① 小班额教学中如何提高课堂教学效率
“小班额教学”是当代小学课堂教学改革的必然趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。在我们甘肃省民勤县收成乡农村地区，由于近年来向周边特别是新城区迁移，加之打工子女进城就读的影响，从而直接导致农村小学的生源数量大大减少。探究小班额教学有利于实现教师角色的转换，有利于带给学生温馨的学习环境的和人文关怀，使学生自主探究学习成为可能。
一、课桌的摆放为教学开扇窗
以前由于班上学生多，学生座位只有一种排列法——“插秧式”，因为这种排法最节省教室有限的空间。但现在空间已经不成问题，怎么摆最合理？我们的“小班额”教学模式下，课桌的摆放应该为教学服务，方便师生参与到“教”与“学”的活动中，增强师生之间的交往密度，建立平等和谐的师生关系，让所有学生在学习过程中积极主动起来，解决原来课堂上学生参与面狭窄的弊端，师生共同构建和谐轻松的课堂教学氛围，让学生的个人潜力得到发挥，在与同学交流的过程中最大限度地发掘个人潜力，张扬个性。
二、充足的空间时间为教学做基础
学生的减少，意味着原来的教室现在有大片的空间留下来了，教师要让学生全员参与到教室的设计和布置中，师生共做共享，有助于构建和谐民主的师生关系，学生也能从中体会成功的喜悦，借机培养他们的创作、动手能力，让教室成为家，成为孩子们的乐园，独特、轻松、优美，赏心悦目。另外，学生人数的大量减少，使老师也有了更多时间进行个别辅导，对不同学生进行一些有针对性的辅导，让教师的目光能看到每一位学生，为他们的学习提供更多有益帮助。同时，教师的课堂教学任务也变得轻松起来，教师可以带着学生走进大自然，让他们在大自然中观察、学习，学会欣赏，学会感受。
三、发挥因材施教的特点，提高教学实效性
在小班化课堂教学中，教师可以有更多的时间对学生进行个别教学，教师可以针对不同层次的学生制订不同的教学目标，使学生在不同的层面都能得到发展。只要给予足够的时间并进行适当的教学，几乎所有的学生对大部分的学习内容都可以达到掌握的程度。因此，这就要求教师承认差异，面对差异因材施教，“小班授课”是面向全体学生，让每个学生得到提高，因此我们小班教师在备课时要更好地备学生。哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人，考虑不同学生的层次，在各方面提出不同要求。比如同一题目教师可以设计坡度不同的问题让学生解答。布置的家庭作业，不同学生也有区别，一部分为必做题，另一部分为选做题。正因为教学过程中的目标差异，我的学生人人都能“吃饱”，甚至“吃好”。学困生减少了，整体水平有了相应的提高。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件。
四、以小组合作探究为主，充分发挥小组作用
在合作学习的过程中，学生不仪可以进行知识的交流，而且可以学会交往和倾听。学生是学习的主人，自己可以选择适合自己小组的学习方法。合作时要根据每个同学的不同特点进行分工，合作之前要对合作方法做到心中有数，合作时要让每一名学生都动起来，而且要做到忙而不乱，紧张有序。还要关注后进生，确保后进生也能学会所学知识，教师还要培养学生的合作意识，准确把握小组合作学习的时机。合作学习能够集中大家的智慧，突破难点，所以教师备课时要准确把握本课重难点，课堂上在学生个人无法完成的地方进行小组学习，以突破重难点。在教学中让合作成为主要的学习方式。班级学生少，可以以同桌为小组，也可以前后桌为小组交流。在安排座位时，教师要充分考虑学生的生活经历和知识水平，让他们在交流合作时可以取长补短，这样既可以增加学生之间的感情，也可以缓和有些学生回答问题的害怕心理，更加激发创造性，增强小组凝聚力，增强团队精神。
五、科学的评价分层
评价标准是影响教学效果的重要因素之一。教师应当把评价作为手段，以此来促进教学和学生的发展。教师在对学生评价时，既要关注结果，又要关注过程。为了激励不同层次的学生，教师可以在课堂问答、作业练习上分出层次，让学生自主选择；或者在不同层次的学生选择了同一问题时采用不同的评价标准，让他们都有体验学习成功的机会。这样就能及时了解不同层次的学生达到的教学目标的层次，激励他们向更高层次的目标发展。
② 论小班化体育课堂教学的优势要用什么题目更好
