体育课12345678教案

① 【高分】求外研社新编大学英语3，12345678单元课后after-class reading的2篇课文的翻译

第三单元 课文翻译
编著：浙江大学
出版社：外语教学与研究出版社

挂钥匙的孩子——笃、笃，家里有人吗？
在过去的几十年中，美国的生活费用一直在持续增长。食品价格。服装费用、房子开销和学费都越来越高。母亲们纷纷放弃传统的全职家庭主妇的角色，这一部分是由于经济需要，一部分是想通过工作取得成就感。她们越来越多地从事家庭以外的有薪水的工作。
如此重大的角色转换影响着整个家庭，尤其是孩子们。某些后果是非常明显的。例如，晚饭时间推迟了。而另一方面，这种转变对情感的影响就更微妙了。母亲们早上带着愧疚感离开家，因为孩子放学回来时她们会不在家。她们压抑着愧疚心理，因为她们相信她们的工作从长远来讲对大家有益。她们的收入将能够使家庭存下钱来供孩子上大学。度一次长假、买辆新车，等等。
孩子们在情感上所受到的影响是很大的。通常，孩子会感到受伤和愤怒。毕竟，他们一个人呆几个小时，他们感到他们的母亲应该“在那儿”等着他们。他们可能需要有人帮他们完成作业，或者想把一天的活动说给母亲听。然而，母亲们通常筋疲力尽地回到家，又要面临一个紧迫的任务——准备晚饭。她们的首要任务是给全家人做晚饭，而不是轻松的聊天。
挂钥匙的孩子年龄从六岁到十三岁不等。每天，他们放学回家，用挂在脖子上的钥匙打开门，独自一人，孤孤单单地呆在安静而空荡荡的屋子里。对某些孩子来说，这段个人时间是很有所作为的，而对于另外一些孩子，却是令人害怕的孤单的空虚。由于安全原因，很多父母不允许孩子出去玩，或带客人到家里来。因此，孩子们感到一种被隔离的感觉。
被采访的挂钥匙的孩子们反应不同。一些孩子说，每天自己呆上几个小时培养或激发了他们的独立意识和责任心。他们感到被爱、被信任，并且这一感觉鼓励他们自信。挂钥匙的女孩子通过观察母亲如何持家和工作，学习了职业母亲的行为榜样。一些孩子称他们利用这段不受监督的自由时间来提高他们的运动技能，如打篮球。还有一些孩子读书或练习乐器。这些孩子把放学后的自由时间看作个人发展的机会。这段时间带给了他们积极的、有成就的宝贵的经历。
相反，也有很多挂钥匙的孩子因为不得不以这种方式生活而表现出诸多的痛苦、怨恨和愤怒。很多孩子称在很小的年龄，他们就被赋予了太多的责任；这是他们所无法承受的负担。他们还是小孩，非常需要母亲的保护、鼓励和细心照顾。回到空荡荡的家令人失望、孤单并且通常很恐惧。他们感到被母亲所抛弃。毕竟，对他们来说，似乎其他的孩子都有着“正常的”家庭，母亲都“在身边”，而他们自己的母亲却从不在家。很大孩子每天整个下午开着电视，只是为了消除孤独感；此外，电视的声音也是令人安慰的。通常，他们就这样睡着了。
或者是因为经济需要，或者是实现个人价值的坚定的决心，或者两者兼有，挂钥匙的孩子的现象在我们的社会是普遍存在的。无论是什么原因，这是一个急迫的、众多家庭必须解决的局面。问题不在于母亲们是否应该全职工作。考虑到这一现象的实施状况，要提出的问题是：如何才能制定合适的计划有效地应对这种局面。
可行的做法是：对于这一不可避免的变化，家庭所有成员应该坦诚地表达他们的感受和忧虑，并予以充分的讨论。很多因素必须被考虑在内：孩子的性格和成熟程度，孩子将独自在家的时间的长短，家庭周围是否安全，紧急情况下能否得到救助。父母与孩子的融洽度是最重要的。要让孩子们放心他们的父母是爱他们的，，也是很重要的。感到被爱给与了孩子们宝贵的情感力量，使他们能够克服生活中的诸多困难。

