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体育情景教学案例

发布时间:2021-03-04 04:03:27

⑴ 求体育观察案例分析范文

体育教学,不仅在于体育,而且在于育心,估计中外,一概如此。随着教育改革的不断深入,特别是新课程改革,学校体育教学已经进入一个崭新的发行咱阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质,智力和能力,态度和完善人格等培养的全面教育观转化。同时,体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用,也使体育教学中的渗透问题,称为越来越多的体育教师所关心的热门话题。体育具有特殊的精神作用,它能把人们团结在一起,使人积极向上,勇于创新,并进而促进个性和独特气质的形式。在日常的体育教学中,我有意识的将体育教学与德育渗透,有机的结合在一起,下面我结合在教学中的一些具体案例,谈几点自己的做法:
一、教学案例
案例1:
我们本学期有一个以年级为单位的广播操比赛活动,这种练习过程是很枯燥的,学生很没有兴趣,我看到其他年级另外一个班也在练习。于是就对该班同学说:“下面我们再练习一次,然后我们和某班进行比赛,看哪个班做的好!”不等我说完,班上同学就争着喊道:“我们班一定赢!”各个都充满自信,接下来的练习也很积极,认真的完成了。在集体展示中也获得了较好的评价。
案例2:
“没关系,这一次输了我们下次赢回来,加油!”这是五年级的一节体育课上传来的声音。
这堂课我安排了学生练习30米加速跑的学习,在分组分项目练习之后,我安排学生进行接力赛跑的练习。在第一次比赛中,某同学在中途跑的时候不小心摔倒了,但还是坚持跑完了全程,回到自己的队伍中。在这一轮比赛结束我去看了下他,他的腿上蹭破了皮,流了血,疼的孩子哭了起来。也正因为该同学的摔倒,他们小组没有拿到第一,就在这时,一个同学说了上面的一段话。很多同学也都纷纷过来鼓励他。
二、案例分析
现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱,不少学生娇生惯养,怕吃苦,缺乏集体意识,常以自我为中心,作为体育教师,我们可以通过耐力寻来来培养学生的顽强意志,用相互合作的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。
我通常在上课的时候会给学生做各种游戏,很多学生都很喜欢接力赛等竞赛性游戏,通过此类游戏还能培养学生的竞争意识,教会学生正确的看待胜负,做到胜不骄、败不馁。面对失败要经得起考验,不能互相指责埋怨,要善于从失败中找原因和不足,团结协作,争取在下次比赛中取得更好的成绩。
“没关系,这次输了,我们下次赢回来,加油!”就是这短短的一句话,让我很是感动,也让我想到了我们的德育教育,我们的教育要在课堂上渗透进德育的教育,我抓住这一事件在班级里进行了教育,先终止了大家的比赛,充分肯定了大家的做法,表扬了鼓励大家加油的同学,虽然受伤但仍然坚持比赛的这种顽强精神值得我们大家学习。在平时的我们的学生进行游戏或比赛时,都会因为某个学生的一点小错误而批评和职责对方,而这次,面对该同学的失误,他的组员及时给予他的鼓励是很值得每一名学生学习的,让学生认识到在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人,做到团结互助。
做为教师,每学期都应组织几次有效而实用的体育活动,老师在整个活动过程中是指导者,更多的则要学生自己参与和领悟在活动中发扬团队精神的重要性,潜移默化的培养学生的团结互助精神。
其二,抓好体育比赛中的训练工作,对学生进行耐性和毅力的训练。俗话说台上一分钟,台下十年功。使学生懂得取得好成绩,必须要经过长期的训练,引导他们坚持下去,让学生明白坚持就是胜利。
其三,在体育比赛中,对学生进行集体主义教育,小学的体育比赛活动一般分高、中、低阻,以班为单位来进行比赛,每个班每个项目往往只能几个人参与,在这时,老师就要组织没有比赛项目的学生帮助参赛队员做啦啦队,给运动员加油,做一些后勤工作等,总之,想法设法让他们也投身于比赛中来,场内竞技很重要,场外集体注意精神也很重要,从中培养“班级为我,我为班级”“版容我荣”的集体主义精神。
三、总结
体育学科中的体育教学、锻炼和比赛,能有效地培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神,还要求学生有自觉尊守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉的品质。体育活动对学生的德育发展可以从不同的方向产生综合的影响,使其逐步形成良好的思想品德和个性心理品质,并可以迁移到学习中去。
在教学中,我们应多留意一些细节,将德育的思想灌输到每一个学生的心灵,使学生在轻松、愉快的氛围中学习,得到锻炼、并受到教育,从而提高学生的思想道德水平。