提供一些体育类论文的题目，供参考。浅析太极拳运动对老年人体质的影响长跑对减肥的作用研究浅谈陈氏太极推手的战术运用对中国武术套路发展的思考对中学二十四式太极拳教学的研究武术套路规则变化对武术训练及比赛的影响研究残疾人排球的发展现状及对策研究论排球运动的无氧功能能力训练及营养补充间歇性训练在排球教学和训练中的应用论青少年排球运动员的力量训练排球比赛中后排球防守位置的选择对策研究提高排球运动员弹跳力的训练及营养补充现代信息技术对排球运动的影响不同运动强度对大鼠主动脉NOS与细胞凋亡的影响不同强度运动训练对海马形态结构与功能的影响及其生物学机制运动疲劳的现代生物学若干问题的分析研究西安地区软式排球发展现状与对策研究排球运动大众化的症结与对策研究西安地区少年儿童足球兴趣的调查研究运动对血管内皮的影响如何尽快提高运动员的110米跨栏跑成绩篮球后卫的核心作用和能力的分析浅谈学校体育与素质教育高校体育教学改革及措施游泳活动对幼儿心理素质的影响体育运动对高血压患者控制血压的研究分析论足球比赛中的传球技巧《体育舞蹈在素质教育中的功能初探》浅谈足球运动员的心理素质培养浅析高校体育与专业高水平运动员文化素质教育浅谈足球比赛中的越位战术论足球裁判员的跑位足球运动员身体训练浅谈身体柔韧性在篮球运动中的作用对我省篮球产业发展现状的分析的建议提高我国体育消费水平的几条建议关于篮球训练中常用练习手段合理安排的初讨中国男篮发展身材高大的三分远投手的必要性西安市青少年篮球运动员罚球的心理训练篮球运动员的篮板球意识及其培养试论篮球运动中的团队凝聚力的培养试论健美操在农村全民健身运动中的作用少儿跳水运动员基本技术训练方法的研究少儿业余足球运动员专项素质训练方法的研究从规则的变化看竞技体操运动的方展趋势体育教学中伤害事故责任探析体育教学中的示范法问题研究网球多球训练探讨体育教学过程中直观教学法的研究教学过程中语言类方法的分类论民间足球联赛中本科生裁判能力的培养对体育教学中讲解与示范有机结合问题的研究体育教学中学生的观察与模仿的问题研究增强身体素质的模式与方法减肥与健康篮球运动的发展趋势初探田径运动中发展柔韧素质训练的方法探索浅谈中学生短跑专项力量训练2008年北京奥运会对中国建设的作用普通高校学生篮球战术意识的培养篮球跳投技术的分析及基础训练方法高校高水平篮球队的管理方法研究体育院系学生篮球裁判能力的培养浅析篮球运动中篮球战术意识的培养体育院系学生篮球战术意识的研究2005CUBA八强技战术分析陕南农村初中体育教学现状与对策影响陕西省高校高水平田径运动队发展的因素分析陕西省中学足球运动员身体训练方法研究陕西省城镇居民体育消费行为决策过程的理论研究业余三级跳运动员起跳技术的发展趋势分析中学生短跑运动员力量训练方法探析街头文化对体育时尚化的催化作用运用现代科学技术对太极拳再认识体育教学中学生心理障碍的探讨及对策研究篮球运动中膝关节半月板损伤的机理研究跳远踏板的准确性研究羽毛球运动训练中的多球训练研究我国女子优秀三级跳远运动员三跳技术动作研究跳远运动员准确踏板因素研究体育游戏中在中学(初中)体育教学中的应用中学业余运动员400米技术的训练方法比赛心理准备对三级跳运动员成绩的影响体育专业学生跨栏教学方法研究运动对红细胞功能变化的影响篮球运动中产生疲劳原因探析影响中学生篮球队员弹跳力的因素及对策探析青少年篮球运动员急停跳投初探快走对老年人身体健康的影响提高青少年运动员身体素质的方法初探力量训练对篮球运动员弹跳力的影响有氧运动与骨骼肌胰岛素的敏感性篮球战术训练要解决的主要问题是什么
③ 进入体育课堂的核心概念是什么都有那些
1、自学考试是通过个人自学，最后取得自考专科、本科毕业证书的国家考试制度。
2、想获得自考的毕业证书，就要去报名参加自考。您需要去当地自考办（教育考试院）报名自考。有些地方要先进行网上报名，再到自考办的现场点确认。
④ 如何进行小班额常态化课堂教学模式
.提高课堂教学过程的有效性一要提高教学内容的有效性。课堂教学内容的内选择要根据新课程标准的要求容和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。要切实保证知识教学的有效性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
⑤ 实施小班额教学，教师应转变哪些
又到一年毕业季、招生季，社会、学生家长在为学生选择学校、选择班级煞费苦心的同时，班额过大成为人们对当前教育质量热议的话题。这是随着经济社会的快速发展，在中小学办学条件、师资水平得到相应提高后，人们对教育事业的发展提出的又一个新期待，也成为教育事业发展需要急于破解的新课题。