After-class Reading
曼哈顿抢劫犯的计谋
马丁在纽约住了四十年，从没被抢过。这并没有让他很放心，相反，这令他很害怕。在他看来，他是曼哈顿下一个最有可能被抢的人。
“我被抢的可能性有多大？”他问他的朋友列尼。
“你想赌多少钱？”列尼说，那是个非常爱赌的人。
“得了吧，这么重要的事情，也能打赌！”
“没有什么事重要到不能赌的，”列尼吃惊地说道。这成为他们友谊的结束。
“你觉得我怎么样可以不被抢呢？”马丁问他的朋友格蕾丝。格蕾丝曾经五年没有出公寓门，以为这就肯定不会被抢了。不过也失败了，有人入室抢劫。
“我不知道，马丁，”她说，“不过这帮家伙大多吸毒，他们需要钱满足毒瘾。”
这让马丁有了一个主意，如果那些抢劫的人只是需要钱来买毒品，那何不提供毒品给他们呢？通过一些有钱的朋友，他买了一点儿海洛因和可卡因。他自己从没碰过这些东西，因此，他不得不很小心地给它们贴上标签，以确定自己不会搞混。
一天，他正在中央公园走着，他不该走到有草有树的那片地方的，三个人跳到他面前。一个黑人，一个波多黎各人和一个白人。哦，她想，至少在抢劫方面已经民族融合了。
“你们是要毒品吗？”他喊道，“我有！想要什么都行。告诉我就行。但是别碰我！”
三个人很敬重地放开了他。
“我们差点犯了大错，”其中一个说道，“这家伙是毒贩子。伤了他，我们就会惹上黑手党了。让我们看看你的货吧，先生。”
马丁惊人地发现自己在向客户展示商品。令他更吃惊的是，他发现自己在收他们的钱，比他买来时多得多的钱。
“你们怎么会有这么多钱？”他问，“既然有钱，为什么还要打劫呢？”
“恩，其实我们不是真正的抢劫犯，”高加索人有点不自然，“我们是失业的演员。”
“我以为演艺圈事业的人都会去做服务员或者酒吧招待员。”马丁说道。
“是的。但是现在艺人在餐饮业的人太多了，找不到服务员的工作了。因此，我们只好抢劫了。”
马丁回到家后，从朋友那里买了更多的毒品。不久就卖给了更多的劫匪。不久之后，他便发现自己贩毒的时间越来越多了，钱也越赚越多了。害怕被劫使他成为了一名职业的毒品贩子。
又有一个人跳到他面前，突然抓住他。“你要毒品吗？”马丁说道，“我有。”
“我要钱。”一个熟悉的声音说道。
“列尼！”马丁叫道，“你现在怎么样啦？”
“很糟，”列尼说，“我赌博输光了。”
他击中了马丁的头，拿走了他的钱、皮夹和信用卡，只留下了一小包一小包的白粉。

小偷
他第一次注意到那位年轻女子是在机场售票处排队买票的时候。她闪亮的黑发在脑后紧紧地盘了个髻——男士想象着头发散下来一定可以垂到她的腰部——她身穿皮衣，肩上挎着一个沉甸甸的黑包包。她脚上穿着黑色的软皮靴。他很想看清楚她的脸（可她排在他正前边），直到他买了票，转身离开时，他才完全看到了她的美丽，白皙的皮肤、黑黑的眼睛、饱满的嘴唇，令他心跳加快。她似乎意识到他正盯着她，连忙垂下了目光。
售票员打断了他。男士没再盯着那个女子，买了一张到一个东部城市的往返经济舱票——他想她可能有二十五岁。
他乘坐的班级将在一小时后起飞。为了打发时间，男士进了一个机场的鸡尾酒吧，要了杯加水的苏格兰威士忌。他边抿着酒，边看着机场的人流，其中不少穿着时尚的未婚美女——直到他又看到了那个穿着皮衣的黑发女孩。她正站在一个旅客咨询处旁，和另一个女孩聊得开心，那个女孩金发碧眼，穿着一件镶着灰色皮毛的全棉外套。不知怎么的，他想吸引这个黑发女孩的注意，无论她要到哪儿去，他想在她离开前邀请她一起喝杯酒，但是尽管他一度认为她正在朝他这边看过来，他却不能透过暮色的酒吧与她的目光相遇。过了一会儿，两个女子分开了；不过两个人都没朝他这边走。他又要了杯威士忌。
他又看到她时，他在买杂志，准备在飞机上看的，他觉得有人在推他。起初，他很奇怪会有人离他那么近，碰到他，可当他看到是谁的时候，挤出一个笑容。
“这里太挤了。”他说。
她抬头看了看他——她脸红了吗？奇怪的表情在她的嘴角一闪而过。她从他身边走开，汇入了机场的人群之中。
男士还拿着杂志站在柜台边，但当他伸手到后面口袋拿钱包时却发现口袋空了。会在哪儿丢的呢？他想。他的脑海中开始闪现出信用卡、现金、会员证和身份证；内心的恐惧感搅动着他的胃。那个女孩跟我那么近，他想——他顿时明白了就是她偷了他的钱包。
他该怎么做呢？票还在，安全地折在他的上衣口袋里——他伸手到夹克里摸了摸信封，再确定一下。他还能上飞机，打电话叫人到目的地接他——因为他连坐公交车的钱都没有了——办完公事，再飞回家。但是同时，他还得处理丢失的信用卡——打电话回家，要妻子从桌子最上面的抽屉找到卡号，打电话给信用卡公司——整个过程太难了，整件事让他感到憋气。他该怎么办呢？
首先：找个警察，告诉他发生的事情，描述那个女人的样子；该死的，他想，好像在对他表示好感，让自己和他站那么近，他说话时还红了下脸——这一切不过是想偷他的钱。她的脸红不是害羞，而是怕被捉住；这是最让人恶心的。骗人的家伙，见鬼去吧。他将不跟警察谈及细节——只告诉他们她做了什么，钱包里有什么。他咬牙切齿，他很可能再也见不到他的钱包了。
正当他犹豫要不要花点时间告诉X光检测机旁的警卫时，他惊奇地——极度喜悦地——看到了黑发女孩。她正背对着候机厅正面的一扇玻璃窗坐着，暮色中，的士和私家车从她身后缓慢驶过；她似乎正在专心看一本书。她身边的位置空着，男士坐了下来。
“我一直在找你。”他说。
她看了他一眼，不认识的样子。“我不认识你。”她说。
“你肯定认识。”
她叹了口气，把书放在了一旁。“你们这些人都是这么想的吗——结交我们这样的女子，好像我们是迷途的动物。你把我当成什么人了？”
“你偷了我的钱包。”他说。他很高兴用了“偷”这个词，认为比“窃”、“取”、甚至“抢”都听起来显得老练的多。
“你说什么？”女孩说道。
“我知道是你干的——在杂志柜台前。如果你把钱包还给我，整个事情就此忘记；如果你不，那么我就要把你送交警方。”
他观察着她，表情严肃。“好吧，”她说，她把黑包提到膝盖上，从里面摸出一个钱包。
他拿了过来。“等等，”他说，“这不是我的。”
女孩跑了，他跟在后面追。就像电影里的一幕，围观者四下散开，女孩绕来绕去，以免撞到，他自己喘气的声音提醒了他已经老了——直到他听到身后传来一个女人的声音：
“站住，小偷！拦住他！”
他面前的黑发女孩在一个拐角处消失了，与此同时，一个身穿海军制服的年轻人伸腿绊倒了他。他摔的很重，膝盖和胳膊肘重重地摔在了机场的地板上，可手里仍紧紧抓着那个不属于他的钱包。
钱包是女士的，装满了钱和不同商店的信用卡，那是穿着皮边衣服的金发女郎的——就是早些时候和偷钱包的黑发女孩谈话的那个。她和跟着她的警察也都气喘吁吁的。
“就是他，”金发女孩说道，“他偷了我的钱包。”
碰巧男士连自己的身份都无法向警察证明。
两周后，所有的尴尬和愤怒都消失了，私人律师的费用付了，家中的混乱也平息了——这时，钱包却出现了一封早上的邮件中，没有任何说明。钱包完好无损，分文不少，所有的卡也还在原来的地方。尽管他松了一口气，他还是觉得下半辈子见到警察就会有犯罪感，在女人面前则会感到羞愧。
新编大学英语第二版第三册
第四单元 课文翻译
编著：浙江大学
出版社：外语教学与研究出版社

