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如何提高初中体育课堂教学效率

发布时间:2021-02-19 12:36:57

A. 提高初中体育课堂教学效率的几点思考

正体育作为中学一门非常重要的素质教育课程,一方面可以促进学生学习相关的体育基本知识,还可以锻炼学生坚强的意志、培养学生乐观的生活态度,另外,对树立学生自信心和集体主义精神也有重要意义。但以往,很多中学都不重视体育课,认为这是一门"豆芽课",不重要,或者过于偏激地认为体育课就是锻炼一下身体。正是因为这些看法,导致体育课的重要性没有凸显出来,不少学生上体育课也是心不在焉,教师也不是十分用心,严重影响了体育课的教学效率。为了扭转这种局面,体育新课改重新对体育课程的教学方向进行了梳理

B. 如何提高初中体育高效课堂的教学手段

初中体育课程标准明确指明,体育教学应关注学生的需要及情感体验,并在课堂教学的每一个环节都引导学生积极参与,充分体现教师的主导性、学生的主体性,从而培养学生学习体育的兴趣及能力。由此,构建初中体育高效课堂还需从激发学生的学习兴趣及发挥其主体性入手。具体来说,笔者认为要充分构建初中体育高效课堂,还需从以下几个方面进行把握。
一、建立融洽的师生关系
与其他科目相比,体育课明显被人们所忽视,这就导致许多学生不爱上体育课,或者在体育课堂上自由散漫,这极大地影响了体育课堂教学效率的提高。对此,有的教师以惩罚的方式来对学生形成束缚,强迫其参加体育活动。而这,只是治标不治本,甚至“标、本”都不治,学生只会产生更强的抵触情绪。对此,笔者认
为,教师应加强对学生的思想教育,采用与学生谈心等方式,加强与学生的沟通,帮助其认识到体育课的重要性,从而明确参与体育活动的必要性。通过这样的方式,学生更容易与教师进行沟通,从而逐步培养起对体育课及体育活动的兴趣。融洽的师生关系有助于教师及时掌握学生的思想,并及时制订相应的方针,帮助学生端正体育态度,从而积极参与体育活动,最终促进体育课堂教学效率的提高。
二、做好充分的课前准备
体育课是一门实践性极强的学科,教师在课前务必做好充分的准备,以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。课堂教学的有序、紧凑,是构建高效体育课堂的重要因素。因而,在进行课堂教学之前,教师应做好充分的准备,明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法等等。这样,无论在课堂教学中出现什么情况,都不会对整个教学活动产生较大的影响,都能有效提高课堂教学效率。
如,教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动,则应在课前就设计好合理的方案,诸如,场地的预备、学生的参与度等问题,避免费时费力却毫无效果。因而,教师的教学要紧扣课堂45分钟,一定要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排,方
能在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动,有效提高课堂教学效率。
三、养成极强的时间观念
就体育课而言,师生的时间观念至关重要。45分钟对于体育课而言,一晃而过。体育课不同于其他课堂,师生简单问候后就可以进入课堂教学,按照体育课的教学常规,得先集合、报数,然后安排教学内容,之后还要进行热身活动等等,这些是每堂体育课都少不了的内容,会占用一定的时间。如果学生拖拖拉拉、自由散漫,则会浪费更多时间。因而,体育教师必须引导学生养成极强的时间观念、上课不迟到、站队及时快速,从而有效减少时间浪费。而且如此多上几堂课,有助于增强学生的时间观念,无形中就为体育课争取到了更多的课堂教学时间。
此外,体育课还涉及体育器材的领取和收回问题,为了避免上下课等着领取或收回器材,教师可以固定安排一些学生专人负责此事,这样,也能节省不少时间。课堂教学时间是极为珍贵的,教师在平时的教学中就应该加强对学生时间观念的培养,极力为高效课堂的构建不断努力。
四、积极突破重点、难点
在体育教学中,教师应根据教学内容及学生实际,充分通过有效途径来进行重、难点的突破。通过何种途径来突破重、难点呢?方法是多种多样的,教师在课堂教学中可根据学生的实际来进行
安排。
如,教学三步上篮,教学的重点是掌握运球的技巧和三步上篮的动作要领;难点是提高学生的控球能力和对三步上篮节奏的掌握。在明确重、难点后,教师可以通过教学手段的优化来突破重、难点,比如,利用多媒体来慢动作演示三步上篮,然后学生认真观看并进行模仿学习,有助于他们掌握相关动作要领。尤其是在利用多媒体进行演示时,可以将动作放慢,让学生观察得更清楚,这对于重、难点的突破是大有裨益的。
此外,在初中体育课堂教学中,要构建高效课堂,积极创新体育教学模式也是极为重要的。尽管体育教学的方法多种多样,如,游戏教学法、竞赛教学法、分层教学法等等。但是教师要根据教学内容及学生实际而定,要确保任何方法的前提都在于学生积极性的调动以及体育教学效率的提高上。
总之,构建高效体育课堂是新课改的必然要求。广大体育教师在课堂教学中务必要根据教学需要,及时更新自身教学观念,改
进教学模式,努力通过有效途径构建体育高效课堂,最终促进学生的全面发展。

