦标赛，并请了美国篮球教练和韩国教练进行了讲课与训练示范，本人主要负责听取与收集对授课专家的意见及建议，负责考核及阅卷工作。

校内、外社会工作任职情况
校内社会工作任职
篮球教研室党支部书记
篮球教研室副主任
体育系党总支委员
院党风监督员
院纪委委员
院长秘书

在本人人党支部书记与副主任时期，由于在教育党员在政治思想和组织观念与实际行动上与党中央保持一致、以及党员重新登记工作的优异表现，在建立与完善教研室岗位责任制及圆满完成教学与训练工作的突出业绩，篮球党支部与教研室双双获得了先进集体的光荣称号。经教研室领导班子研究讨论，由本人执笔补充、修订的教研室工作岗位责任制受到了校领导的表扬，并作为改革试点经验上报与交流；本人代表篮球教研室党支部在体育系党总支会上进行了经验交流。

校外社会工作任职
北京市地掷球协会委员
中国地掷球协会科研委员会主任
北京市篮球协会科研委员会委员
中国篮球协会科研委员会委员
中国篮球协会青少年委员会副主任
中国培养篮球研究生协会理事
四次全国业余体校篮球教练员培训班（福建泉州、江苏徐州、湖北襄樊、湖北武汉）的授课教师
多次各省、市举办的篮球教练员培训班（四川、黑龙江、山东、福建、河北保定、辽宁阜新）的授课教师
《篮球教学训练大纲》（1990年版）编写组的成员
《全国青少年儿童篮球教学训练大纲》编写组的副组长
"九五"国家级重点教材《篮球运动高级教程》编写组成员
全国体育运动学校《术科教学大纲》与《球类运动》教材编写组组长与串编人。
从1986年至今每年都担任全国少年篮球比赛的裁判长工作，负责对运动员基本技术、身体素质的考核工作与教练员的训练经验交流工作
全国篮球高级教练员第六期岗位培训与第四期继续培训班教研组成员
中国体育科学学会运动训练分会会员
荣誉与奖励
1987年获得北京体育学院先进工作者称号
1991年被评为北京体育学院1990-1991学年度优秀教师
1991年被授予北京市1991年度优秀教师称号
1991年被评为国家体委先进工作者
《对国内外优秀男子篮球队篮板球快攻速度的探讨》获1982-1983年度科研成果三等奖
《体育系篮球专修考试方法改革实施方法》获1985-1986学年度优秀教学科研论文三等奖
《我院课堂教学质量评估的设计和初步实施》，获1989年北京市高等教育科研三等奖。
1991年所参加的《篮球教学训练大纲》、《篮球教学训练大纲教法指导书》、《篮球教学训练大纲声像教材》获国家体委科技进步一等奖。
《对篮球普修课实行按技术分班教学的实验研究》获1992年院教学三等奖
1994年获指导本科生优秀论文奖
1997年篮球专修训练课在课堂教学质量评估中获得1996-1997学年度优质课奖
1999年篮球专修训练课在课堂教学质量评估中获得1998-1999学年度优质课奖。

四、科研工作与成果
从1971年开始，历年参加在北京举行的国内、外篮球集训、比赛的调研活动，一般以个人或调研组的名义写出《调研报告》，多发表在原国家体委的内部技术资料上；
参加了1972年《全国五项球类运动会》竞赛委员会的工作，负责并完成了100多场篮球比赛的编排，编制成《秩序册》， 保证了篮球比赛的顺利进行。
1973年参加了北京体育学院篮球教研室《篮球裁判法教学录像片》的研制拍摄，是北京体育学院第一部自己编导、拍摄的有关篮球裁判知识与技能方面的录像片；
1973-1974年参加了于钢教授主持的篮球运动初级读物《怎样打篮球》的编写出版工作；（全书13万字，本人2万字），主要介绍了篮球爱好者入门的基本知识与技能。
参加了1978年《北京国际男子篮球邀请赛》的调研组工作，赛后写了专题调研报告，发表在1979年第2期《北京体育学院学报》上。