Career Planning
1进行择业规划不一定要遵照常规的或合乎逻辑的步骤。我们每个人对不同的因素有不同侧重，也许在不同的时候会考虑择业规划的不同方面。进行择业规划，要收集有关我们自身以及职业的信息资料，估计采取各种举动可能出现的结果，最后作出我们认为有吸引力并且可行的选择。
2许多观察家指出学生在择业规划方面不是很在行。他们列出了以下事实：1）大部分学生选择职业的范围很窄；2）多达40％至60％的学生选择专业性的职业，而实际上只有15％至18％的从业人员在做专业性的工作；3）男青年对文书、销售以及服务性行业兴趣索然，尽管这些领域会提供许多就业机会；4）多达三分之一的学生说不出选择什么职业好。
3欧文?贾尼斯和利昂?曼在他们的《决策》一书中指出，许多人的决策方式存在严重缺陷，而这些问题似乎与人们处理问题的模式有关。有些人对于要费心考虑的择业信息置之不理，这就是自满的表现。有些人采取“这不会影响我”或“这永远也不会发生”的态度，他们这样做是将自满作为自己占支配地位的行为模式。当然，对于那些不决定成败的决策，自满是可以的，但做涉及职业方面的决策时，来不得自满。
4人们在决策方式上存在的第二个缺陷是消极回避。每当面临抉择而又自认为找不到合适的解决方法时，一些人或想入非非或做白日梦，以此来保持平静。有些学生没有考虑到职业抉择会产生的影响，往往采取文过饰非（对自己的行为所作的解释虽能自我满足但却是错误的，以此来欺骗自己）或者拖延（推迟或耽搁）的态度。面对现状也许会令人焦急不安，但认真考虑一下各种方案也能给人宽慰。
5第三个缺陷是过分地提心吊胆。当人们面对职业选择而又感到没有足够时间找到解决方法时，会感到惊慌失措。他们紧张地寻找各种就业机会，然后采取匆忙产生的决定，忽视了这样的选择会带来的后果，也忽视了其他的择业机会。惊慌失措的人往往会思路不清，缺乏逻辑。
6最好的做法就是眼观六路，耳听八方。当人们确信以下三点时，会做出机敏的决策：1）应该做出选择；2）自己能找到解决问题的办法；3）有足够的时间。这样，学生才能够有效地寻求各种可能的职业，仔细地掂量每一种可能性，并且制定出应变计划，以便应付各种风险。
7以下是择业规划的关键步骤：
8 1．研究自我。这是择业规划的关键所在。了解自己是怎样一个人，看重什么以及想成为什么样的人，这些是整个择业规划的依据。在研究自我的过程中，你审视自己的长处与弱点，自己的目标以及自身发展的方向。对自己的了解使你能够设想哪些职业最符合你的个性、兴趣、能力和目标。所有的职业抉择都要求我们既要了解自己又要了解有关工作，并把这两方面的情况结合起来（加以考虑）。
9 2．把自己的事业目标写下来。要把自己对事业发展的设想归纳起来。一个切实可行的做法是把这些设想按照你一生的各个时间段一一写下来。写作过程迫使你理清思路，并认识到那些是模糊、不成熟的想法。这会使你对自己的发展前途有新的了解，并有助于你看清新的关系、模式及方向，或者明确你在考虑自己事业发展方面还有哪些不到之处。
10 3．定期与他人一起检查你的规划与所取得的进展。有时候要估量一下自己的情形，考虑下一步该采取什么步骤。评估一下自己的进步并计划下面的步骤，这有助于你应对自己要经历的变化以及劳动力市场的变化。与你的大学辅导员、父母与朋友探讨你的计划，这有助于你明确目标，改进择业规划，或使计划得以实施。
11 4．如果你选择的职业不适合你，你可以重新开始。如今，越来越多的男男女女在变换职业，或者重新开始一份对他们更有吸引力的职业。其中许多人一旦发现自己所从事的行业不尽如人意，就重新参加培训以谋求其他职业。这些新的职业常常是他们年轻时所忽视的，或者是由于当时的经济或别的原因而没有机会从事的。
12 社会学家们说几乎没有什么职业的变换是“走下坡路”的，大部分都是按传统的关注“往高处走”的。社会已不再像过去那样把跳槽看成是一种“不安分”、可耻的事了。
13换工作和改职业在任何年龄都会发生。据估计, 20岁到25岁这个年龄段的男性中多达四分之一的人更换职业。而在25岁到44岁的年龄段，该比例大约是八分之一。
14 择业规划并不能保证你将来所面临的所有问题、困难或决策形势都能得到解决或变得容易。没有任何妙方能做到这一点。但是，择业规划能够帮助你面对或更好地处理新的问题，诸如决定是否要接受某方面的教育或培训，是否要更换工作，还能帮助你分析所面临的困境或与某人交往中所存在的困难。
15 没有人能预见我们任何一个人的未来。未来的一些社会、情感、道德等方面要考虑的因素是无法预见的。但是这个往往不尽如人意的现代世界给予了我们一个最重要的教训，那就是进步来自于规划。对自己职业的无知并不是一种福气，理智比机遇和命运更重要。