C. 怎样才能有效的提高体育课的课堂效率

近年来,课程改革的春风已经刮遍齐鲁大地,新的教育体制已经形成,素质教育成了教育改革的主旋律,体育是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段,而体育课堂教学更是实施素质教育的主阵地,每个体育教师在上课时都会有一些收获或不足,无论多么成功的教学课,总是存在可改进的地方,因此就体育课而言,要全面推进素质教育,必须转变观念,优化体育课堂教学过程,才能提高课堂效率。

一、树立正确的教学思想是优化体育课堂教学过程,提高课堂效率的基础

教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程,体育课更是如此,在这方面,"教为主导,学为主体"。然而目前体育教学中大多数进行的是以教师为中心,把学生处于被动从属地位的教学,"教师发令,学生必须强应,",由此造成"学生厌烦体育课的现象"。要优化体育课堂教学过程,提高课堂效率。全面推进素质教育,必须要有正确的教学指导思想。唯物辩证法认为,外因是变化的条件,内因是变化的·根据,外因通过内因起作用。在体育教学,教师教是学生学习的外因,学生本身则是学习的内因。并且在教与学的矛盾中,矛盾的主要方面在于学,而不是教,因为教学过程的存在和发展,主要的不是因教师的教而是因学生学而存在和发展。因此,体育教学要适应素质教育的要求,培养21世纪所需的身心全面发展的人才,在教学中就必须强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性,树立学生主体性教学思想,真正落实"教为主导,学为主体"。

二、优化教学过程对教师的要求

体育教学过程好像一场演出。教师既是舞台监督又是整个教学过程的导演。“演出”中,对教师的要求是:

1.讲解语言要“活”,语言是教学过程中最重要的信息载体,是教师应该练好的重要基本功。叫口令要响亮、动作讲解要生动、比喻要形象、指导用语要幽默。幽默则容易使学生情绪上兴奋,使教学气氛达到高潮。要尽量避免粗鲁的语言。练习的形式要活,练习时的队形要多富有变化。

2.动作示范要“准”,示范动作的速度要尽可能放“慢”,要注意示范的位置是要求让每一个学生都能看清楚,示范时也不要过分强调动作的细节。通常让学生来做一下示范动作,往往有利于活跃课堂的教学气氛。

三、优化教学过程要抓好四点一线

所谓四点一线是指重点、难点、关键点、兴奋点和知识线索。在明确教材的重点、难点和关键点后,要找出贯穿教学全过程的主要知识线索,编织覆盖教材各知识点的知识网络。这个网络就像河流水系一样有干流支流和河水补给的源头,应主次分明,脉络清楚。

教学过程中应确定一个或几个兴奋点,或几个高潮。兴奋点的正确运用是保证教学过程优化的关键。学生在教育过程中产生的兴奋主要有两种,即情绪上的兴奋和思维上的兴奋。体育教学过程中学生的兴奋侧重点是在情绪方面。体育竞赛活动犹如在交替上演喜剧与悲剧。这必将引起学生情绪上的诸多变化,所以体育竞赛是活跃课堂气氛的常用手段。教师用生动幽默的语言,简要的提问,使学生在思维上兴奋,并通过激发学生的动作思维,促使对体育运动动作要领的领悟;这时体育教师要把握好启发学生的关键点和时机。如在篮球投篮教学过程中,叫学生观察篮球在空中飞行的特征,问学生在罚球线附近投出的篮球与行进间低手投篮出手的篮球是不是一样旋转,细心的学生肯定会发现这两种投篮方式投出去的篮球旋转的方向刚好相反,球为什么会旋转?球旋转有什么好处?一系列问题都出来了,于是学生的思维也给调动起来了,在体育教学中开发学生智能的任务也就得到了充分体现。在进行球类教学时,讲中国乒乓球队,在世界大赛中多次获得胜利的原因,是我们国家的乒乓球运动技术整体水平高,参赛运动员在乒乓球运动技术上又有创新、作风顽强。我们的足球队冲不出亚洲是总体实力不够,是运动员头脑中足球的意识落后,采用的技战术僵化不够灵活,没有做到扬长避短。学生听后也会继续深入思考,从而达到培养创始性思维的目的。

