⑴ 体育课如何管理好课堂纪律 1
对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行专为，直属接关系到学生上课的组织纪律性，以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，这反而给学生起反面情绪，要做好学生思想上的管理，必须制订系统的教育教学计划，在学期开始让学生明确本学期的教学内容、教学任务以及教学目标。要求学生根据各自的情况，制订学习目标强调课堂纪律必须严格遵守，教师必须深入学生，了解学生身体状况，经常找学生谈话，了解学习情况，听取学生发表教学过程中的意见。教师必须经常和班主任取得联系，反馈学生信息，加强学生思想上的教育。总之，教师必须和班主任及学生建立良好的关系，正确运用沟通管理方法，体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多。
⑵ 体育教师教学行为有哪些
体育教师在教学过程中所表现的行为一般包括：教学方法、手段、体态、仪表和情绪等。这些外在的和内心的素养能表现出教师的品德修养、学术造诣、教学技巧、个性意志、活动能力等多方面的气质、能力及水平。体育课的任务就是体育教师通过自身的各种行为的表现去激励学生，从而引起学生对教师的教育行为产生反应，共同完成体育教学任务。所以在教学过程中教师的一举一动都会不同程度地引起学生产生相应的行为反应
一、体育教师的教学方法与手段在学生中的影响
教学方法与手段是教师完成教学任务而采取的有效的途径和方法。体育课是由教师和学生行为表现共同实现的一种活动过程，在这相互作用的复杂教学过程中，教师就必须采取各种行为表现影响学生，协调教师与学生、学生与学生之间的关系，消除师生之间人际的不必要紧张感和压抑感，由此引起学生对教师行为的相应反应，激发学生学习积极性和热情，从而有效地提高教学效果与质量，使学校体育课形成一种协调、和谐、积极向上的气氛。同时，教师的每一种教学方法和手段都会引起学生各式各样的行为反应。既有积极合作的行为表现，又有消极、抑制的行为表现，而不是每一种教学方法和手段都能得到学生的认可。所以在体育教学中，教师应结合实际，根据学生的认识能力进行教学。学生不仅需要从形态上掌握正确的运动技能，而且还希望从理论上了解所学技术动作内在联系和结构特点，这与其知识水平和对问题的理解能力、分析能力是相关的。体育教师采用积极主动的教学方法是激励学生产生期望行为、提高教学效果的最佳行为方式。学生在体育课上盼望自己能学到知识技能，希望教师给予他们亲切的关怀，正确的指导；渴望教师用最佳的教学方式来帮助他们。所以教师正确的教学方法会使学生技术动作学习过程缩短，真正起到提高教学效果的作用。
二、体育教师的仪表对学生的影响
风度仪表是指人的内心世界的精神意境和气质在举止、言谈、对人对事等方面的流露以及衣着打扮、体魄、相貌的外表神态。一名体育教师的仪表，在相当程度上可以反映出他的道德修养、学问才识、技术专长、性格意志等个体属性，是在教学活动中与学生相互了解最直观、最明显的感性认识来源。学生对教师仪表的注意是自觉的。因为课堂上学生要注意教师的示范和讲解，学生在观察教师的行动中，教师的仪表首先展现在他们面前。对受到社会尊重和学生爱戴的老师来说，他的风度、仪表受人瞩目，是学生效仿的对象。所以教师应时刻保持良好的行为举止和风度仪表，用这种无声的语言去感染和教育学生。
三、体育教师体态对学生的影响
在体育教学中，教师的体态行为主要表现为示范动作和身体各部位动作。教师除了善于用流畅的语言清楚地表达自己的思想，讲明动作概念和运动原理外，还要善于把自己的运动表象通过示范动作准确、协调、熟练、优美地表现出来，这是体育教师特有的一种表达能力。示范动作比生动的语言更能逼真地描述动作的特点。它的优势在于简便、含义丰富并拥有许多场合语言无法替代的效益。所以体态示范是体育教师教学中一个重要环节。教师在做完整动作示范时，教师的示范动作给学生以熟练、连贯、协调、准确的动作表征；当做分解动作教学时，教师的示范是以放慢动作，较大的动作幅度来展示动作重点，给学生以轻松感；当做快速在学习掌握运动技能的过程时，依靠运动技能形成的规律，教师运用准确熟练、优美自如、舒展大方的体态示范，使学生通过视觉感知动作的间接形象，这对建立完整清晰的运动表象是非常重要的。正确的体态示范会对学生产生极大的吸引力和感应力，能引起学生强烈的学习欲，激起学生模仿教师动作进行练习的积极性，学生模仿教师动作的程度决定于教师自身业务素质的高低、示范动作的正确与否，对学生学习技术动作，建立正确、清晰的运动表象，提高教学质量有着不可估量的作用。