Summer Job Planning

1假设你知道自己大学毕业后想干什么（现今，如果进了大学你还没选中一种职业，也许会被看成目光短浅），你早在毕业前就应该考虑找一份工作了。
2 哪些公司或机构会有你想要的工作呢?假定你的专业是英文或历史，你想要写一部了不起的小说，那么你需要一份工作来支付生活和教育费用。你必须从一系列的可能性中进行选择，就像你从个人电脑屏幕的“菜单”中挑一个选项一样。你可能有下列选项：A.到一家出版公司工作B.给一家科技公司当笔杆子C.到一家公关公司工作D.读研究生，先不做决定E.其他
3 假如你选中A，有一个好主意，就是在大学期间就向十几家出版社写信，请求与人事主管面谈。假如你碰巧有个熟人是编辑，而他愿意见你，那样的话敢情更好。
4.要想方设法争取面试机会。在面试前你应该熟悉这家公司，而面试的目的是向人事经理表达自己在这家公司工作的兴趣。你可以打听是否能做暑期工(可能的话，要有酬劳)或实习生。在很多情况下实习生有少量薪水，但也有无报酬的情况。
5 在人生的这一阶段，找一个能促进未来事业的暑期工作很重要。如果在自己的专业领域找不到工作，那么你可以选另一类暑期工作——救生员、房屋油漆工、园林工、女招待、或者零售店或超市的工作人员。这些工作通常薪酬优厚，你可以存下足够的钱应付大学里的很多开销。但这些工作可能无助于你的择业规划，你必须在这两个方面权衡一下。
任何一个需要你付出艰苦努力以及要求有一定责任心的暑期工作，写在你的简历上都是好的。要是这份工作与将来的事业相关，你的简历看起来自然就更吸引人。
6 有一天，在上下班乘坐的火车上，我坐在两位女中学生的前面。其中一个女孩对另一个说：“我上大学不会花我父亲一分钱。至少我觉得不会。”她解释说，周末、暑假、圣诞节和春假她都在一家餐馆当服务员。她的小费很可观，她已存下了一万美元。她计划上拉特格斯大学，住在家里走读。如果她在大学期间继续打工，她估计不用借债就能毕业并上研究生院。
7 我在大学期间开始寻找暑期工作的时候，我发现除餐馆外唯一愿意雇我的单位是法林百货公司——波士顿的一家大百货公司，它在科德角开了家夏季分店，我的家人就在那儿度假。我在大学一年级时，去过马萨诸塞州北安普敦的分店，是全年营业的。我申请在周六以及接下来的暑假当售货员，当场就被录用了。那年夏天，北安普敦分店的经理负责管理科德角分店的夏季营业，她要我过去做营业员。
8 大学期间，我都为法林公司在科德角的分店工作，包括暑期、学期当中的周六和大减价时，赚取了我整个大学期间的生活支出。冬季法林公司在我校校报上刊登广告，我为其构思编写广告词，一位绘画专业的学生按我的设想配图。当我读到大四的时候，我知道自己不想从事零售业，但它是我未来谋生的应急手段。我在与商店经理的谈话中了解到，如果我找不到报刊记者的工作，我可以在法林公司培训小组得到一个职位，并以此为跳板从事写作。

