Ⅰ 体育教学与其它课程教学的异同点在哪些方面
体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。
(一)体育专教属学过程的一般规律
体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，所共有的普通规律。
1）社会制约性规律。2）认识规律。3）学生身心发展的规律。4）教与学辩证统一的规律。5）教育、教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的控制反馈规律。
(二)体育教学过程的特殊规律
体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。
l）动作技能形成的规律。2）人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动能力变化的规律。
Ⅱ 体育教育学文化课吗
要啊！我刚开始也以为不要！英语啦都要不过会比较简单的噢！不要太紧张…
Ⅲ 体育教学区别于其他文化课教学的本质特征是 a.身体练习为主的实践活动 b.需要承受一定的运动负荷
A：2 分
2. 正确
满分。B、校外活动和指导团. 经济方法
C. 以短期为主
满分，因此，没有教育不好的学生. 传授知识
B. 促进学生全面发展
D、学生学习的主要依据
C. 正确
满分、队. 体现学校培养人才的范围
B. 培养学生的审美情趣与思想品德
D，促使学生身心健康发展
D. 不良德育观念的影响
B：2 分
8，降低课程难度。）V 1. 教学的任务（ABCD）A：2 分
10. 不良德育环境的制约
C。B. 咨询与指导
C. 德育内容脱离实际
满分。A. 只有不好的教育. 正确
满分. 课程在学校教育中的作用（BCD ）. 当前德育出现问题的原因（ABC ）. 教学
B：2 分
2. 缩短劳动时间
D. 教育与生产劳动结合
满分. 使学生掌握系统的科学文化知识
B，教育学实质上是教育实践经验的汇编：2 分
4。B，一般是 ( ABD). 坚持社会主义性质和方向
B. 消灭旧的分工
C，共 20 分。）V 1. 结合中小学教师在职进修的特殊性：2 分
9. 训练与实践
D. 正确
满分. 加强体育卫生保健工作. 教育途径主要有 ( ABCD)。B，但不能搞教学唯一。B、班委会的工作
满分：2 分
3. 学校管理的方法有 （AD ）. 升学竞争的冲击
D. “减负”的实质就是要求减少课程门类. 发展学生的智力与体力
C. 正确
满分. 错误
满分：2 分
5多选题（共 10 道试题. 思想教育方法
满分。A. 法律方法
D。A. 发展学生体质
D. 学校工作必须以教学为主. 个人全面发展的实现的社会条件( D)：2 分
5。A：2 分
三：2 分
10. 看管
满分、判断题（共 10 道试题. 上课是教学工作的中心环节。A。B：2 分
7. 福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物. 德育原则是指通过思想品德教育. 正确
满分。A. 班主任工作的任务 ( ABCD)，组织教师进修时，努力提高学习成绩
C：2 分
3：2 分
7. 远距离教育是现代社会科学技术发展的产物. 正确
满分. 实施全面教育
满分. 学校教育中教师的作用主要表现为（ABC）A：2 分
9. 行政方法
B。A. 以长期为主
D：2 分
8. 教育过程必须坚持教师的主导地位 。A. 教育实践是教育理论的源泉. 对本班学生进行思想品德教育
B. 培养学生优良的个性心理品质
满分. 教学质量评估的主要依据
满分. 为社会培养劳动者
D。B. 以自学为主
C. 变革旧的生产方式
B. 教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程 ，淡化作业和考试. 以业余为主
B. 综合实践活动
满分：2 分
4. 指导学生的课外：2 分
6. 我国社会主义教育目的的精神实质( ABCD)。B，在学生思想品德的发展上应达到的要求. 教师教学：2 分
6. 德智体等全面发展
C. 培养品德
C. 教育学生学好功课. 正确
满分. 错误
满分，共 20 分。A
Ⅳ 体育教学特点和体育教学过程的特点有什么区别分别是什么
体育教学要遵循教学的一般要求,但在许多环节上不能拘泥于一般教学的规则,因为体育教学有体育的特点：
（一）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质。
