A. 试分析交互电子白板在整个教学过程中起了什么作用
析交互式电子白板对提高教学实效的意义
摘要：交互式电子白板作为新型的教育装备走进课堂，适应了新课程的教学需要，尤其是在师生互动、资源共享、调动学生积极性等方面有较高的优越性。交互式电子白板在教学方面的应用和在学习方面的应用都很好地为教学提供了辅助。而相比传统的黑板，交互式电子白板在教学中的优势更明显。交互式电子白板以其独特的互动性、有趣性和丰富的表现力与感染力，使各种教学资源得到有效集成。本文从教学环境、教师教学、学生学习方面论述交互式电子白板在优化课堂教学的新应用。
关键词：交互式电子白板；教育；学习与应用
如今，交互式电子白板作为一种新的教育技术，为教学提供了一个交互平台。教师借助这一技术支撑，可以激发学生学习兴趣，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，优化教学过程，提高课堂教学效率。交互式电子白板强大的交互功能在操作时需要融入进教学设计理念中，与教学有效地进行整合，才能体现该技术的价值和意义。只有有效利用它的功能、资源、交互性等方面的强大优势，才能取得良好的教学效果。为了切实提高交互式电子白板的使用效率，真正发挥其课堂教学的实效性，积极研究探索交互式电子白板有效应用下的课堂教学模式，需要开展一系列关于交互式电子白板的课堂研讨活动，最大限度地开发交互式电子白板在培智课堂教学中的功能及其应用优势。
一、交互式电子白板的应用
（一）在教学方面的应用
白板的软件设计将“虚拟现实”与真实的课堂教学有机结合起来，为我们的教学提供了一个新面貌。
第一、减轻了备课任务；利用电子白板，教师只需收集所需的图片、媒体视频等资源存放于电脑中即可。资源库中大量的信息，教师根据自己具体的教学设计，可以灵活地添加教学资源，在课堂上也可以有条不紊、不限次数地随时调取，提高了备课和授课的效率。
第二、方便了教学方式；在课堂教学中师生同步，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决，对于不同的情况利用注释功能，调换不同颜色的笔，板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，也便于随时进行归纳，具有较强的直观性。同时，交互式白板改变了操控多媒体素材的呈现方式。例如，轴对称图形《旋转》一课，白板就有很强的优势。在情景创设方面，为了便于学生理解旋转对称图形与轴对称图形的不同点，以及旋转角度的理解计算，我们需要给学生展示相当多的图形，而以前的PPT固然能展示各种漂亮图案，却不能很好地帮助学生分析图形的特性，尤其是旋转角度的计算方式与图形组成部分以及图形旋转方式等关系，没有形象的动画效果。为了展示旋转效果，需要利用一点绘画功底绘制出各种图形，虽然两张图形的旋转、叠合，展示了动画效果，却达不到理想效果【1】。现在，白板则可以生动形象地呈现给学生一个情境，图片直接从背景库里拖出，学生可以清晰地感受到情境的氛围，身临其境地在教师为其创造的情境中学习及思考，同时教师可以随意在展示的图片上批注注释，达到了直观演示与动画效应的双向结合。
第三、实现了非线性教学；以前我们在教学中更多地使用已经预设好了的课件组织教学，对于这种有序性设置很难在课上灵活更改。而白板却可以很好地满足教学生产性需要，可以根据学生出现的问题适当改动课堂设计方案。一方面可以满足教师的灵感设计和应变设计，体现很强的交互性，教师放得开，学生也学得活，体现了教学双赢；另一方面可以记录整个教学板书，生产过程性资源再利用，进一步突出教学重点，突破教学难点。同时创新使用白板灵活的翻页功能，根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学，这种非线性教学是当前其他软件所不能匹敌的。
B. 如何将交互式电子白板运用到教学中去
交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认回知活动和情感活动结答合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标
例如在运用白板教学《老人与海鸥》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会老人喂海鸥时，我通过一段录象让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受海鸥送老人时，则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。
C. 如何在教学中发挥交互式电子白板的交互功能
1．实现自主学习，培养创新思维
对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。
另外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。
2．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力
在教学方式的选择上，要因人、因内容而异，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移。让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，从中使学生在学习动机上对学习产生强烈的求知欲，发挥了他们的自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。
3．完善知识结构的时间，创造自主学习的机会
在教学时间上，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。
通过白板教学的实践，我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的能动操作。
D. 交互式电子白板在教学中的应用
交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现
