⑴ 大班体育游戏:捡积木目标
幼儿园大班体育游戏活动:捡积木活动目标1、练习孩子手指的灵活性。2、促进孩子大脑的发展。活动预备1、篮子是幼儿的两倍 ,篮内有同等的玉米粒,筷子与孩子相同,小红旗和孩子相同,珠子若干,装有珠子的布袋。2、场地布置:每个孩子一张桌子,桌子上各有一双筷子,桌子上各有两个篮子(其中一个空的,一个放有同等的玉米。)一把小椅子给家长坐。活动过程(一) 开始部分:组织教学家长带孩子参观活动场地,引起孩子的爱好。(二) 基本部分1、教师讲:“宝贝们,今天老师给你们预备了豆豆,给家长预备了筷子,下面我们来做一个捡豆豆的游戏,看看哪个宝贝捡得快,你们说好不好?”2、教师讲解游戏的玩法和规则:玩法:家长与幼儿坐在一张桌子前,教师说:“游戏开始!” 家长用筷子夹起粒子放到空篮子里,幼儿用手一个一个往空篮子里拿,直到拿完,先拿完的为胜。规则:幼儿一次只能拿一粒豆豆。3、教师示范。4、开始做游戏,教师巡回指导。5、对所有的幼儿加以表彰,给没有拿完的孩子加油。6、教师总结:“今天,各组家庭表示得都很好,宝贝们表示得更棒,老师非常喜欢你们,下面老师每人奖给你们一朵小红花。”老师发奖。此活动在家里随时都可以做,练习孩子手指的灵活性,促进大脑的发展。7、听音乐做放松活动。(三) 结束部分老师讲:“这次活动爸爸妈妈和宝贝配合得很好,谢谢各位家长的合作。”(四)活动延伸:1、刚才是爸爸妈妈和宝贝们一起来完成的,我知道我们的宝贝可厉害了,所以今天呢老师专门请宝贝们帮老师来拣豆豆,你们先猜一猜,老师给你们预备的什么呀?2、老师出示布袋,让孩子们猜一猜布袋里有什么,然后出示几颗珠子,告诉孩子们:“布袋里面有好多小珠子,小珠子要出来和小朋友们玩,他们很调皮,喜欢在地上滚着玩,小珠子滚呀滚呀,滚得太远了,老师一个人来不及捡,现在请小朋友们帮老师一起捡起来,把捡到的珠子放进老师的布袋里,看哪个小朋友捡的最多。
”3、老师将珠子倒在地上,对孩子们说:“小朋友,快来帮我捡豆豆吧。”然后引导孩子们一起捡,捡的过程中,提醒孩子们将捡到的珠子赶紧放进布袋里。对积极捡珠子的孩子进行表彰。家长要随时注重观察,避免孩子将珠子塞进嘴里。活动结束假如孩子有爱好,可玩2—3次。
⑵ 小班体育捡纸团活动反思
第一环节我先出示报纸,让孩子说说你们家谁看报纸,引导幼儿说出报纸上有什么。感觉孩子们对于报纸还是不陌生的,都很乐意说出自己的想法,比如报纸上有字宝宝啦,花啦,数字宝宝啦,小朋友啦、、、、,成功的激发了孩子的兴趣。
第二环节我让孩子更近距离的和报纸玩游戏。因为是小班的孩子嘛,所以我的语言都是拟人化的。哎呀,报纸和我们小朋友打招呼啦,它还会唱歌呢,仔细听。在示范撕报纸时我还自编了一首好听的儿歌:小手拿报纸,大拇哥二拇弟开枪捏住它,轻轻撕一撕。接下来让孩子看看撕出来的象什么,从而给孩子想象的空间,孩子们的答案可多啦,有的说象大象鼻子,有的说象面条,还有孩子说象尾巴、、、、边说边带孩子做一做,甩甩长鼻子,做长尾巴,孩子们玩的可开心啦。请个别孩子操作环节正好也是一个知识的巩固,小小的儿歌也让孩子们很好的掌握了撕的技能,完成的很不错。不一会儿,孩子们就撕出了大大小小、长长短短的有趣的东西来了。
第三环节让孩子掌握揉纸球的技能,小手抓一把,捏一捏,揉一揉,变成一个小纸球。先徒手跟着老师做一做,再让孩子自己操作。这一环节感觉有的孩子团的小纸球容易散,而且不大圆。个别指导了以后,大多数孩子做的小纸球还是很不错的。
最后环节孩子们带着自己做的小纸球和老师一起出去做游戏。看着孩子们一张张快乐的笑脸,我觉得课前的钻研和设计还是很值得的,大部分孩子都能很好的掌握撕和团揉的技能,在玩中学,在学中乐。
⑶ 体育课课后反思
这学期我但任了七、八年级体育课,天真活泼的同学对体育课充满了喜爱,每当我走进课堂时,同学们都不约而同的欢呼起来,可想而知同学们是多么盼望上体育课,但好景不长。
最近,通过上了几周课后,我对七年级一些同学上体育课有了新的了解,体育课本是一个来自于游戏,发展于游戏的科学,本应受到学生的喜爱,但令人遗憾的是现在许多学生在进入初中这个阶段,接触了一段体育之后,就会发现初中的体育课和他们小学时那种玩耍欢乐的体育课之间的差距实在太大。由于农村学校普遍资金缺乏而导致体育器材短缺,只有利用现有的器材和自制器材教学,按课程标准实际教材中的一些体操项目的技术教学和田径中的各种跑与投掷学习,而往往给他们一种没有新鲜感枯燥乏味的感觉。当然体育课也是对学生教育的一个重要方面,应有一些较正规的教学内容,但如果此时教师教法过于呆板、生硬、内容单调,就会使这种落差徒然增大,于是有些学生就会慢慢地疏远体育,上课就会处于被动状态,越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的教学现象呢?如何培养学生对体育课的兴趣、爱好、意识和能力呢?
我通过一节课对学生上体育有了些新的感触,那是一节体操课,课堂常规过后,学习新的内容在我讲解示范动作要求之后,学生反复练习时,我在巡视时发现一名男同学不认真练习,我来到他的面前询问:“你怎么不认真做,是不是没学会”他回答到:“不是”我又问他:“那为什么不认真做啊”他回答:“郁闷”当时全班的同学哄堂大笑,我也笑了。课后我把他叫到了体育场的看台上,和我肩并肩的坐在那里我和他像朋友一样攀谈起来。他把上体育时为什么“郁闷”都言吐出来,这时我恍然大悟他说得有一定道理的,已经教了七、八年体育的我怎么还是不太了解学生的心理反应呢?是啊!我们教师要上好一节课,应该坐下来好好想一想了,首先,要以学生为主体加强师生之间的交流,让学生自主创新自然同学之间就会开展讨论和教师交换意见,达到共同发展互动目的。同时也使每个学生都能获得表现机会,发挥各自优势,激发了学生参与学习的兴趣,增强了学生的集体荣誉感。
体育课教学中,教师多给学生创设一个宽松的学习环境,不断的激发和培养学生的主体性,激发学生的学习潜能,强调学生学习的主体地位的体现,可以使学生发挥主观能动性,变学生被动学习为积极主动学习,使教师的教就学生的学融为一体,提高学生的体育学习能力,从而收到事半功倍的效果。