① 在体育教学中如何对待不同体育能力的学生
以体力好的去带动体力差的，不能强求这种体力悬殊的差异完全没有，只能积极带动和鼓励。
② 体育教学水平怎么划分
水袭平一 ：1、2年级体育教学
水平二 ：3、4年级体育教学
水平三 ：5、6年级体育教学
水平四 ： 初中生体育教学
水平五：高中生体育教学
其中，水平六、 水平五级别的体育老师高一级水平可作为低一级水平的延伸拓展学习.
③ 如何提高学校体育教学整体水平
提高体育教学质量，重视体育教学工作是学校教学工作中的一个要点。
一、首先要使同学们明确新时期体育教学的目的、任务。 掌握科学的锻炼方法，树立终生体育锻炼目标。“兴趣是最好的教师”。激发学生的体育锻炼兴趣，增强自我锻炼意识，加强体育锻炼的内驱力。这是体育教 学的前提。
二、认真选择教材。 结合当前素质教育的形势， 教材内容要有改革。北京体育学院教授周登嵩讲 到：“在现行教材中，有相当一部分教材不太受学生欢迎，学生想学的内容教材 上不多，让学生完全按照教师意志去学习自己不喜欢的基本知识、基本技术、基 本技能，是难达到目的的。在当前学校体育改革中，首当其冲的是体育教材的改 革，应选择大部分学生喜欢的教材内容。”我认为中学教材应多选择技巧性较强 的项目。如技巧、器械、球类等。田径内容要有，但比例要适当减少。另外，根 据中学生的生理、心理特点，在体育教学中要注意扬长补短，全面锻炼。要充分 挖掘教材的趣味性，研究教法的趣味性，激发学生对教材的兴趣，从而提高学习 积极性。
三、制定计划要具体。 要认真做好学年、年度以及课堂计划（教案） ，通过计划使课堂的内容更具 体化。
在制定过程中要做到以下几点：
1、编写认真，简图示意明了。做到清楚、简炼、图文并茂。
2、顺序合理，组织教法得当，两个或两个以上教材，首先确定先后顺序， 再考虑其要点，难点，重点。选择必要的辅助练习或诱导性练习。教法应有针对性，各环节要紧密衔接，教师的示范和保护措施要写清楚。
3、要有课的运动负荷、练习密度、强度、量度的预计。一般负荷心率 120/ 分～170/分即可，最高心率出现应在课堂 30 分钟左右最好。密度 30～35%，强 度指数 1.2～1.8 左右。 4、合理安排和布局场地、器械。并要考虑几个班同时上的协调。
5、教师任同一年级几个班的教学时，可用一个教案，但要区别对待，根据 各班情况，提出不同要求。在教案中要写清楚。
6、要有课后小结。在每次课后，将课的完成情况，教法手段，组织教学效 果写清楚，为以后备课参考。
四、改变陈旧的教学形式，发挥学生主体作用，教学中要采用灵活多样的教 学方法，激发学生兴趣。 “教人未见乐趣，必不乐学。”如 50 米练习中，教材较枯燥，练习中只有少 数人跑在前面，大部分无动于衷，如果采用比赛形式（接力）或让距离跑，即慢 的先前面跑，快的后面追逐，效果就皆然不同了。另外在练习中要根据学生体质 的不同，在强度、量度安排上要有明显区别。“教无定法，贵在得法”。同一种教 材可采用多种教法。如接力，一种是短距离接力，提高接棒能力，一种是长距离 接力，发展奔跑能力，还有一种是教学比赛，培养团结合作精神。三种教法三种效果， 克服了同一教材重复练。
④ 对待不同层次学生的体育教学策略有哪些
1分层教学，对不同层次学生制定相应的教学目标
2互助教学，能力强的和弱的进行配对互助，运用他们的交流便利，发挥能力强的作用
3小团体教学，从各层次中选出学生组成小团体，对所学内容进行复习或运用，提出一个目标（比如游戏、竞赛），用团队对抗的方式（利用集体荣誉感教育），促进各层次学生的相互理解与包容，并为了目标而共同努力，共同进步
4运动处方，根据各自特点，告知是素质（或技术、技能）不足，哪方面素质不足，怎样锻炼。
⑤ 在体育教学中、对待不同体育能力的学生应分别采取哪些措施
弹性用发展的观点去期望学生并信任学生在体育教学中应采取多种措施促进学生适当的、... 态对待学生只有这样才能避免给学生带来痛苦带来消极的影响体育教学不同于其他学科的...