1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能
使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
②存储与回放功能
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
③放大、探照灯等功能
交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
④绘图功能
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量
课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
E. 如何将互交式电子白版运用到体育课教学中的
、交互式电子白板在体育教学中应用的基本功能
1、将技术动作难度由难变易 在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。往往教师只能反复示范，重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，产生各种各样的错误动作。在这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。如：在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时教师可将电子白板与跳远技术设备相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比进行教学。然后通过小组合作动脑思考、领会动作要领；最后再进行练习改正。经过这样的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，学生学习起来一般都会事半功倍，取得良好的学习效果。
2、建立起动作表象 一个新的运动技能掌握，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，并示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。交互式电子白板最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性信息技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维, 为学生提供正确的动作示范,提高教学效果。如：向学生们介绍“前滚翻”的技术动作时，将前滚翻的整个技术动作借助电子白板教学软件，通过屏幕展示示范动作、图形分解。这样，学生对动作要领便能直观理解，并在大脑中形成清晰完整的技术动作表象。
3、激发学生兴趣 由于小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在教学中可以借助电子白板中动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。
新的课改理念中重点之一是转变学生的学习方式。《新课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求后，“小组合作学习”这一新的教学形式，成了大多数教师教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中常用的方法，使教学形式发生了改变，教学效果得到了提高。交互式电子白板辅助体育教学在小组合作学习中同样发挥着重要作用。
二、交互式电子白板下“小组合作学习”的提出及教学程序
什么是“小组合作学习”呢？对于体育学科而言，所谓小组合作学习是指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标，在明确的责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互评价，达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。它是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，
F. 交互式电子白板怎样在教学中应用
随着课堂教学互动的需要，交互式电子白板有利于教师的交流互动。为了对交互式电子白板在教学中的应用有大致的了解，本文在明确交互式电子白板含义的基础上，总结了交互式电子白板教学应用在国内外的研究现状；通过分析交互式电子白板在教学实践中的研究及其与传统媒体的比较，总结了应用交互式电子白板进行教学需要注意的问题；最后给出了电子白板在教学中应用需要深入研究的问题。
G. 如何促进交互式电子白板在日常教学中的应用
随着课堂教学互来动的需要，交互源式电子白板有利于教师的交流互动。为了对交互式电子白板在教学中的应用有大致的了解，本文在明确交互式电子白板含义的基础上，总结了交互式电子白板教学应用在国内外的研究现状；通过分析交互式电子白板在教学实践中的研究及其与传统媒体的比较，总结了应用交互式电子白板进行教学需要注意的问题；最后给出了电子白板在教学中应用需要深入研究的问题。
H. 交互式电子白板在课堂教学中的应用的研究措施有哪些
1、在理念上要正确认识电子白板。
电子白板既不是制作课件的工具，电子白板也不是装入各类资源和软件的大杂烩，电子白板更不是新一轮“电灌”工具。电子白板应当是一个融合各种碎片化教学资源的教学交互生态系统，电子白板应该是师生交互中探究、协作和表达的工具。
2、电子白板的基本构成。
电子白板是软、硬合一的工具。要运行电子白板驱动程序后，电子白板的触控功能才起作用，电子白板软件才能正常运行。
电子白板由独特的通用工具、灵动的学科工具和丰富的学科资源(或素材)组成。
3、“定位”准确是电子白板能正常使用的前提。定位不准确是初学者以为电子白板出故障的多数原因。分清是当前电脑屏幕页还是电子白板页很重要!