班额过大对学校教育和学生成长到底有何影响？
2011年，江苏扬州中学教师王雄在对10省市调研和考察后完成了《我国中小学超大班额现象的调查》，得出了三点结论：第一，小学农村的小班额较多，农村学校学生数在明显下降；第二，大班额、超大班额主要集中在县镇与城市，以县镇最多，且超过50％；第三，从小学到高中，大班额、超大班额逐步增多。这一调研成果被吸纳进《中国教育发展报告2011》蓝皮书。与此相应的报道称，河南某初中一个年级每个班平均达到了120人，最大班额竟然高达160人！山东某重点小学班额已经突破70人，依然有学生家长还在托关系让自己的孩子往里挤！大班额何以集中在城市和县镇？有专家指出，城乡经济发展水平的差异，师资力量的对比，城区流动人口数量的增加等等，都是构成城市和县镇学校班额过大的因素。另外，有些地方和政府官员的“重点校工程”，更是起到了推波助澜的作用。
大班额对学校教育和学生成长到底有何影响？首先，班额过大对学校管理的形成了极大冲击。大班额造成学校人满为患，学生活动的空间被挤压，学生之间极易在一些集体运动和游戏中受到伤害。近年来频频发生的学生上下楼梯踩踏事件，就是因为紧急情况因楼道狭窄不易迅速疏散造成的恶果。即使看似平常的学生的衣食住行问题，往往使得学校顾此失彼，造成新的管理“盲点”。班额过大，对教学场所及设施、设备的要求更高，致使相当多的学校功能室、实验器材、体育设施、图书等不能满足教学需求。其次，教师是班额过大首当其冲的受害者。一方面是沉重的教学任务，另一方面是繁重的班级管理，许多教师都处于工作“疲于应付”和身心 “亚健康”状态，很多教师因此积劳成疾，有的甚至产生了人际关系障碍和工作恐惧症状。记者了解到，在班额过大的班级，为了解决上课“传声”问题，有的教师甚至自费购买了高音喇叭，辅助自己的教学。第三，班额过大，容易对学生的身心健康造成极大伤害。按照专家们的分析，大班额教室极易造成室内空气污浊、有害细菌滋生，学生长时间身处其中，容易出现头晕、胸闷等现象，影响身体健康；班额过大，坐在后面的学生听不清老师讲课、看不清板书，影响学习成绩；班额过大，课桌与课桌之间行距、间距压缩，学生不能保持正常的坐姿，不利于身体健康发育；班额过大，老师对学生不能照顾到全体，不利于学生行为的养成。第四、班额过大使教育教学效果大打折扣。记者曾在一所县城重点小学听课，一个六十多人的大班，在组织学生分组讨论时，学生转身受到极大限制，正常的教学互动难以开展。有位老师告诉记者，由于班额过大，上课时往往“顾此失彼 ” ，很难做到因材施教，有时甚至完不成教学任务，而且由于精力有限对学生的作业无法逐一精批细改，教学效果被人为的“打折”。
一个单元班班额多大为宜？
在近年来教育实践中，有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？国内外一项“视野与文化”的研究表明：一般不超过25名学生。一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼 ，超过越多，照顾不到的学生也越多。由此国内外教育机构或学校，开始尝试进行“小班化教学”模式。记者查阅资料得到了一组数据：美国中学的平均班级规模是25个学生，他们正在进行将中小学班级规模缩小到18人的实践；德国班级规模平均为25个学生；英国20到25人；加拿大25到30人。我国有些地区和学校也开始了小班化教育的实验探索。1993年，江苏省无锡市江阴两所小学开始进行小班化教学实验，人数在30人左右； 1996年开始，上海市开始有计划有步骤地开始小班化教育； 2000年，江苏省太湖高级中学开始高中小班化教育实践，开设小班近35个，班额控制在30人左右。当前北京、上海、广州等先进地区的小班化教学已经从实验阶段逐步拓展为大面积实施阶段。
“星星之火”渐成“燎原”之势。我国先行先试地区小班化教学实验到底为我们提供了哪些积极信息？有教育专家指出，首先是对班级人数规模的缩减。在我国当前形势下，推行小班化教学组织形式，班额以控制在35人以内为宜。其次，小班化教学带给了我们崭新的教育和教学理念。平阴县教科室主任李洪涛先生指出，小班化教学的最本质特征是面向学生个体，教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。记者了解到，相对于当前班额过大的教育教学，小班化教学活动发生了如下变化：教学活动在时间、空间上会得到重组，教学活动的参与者（主要是教师与学生）的活动密度、强度、效度等以及师生间互动关系会得到增强和增加，教学的内容、方式、技术、评价会发生全新变化，并促进或推动教育理念的进步。最重要的是小班化教学活动对学生的身心健康和成长发展作用巨大。