1983年参加了国务院、国家计委组织的"全国专门人才现状与规划"国家级课题的工作，本人负责国家体委系统的专门人才现状调查工作，历时半年完成了《国家体委系统的专门人才现状调查报告》（约3万字），后汇同《1986-2000年国家体委系统人才需求与规划》部分上报国务院，为我国各级体育专门人才的培养与使用工作提供了科学依据。
在担任院长秘书时期参加了《北京体育学院向中国体育大学过渡的可行性研究》，并于1984年底完成了可行性研究报告（约4万字），对北京体育学院的现状与发展设想进行了详实的调查与研究，最后由本人与卢元镇、牛乾元分工撰写成稿，经党委常委会讨论，最后由院长向国家体委领导做了汇报。这项研究为北京体育学院升格为"北京体育大学"奠定了发展与操作基础。
1984年赴山东省济南市参加了全国篮球甲级联赛的调研工作，和他人共同完成了《对国内、外优秀篮球队篮板球快攻速度的探讨》（约7千字）的研究，对当时国内外篮球比赛中篮板球快攻的速度的状况进行了描述，找出了中国男子甲级队在篮板球快攻方面存在的问题以及与国外优秀队伍的差距。该文获院科研成果三等奖。
1985-1986年，参加了体育系篮球专修考试方法的研究，完成论文《体育系篮球专修考试方法改革与实施方案》（约6千字），根据体育系篮球专修教学大纲的教学内容与要求，从培养学生的全面知识与技能出发，设计了切实可行的考核方法、评分内容及标准，促进了教学质量的提高。该项研究获院教学科研三等奖。
1988-1989年，参加了教务处组织的对我院课堂教学质量评估方法的课题研究，经过大量的调查研究与对课堂教学活动相关因素的分析，确立了课堂教学活动的主体构件，并按术科课堂教学的特点，确立了准备部分、基本部分和结束部分的评估指标与内容，按与教学任务相关的密切成都确定了各项评估指标的权重，评估指导思想从教学活动的主导、主体出发，从人文活动的氛围程度，教学环境的设计与运用着眼，最终落实到教书育人的效果，由本人执笔设计了术课课堂教学质量评估表。该评估表格简洁明了，操作简便，能准确地反映教与学双方的互动效果，得到了广大教师与学生的肯定，并一直为我校教学督导组所采用。该研究结果撰写成论文《我院课堂教学质量评估的设计和初步实施》（8千字），获北京市高等教育科研三等奖。
1987-1992年参加了地掷球训练与比赛，取得了全国前三名的成绩，两次代表中国参加世界地掷球锦标赛，取得了团体第六名的优异成绩。担任国家地掷球集训队教练， 制定集训计划，写了集训总结。在《地掷球》杂志上发表了《怎样提高地掷球抛击技术》（4千字）、《实事求是勇于进取不断前进》（约5千字）、《国家地掷球集训队集训总结》（约6千字）等三篇论文。
1986-1990年，参加了国家体委组织的"编制田径、游泳、篮球等九个项目的教学训练大纲"的工作，历时4年完成了《篮球教学训练大纲》（约12万字），《篮球教学训练大纲教法指导书》（约25万字）《篮球教学训练大纲声像教材》（180分钟）的编制工作，1990年3月由国家体委出版。获得了国家体委科技进步一等奖，本人获得先进工作者称号。
在1991年国家体委下达的《关于在全国贯彻执行"教学训练大纲"的决定》的文件中指出："教学训练大纲全面探讨总结了专项运动的发展趋势和国内外优秀运动员的成功经验，并进行了大量的调研测试和分析，基本揭示了专项教学训练的规律，具有较强的科学性。大纲还根据青少年儿童的生长发育规律和不同阶段的生理、心理特点，对不同年龄层次的训练指导思想、目的任务、内容要球、方法步骤等作了明确的规定。并制定了较为科学合理的选材、育才考核指标和综合评定标准。对于指导我国广大青少年儿童进行系统地、科学地训练具有广泛的实用性。在全国全面实施大纲，将促进我国训练体系的层层衔接，提高全国的整体水平，有利于我国运动后备人才的培养和提高"。这是对大纲的最大肯定。