4、 电子白板融合各种教学软件(资源)的方法。
电子白板融合各种教学软件(资源)的关键是用好“屏幕批注”功能。要区分新建屏幕页与屏幕批注。
I. 试分析交互式电子白板在整个教学过程中起了什么样的作用
、传统媒体与多媒体技术的局限性
课堂是学校教育的主阵地。根据建构主义观点，在课堂教学中，教师不仅是知识的传播者、课堂的讲授者、学习的引导者，也是学生的合作者和帮手。教师要借助一定的媒体来向学生呈现、传递教学内容和信息，甚至组织教学活动。传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行，虽然教师能够比较充分地发挥主导作用，师生能够及时互动，但是，由于该技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用。[1]随着社会的发展和各种信息技术手段的出现，学校课堂中越来越多地需要展示丰富多彩的数字化媒体材料，多媒体课堂确实有许多传统媒体所不具有的优点与功能，如可以展示各种数字化媒体材料、补充丰富学生的各种感知，能充分展示复杂动态的过程，信息量大，声画具茂，图像清晰，色彩逼真，能较好地激发学生学习的兴趣等等。但在多媒体课堂教学中也存在一些不足之处。
首先，缺乏交互性控制，即教师在屏幕前讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能按事先制作好的课件顺序讲授，教师大部分时间扮演着放映员的角色，无法像传统教学过程那样可以在课堂上边讲解、边标注、边板书，尤其是对需要大量推理论证的学科如数学等更显不足。而且教师的主导作用的发挥不尽如人意，大屏幕投影的大容量演示内容加重了学生记笔记的负担，很多学生只顾埋头记笔记而无暇思考，师生之间也缺乏良好的交流和沟通。
其次，由于教学资源库的建设不完善，课堂教学课件制作不易。教师在多媒体教室上课用到的课件绝大多数是自己动手制作的。他们制作这些课件需要花费很长时间，由于广大教师受计算机水平的限制，他们制作的课件不能满足课堂需要，不能将信息技术和课程有效的结合起来。对课件制作人员来说，除了要掌握很多的计算机专业知识，还需要掌握与课件相关的专业知识，对于教师来说显然是一个很大的负担，所开发的课件大多是课堂演示型的PowerPoint课件，课程的层次性、结构性、交互性不能得到很好的体现，多媒体课堂教学的优势也就难以得到充分发挥。因此，信息化教学需要既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要随时增减调整内容；既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力，又能增强师生参与和互动的新型教学设备。交互式电子白板的出现，为这一目标的实现带来了希望。
二、交互式电子白板在课堂教学中的应用优势
交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多项先进技术以及全新材料制成的高新技术产品，它主要通过应用电磁感应、超声波等原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。交互式电子白板丰富的图库和课件资源营造了有趣的引人入胜的课堂氛围，营造了真正的新型教学环境、动态教学环境，解决了教师在教学过程中技术层面的局限性，从而提高和优化教学质量。
（一）对教师教的优势
1.呈现动态教学信息，生成高质量的教学课件。对于教师而言，传统的多媒体课件更多的是演示功能，在讲授过程中师生双向交流少，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解。根据讲解的需要，教师随时可以拿起电子感应笔直接在白板上书写，并可以像一般黑板那样擦掉白板上不需要的内容，不用饱受粉尘对健康的损害。同时，教师可以自由地在课堂上把信息技术整合应用到教学中，保存或打印白板上书写的内容，便于进一步修改、完善和交流。这样，教师就有更多的机会进行资源和资料的共享和重复使用，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”——确切地说,是整个教学过程的数字化记录，为师生在教学过程中的互动和参与提供极大的方便，减轻工作负担，节省备课时间。
2.便于灵活高效地实施教学过程。交互式电子白板使得整个教学过程开展得更加灵活、高效，它比普通的电子白板增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课堂教学所不具备的。①作为电子教学工具。交互式电子白板自带一些常用教具的电子符号，比如数学教学中常用的直尺、量角器工具，这些电子工具可以方便地用于画图、测量、角、扇形等知识的教学过程中。②局部放大功能。因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如果想让全班学生都能清晰地看到白板上的教学信息，只要在交互式电子白板上很随意地拿感应笔一划，这一部分内容就放大了。③回放功能。利用交互式电子白板系统的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，实现高效有序的复习。④探照灯功能。利用交互式电子白板系统的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，特别是对于中小学生，能够有效地激发他们的兴趣。⑤编辑、批注功能。对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些视频文件上进行标注，展开详细的讲解，更好地引导学生把握重点。