Which Career Is the Right One for You?
1 你在努力规划自己事业的时候，要尝试各种职业，在各种不同环境中工作并主动承担不同的任务。
2 职业基本上分为六大类。约翰斯·霍普金斯大学心理学教授约翰·L·霍兰德列出了这六类职业，下面我将它们较为详细地描述一下。当我谈到从事这些职业的人员的特点时，请注意，没有哪个人会具备所有这些特性。我谈的是倾向性的特点，但都是很明显的倾向。
第一类——现实型职业
3主要是手艺或技术性职业，通常需要使用工具或机器，常常被称为“蓝领”职务。
4 喜爱现实性职业的人往往身体结实、讲求实际、身强体壮、常常怀有积极的人生观。他们通常具有良好的身体协调性，但有时候在自我表达或与他人交谈方面有困难。他们宁愿与物体而不愿与观念或人打交道。他们喜爱动手搞发明创造。尽管他们的肌肉协调性很好，但在社交场合经常感到不自在，缺乏语言和人际交往技能。他们通常认为自己擅长机械操作和体育运动，他们个性稳定、不做作、执着。他们往往重具体、轻抽象。注重现实的人倾向于用简单、明确和传统的眼光看世界。财富对他们很重要，而他们的休闲消费通常用于汽车、船、摩托车或其他机械装置。
5 注重现实的人在接受采访时将自己描述为“循规蹈矩、直率、真诚、普通、执着、实际、稳定、节俭、唯物和腼腆”。
6 总体而言，在现实性职业中，既没有个人或机构之间错综复杂的矛盾,也不必在相互冲突的人生哲学之间进行艰难的抉择，生活没有被复杂化。
第二类——传统型职业
7 这些通常是办公室工作，处理的是机构事务、档案资料和常规日程。
8 传统性职业包括簿记员、统计员、银行出纳员、秘书、财务分析员、办公室主任、电脑操作员、银行财务主管和会计。传统性职业通常需要做一定的笔头工作，但一般都是撰写商务信函和常规报告。
9 喜欢从事传统性职业的人把自己描述成“循规蹈矩、负责、高效、服从、有条理、执着、现实、冷静”。
10 他们喜欢生活井井有条，喜欢按计划行事。他们喜欢了解别人对他们的期望，并乐于完成指派给自己的任务。
第三类——研究型职业
11 这些是科研和实验室工作，人们由此探究世界是如何构成的。
12 研究型工作的本质是科学或实验室研究，而且通常涉及试图解决难题，大到“宇宙是如何产生的”这类难解之谜，小到搞清楚诊所中一位病人的血样的成分这类普通的日常问题。
13 研究人员通常在实验室或医院里工作，但他们也在许多其他地方工作——在公路部门中研究交通控制以及筑路材料的成分之类的课题；在广告公司进行市场调查；在食品公司研究食品营养；在军事部门研究新式武器和新的军事战略在财政部门研究经济策略和货币流通等问题——总而言之，他们工作在用系统的、科学的方法攻克难题的任何地方。
14 他们把自己描述为“分析性强、好奇心重、独立自主和沉默寡言”。 他们特别不喜欢重复性的活动和销售活动。他们具有很强的求知欲.
第四类——艺术型职业
15这些职业是人们用语言、音乐或美术进行的创造性工作。
16 艺术型职业通常包括用语言、音乐或其他艺术形式进行的工作。房间装饰、房屋设计、肖像摄影等也属于艺术工作。
17 艺术型工作的环境有艺术博物馆、美术馆、音乐部门、室内装饰公司、音乐商店、剧团、摄影工作室、电台和电视台演播室及其他任何用到以及（或者）传授艺术技能的地方。
18 喜欢从事艺术型工作的人描述自己为“复杂、无条理、情绪化、理想化、富于想像、不切实际、冲动、独立、内省、重直觉、不循规蹈矩、有独创性”。 他们喜欢在自由的环境中工作，使他们能够采用多种不同的媒介，如写作、音乐、绘画、摄影——总而言之，用任何艺术形式——来表现自我。
第五类——社会型职业
19 这些是与人打交道的工作——治疗、教育和帮助人们。
20 社会型职业涉及那些与人打交道的工作，如教育、培训、治疗、领导、组织或启迪他人。这类工作包括为他人解释事物、提供娱乐、制定教学计划、帮助别人解决困难、组织并进行慈善活动以及消除人们之间的分歧。
21 喜欢从事社会型工作的人描述自己为“乐于合作、友好、慷慨、乐于助人、理想主义、有责任感、好交际、举止得体、善解人意”。 他们喜欢在群体——特别是有共同面临的问题的小团体——中工作。
第六类——领导型职业
22 从事这些职业的人所做的是说服别人去行动，比如销售、政治或商贸工作。
23 这类职业也包括商务管理工作、发表演讲、竞选公职、领导筹款活动以及许多其他领导工作。
24 从事领导工作的人还包括公关主任、股票和证券经纪人、采购员、空中小姐、零售商、时装经销商以及工业顾问。
25 喜欢从事领导工作的人描述自己为“敢于冒险、雄心勃勃、能言善辩、盛气凌人、精力充沛、冲动、乐观、自信、善于交际和健谈”。
26 这类人喜欢有竞争的活动，愿意在群体中工作，并对群体的行为施加一些影响。他们有自信心，一般都认为自己是出色的领导人才。
新编大学英语第二版第三册