教学方法是多样的,教学有法,但“法无定法”。从来没有一种方法可称为最好的。正如广告中所说:没有最好,只有更好!而“更好”的教学方法是在根据教材及教学要求进行多种教学方法的交换和组合。这也许是“杂交优势”的缘故吧!教学方法需要经常革新,一是由于教学要求在不断提高,二是教师本身的教学水平也在不断提高,况且,再好的教学方法程式化了,用多了,也会使学生感到厌倦。各学科都有其独特的教学手段,在知识大量地进行横向联系的今天,就决定了各学科之间的教学手段也应该相互借鉴和引进。加强学科间的横向联系是现代教学发展的大趋势,体育运动与其它学科之间的联系更为突出,特别是在竞技体育方面,每一个项目都用到多学科的综合知识,高科技的产品用在体育运动上也成了极其平常的事。高水平的体育竞技要求教练员与运动员均具有较高的文化素养。文化素养的高低取决于人们头脑内的知识结构的差异。学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来,好的教材可以产生知识,利于知识的运用。体育认知结构是有关体育方面的全部内容以及各种体育运动项目的所有知识点所编织成的知识网络,是在头脑中形成的观念的内容和组织。要在体育教学中培养学生的创造能力,就必须将现代的知识、现代的科学技术引入体育教学过程中。中国论文下载中心

四、优化体育课堂教学过程必须以学生为主体性

1.优化教学内容,优选教学组织形式

在遵循体育教学大纲的前提下,尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣或设编各种不同的方式方法,如游戏、组织竞赛等,克服单一运动技术教学,向运动技能迁移运用方面转变,让学生有新鲜感。这样就容易调动学生学习锻炼的主动积极性,如果连续两周满堂课的长跑,学生哪来的兴趣?

2.以启发式教学为特征,多种教学方法的综合运用和相互配合

早在2000多年前,大教育家孔子就提出了"学思结合,启发诱导"的教学思想。近代教育家蔡元培先生强调,教育应激发学生的学习兴趣相引导学生独立探索与自学;毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出:欲图体育之有效,非动其主观,促其对体育之自觉不可。"因此,要优化体育课堂教学,必须废除填鸭式教学,进行启发式教学,同时综合运用多种教学方法,让学生在教学中真正处于主体地位,充分发挥其主动积极性,不但知其然,更知其所以然。改变学生为什么推铅球?教师教的尴尬局面。

3.高度重视现代化教学媒体的研究开发和使用

在最近的几十年中,西方发达国家不断把先进的科学技术引人教学领域,从照相、幻灯、录音、投影到摄像机,从电影、电视到计算机,这些现代教学多媒体的使用,把有声与无声、有像与无像、声像有机结合在一起,使抽象的概念外化、物化,减轻学生认知上的难度,并容易激发学生体育兴趣。

4.改善课堂教学氛围

学生是有生命、有好恶、有主观意识的人,在教学中如果时时处于被动、压抑状态,谈何主动性和能动性更谈不上创新精神。因此在体育教学中,教师要尊重学生的人格与权利,与学生建立民主平等的师生关系,形成健康、美好、愉快的气氛与情调,使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼,并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性,进行形成性和激励性评价,加以鼓励赞扬,使学生获得心理满足,激发学习的积极主动性。

