⑴ 新教师如何处理体育教学中遇到的实际问题
新教师在体育教学中遇到的四大实际问题及处理建议附后：
在体育教学中经常出现的实际问题，归纳起来有四个方面：
第一、在组织纪律方面，学生上课往往只想着玩，注意力不集中。有时学生还经常接嘴，低年级学生还喜欢打闹，推推搡搡，不服从指挥与安排，有的内容不按要求完成或不参加，新教师缺乏经验，很难很好的把教学内容贯彻下去。
第二、学生对课的认识方面，学生认为体育课是玩耍课，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的体育内容时，思想集中，体育课收到的效果也很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，则体育课往往达不到预期的效果。
第三、在意志品质方面，学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，缺乏勇敢进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺。 对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神等。
第四，学生在思想行为方面也存在很多问题，集体主义观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动。 不爱劳动，想用却不想搬运器材。不爱护公物，不能正确的使用或遗失器材等。以强凌弱，霸用活动器材。歧视"暂时后进生"或家庭条件较差的学生等。
新教师的处理方法
关于组织纪律问题，教师必须严格考勤、严格管理。 遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真，应严肃对待，认真处理，但要注意方法，不能动辄就罚，先要了解原因，再采取适当的措施。
在学生方面去找原因的同时，教师还必须积极的寻找自身存在的原因，现实中很多新教师往往过份注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，作风武断，教学组织能力平庸，从而造成课堂教学气氛沉闷与压抑，师生关系紧张甚至产生对立情绪。
新教师必须不断提高自身素质，消除人际认知偏见，努力去建立良好的课堂人际关系，只有这样组织纪律才能有保证。在课的认识方面首先老师必须有针对性的进行教育，端正他们的上课态度。让其了解体育课的重要性，加深学生对体育课的认识。不能单一的去责怪学生，要理解人人都有自己的爱好，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，在正面教育的同时，教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目加以诱导，不段增强体育教学的生动性，把课上得生动活泼，让学生产生兴趣。
在意志品质方面，新师应多采用一些培养意志品质的练习，作为教师，首先应从动机的激励入手，擅于鼓动大家的情绪，擅于运用表扬，不要以惩罚为法宝来强制大家进行意志品质的培养。让学生体验成功的喜悦，帮助学生建立自信，努力去增强他们的自我效能。最后一点学生的思想行为，对于那些有不良行为的学生，他们中的大多数并非清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。 新教师在处理时，总体上考虑得要全面一些。必须严格要求，找准形成原因，对症下药，对其作严肃的批评，促其转变。并可与班主任或家长取得联系，共同教育。教师应多安排一些必须相互合作的集体练习，对只想到个人，想不到别人和集体者，可尝试让其品尝一下孤独的滋味。但以惩罚为辅，说服教育为主，如屡教不改者可予以单独教育。在教育的同时教师要善于发现和挖掘学生的闪光点，找到突破口，注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。
“ 有效的教学取决于有效的管理。”要做一名合格的体育教师，在课堂教学过程中，一定要努力实践，不断探索，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，科学民主地处理课堂中的各种不良行为，将学生可能出现的问题杜绝在萌芽状态。师生间相互理解相互尊重，创设一种良好的课堂教学环境，努力开创体育教学的新篇章。
⑵ 当前学校体育教学工作存在的哪些问题
体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身，单靠体育教学也解决不了增强学生的体质问题。但这并不等于体育教学与增强学生体质无关，更不意味着运动教学就是体育教学。遗憾的是，传统的体育教学虽然是以增强学生体质为名，却在长期的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能。这里一个很重要的问题是要区分运动教学与体育教学。运动教学只是体育教学的一个部分，而且是一个非本质的部分。从本质上将，体育教学过程是一种系统运行过程，是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的。把体育教学过程看成是传授、学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？如果对体育知识技能的理解形成了共识，这种强调或许没有实际意义。可是，长期以来把体育知识技能理解为运动技术技能的传统偏见，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，就显得尤为必要。