② 《1吨有多重》教学设计

教学内容：
义务教育教科书北师大版三年级上册第21-22页。
教材分析：
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
学情分析 ：
“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学过程中，往往存在这样的问题：1．亲历体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2．教学难点不突出。课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2. 能力目标：
掌握"1吨 = 1000千克"，并能进行简单的换算。
3. 情感目标：
通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点：
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学模式： 创设情境 — 感知探究 — 拓展延伸
教学准备：
多媒体课件：20千克的沙子1袋，体重磅，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？（生答，师评价）
2、 师：你们见过大象吗？一头大象的体重大约是多少？（课件出示大象图片）
师：因为大象的体重很大，用“克”和“千克”作单位都不合适，所以它的体重要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？（生踊跃回答，师及时评价）
3、 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从猜老师的体重和学生熟悉的体重大的动物大象导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的概念。】
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生凭生活经验可以说出：1吨＝1000千克。（教师及时评价并肯定学生的猜想）
师：那4个小动物能同时过桥吗？
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，学生们会将动物们的体重加起来，与1吨作比较，从而得出结论。
师：四个小动物们会怎样过桥呢？（鼓励生思考讨论交流补充，说出不同的过桥方案）
【设计意图:学生根据自己的生活经验能说出1吨＝1000千克，所以要讨论过桥的问题，他们很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。在此基础上教师进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以……通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。】
2、充分感受吨。
（1）学生抱每袋重20千克的沙袋感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋沙子，感受20千克沙子有多重。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋沙子重20千克，多少袋沙子重1吨？（50袋）
教师借助多媒体演示：每次呈现5袋沙子（因为5袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当50袋沙子占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！
（2）再次感受1吨。
师：课前你们都自己测量了自己的体重（课前没条件测量的同学可以用老师准备的体重磅称一称自己的体重），互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个这样体重的同学的质量才是1吨。
3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“九年级某班学生平均体重50千克，那么这个班20名学生的体重大约重1吨。”还可以说“两头牛的体重大约是1吨。”更应该说“一般电梯的载重量是1吨.”这样很贴近学生生活实际的例子……
4． 感受1吨水的质量。
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量（由学生课前去了解）。
（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？
（3）课件出示一个棱长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。
（4）师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间（课件出示流水速度）。
【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的概念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合了数学的三维目标。】
5、吨与千克的换算
教师出示例7： 3吨＝（ ）千克 6000千克＝（ ）吨
这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，然后集体汇报，说出如何将吨转换成千克，如何将千克转换成吨。师适时点拨并小结。
【设计意图：“吨”和“千克”的进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】
三、综合应用，巩固练习：
1、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。
（1） 用吨作单位的物品有哪些？
（2） 在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？
（因为学生已经有了前面的学习经验和知识积累，所以本道题鼓励学生自己独立思考完成，然后组内交流，全班汇报，加深学生对所学知识的理解和掌握。）
2、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
第2题，先让学生独立练习，再全班汇报交流，重点让学生说一说自己是怎样想的。
3、练习三第3题。此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。
4、数学小故事：曹冲称象
请一名同学讲故事，激发学生的学习兴趣。
请大家解决下面的问题：
船上的石头分 8 次才称完，请看记录

第几次

1

2

3

4

5

6

7

8

质量 （千克）

280

220

250

300

230

250

270

350

你知道这头大象有多重吗？算一算。
学生独立完成后，请几名学生汇报方法。
【设计意图：数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材，我相应地加入了“自古英雄出少年，同学们，加油啊！”的思想教育，起到了良好的效果。激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心】
四、课堂小结：
本节课你们都学习了什么知识？还有哪些困惑吗？鼓励生大胆的说一说，教师适时点拨讲解并小结。
五、拓展延伸：（帮小明改日记）
师：上个星期天，小明和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后小明写了一篇数学日记，同学们有兴趣看吗?
(师课件出示日记并播放录音)
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了一个大约重50千克的熟鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。
到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。
参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
学生兴趣高涨，很快帮小明改好了日记，师及时评价：刚才同学们说得都很好，在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。
师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就象小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。
【设计意图：结合生活实例，让学生明白合理使用单位的重要性，同时鼓励学生学习小明在生活中应用所学知识的良好习惯，但不能太粗心，又像小明一样闹出笑话。】
板书设计：
1吨有多重
1吨 =1000 千克；
1t=1000kg
计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。
吨用字母“t”来表示。

教学反思：
在教学过程中，教师不直接把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，让学生进行尝试活动，使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。教师在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。
“吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验，借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念，知道1吨＝1000千克并能进行简单的单位换算，同时培养学生对物体质量估计的能力，解决实际问题的能力。
本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点，通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力，利用主题图创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生展开讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量概念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由于“吨”是一个大计量单位，学生对于大计量单位接触较少，亲身经历体验较缺乏，所以理解起来还是比较困难。

③ 体育课上热身运动的四八拍怎么喊

12345678 22345678 32345678 4234567停
第2个八拍的时候如果从左边要换到右边的话 就改成：223456交换。。然后接着32345678

④ 小学三年级数学:筑路队修一段路,6个人45天完成,如果增加上人,多少天完成

筑路队修一段路的总工程是：6*45 ＝270 那么总工程270/15个人＝18天

⑤ 北师大三年级数学有多重教案及课件

教学内容：
教学目标：
1． 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2． 掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3． 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：
1． 建立1千克、1克的概念。
2． 估算一些物品的重量。
教学过程：
(一)创设情境，感知轻重
1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?
师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)
2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知
1．汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?
（看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。）
师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?
学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?
（用秤来称。）
师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?
生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。

师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)
师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
学生分组认识砝码。
师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?
师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。
师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?
(4)找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?
师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!
(5)猜一猜。
师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?
学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。
师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
小组内验证，比一比谁估计得最准。
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?
师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(师边说板书：千克——kg)
师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?

(4)拎一拎。
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……
(5)说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学1千克＝1000克。
师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!