⑵ 初中体育教学案例

体育教案教案列表 [初中体育教案 更新:2009-12-2] 1、体育投掷教学案例 一、案例背景 指导思想:以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异, [初中体育教案 更新:2009-12-2] 2、游泳课教案 1、熟悉水性,从思想上,克服怕水的心理。 2、掌握水中抱膝浮体、展体的动作,学会抱膝、展体、水中站立动作,并达到熟练的程度为进 [初中体育教案 更新:2009-12-2] 3、体育课教学设计 教学内容 一.排球:垫球 二.身体素质 重点 & [初中体育教案 更新:2009-12-2] 4、篮球教学设计 [教学内容] 1、篮球:行进间急停急起运球,急停跳投,教学比赛 2、素质练习:俯卧撑, [初中体育教案 更新:2008-12-31] 5、篮球课教学设计 教学设计 一、指导思想 本课以全面推进素质教育、深化教学改革、“健康第一”为指导思想,突出 [初中体育教案 更新:2008-12-31] 6、《体育》课堂教学设计 学习 目标 1.初步掌握快速跑技术动作,发展学生的奔跑能力,同时提高健美操基本技能。&nb [初中体育教案 更新:2008-12-31] 7、《舞龙》教学设计 一、指导依据 在新课标的思想指导下,我校初一年级把开展民俗传统项目──“舞龙”引入到课堂教学中,激发了学生参与课堂学习的注意力 [初中体育教案 更新:2008-12-31] 8、跳绳的应用 跳绳是一项非常好的健身运动,能有效训练人的反应能力、耐力和协调性,有助于保持个人良好的身体形态,从而达到健身的目的。跳绳运动配备十分简单,只需一根绳即可。跳绳所需 [初中体育教案 更新:2008-12-31] 9、立定跳远测验 教 案(达标测验1) 第 周 总第 15 课 [初中体育教案 更新:2008-12-31] 10、初中一年级体育课时教案 一、主要教材 (一)跳跃:跨越式跳高(新授)。 (二)双杠:杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进 [初中体育教案 更新:2008-12-31] 11、武术教案 教学

⑶ 求一体育育人故事,案例型的!交差用的!

《足球头顶球射门》教学案例分析

一、背景分析

《体育与健康课程标准》的实施建议部分中指出: “ 在教学中,既要重视学生运动技能和知识的掌握,也要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。教师应创设一些专门的情景,采用有效的教学方法,以保证心理健康和社会适应两个方面具体目标的实现。 ” 因此,创设情景,加强教法研究,引导学生进行探究性与合作学习的方法,是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。

本节课选择的内容是《足球头顶球射门》,教学目的是以课标为教学指导思想,体现以学生为本,以身体练习为主要手段,提高健康水平,促进学生全面和谐发展。教学过程充分体现师生互动、生生互动的新课改理念。根据二年级学生的特点,考虑到学生在身体素质、身体形态、身体机能、接受能力、兴趣等方面所存在的差异,在教学中,我改变了以往单一的教学方法,把这堂足球的头顶球课设计成为一堂直接由两人配合和多人组合的头顶球射门课,通过教师语言描述,学生扮演球星角色等手段创设课堂教学情景,诱发学生学习体育兴趣,让学生置身于情景中去体验足球头顶球射门的学习内容,感受头顶球射门所带来的乐趣,在练习中提高学生和谐的人际关系和良好的合作精神,从而使教学目标的达成。

二、教学片段

上课铃响了,同学们像以往一样相互之间练习各种传球动作。我身着红上衣,白色运动裤以 “ 主教练 ” 的模样轻松地走进足球场,一声长哨,同学们停止了练习,向我面前靠拢。点名之后,我向同学们宣布上课内容。

三、课后反思

本案例的足球选修课教学利用师生关系创设为 “ 神奇 ” 教练与扮演 “ 球星 ” 角色的课堂教学情境,诱发学生学习体育的主动性与积极性,用情景来激发学生自觉、自主、能动、合作地学习。

情景是教学中学生获得体验的载体。本案例根据二年级学生身心、身体特点和不同差异,考虑到不同学生的兴趣和需求,在教学中,创设了 “ 神奇 ” 教练与扮演 “ 球星 ” 角色这一专门情景,让学生感悟他人的快乐,寻找自己的快乐。教学的情景,构架起教师、教材、学生的纽带,从开始导入到课的结束,每一个教学环节都在教师的引导下让学生在参与中完成。学生尽情地演示动作,入景动情,明理知味,从而激发学生对体育活动的兴趣,使学生产生优势兴奋中心,从而获得最佳的有意注意,调动学生学习的积极性,以提高体育课堂教学的质量与效果。本课把《足球头顶球射门》学习内容以 “ 神奇 ” 教练与中国 “ 球星 ” 的故事展开,这堂课没有空洞的说教,而是通过让学生扮演他们喜欢的中国球星,通过体验和感悟拨动自己的心弦,激发情感,主动参与足球头顶球射门大会战。在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景,使情景交融,学生的练习始终处于快乐足球合作学习的氛围之中。这节课,学生始终沉浸在角色扮演的良性环境中自觉、自主、能动、合作地学习,使他们体验到学习头顶球射门的乐趣,并通过一系列学生感兴趣的练习方法,让学生在实践和锻炼中,提高足球头顶球射门的技能,取得了料想不到的成功。这种学习形式很好地调动了学生的积极思维,充分发挥他们丰富的想像力。如果我们在每一节课中,都让学生在欢乐的教学情景中学习、锻炼,通过学习和锻练,带给学生身心的满足、成功的喜悦,体验团队合作的精神以及拼搏后的成就感和克服困难的成功感,那么,我们就会有更多的学生在上体育课中,脸上流露出那令人感动的骄傲。通过本案例的分析,我们充分认识到以情境教学手段引发学生的自主、合作探究学习是一种有益的教学方法,在全面实施课程改革,改变教育教学观念的今天,值得尝试。

本节课还存在着不足,比如,根据学生学习水平的不同,还可增设鱼跃头顶球练习的环节,为学生创设更多的发展空间,让技术掌握较好的学生尝试鱼跃头顶球射门的高难动作,同时还可以减少一些环节使学生更充分地体验足球头顶球射门的学习内容,但是与震撼学生心灵的效果相比,这些都只能算是小小的瑕疵。

精彩的情景教学,编织起了新课程教学一幅亮丽的蓝图,打开了学生的心扉,无疑将对学生终身体育意识的培养产生极大的影响。我们将一如既往地去研究、探讨,开创《体育与健康课程标准》教学更加辉煌的明天。

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