1991-1992年，参加了《篮球普修课按技术水平分班教学效果的研究》（4千字）的课题研究。该课题是针对北体大学生进行篮球普修课教学时，由于学生身体素质与基本技术差异较大，篮球教学又离不开集体配合与整体操作，因而影响了整体的教学效果；按学生的技术水平分班，符合篮球运动专项的规律，有利于因材施教，有利于学生的竞争与提高。该成果获院三等奖。
共同编译《地掷球》教学参考书（约12万字）。1993年5月由北京体育学院出版社出版。 地掷球是我国新开展的运动项目，当时在我国还十分缺乏这方面的书籍，变以此书的目的就是要系统地介绍有关地掷球的基本理论、基本知识和基本训练方法等。以此来推动地掷球运动在我国的广泛开展，并提高我国地掷球的运动水平。该书从地掷球运动所要求的身体素质，地掷球运动员的身体训练，地掷球的技术训练、战术训练、心理训练、地掷球运动员的饮食、服装及地掷球的竞赛规则等方面做了较为相近的介绍。是我国第一部较为全面、系统的地掷球教学训练丛书。
参加《纪念篮球运动传入中国一百周年全国篮球论文报告会》活动，发表了题为《提高篮球进攻速度的研究 》的论文（约6千字）。，发表在天津体院学报1996年增刊上。
该文指出：篮球比赛中，某队从控制球到完成投篮为某队的一次进攻，进攻次数越多，成功率越高，获胜希望越大。所以，如何减少每次进攻的时间，提高全场进攻的次数，保持较高的成功率，是一个对提高运动水平，取得较高的胜负率的重要问题。本文从进攻速度与球场工作效率、进攻速度与进攻质量、进攻速度与并李调配使用、进攻速度与心理素质、以及进攻速度与球队作战风格等方面进行了深入的分析，在此基础上，结合本人多年的教学与训练经验，提出提高篮球进攻速度的方法。本人认为提高篮球进攻速度不是战术方法的使用策略，而是真正落实竞技运动的对抗特点、大运动量的特点、高强度作战的特点，以及全员作战特点的基本出发点，对提高篮球进攻速度的意义认识不够正是我国篮球运动训练当前存在的最大问题。
1997年参加了由国家体委竞训二司、乒乓球运动管理中心、足球运动管理中心、和中国体育科学学会运动训练学分会联合举办的《球类项目体能训练论文报告及研讨会》，在上百篇报送的论文中评出20篇优秀论文，本人的撰写的《篮球专项灵敏素质研究动态及其训练方法》一文入选，并刊登在1997年1月的《球类项目体能训练论文选编》上。
灵敏素质是篮球运动员的必备专项运动素质之一，尤其是随着现代篮球及、战术的迅速发展，比赛的速度越来越快，攻守对抗越来越激烈，身体接触越来越频繁，因而对篮球运动员的身体素质和技术提出了更高的要求。如何使运动员具备反应快，应变能力强，技术动作灵活多变的能力，已成为广大教练员、运动员和科研工作者共同关注的问题。本文正是在借助前人的研究，汇聚大家的经验，探索令名素质发展的历史，搜集有效的训练手段方法，提高篮球运动员灵敏素质的训练效果。通过研究发现，代表篮球素质精髓的灵敏素质的作用、地位已逐步得到了正确的认识与评价，也有了一定深度的研究与探讨；但仍存在着一技术代替灵敏的错误认识，还未认识到灵敏素质使人体对时间、空间变化只要球的适应能力，使一种在复杂条件下快速、协调、准确、灵活完成动作的综合表现，是一种源于其它素质而又高于它们的素质集合而这种综合与集合又恰恰是篮球运动所不可缺少的因素。还有一种错误是训练方法上的不足，他们忽略了灵敏素质首先是神经系统反映的灵活性，丰富而迅速的应答选择和协调、准确地做出应答动作。这种特性和能力必须在体力充沛，头脑清醒，新鲜的刺激和向组合变化发展的系统训练下才能体现和形成；而方法陈旧，千篇一律的训练是当前灵敏素质提高不快的重要原因。本文还收集了许多提高灵敏素质的训练方法。