(三)总结
师：学到这里，你有什么收获?
(四)巩固练习
1．出示课本第20页的图。
师：说一说下面物品的质量各是多少?
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?
(2)第2小题生自己做。
2. 教科书第20页“练一练”的第2题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第20页“想一想”。
1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?
4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?
早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。

教学内容：1吨有多重（认识吨）
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。
2．掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：
1． 建立1吨的概念。
2． 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：
(一)创设情境，引导探索
1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)


师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?
(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)
师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?
吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?
(引出课题：1吨有多重，并板书)
(二)探究交流，感知新知
1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

350×3=1050（千克） 3头水牛约重1000千克
100×10=1000（千克） 10桶油约重1000千克；
50×20=1000（千克） 20袋面粉约重1000千克；
25×40=1000（千克） 40人约重1000千克。
(2)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
2．联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
(三)综合应用，巩固拓展
完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题

2.填一填。第1题
4千克＝()克 3吨＝()千克
5000克＝()千克 ()t＝2000 kg
18 t＝()kg()kg＝6 t
学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。
3.学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨 4500克○4千克
3 t○3600 kg
学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。
4.数学故事。
(1)估算。
刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)

船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
第几次12345678
质量/kg280220250300230250270350
你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。
(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?
(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
各组汇报计算结果。
(四)集体反馈，反思总结
这节课有什么收获?
教学内容：练习四——千克、克、吨的练习课（一）
教学目标：
1． 巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。
2． 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际
生活的联系。
教学重、难点：
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。
教学过程：
(一) 谈话引入
师：我们已经认识的质量单位有哪些？他们用什么英文字母表示？
（请学生按一定的顺序口答）
吨、千克、克之间的进率又是多少呢？
（板：1t=1000kg，1kg=1000g）
今天我们就利用这些质量单位来上一节练习课。
(二)指导练习
1．出示：在○里填上> < 或 =
3t○4000kg 4kg○4t 6t○6000g 8kg○20kg
让学生说说填什么符号，并说说为什么？
如：因为1t=1000kg,3t=3000kg,所以3t<4000kg.
“练习四”第3题
学生独立填写，全班交流时，说说是怎么想的？
2．“练习四”第1题

出示插图，让学生仔细观察图中的台称，注意每个台秤所使用的质量单位。学生先独立填写，再进行全班交流，交流时教师再次强调要注意台秤上标记的计量单位。
3．“练习四”第2题
让学生联系生活中的实例独立连一连，再说说自己的想法。
4．“练习四”第4题
让学生独立完成，交流时说一说自己是怎么想的。
5．“练习四”第5题
学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。
列式：9÷3=3（元）
6. “练习四”第6题
学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。
列式：1000÷100=10（g）
7．“练习四”第10题

让学生理解图意后，独立思考，再组织全班交流。
（1）10克，10克的称，要称5次
（2）先称2个20克，再称1个10克
（3）先称30克，再称20克
8．“练习四”第11题
让学生仔细观察情境图，说一说从图中知道了什么？
（板书 ： 3个梨子=4个桃子
3个苹果=5个桃子
把前两个天平左右分别相加，
3个梨子+3个苹果=4个桃子+5个桃子=9个桃子
1个梨子+1个苹果=3个桃子
(三) 课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
教学内容：练习四——千克、克、吨的练习课（二）
教学目标：
1．使学生巩固千克、克、吨的认识。
2．结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重、难点：
1．进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。
2．能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题
教学过程：
（一）活动一：帮淘气改日记
师：昨天是星期天，淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗？（师出示日记并朗读）
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛成都市动物园，逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。
10点30分我们到了成都市动物园。动物园里动物的种类挺多的，我估计了一下它们的质量。一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物，要拉好几次吧！
参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑？
师：看来淘气的日记中有许多质量单位不正确，那怎么办呢？
师：每人的桌子上都有淘气写的这篇日记，同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。
学生独立改正；然后四人小组交流，进一步讨论、改正。
师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢？
（四个人来到展示台前，展示改正后的日记）
师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗？
师小结：刚才同学们说得都和很好，在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。老师代表淘气同学感谢你们，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。
（二）活动二：帮张叔叔解决问题
师：张叔叔是1名司机，今天他遇到了2个问题，很令他头疼，不知同学们能不能帮他解决。（投影片出示第24页第8题。）
理解图意。
师：你能找出这幅图中的数学信息吗？
（每筐梨30千克，每筐苹果20千克，这辆车最多装300千克的东西。梨有6筐，苹果有7筐。）
师：问题呢？（水果能不能一次拉完？）
师：明白了图意，你能尝试解答吗？
学生尝试解答，反馈交流。
师：能说说你的方法吗？
（先算出苹果和梨共重多少千克？算式为30*6+20*7=320（千克），320千克大于300千克，所以1车拉不完。）
师：你们帮张叔叔解决了这个难题，真棒。我们再接再厉来帮助张叔叔解决下一个问题。
（投影片出示第24页第7题。）
师：请您自己独立观察图，理解图意并尝试解答。有困难可以找小组内成员或老师帮助。
师：谁能把你的解决办法展示一下呢？
（1车皮限量60吨，意思是最多拉60吨，而5车皮就拉5×60=300（吨），320吨大于300吨是所以不够。）
师：同意吗？有不一样的想法吗？
（先算出1车皮拉多少吨，320÷5=64（吨），64吨比60吨大，当然不够。）
（三）活动三：送小动物过河
师：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢？我们一起来看看。（投影出示第25页第9题）
师：原来这座桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢！你能说说哪几只动物能一起通过呢？
师：我们比比谁想出的方案最多。
师：把你们的方案在小组中交流一下。我们比一比哪一小组方案最多。
师：我们现在开始汇报方案行吗？
学生会有许多种的方案，教师分类板书。引导学生交流，4只动物，5只动物能不能一起通过呢？
总结方案：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简练的语言说明你们的方案呢？可以选择讨论2只动物一起通过的方案，3只动物一起通过的方案，4只动物一起通过的方案，任选其一。
学生4人小组再讨论研究，教师任选一组参加。
汇报：
⑴最重的2只动物是大象和狮子，它们俩的体重加起来是740（kg），他们能通过桥，其他任何2只小动物也能通过。
⑵任何3只动物也能一起通过。
⑶4只动物通过的情况只有2种。
(四) 课堂小结
师：同学们刚才讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩。
通过今天的学习，你有什么收获？
教学内容：搭配中的学问——配菜（实践活动）
教学目标：
1．培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
2．培养有序思考问题的能力，和培养小组合作交流的能力。
教学重、难点：
联系生活实际，学会搭配方法。