5.积极引进美育机制

要优化体育教学,在体育教学中应适时进行美育,用体育中各种美的现象去激发学生体育动机,调动其主动积极性使其倾心投人。体育教学中引进美育,应注意以下几点

第一,教师示范动作和语言艺术美。

第二,场地器材布置美。作到场地干净、清洁舒适、粉线清晰,运动器材放置有序。

第三,教师仪表和教态美。

D. 如何提升中学体育课堂教学成效

提升体育教学成效,是每一位初中体育教师应当深思与探究的课题,针对当前初中体育教学工作中存在的种种不足,教师更应当认真审视自己的教育教学理念与方式方法,针对不足采取有效措施,提升教学成效。
体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显;教师上课轻松,组织有条理;器材和场地利用率高,无资源浪费。换句话说,教师在相对轻松的工作状态下,使学生在相对宽松的学习氛围下,能充分利用所有场地与器材获得最大的收获,因此,要增强学习的兴趣和端正学习态度,提升课堂的有效性。
在新课改实施过以来,初中体育教学也还存在一些问题,有的教师过多地运用探究式教学方法,不管学习内容、学习目的,无需探究的问题却要去探究,结果导致了探究的浅层化和庸俗化。将探究泛化,只能降低课堂的有效性,反而达不到体育教学应该达到的本来效果;有的教师把自主变成放任自流,在课堂上不敢开口讲,把“少讲”或“不讲”作为平时教学的原则,在教学过程中过多地让学生自己去完成上课内容,导致课堂无组织、无纪律;有的教师轻视教材这一最基本的学习资源,对教材上呈现的学生必须掌握的基本内容只是一带而过。那么,如何提高体育教学的有效性呢?
1要转变传统教学观念,提升自身素质
体育教师应不断学习新思想、新理念,掌握新信息,不断改善和发展自己的知识结构,形成新的教育观,教学观,体现平等、自主、互动的教育思想。教师在教学中既要关注学生掌握基本的运动技能,又要发展学生心理品质,关注学生健康意识和行为的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。教师要发挥学生的主体作用,培养和提高学生创新精神。利用课前的准备活动时间、游戏时间,让学生尝试自编游戏内容,轮流带准备活动等,让学生不断尝试。
要将教学成效作为整个工作的核心追求,以新课程理念作为开展教育教学活动的总方向,不断提升自己在教育创新与研究方面的能力水平,大胆实践,勇于探索,努力提高教学成效。
2建立和谐师生关系,营造良好教学氛围
教师应当重视与学生之间建立起和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,为教学成效的提升奠定情感基础。教师要在言语、神态方面让学生感到容易接近,不要整天板着一张脸,老是一副“师道尊严”的模样,应该和蔼可亲地对待学生,让学生认为教师是一个容易接近的人,更愿意与教师之间建立起密切的师生关系,并将这种倾向有效转移到体育教学活动之中,试想一下,学生连见到教师都想回避,又怎么可能去积极投入到这位教师任教的体育教学之中呢。除此之外,教师还应当充分发挥激励性评价的作用,在学生取得进步之后,要及时的表扬。
3创设多种方法,激发学生学习兴趣
在课堂教学上,要精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。
31 运用体育游戏教学法培养体育兴趣。
在体育教学中,利用游戏手段,创设一种宽松和谐的教学氛围。如背向滑步推铅球教学中,不仅比一比谁投得远,还要比一比谁滑步滑得好,比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。参与者受到竞争气氛的影响,逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳,从而收到良好效果。
32 运用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣。
教师在体育教学中要重视和运用心理知识,采用灵活的教学方法,以调动和发挥学生的积极性,激发学生兴趣。例如:50米跑是一项比较枯燥单调的教材,练习中,也只有少数人能跑在前面,而多数人就感到无动于衷。教学中以自主学习方式入手采用距离跑的方法,让学生根据自己能力分别站在各自的起跑线上起跑。又如:助跑起跳摸高的练习,可根据学生不同身高、不同起跳能力设制几组不同高度的高挂物,鼓励学生进行小组合作学习,让学生自己选择伙伴练习,便随时调换适合自己高度的练习小组,这样有利于学生向更高的目标努力。给学生参与教学的机会,让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小先生、选择游戏、编操、参评、制定练习等,给学生练习的“自主权”。让学生在发现问题,解决问题是过程中体会成功的快乐,增强自信心,提高参与意识,激发学习的兴趣。
4加强对学生学法的指导
教学过程是师生交往、共同发展的过程。因此,教学中要对学生进行学法的指导,引导学生学会学习。
41 培养学生自学、自练能力。
教师指导学生看图进行模仿练习,提倡学生在模仿中学习。例如:指导学生看图学习健身拳,让学生看图复习广播操等,从而,激发学生学习体育兴趣。
42 为学生营造合作学习的氛围。
体育教学的特征之一就是合作,无论是集体项目还是个人项目,学生在学习过程中都需要合作,教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量。例如:在实心球教学中,学生建立正确的技术概念后可采用相互指导纠正的方法,这样既可以帮助同学纠正错误动作,又可以进一步加深对动作的理解。
43 鼓励他们主动地分析问题和解决问题。
例如:在接力跑教学中教师先提问“怎样才能在接力区高速完成传接棒?”,学生带着问题去练习,学生相互讨论,教师诱导归纳得出以下几点:①熟练掌握传接棒技术。只有掌握技术才能在快速跑动中完成传接棒。②接棒同学要充分接力区的长度发挥的速度。理论上接力区的前沿是传接棒的最佳位置。③接棒的同学要根据传棒同学的速度确定起跑的时机。
总之,在教学中,初中体育教师,要放眼全局,努力构建立体化的教学模式,拓展课堂教学空间,优化教学过程,促进教学成效的提升。