参加了国家体委群体司组织的全国体育运动学校教学大纲及教材的编写工作，担任术课大纲与教材编写组组长与串编工作。出版了《体育运动学校教学大纲》（5万字）和《球类运动》（12万）。本人担任《体育运动技术课教学大纲》与《球类运动》教材编写组组长和串编工作。1998年4月由人民体育出版社出版。
《体育运动学校教学大纲》（包括《体育运动技术课教学大纲》与《球类运动教学大纲》）是根据国家体委1996年修订颁发的《三年制中等体育专业教学计划》的规定而编写的，他是知道体育中转各门教学工作的基本文件，具有法规的性质。教学大纲指明了各门课程的教学方向和任务，规定了教材的范畴和体系，使编写教材和教师进行教学的依据，使评价各门课程教学质量的依据，也是各级主管部门对各门课程进行宏观管理的依据。
本人执笔编写的《球类运动》教材中的《篮球》部分是依据教学大纲的要求，针对体育中专学生的生长发育的特点、认知能力发展的水平，以及完成培养目标的要求，确定了学习的时数、训练的内容。教材中体现了素质教育、全面发展的方向，确立了教育的基本内容、技战术训练的规格、从思想、身体、技战术即教学训练能力权范围而有重点的设计了篮球教学训练的培训格局。本人在教材中对篮球运动发展概述进行了分阶段的总结与概述，更突出了世界与我国篮球运动发展的动因及状况；在技术教学内容上，本人对防守对手一节中增添了对方守四大要素（即以球为中心，对球、人、区、篮进行综合控制与争夺）的辩证论述；在战术教学内容中，本人对联防战术教学内容与方法上表明了新的观点与教学方法，并以"3-2"阵型的防守为例进行了说明：本人把联防防守分为两大任务：即"防球"与"防区"，"防球"是指在联防防守中以两人或三人对持球人进行防守，干扰与破坏对手的投篮、突破与向内线传球的攻击意图及行动，与此同时，另外的三人或两人对篮下及远球区进行防守，阻止对手在三秒区抢占有利的攻击位置，抢断对手向篮下或弱侧的传球，并随着对手球与人的转移不断地变换防守任务，该防守思路清晰，职责明确，既有分工，又有配合，方便了教与学，有利于提高教学效果。在篮球竞赛规则与裁判法一章中，本人概括地介绍了裁判员的职责与分工配合，重点地对及种特定情况下的分工与配合进行了说明，并对记录台的工作做了重点的论述， 通过学习使学生基本能执哨一般的比赛。
参加了麻雪田教授主编的《素质教育书系-学生体育知识丛书》中的《篮球》（11万字）一书的编写工作，1998年6月有知识出版社出版。《篮球》一书 从篮球运动发展简史、篮球的基本技战术、篮球的竞赛规则与裁判法、篮坛风云人物、篮球重大赛事等方面介绍了篮球的基本常识。他是广大篮球爱好者的良师益友，也是各级篮球教练员的参考教材。本人在书中用章回的形式描述了世界与中国篮球的发展简史；重点而又简要的介绍了篮球的基本技战术规格与运用方法，以比赛演进顺序说明裁判员的工作程序与方法，更便于篮球爱好者与初级水平的运动员的学习与掌握；在篮坛风云人物中选择了有代表性的世界与中国的篮坛宿将，展示了他们的卓越技术和对篮球运动发展的功绩。
1999年第2期《中国学校体育》杂志刊登《对体育教学中教法与学法的探讨》（3千字）；本文从素质教育的要求出发，提出了在体育教学中应抓好的四个环节：第一、 教学有法，教无定法，不断改进教学方法；第二、研究学法，优化教法，树立教为学服务的思想；第三、研究教法，指导学法，提高学生发现问题、解决问题的能力；第四、教师主导，学生主动，共创良好的学习氛围。