⑥ 体育课上热身运动名称有哪些，

头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、仆步压腿、膝关节运动、手腕踝关节运动。

头部运动：两手插腰，两脚与肩宽站立，脖子前后左右做下压运动，各下压2次，完成后再做脖子往左、往右各绕圈2次。

侧压腿运动：左侧压腿躬身，左脚尖踮起半蹲，左手置于左脚膝盖部，右腿侧向伸直，右手至于右腿膝盖处下压右腿，完成后换右侧压腿躬身压左腿。

扩胸运动：两腿自然站立，两手向前平伸握拳，然后屈臂扩胸向后，还原到两手向前平伸握拳，手臂伸直，向两侧后方扩胸。

(6)体育课12345678教案扩展阅读

热身运动，是某些全身活动的组合，好的热身运动可以起到很好的帮助作用。

在主要身体活动之前，以较轻的活动量，先行活动肢体，为随后更为强烈的身体活动做准备，目的在于提高随后激烈运动的效率，激烈运动的安全性，同时满足人体在生理和心理上的需要。锻炼之前，人体的机能能力和工作效率不可能在一开始就达到最高水平，因而需要通过热身调整运动状态。

参考资料来源：网络-热身运动

⑦ 体育课的热身运动有哪些，以及热身运动的口令

整队集合点名完毕后应该先慢跑1到2圈，然后呈体操队形散开
按从头至脚，回从局部到整体的顺答序做热身运动，每种运动4个8拍
头部：颈部上下左右，或顺时逆时转动
肩部：绕肩运动
臂部：伸展运动
胸部：扩胸运动
腰部：体转运动
腿部及胯部：弓步压腿
踝关节和腕关节：同步绕环活动
然后再做做一些变频率的高抬腿和原地小步跑即可。
最后还要自由放松一下，即可开始正规授课内容。

⑧ 体育课上的一些热身运动

我是班级的体委，这些都做过。先将班级的人按大小个站成4路。然后带着道操场上跑个1或2圈，然后下口令“起步走”，然后就开始热身了。
先做行进间徒手操，具体的是扩胸运动，体转运动，振臂运动，体侧倒运动。
动作要领是：向前迈弓步，慢点的。上肢做主要的运动。迈一步为一拍，就是你向前走的时候迈一步就数个数，声音要洪亮！
如扩胸运动：两腿向前迈弓步，胳膊做平行扩胸运动，口令都一样，就是喊节拍，就像广播体操里那样，12345678，22345678.。。。。。从12345678喊到42345678就行了，然后喊“停！，体转运动”，然后开始下一节。体转运动的上肢要领是两臂平行弯曲，贴近躯干，然后腰部转动，迈左腿时向右转动，迈右腿时向左转动。
体侧倒运动不会就别做了，描述太复杂。做徒手操时候注意场地，别带的太远了，最后还得带到老师边上，比较麻烦。徒手操完了可以做压腿、抚背运动。
压腿分正压腿和测压腿，口令要领和上面一样，不同是要换方向。左腿2拍，右腿两拍。抚背运动就是两腿叉开与肩同宽。两手向上张开，然后靠腰部力量向后仰2个节拍，在向前弯腰摸地面两个节拍。
我就想了这么多，不行先让老师带一节，你学学就会了！

⑨ 体育委员整队的时候都有哪些口号

1、课前集队。铃还没打响，同学们三三两两散落在操场。这时我就大吼：“XX班集合~~”
2、整队。你不能要求同学们纪律多好，所以排得很乱也在所难免。先说一句“大家站在自己的位置”——因为一般第一节课体育老师就会让全班排一个固定的队形。然后就是那几板斧了：向右看齐，向前看，稍息，立正。
3、点名。这个你懂得
4、热身运动：右手握拳举起，放在中间的同学面前：“以这位同学为基准，成体操队形散开”。做完了，同样的动作同样的人：“以这位同学为基准，向中间靠拢”。然后由老师训话接管。
5、下课集队。同课前集队、整队。
体委正面接触全体同学的机会其实挺多，所以要注意你在队列面前的仪表。体委都是吼出来的，不用太温柔。我猜你是男生，假如是这样，那可不能离群，要有几个好小伙伴，不然集队人家不捧你场。好好珍惜这个机会吧，做好我们永恒的体委。加油！

⑩ 体育课上，跳绳的每5人一组，扔沙包的每3人一组，共有42名学生参加这两项活动。玩

组数 1 2 3 4 5 6 7 8
跳绳 5 10 15 20 25 30 35 40
剩余人员 37 32 27 22 17 12 7 2
扔沙包组数 X X 9 X X 4 X X 剩余人员能被3整除则可
从上表可以看出，有两种情况：3组跳绳，9组扔沙包，或6组跳绳，4组扔沙包。
这问题其实还缺一个总共组数的条件。