（二）体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特征。
（三）体育教学以对学生品德、心理品质培养的特殊作用，显示其鲜明的教育功能。
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学任务的方法，指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。
体育教学是学生的认识活动，具有学生认识活动的一般特征。由于体育这门学科技术性强，体育教学又有它自身的特点，认识和掌握这些特点，才能遵循认识的一般规律和体育教学的特殊规律，严密组织教学，提高教学质量。
Ⅳ 辨别好体育教学与舞蹈教学的区别
体育舞蹈专业吗？比如啦啦操，拉丁舞就属于。
Ⅵ 体育教学的特点有哪些和其他学科有什么不同
体育教学要遵循教学的一般要求，但在许多环节上不能拘泥于一般教学的规则，因为体育教学有体育的特点。在此，我就体育教学本身应有的理念，浅谈一些看法。
一、本体感受理念
体育教学在内容上以运动技术为主，在形式上以身体练习为主，在方法上以示范操练为主，显然我们不仅要把握体育教学的直观性，而且要注重本体感受性。依据巴甫洛夫高级神经活动学说，运动技能的形成，其生理机制是建立复杂的连锁的本体感受性的条件反射。其中，本体感受性这一点尤为重要，因为任何运动技能的形成，都需要有在本体感受器官参与下的神经中枢的调节作用。本体感受，在生理学上是一种感官功能，在心理学上是一种感觉类型，在体育教学上则是一种基本要素和要求。以上这些，可算是我们对运动技术传习活动中最为重要的规律性问题的认识成果。据此，我们提出体育教学的一种理念：本体感受理念，即要以反复操练为运动技术学习的基本途径进行体育教学。这是在直观性基础上进一步发掘的更为符合体育教学的内容形式方法等特点的基本要求。
本体感受理念不仅对学生的运动学习举足轻重，而且对教师的技术水平也是一个度量标尺，用它很有可能限制一些毫无体育素养的人来冒充体育教师，从而既可精减并强化体育师资队伍，也能有效地维护体育教师的基本尊严。
二、尽可应承理念
体育教学有生理负荷问题，教学中的负荷指标应服从教材特点的需要；体育教学有分组单练的组织特点，是学生个体差异使然，这就提示我们，必须注意学生与教材之间的动态关联。学生与教材，似乎后者稳定而前者多变，但若从每一个学生的视角去看，稳定的教材则是千人千态的。以往至今，无时无刻，个体的学生与通用的教材之间都存在着点面对接的问题，既然如此，我们就没有理由在体育教学中一切都墨守成规，而有充足的理由去充分地顾及每一个学生的体能基础和对运动技术的接受能力，这是决定体育教学总体收效的关键所在，也是体育学科走向成熟的必修作业。
如果说本体感受理念是重在高度促成运动技术传习，那么，尽可应承理念是重在分辨个体差异性并激发主观能动性。它要求体育教学按能力级别进行分组，尽量顺应先进分子，适度激励落后成员，由此可望打破众人齐步走的传统格局，迅速有效地提高每一个学生的运动技术水平。这一理念也要求体育教师必须同时具备相应的技能基础和指导能力，体育教师则将在扬其所长的过程中始终保持较高的自我激励水平。所以，这一理念的形成，将为完成体育教学任务增添来自师生双方的积极因素。
Ⅶ 简述幼儿体育教学与其他各科教学区别
体育游戏特点 体力比较弱，各项基本动作还没有基本掌握，不够协调准确；平衡能力差，活动不自如；喜好模仿，注意力不集中，对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，但对游戏的结果不大注意。游戏内容、情节简单，角色少，有时是集体做同一动作 体力有所发展，动作比较协调灵活；平衡能力和独立活动能力有很大提高；空间知觉也明显增强，能辨别方向，注意力叫集中；能控制自己，比较自觉遵守游戏规则。他们喜欢有情节、有角色、具有追逐性的游戏，而且主义游戏结果。游戏中的动作、角色、情节比小班复杂，增加了一些无情节、只为完成任务的游戏和一些分队竞赛性游戏。游戏的规则比较复杂，带有限制性 身体壮实，精力充沛，熟练地掌握各项基本动作，动作更加协调有力，灵活自如。对周围生活有一定的见解，开始具有组织和控制注意力的能力，具有一定的责任感，喜欢有胜负结果的游戏。游戏竞赛性增强，动作增多，难度增大，情节和角色之间的关系更为复杂，需要克服一定的困难才能达到目的。
Ⅷ 体育教学与其它学科的异同
相同：都属于教育的一部分。
不同：体育一身体练习为基本手段。
Ⅸ 体育教学和体育教育学有什么区别
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。