我怕自己说不清，所以只能死板的回答，希望是你要的。
⑶ 如何加强体育课中课堂纪律的管理
对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行为，直版接关系到学生权上课的组织纪律性，以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，这反而给学生起反面情绪，要做好学生思想上的管理，必须制订系统的教育教学计划，在学期开始让学生明确本学期的教学内容、教学任务以及教学目标。要求学生根据各自的情况，制订学习目标强调课堂纪律必须严格遵守，教师必须深入学生，了解学生身体状况，经常找学生谈话，了解学习情况，听取学生发表教学过程中的意见。教师必须经常和班主任取得联系，反馈学生信息，加强学生思想上的教育。总之，教师必须和班主任及学生建立良好的关系，正确运用沟通管理方法，体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多。
⑷ 如何搞好体育课课堂纪律
体育教师如何有效维管好课堂纪律
有效地学练情景离不开有效的课堂纪律来维管，良好的课堂纪律不仅是一切教与学活动能否顺利、有序开展，而且检验体育教师教育和管理学生的能力。由于体育课是室外进行的一种授课形式，会在组织教学的过程中出现各种各样的干扰因素，另外课堂是开放的也给学生带来自由的想象与空间，这些主客观存因必然导致学生们格外调皮捣蛋、格外生动活泼而带来难以管约理束。作为体育教师只能积极面对这种现状，多多掌握一点初中生的生理、心理活动规律，从而通过多元化管理策略和多视角教育手段来建立起课堂纪律威信力和个人魅力，让常态课堂教学管理走向学生自主化管理的道路。
一、影响室外体育课纪律的主要因素
1.体育教师自身问题
教师自身的威胁信不够，管理手段方式单一、简单粗暴，起始阶段没有很好的把握住第一时间严格管理、规范训练原则，第一次师生碰撞、触摸时段没有身心距离感，外加有效性、针对性处置违规生力度不到位等造成学生随随便便、没大没小、教学秩序混乱，由此使得学生越来越难以管理。
2.学生问题
由于体育课在整个学校教学工作中始终处于副班长的角色，外加体育教师在学生家长心目中也是可有可无的角色，同时在班主任、年级组长和其他科目老师的心目中同样不重要，从而导致体育课在学生心目中也仅是放松课的角色，由此让学生们展眼舒眉、自由散谩。
3.学科问题
初中体育课的课时是三节、外加一节年级体锻课、一节运动兴趣课比较的活动，更加让学生活动空间扩大，活动时间、活动形式多样化，由此造成学生在这些课型中违纪违规频率加剧，如果教师的组织安排不恰当、内容选择缺乏吸引力就更促成学生在学练过程中乱七八糟。
二、体育课堂教学纪律管理策略
1.从起始抓紧、抓好和抓实纪律性
初始阶段的体育课都是比较安稳的，没有多少违反课堂纪律的现象出现，由于学生还没有摸准体育教师的脾气解码、性格特征和管理风格，一般不敢轻举妄动而贸然碰撞课堂纪律，同时也因为刚刚升入新学段都想给教师留下好印象，此时，如果体育教师能抓紧、抓实和抓住这个千载难逢战机来最大限度地布控设防、围追堵截纪律管理漏洞的话就能获得事半功倍的效果。同时在正式授课之前，组织学生来共同交流、讨论哪些纪律是安全、高效体育课上必须遵守的，通过这种集体协商、集中制定，到最终推出真实性纪律标准，会让全体学生越来越意识到自觉遵守体育课纪律的重要性，并不是体育教师强迫我们遵守的，而是我们大家共同需要的一个安全、愉快和高效课堂所备的，只有充分尊重和信任学生自觉能遵守的纪律才是最能构筑于学生心灵的纪律。