⑥ 共创体育不同水平学生是怎么安排教学的
分阶段教学的
⑦ 体育课堂教学怎样兼顾素质差的学生
在体育教学过程中，会有一部分体育学困生;所谓的体育学困生，它包括两种类型的学生，一是身体素质和体形不好的学生;如小胖子、体育课成绩达不到老师规定的最低要求，平时上课懒得运动的学生;二是体育行为不好的学生;如在体育课中喜欢单干的，体育运动不全面的学生。那么我们教师如何去激发这一部分学生的学习积极性呢?我认为可以从以下几方面着手解决。
一、从思想上帮助学生对体育提高认识
教师针对体育学困生的两种类型，提出不同的要求和教育方法。一种类型的学困生，对体育课感兴趣但又惧怕上体育课，其主观上表现很努力想提高自己的体育成绩，但因身体形态和身体素质的原因，对进一步提高体育成绩信心不足、缺乏坚定的思想品质和顽强的拼搏精神、以致成为体育学困生。第二种类型的学困生，身体素质较好，但他们对教师上课所采用的方法和教学手段不耐烦，行为上表现为比较的散漫，时间久了因某些项目的运动水平不高、不熟练而成为体育学困生。因此教师在体育教学中首先要重视对学生的思想品德和意志耐力教育，帮助其提高对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的兴趣爱好。
二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质和运动技能等方面差异性;在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。合理地安排教学内容，练习密度和强度。例如在教单杠跳上成支撑前翻下动作时，对身体素质较好的同学提高要求，而对那些身体素质差的同学让他们先在教师帮助下完成动作的部分或全部，同时增加底下垫子的厚度，克服学生的惧怕心理，而对动作完成稍有进步提高的同学，及时的进行表扬、鼓励;并让他谈谈学习的方法和成功的体会;这样就能大大激发学生的学习积极性和强烈的求知欲望。
三、运用新理念，新方法，提高教学质量和课堂效益
兴趣是最好的老师。可见在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教法呆板、机械，学生就容易分心、厌学，造成有更多的体育学困生。相反，如果教师在教学中，语言风趣含蓄，形象生动、精练、教学方法和手段新颖多变，会大大的激励学生学习积极性，并对所学的动作技术产生浓厚的兴趣。如教师在教学投掷垒球动作时，先练习甩纸炮，比比哪几个同学甩得响;再掷羽毛球或乒乓球比比谁掷得远，最后再练习掷垒球，学生会对所练的技术动作产生浓厚的兴趣，在乐中学，学中得到乐趣。又如在立定跳远时，教师采用单脚跳比赛，以剪刀、拳头、布的形式两个人进行对抗练习，规定距离进行分小组比赛，你追我赶破记录法等练习;促进学生的学习积极性，特别是体育学困生的学习积极性。同时进行教学形式的改革，如年级段过关的研究。在实施该项课题研究中，两种类型的体育学困生都能得到各自的所需。如对体形胖、瘦小、素质差的同学，教师提出每次课练习成绩都有所提高的话，都能得到教师的表扬和同学的鼓励。同时还能获得教师给予的奖励玩自己喜欢的一项运动。对于优秀的过关同学，教师同样给予奖励;还可请过关同学做小老师帮助其他过不了关的同学过关。如组织打篮球、排球等;发展学生的个性特长，使学生在愉快的环境中得到健康的锻炼，提高了体育课堂的效益和教学质量。
四、以课外活动为突破口，改革教学形式