E. 如何提高体育课堂教学效率

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。为了使学生能对体育内由无容趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。我试图根据学生学习体育的兴趣特点,对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。特别在知识经济时代,社会竞争越来越激烈,人的生存质量更加取决于个人实力。学生是祖国的未来.为此,培养学生学习的兴趣,势必成为学校体育中的一个重要课题。

F. 如何提高初中体育课堂效率

如何提高初中体育课堂效率:

一、教师主动参与,激发学生的兴趣,提高课堂效率
爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现,反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式,人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣,就会产生接近这种事物的倾向,并积极参与有关活动,表现出乐此不疲的极大热情。
体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环,老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性,从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导,会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此,笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去,用行动去感染学生,带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮(定点投篮)等,只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
二、整合器材(场地),大胆创新,提高学生学习有效性
场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用,随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富,现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣,必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白,如,飞盘、轮滑等,同时器材的改进也提高学生学习有效性,如,软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性,收到了预期的效果。
天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园,如,斜坡、楼梯等,通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式,使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练,学生练习很放松,很容易达到教学目的。
三、改革单一的教学组织形式
在中学体育教学中将集体教学,分组教学和个别教学有机的统一起来,促进中学生身体素质和技能大面积提高。
1、分层次分段教学。
体育实践课通常在操场上进行,具有的空间大,外界的干扰素多的特点,而体育教学只有组织得十分严密,教学方法灵活多变,场地器材布置合理,才能保证体育教学任务的完成。在教学中应根据不同的学生的不同身体素质和运动水平基础,制定不同的教学要求,施以不同的教学手段。如根据不同的体能情况授课有助于区别对待,又有一定的灵活行。分组可以是固定的,即某一节或某个单元,始终按体能分组形式组织教学,有时可以是临时的,可根据教材,课的类型,随时进行分组。如耐久跑教学中,按体能分成好中差三组。又如跨越式跳高复习课教学中按学生实际能跳的高度,临时组成三个高度进行教学。
真正做到使个层次的学生能跳起来摘到自己的“桃子”,使优等生吃得好,中等生吃得饱,差生吃得了,每个层次都应有一定的教学目标和平分标准。
2、按技术分组教学。根据学生对某一技术的达标程度进行分组。分组教学从学生掌握动作的情况考虑,具有灵活性,实效性,针对性,但又有一定的局限性。它适合于复习课的教学,对技术要求不高的教材授课和身体素质训练等不适用。
3、按性别分组教学。性别差异是学生在体育中表现出来的最明显的差异。男生在速度,灵敏性,力量上占优势,而女生在柔韧,协调性方面占优势,男生积极,灵活反应快,但是自控能力差,女生细致,好静自控能力强,但是惰性大,怕累。针对这些情况可以采取以下措施:A将男女方程两组,明确各组的目标,有区别的进行练习。B在分组练习的基础上,公开各组的标准。让男生集中精力,勇于超越;让女生认识到自己的差距,赶超男生,确立自信心。C男生组和女生组开展小型多样的竞赛,以促进男女生练习质量的进一步提高。还可考虑到学生性别间生理和心理的差别,如中学选修内容教学中男生选择武术足球手球等,女生选择羽毛球,健美操,艺术操等。
4、按体形分组教学。中学生的提醒大致可分为矮小型;肥胖型;瘦高型。学生不同的体形往往具有不同的动作行为特征。在体育课上矮小型善于技巧练习,身体比较灵活柔韧性较好,但缺乏力量。肥胖型适合力量型项目,如投掷类练习。瘦高型学生善于跳高,跨栏,跳远。体育课的教学应对此采取因材施教的策略。
四、实施分层教学
1、学生分层
对教学对象的层次划分主要是依据他(她)们的技术、技能水平以及接受知识的能力进行分层,同时也考虑心理发展需要。主要采用教师指令分层法(根据学生的体质状况和个性特征,把学生分成相应的练习小组,分别在不同的地点进行不同难度要求的练习,达到目标者上升一个层次,未达目标者下降一个层次。)和学生选择分层法(学生根据自己的体质能力和技术水平自己选择练习项目和难度,升降同上)。在教学前通过问卷调查、查看有关学生体育档案资料以及咨询相关班主任的途径进行学生学习态度、兴趣爱好、学习习惯的情况的了解,目的使分层更加合理和提高学生的积极性。同时对层次的称呼上采用隐性法,即:名号暗层。
2、教学目标分层
对教学目标的分层设置是实施分层教学的前期工作,是决定教学活动成败的一个重要因素。具体的做法是教学目标层次划也是采用“名号暗层”的隐性方法,这样做既可以避免学生一些潜在心理因素的作用,又保证了学生的自尊心不受伤害。同时又根据学生的层次不是静止的、变化的可变的观念对学生技能和掌握知识的水平定期的检测,对各层次学生进行小规模的调整,以激励学生向更高层次递进。