小班化教学，路有多远？
我国《小学管理规程》要求设校单位生均占有教室面积为1.125平方米，中小学班额不超过45人。这是国家从顶层设计上的宏观调控，体现了国家意志，仅就这个要求尚且难以落实，真正实施小班化教学，还有相当艰难的路要走。实施小班化教学，政府的责任首当其冲。有专家指出，我国目前实施的九年义务教育仍然处于较低层次，政府提供的教育服务远未达到真正意义上的优质服务。如果实施小班化教学，各级政府就要对教育战略进行重新修正，对教育资源进行大范围重组，这无疑要求首先必须保证相应的教育经费的投入。首先是校舍的扩建和新建，其次是教育教学设施、设备的增加，第三是教师需求量的增大，都要进行全面谋划和重新考量，在这个方面很多地方还没有做好准备甚至根本就没有做出打算。以基础比较好的平阴县为例，据这个县教育科提供的资料显示，这个县2013年县城内初中学校学生数量为6811人，126个教学班，平均班额达到55人。如果实施小班化教学，以每班35人测算，需要增加69个教学班。县城内小学需要增加82个教学班，才能达到小班化教学的基本需求。这就是说，平阴只要在县城内各建一所规模较大的初中和小学，就能实现小班化教学改革。而有些基础较差的县区很难有这样的条件和基础，仅仅教育投入一项就很难做到。实施小班化教学，学校管理者还没有做好准备。有专家指出，相当多的中小学校长已经习惯于当前和过往的教育管理体制和机制，对于国内外教育发展的新趋势了解不多，甚至没有了解。如果进行小班化教学改革，必须首先对校长进行小班化教学概念、文化和模式的培训和提升，让他们从传统思维模式中解放出来，摒弃已经习以为常管理思维和管理习惯，这是一个相对漫长的过程，还有大量工作要做。实施小班化教学，对教师的教育教学能力提出了新的挑战。在与中小学教师的座谈中，记者明显地感觉到，对于正在背负大班额教学任务前行老师们来讲，现在的他们虽然“累”，虽然“痛苦”，但是已经习惯成自然，“累并快乐着”。有的校长甚至担心，由于小班化教学不仅需要教师具有与之相应的新理念、新思维，更加需要教师掌握与之匹配的教育技术和教学方法，一旦让老师们放弃已经固化的教学思维，来一个“大跨度”转变，有的教师很可能就会茫然不知所措，甚至在新的挑战面前败下阵来。
路漫漫其修远兮。有专家指出， 小班化教学在中国进展缓慢，究其原因，既有政府教育理念的偏差，更多的还是一些政府部门没有认真履行依法执政的职责所致。当前老百姓从要求“有学上”到“上好学”的强烈愿望成为推动中国教育发展最强大的改革动力，政府对教育投入有了大幅度增加和保证，从外部和内部两方面为中国教育的转型和科学发展提供了重要条件。因此，我们完全有可能追求好的教育、理想的教育，实施小班化教学的目标或许就在明天，作为教育人更要提早做好迎接教育发展新机遇、新挑战的准备！
⑥ 如何在小班额教学中培养学生的核心素养
如何在教学中培养学生的核心素养 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因版为有兴趣权，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
⑦ 如何进行小班额的有效教学
提高课堂教学过程的有效性一要提高教学内容的有效性。课堂教学内容的选择要根据版新课程标准的要求和学权生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。要切实保证知识教学的有效性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
⑧ 你对小班额课堂教学模式有什么想法和做法
方法很重要，找对了方法，小班化教学就能按部就班进行，达到事半功倍的效果。专现在的班额比以前小了很属多，但在实施小班化过程中也有“浑水摸鱼”的同学。也有“过眼云烟”的同学，所以课堂的生命在于学生的主人意识和学习兴趣的萌发，学生生命意识的觉醒和学习创造能力的蟋发来自于内心对生命和学习的渴望。因此,要让小班教学成为真正意义上的有效我们需要用心的探索与实践。
⑨ 如何提高小班额教学质量
小班和教学质量是很容易提高的，因为小班人数少，可以对每一个学生都有更加强的针对性的。效果更好一些。