3.无缝地使用数字化信息化资源。交互式电子白板可以无缝地使用一些数字化信息化资源，这些资源包括网址、视频和音频剪辑、教学交互性程序、数字翻转图类的交互性软件、电子显微镜或数码相机、扫描仪等，使得数字化资源的呈现更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。
4.重视网络，忌“局部限制”。在交互式电子白板课件的设计中，要始终贯穿“网络思想”。课件的设计，不要局限于某一堂课的教学内容，而要在课件中给学生提出更高的、带有扩展性的要求，并且给学生提供更多相关的学习信息，以便学生自己能进行学习探索。而这些信息，我们可以将之放在局域网中让学生自行搜索，也可以提供网址让学生在因特网中进行查询。这样学生主动参与到学习中来，在教师的指导下，学生利用交互式电子白板及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研、解决问题后表现出自信和求知欲，热爱真理的需求得到满足。
（二）对学生学的优势
1.提高学生的注意力和理解力。将传统的色彩单一的黑板教学，换成色彩绚丽、媒体形式丰富的多功能交互式电子白板教学，使学生眼前一亮，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供多种分析和解决问题的方法和思路。
2.提高学生的课堂学习效率。整个教学过程中，学生可以根据自己的想法，随时更改、充实教师原先的“课件”内容。不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，或是对错误回答的及时更正，只要在白板上操作，白板系统都会自动储存这些宝贵的资料。由于可以进行存盘、打印，所以学生只需专心致志地听讲，不必忙着记笔记，课后可以直接存盘带走课堂教学资料，以供复习，大大提高听课效率和学习效率。
3.有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。交互式电子白板，强调师生、生生之间的互动交流，使得原来沉闷的课堂活跃起来，更使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，调动学生参与课堂活动的积极性，从而提高学习质量、学习动力和学习自信心。交互式电子白板的教学有利于教师收集多种学习资源以满足不同学习风格的学生的特定需求，能真正实现因材施教，有利于学生参与到师生之间和学生之间的互动活动，有更多的机会参与协作学习，提高学生的个人技能和人际交往技能，增加他们的学习信心。[2]
4.随时记录促反思。反思自省是学生自主学习、终身学习的关键能力之一。针对这种内化的能力的培养训练有一定难度，教师往往无从下手。如果能够重现学生的学习成果，引导其进行观察对比，或在不同时间段上加以利用，进行教学内容上的衔接或阶段性成果对比，都有助于学生反思自己的学习成果。交互式电子白板的“屏幕捕获”能够把板面上显示的所有内容以图片的格式保存下来，这样，学生的学习成果被即时记录、长期保存。一方面，使被保存成果的学生享受到成功的快感与被重视的满足感；一方面，可供课堂小结或后续课上再利用，促进学生对自己学习成果的再审视，也便于跨班交流，引导学生在学习借鉴中广开思路。此外，交互式电子白板的“视频记录器”能够录制板面上的一切操作过程，文件会以AVI的通用格式保存下来，为师生记录活动的过程，提供认知工具。学习者可以利用它们来进行信息与资源的获取、分析、处理、编辑和制作，并可用其来表征自己的思想，与他人通信和协作。
三、结束语
综上所述，一切先进的教学工具都是为教育教学服务的，唯有从学生的发展出发，从教学实际出发，才有可能实现信息技术与教学艺术的完美结合！正如著名的媒体技术专家克拉克(Paul Clark)所说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互式电子白板的应用也不例外。[3]交互式电子白板是教师和学生都可以从中受益的一个功能强大的课堂教学工具，它可以有效使用各种资源，增强示范效果，提高师生互动质量，为我们的中学课堂带来了无限生机，使课堂教学更加丰富多彩，促使新型教学模式形成，充分培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。随着这种技术的不断发展、完善和推广应用，必将推动现代化的信息技术与课堂教学整合的进一步发展。