2.主动性适应学生的需求，让体育课堂纪律更加针对
体育教师应根据自身所教学科特点，学生运动喜好，学校场地器材情况而设计出别出心裁的授课方式来吸引学生学练兴趣，由此来消除学生违反课堂纪律的频率，比如游戏、比赛、变化学练形式、变化学练场地器材、组织男女生合作性指导学练等具体独特内涵的课堂活动会减轻学生违纪欲望，同时把经常违纪生用体育委员人盯人，时不时会有违纪生用转移角色来转移违纪生成力，另外还要注意分开的度，做到能放能收，不能让学生在笑声中忘记了课纪，一定要让学生养成生动活泼是多么可爱可亲，严肃、严格起来是必须的令行禁止。
3.借助于集体的舆论和压力去捆绑违纪生
通常自主性活动类型的课堂学生最容易发生违纪现象，而由教师集体授课时，学生违纪现象就自然消除。针对这种分组活动形式的课，教师要根据校园场地器材实情，学生活动能力实况，活动性质情形来合理的划分学练区域，编分活动小组，落实活动小组长，活动主题，活动达成目标等来捆绑式检查与评价，把那些比较活跃的违纪生尽可能编排到女生小组里，这样让他们明白只有共同合作才能完成活动目标，同时通过活动让他们明白自己对于小组能否获得好的评价是不可或缺的，相同的使命感让他们不自觉的融入了集体而分散了违纪注意力。
4.借助于外力，构筑课堂纪律全员式管理
良好的课堂纪律的养成，绝不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老师、班主任和年级组长的共同努力全员参与式管理才能见效。但凡违纪生思维能力强、组织活动能力突出、人际关系融洽、个人号召力高效、智能出众，有时候他们是故意违纪的，因为对此形式不满意；有时候是对教师不满意而故意捣乱；有时候想要出风头、显示一下自己的运动技能，作为教师要因势利导、成人之需，可以提供一次展示自己特长的机会，如让他们上来带着同学们一起模仿他们自己来做某个技能学练等会同样促进课堂教学顺利有序开展的同时，还能有效预防违纪生和教师之间爆发出不愉快的师生冲突场面。
当然，如果这些违纪生反复无常、言而无信的话，还可以起动请家长、班主任、年级组长，甚至于送交政教处等杀手锏。一般情况下，体育教师都是有能力搞定这些违纪生的，很少有学生不害怕体育教师的，即便是非常桀骜不驯的学生，在体育教师面前总是会低头的。
良好纪律养成的根本目标是让学生跟着教师的有效引领走向理想的、正确的、成功的终点。因此，我们不能一味地追求那种表面上的安安静静、规规矩矩和恭恭敬敬地课堂情境，那样的课堂会束缚着学生好动的天性、捆绑住学生创造性思维，所以课堂纪律的管理要治标，也要治本，更要我们教师付出百倍的耐心、真心。
⑸ 体育教师如何有效维管好课堂纪律
体育教师如何有效维管好课堂纪律 有效地学练情景离不开有效的课堂纪律来维管，良好回的课堂答纪律不仅是一切教与学活动能否顺利、有序开展，而且检验体育教师教育和管理学生的能力。由于体育课是室外进行的一种授课形式
⑹ 教师工作纪律包括哪些
一、教师要规范抄自己的教学行为。要站立讲课,精神饱满,教态 自然、亲切、和蔼;要规范使用普通话,语言准确简练;上课过程中 不随便出入教室,不做与教学内容无关的事;不准在工作时间内擅离 职守或从事与教育教学无关的活动;不准将不健康的情绪带进课堂。 教师上课要提前 2-3分钟到教室候课, 并组织好上课的学生进入教室; 教师上课不准拖堂,学校规定放学离校的时间内不应留学生在校 (特 殊情况经批准除外 ) ,留学生时教师要在场。
二、教师要严格请销假制度。因病需要请长假的,必须出具县级及 以上医疗部门的证明,并定期与学校进行联系;因事需要请假的,需 提前向有关领导请假,并安排好替代人员后方可离开学校。 教师要模 范遵守学校纪律,不准上课迟到、早退和随意停课、私自找人顶课、 调课以及违规补课;不准无故缺课;不准推诿教育教学责任。
三、教师要正确使用通讯工具。上课时要关闭手机 , 或不将手机 带入教室,绝不准在课堂上使用通讯工具;学校开会、开展教学业务 活动时,要关闭手机。
四、教师要合理运用现代办公设备。利用计算机教学电子备课、 参与网上科研论坛、搜集教学资料、制作教学课件等,严禁浏览不良