《练前要热身练后要拉伸》（2千字）发表在《中国学校体育》1999年第6期上。本文以图文并茂的形式向广大青少年篮球运动员及其爱好者介绍了参加篮球运动或其它体育运动时所必须遵守的训练程序，那就是练习前要做好热身（准备）活动，练习后要做好整理放松及拉伸活动。练前做准备活动虽说已广为人知，但在我国的体育与运动中却存在一个误区，那就是"准备活动拉后不拉前（只拉伸身体的后面部分）；而训练则往往只练习身体的前面部分（如做力量训练只做大、小腿的伸肌练习，躯干前面的腹肌练习）"而忽略身体的后面部分的练习（如向后收小腿的力量练习与背肌练习）。这不仅容易使某些部位的肌肉或关节拉伤、扭伤，还会使身体各部的肌肉发展不平衡，影响运动员运动水平的提高。为此，本人从理论与方法上向大家介绍了练前要全面热身于拉伸，练后更要整理与拉伸负担量最大的肌群，也提醒教练员与运动员训练中要全面的进行身体训练。
独立翻译NBA《篮球技术指导》（13万字）一书。2000年2月由人民体育出版社出版
本书以图文并茂的形式向广大读者展示了美国NBA 篮球明星贾巴尔、拉里伯德、乔丹、斯托克顿、奥拉朱旺、马龙、大卫罗宾逊等比赛的精彩照片， 为那些热爱篮球的孩子们树立了学习的榜样；还以简要的技术要点与训练提示介绍了如何学会NBA篮球明星们也曾千百次练过的最基本的技术，目的是向我国广大青少年介绍与推广正确的篮球基本功是怎样学会的，摒弃那些好高骛远、哗众取宠、脱离实际的做法，从小就打好扎实的身体与技术的牢固基础，未来的篮球明星就会出现在他们中间。
2000年第2期《中国学校体育》杂志刊登本人的一篇文章：《美国高等院校是怎样招聘教师-教练员》（3千字）。文章介绍了美国151所大学在选聘"教师-教练员"时看重与不看重的应聘人员的相关条件。被看重的条件为7项：它们是：第一

Ⅶ 北京体育大学篮球考研难吗复试时专项测试很难吗我运球很不行，能练出来吗

公费这些年我们学校都有变动。
不能肯定明年的是多少的。
有才肯定不难。我朋友现在已经在读研一了。
过线就是往年的国家线了。

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Ⅸ 北京体育大学的发展史是怎样的

【学校简介】 北京体育大学是全国重点高校之一，是全国“211工程”重点建设院校之一,是中国体育的最高学府，隶属国家体育总局。学校原名中央体育学院，筹建于1952年7月，1953年8月31日中央人民政府批准成立，1953年11月3日学校在北京先农坛举行开学典礼,1954年迁入现址,1956年3月14日，学校更名为北京体育学院，1993年12月11日，学校改名为北京体育大学,校庆日为11月1日。 目前，北京体育大学已成为国内体育学科、专业齐全，体育硕士、博士点最多，师资力量雄厚，教学、科研、训练成绩显著，声誉远播的全国重点学府。 中国培养体育专门人才的高等学校。1953年在北京师范大学体育系的基础上创建于北京，原名中央体育学院，1956年改名为北京体育学院。90年代更名为北京体育大学。开始办有两年制专科 ， 1954 年设中专科 ，并开始招收研究生。1955 年设4年制本科。1956 年设干部训练班、教师进修班。1957年陆续设体育系、运动系和研究生班 。1960 年设田径、体操单科函授班。北京体育大学设有体育教育系、运动训练系、武术系、体育生物科学系、体育管理系、研究生部和成人教育部，还附设竞技体育学校和青少年业余体育学校。【发展】 50年来，学校不断深化教育教学改革，确立学科建设在学校发展中的核心地位，注重学科间的交叉、渗透与融合，形成了高层次、多规格、复合型人才培养格局。学校现有7个学院2个中等专业学校。