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣、使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是减少、促进提高体育学困生的重要手段。目前各校教师对体育活动课认识不够，活动课被挪作他用的现象时有发生，这在很大程度上约制了学生对体育运动的兴趣爱好;学生的练习时间得不到保证，从而导致体育学困生偏多倾向。因此，在当前新课程改革的大好形势下，有必要对体育活动课再作重新的认识;改革体育教学形式，丰富课外活动内容，对体育设施和活动器械加大投入力度，让学生各需所取;同时加强对体育活动课的管理和辅导，特别是体育学困生的辅导;组建校、班体育代表队，如校、班排球、篮球队，班篮排球队的技术由校篮排球队员辅导，教师参与指导;校棋类协会、田径队等开展课外训练，提高学校体育的综合水平。同时开展隔周一次的小型体育竞赛活动，激励学生参加体育锻炼的积极性，还能培养学生的组织协调能力。
五、提高教师的业务素质
体育教师的业务素质包括知识结构和能力结构。而新型的知识结构应体现本学科与其它学科相互渗透的关系;能力结构包括教育能力、教学能力、创新能力和教改意识。教师的业务水平将直接的影响到学生对技术动作的掌握程度，而教师的言行又是学生的表率;因此体育教师除了在业务上精益求精外，还将在思想品德、行为上严格要求自己，给学生以爱心与关心。良好的师生关系是上好体育课的重要条件，也是激发、促进学生积极学习的有力保证。
⑧ 如何提高小学体育教学水平
在新的体育课程体系下，根据小学体育教学的特点，如何因材施教，提升小学体育教学的水平？
一、优化体育教材，改进教学模式
体育教材是老师教学和学生学习的内容和依据，单一重复的体育教材会让小学生产生厌烦心理，丧失体育学习的兴趣，而灵活、有趣、多样的体育教材就会诱发小学生体育学习的兴趣和积极性。小学体育老师根据小学生身理和心理的特点，选择合适的体育教材，给小学生展示合适的教学内容。除此之外，小学体育老师还应该改进教学模式，加强对游戏化练习方法的研究。
二、创造快乐情境，倡导趣味教学
根据小学体育教学的趣味性特点，小学体育老师应该创造快乐情境，倡导趣味性教学。小学生的心理具有好奇、喜新、求趣的特点，同时也具有缺乏耐心和理性等缺点，因此，小学体育老师在进行体育教学时不能使用枯燥、单一的教学方法，这样就会很容易引起小学生的厌烦。
教师在创造快乐情境，倡导趣味学习的过程中，应该采用灵活多样的方式，启发小学生的积极思维，使他们不单单是按照自己的习惯和知识去理解。教师应该亲身投入到小学生的练习活动中，营造一种师生共乐的欢乐气氛，以增进师生之间的情谊。
小学体育老师有目的、有意识地创造一种快乐情境，并以游戏的趣味方式给小学生呈现教学内容，使小学生喜欢体育活动，从而促进课堂教学，提升体育教学水平。
三、注重个体差异，改进考评方法
小学体育老师必须重视小学生的个体差异，根据小学生的实际情况，创设不同难度和进度的体育技能学习，让每一个小学生都能根据自身的特点掌握体育技能，享受到成功的喜悦。同时，小学体育老师还应该改进考评的方法，多观察、多留心每一个小学生在体育活动中的表现，善于发现每一个小学生的优点，并及时给予表扬和鼓励。小学老师还可以通过小学生对技能的演示，引导小学生进行自我评价和同学间的相互评价，从而使小学生发现自己的优点和取得的进步，体验体育学习成功后的喜悦。具体来说，小学体育老师应该采取针对教学效果而进行评定的效益评估法，既要考评小学生的身体素质，又要考评他们的进步程度，让不同水平的小学生都可以看到自己的优势和进步。
小学体育教学不同于其他学龄段学生的体育教学，具有自身的独特特点，通过创造快乐情境，倡导趣味教学；优化体育教材，改进教学模式；注重个体差异，改进考评方法等方式，提升小学体育教学水平。
⑨ 如何正确对待体育教学
在教学过程中,建立新复型而和谐制的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、召唤、指导.在体育教学中,要建立和谐的师生关系