G. 浅谈如何提高体育课堂教学效果

在体育课堂教学中,教师是课堂心理气氛的调节和控制的关键和主导者,处于版主导地位,具有权威性权,教师能否扮演好这一心理角色,对于创造良好的课堂气氛是十分重要的。有研究表明在良好心理气氛下,课堂提问15个,其中8个质量较高,发言24人次,其中7人次有创见;而在不良心理气氛下,提问仅4人,发言10人次,质量均较差无创见。两周后测验又表明,前者巩固率为90%,后者仅为72%。这表明,积极健康良好的课堂心理气氛,有助于提高学习效率;相反,则降低学习效率。因此,教师要善于运用心理学、教育学的原理,以恰当的方式扮演好“知识技能传授者和解决问题能力的培养者”的角色,使学生为教师渊博的知识所折服,被教师炽烈的爱所感染,这样才能创造和维持良好的课堂教学心理气氛。

H. 浅谈如何提高体育课堂教学效率

课堂教学是学校教育教学工作的中心,是提高教育教学质量的关键环节,因此加强课堂教学质量的管理就显得非常必要。那些忽视
课堂教学效率
和教学方法有效性的改革都是肤浅的改革,不可能达到提高教育教学质量的目的。

I. 体育课如何提高课堂效率

体育课来要提高体育效率,最主要自的方式是让学生意识到他自己在做什么,你在上体育课的同时,其实也是需要考虑体育课要教会他们什么传达什么思想之后才能进行进一步的了解。其次提高体育效率,不是一句口号,很多的东西还是要落实于实践的,否则你很难发现体育课当中的乐趣别人也享受不到,自然也就没有效率可言。

J. 如何提高中学体育教学课堂的效率

如何提高中学体育教学课堂的效率
一、更新传统教学观念,提高体育回教师自身水平答传统教学模式多是"填鸭式"的应试教育,整个课堂教学主要以教师讲授为主,学生缺乏提出自我目标和追求新目标 的动力机制,忽视学生的主体性,使学生在强度大、密度高的练习下,缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的能力。因此教师应更新传统的教学观念,积极学习新 的教学模式,引导学生主动参与,与时俱进,运用现代教学手段进行课堂教学。

二、激发学生学习兴趣,创设愉快教学氛围中学时期是好奇心非常活跃的阶段, 在科目繁重的文化课之间根据初中体育新课程改革的实践,在对过去体育教学工作进行总结的基础上,提供了激发学生学习兴趣、建立融洽的师生关系、突出学科特点、分层次教学、合理利用体育器材等措施,供同行研讨。

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