即：研究生院、教育学院、竞技体育学院、武术学院、管理学院、运动人体科学学院、成人教育学院以及附属竞技体校、附属体育中专；共有24个教研室；拥有1个国家级重点学科和12个部委级重点学科；设有体育学博士后流动站,为国家一级学科\"体育学\"博士授予权单位，拥有体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学4个二级学科博士学位授予权和5个专业硕士学位授予权；设有体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育、公共事业管理（体育管理）、新闻学（体育新闻）、应用心理学（运动心理）、英语（国际体育）、表演（体育艺术）等10个本科专业，现有在校生近6000名，其中硕士、博士生650余名，本科生4000余名，留学生200余名，竞体和中专学生约1000余名，另有成人教育学生4000余名，全校在籍学生共9800余名；共为国家培养高质量的体育师资、教练员、科研人员、管理人员和社会体育指导员等各级各类体育专门人才3万余名。 学校艰苦创业，加强办学基础设施建设，办学条件不断改进。近两年来，学校累记投资近两亿元进行校园建设，学校面貌焕然一新。学校现拥有1座现代化的教学大楼；1个市级重点实验室； 26个教学、科研、训练实验室； 13个附属研究、培训中心；16个室内训练馆；68块室外运动场；一个藏书43万册的校图书馆，形成了以体育为特色的多科性藏书体系；一个我国大学出版社中唯一一家体育专业出版社，10余年来，累计出版新书1520余种。特别是今后几年，国家及国家体育总局将投资十多亿元在我校进行教育、训练、科研\"三结合\"基地建设，学校基础建设将发生根本性变化。 学校始终重视师资队伍建设，培养造就了一支个体素质强，群体实力雄厚的师资队伍。学校现有正副教授228名、讲师264名、博士生导师40余名、硕士生导师100余名、国际级裁判37名、国家级裁判210名。在国际、国内学术组织机构和体育单项协会担任重要职务的有36人，在国家二级学会任常委以上职务的有44人。在国家队担任主教练的有15人，有8位教师被确定为国家体育总局优秀中青年学术、技术带头人，有4位教练员被确认为全国100名跨世纪优秀中青年教练员。 学校始终保持较高的运动技术水平，为中国体育冲出亚洲，走向世界，做出了历史性的贡献。自1980年以来，学校培养了国际运动健将50余人，运动健将500余人。1980年以来，在世界大赛中获冠军50余人次，亚洲大赛中获冠军60余人次，刷新亚洲纪录10余人次，在全国正式比赛中获冠军600余人次。尤其在2004年雅典奥运会上我校自己培养的17名在校运动员、7名教练员参加7个大项13个小项的比赛。取得4金、1银、1个团体第六名、1个第七的的优异成绩；在籍学生64名奥运健儿、毕业校友8名奥运健儿，总计72人参加了第28奥运会比赛；师生、校友共有163人参加了本届奥运会，占中国体育代表团总人数的25.75%。 学校形成了多学科、基础性和应用性研究相结合的综合研究优势，共获得省部级以上科研立项289项，其中国家级科研项目26项；获得省部级以上科研成果奖160项，其中国家级奖励8项。近十年间，共引入外源性科研经费2106万元，出版专著、译著、教材、科普著作近千部；在国内外学术刊物上发表各类论文2000余篇。 学校一直重视与国际间的合作与交流，学校先后与俄罗斯国立体育大学、美国印第安那大学、德国科隆体育学院、日本体育大学等16个国家的28所大学建立了校际关系或友好合作关系；与国际上许多体育社会团体和人士长期开展了各类交流活动。 学校先后有4人次获得国际奥委会奖章，51人享受政府特殊津贴，62人获得全国体育工作荣誉奖章和运动荣誉奖章，366人获得新中国体育开拓者荣誉称号。学校还获得了体育运动荣誉奖章、奥运会特殊贡献奖等荣誉。 好风凭借力，扬帆正有时，在新的世纪里，北京体育大学将以党十六大精神和"三个代表"重要思想为指导，在国家体育总局的领导下，乘中国体育事业蓬勃发展之东风,抓住机遇，乘势而上,与时俱进,加快发展,加速综合性、高水平的教育、训练、科研"三结合"基地建设，向世界一流体育大学的发展目标迈进，努力为北京成功举办2008年奥运会和中国体育事业的发展做出更大贡献
没有分校区。。。。。。