㈠ 体育教学模式有哪些
体育教学模式是来指在一源定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。体育教学模式概念由三个基本的要素组成：即教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系。这三者的关系是：教学过程结构是支撑教学模式的“骨架”；教学方法体系是填充教学过程的“肌肉”；而教学指导思想则是内含在“骨骼”与“肌肉”中，并起到协调和指挥作用的“神经”。教学指导思想(神经)体现了教学模式的理论性；教学过程结构(骨骼)体现了教学模式的稳定性；教学方法体系(肌肉)则体现了体育教学模式的直观性和可操作性体育。
㈡ 怎样进行快乐体育教学
快乐体育是相对于当前的以重技术技能为主的传统教学模式的新体现,是指在体育教学过程中教师运用适应学生身心发展特点的教学方法和手段,充分调动教师的教和学生的学的积极性,让教师乐教、学生乐学,使师生在和谐、融治、合作的氛围中生动活泼地发展,并在学习过程中体验到运动所带来的乐趣,以全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。快乐体育的宗旨就是让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,真正成为课堂的主人。
㈢ 如何进行“快乐体育”教学
近年来，在不断追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中出现许多学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦和反感。这是体育教学中教与学的对立。在目前的学校体育教育中，还存在一点许多与“人的终身发展”不和谐的因素，体现为学生对体育课的兴趣淡薄。
因此，在体育教学中，如何吸引学生，如何激发学生的学习兴趣，让体育课成为快乐的地方，是体育教学的一项重要任务。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：
1．更新观念
改变传统的课堂教学模式,现代教育注重学生个性发展,不仅要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们,让他们掌握方法。传统教学强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养;传统教学模式影响了教师的创造性,使课堂形式单调、枯燥,同时也把学生的主动性和创造性限制住,影响了很多学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念,改革传统教学模式,在实践中充分利用体育课的优势,转化限制条件,解放思想,拓宽思想、大胆突破,即学习先进的教学方法,也要创造适合本校的方法,才能使每个学生能心情愉快地去学习、去发现、去探索,从而体验学习的成功与快乐。精心设计课堂教学的内容,将教学内容趣味化、具体化、游戏化、形象化、生活化,学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学以迎合小学生的学习需要和心理需求。
2．掌握教学的艺术性
罗伯特.特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课，教师想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭讲大道理或者生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人，把人的发展提高到了一个新的历史高度，如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，应当引起我们的高度重视。从而在目前的学校体育教育中实现“人的终身发展”。
3．运用兴趣教学为主的教学方法
3．1随着体育教学改革的深入，体育教学的教学手段、组织形式都逐步趋于合理，所有的体育工作者都知道，传统的体育课，再先进的教学方法，再合理的课堂结构不可能同时适合一个班级的所有的不同个性的学生，学生的体育兴趣是各不相同的，有序的传统的学校体育教学形式满足不了当代学生的体育文化需求。他们希望投入到自己感兴趣的，灵活的并能体现自我价值的体育练习的形式中去。
3．2多运用兴趣教学为主的教学方式，变要我学为我要学，使学生变被动为主动，非常积极投入，让每个学生都能够掌握一种或一项适合自己的运动项目，单项技术、技能的提高也能带动身体素质的提高，学生的体质也就得到了增强。
4．运用多种手段快乐教学
4．1要使学生快乐地学习，必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程,并挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦,但如果采用音乐下来完成动作,效果就不一样,学生的兴趣就会增加。如果教师注意教材安排的新颖性,教学手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性, 娱乐性和游戏性,就能提高学生的求知欲, 激发和发展学生体育的快乐。
4．2有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面,以生活展现情境;以实物演示情境,以图画、录像、多媒体再现情境;以音乐渲染情境;以表演体会情境,激励学生的情感,调动学生的兴趣,在欢乐的气氛中完成练习,鼓励大胆创新,勇于实践,培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬,对个别有困难的同学进行启发和帮助,有效的发挥了学生自主练习的积极性。
4．4把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育的教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习。方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的主动性、自觉性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教学时，出了个谜语让学生猜，谜语一出，学生的注意力就集中了，积极性也调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有针对性、选择性，步步深入，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，实现把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
5．全面评价学生的学习情况
单一的内容评价向多元的内容评价转变,做到评价不仅仅局限于运动技能,更就重视学生的学习态度, 情绪姿态、参与意识、意志品质、合作精神等因素,考虑到学生生长发育等个体差异的情况,要淡化分数对学生产生的负面影响,消除分数对学生带来的学习压力,进行全面地评价学生的学习情况。既要有教师的评价,也要有学生自评、互评。从而提高课堂教学质量,激发学生学习的兴趣。根据体育常识, 出勤表现、身体素质、运动素质、技能技巧等项目对学生进行评价。将百分制改用优、良、及格和待及格,有效地提高学生学习的积极性、主动性,帮助学生找回自信心和自尊心,“不求人人成功,但求人人进步”,从而达到全面地评价学生的体育成绩,促进学生身心健康快乐的成长。
从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真的研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。
通过实践,学生对体育活动的兴趣有明显提高,有利于激发学生的运动兴趣,发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力,把“放羊式”的教学变成快乐体育,让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。
㈣ 体育教学模式
分层教学模式，按不同基础分组教学
分组教学模式，按人数、性别等分组教学。
学导教学模式，先学理论和方法，再实践练习。
合作教学模式，分配任务和目标，要求学生团队合作完成任务。
情景教学模式，利用设计情节或导入故事，激发学生兴趣和学习欲望。
竞赛教学模式，组织比赛、游戏，增加趣味，促进有益竞争。
㈤ 浅谈在小学体育课中如何有效实施快乐体育教学
一、快乐体育的概念所谓快乐体育是指学生在心境自然、开朗的环境专下，在教师的指导过程中充分属发挥积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。二、小学体育教学中快乐体育的实施措施 1、快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
㈥ 快乐体育教学模式
“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代，自80年代中期以来，伴随着学校体专育教育改革的开始，在我国属出现了“快乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开来。现在，已有重庆市的“快乐体育”教学理论与教改实验、广东省的“快乐体育”实践和新教材内容、以江苏为中心的“218”实验校群体的“快乐体育”教改理论和实践等等。这些明确地提出口号并有些影响的实践，已将“快乐体育”教育推向了一个新的高度。当前，我们站在跨世纪体育教育发展的宏观背景上，总结“快乐体育”教育的成功经验，从整体上树立科学全面的“快乐体育”的教育观，必将为深化中小学体育教育改革，进一步推广“快乐体育”教育开拓新思路，开辟新途径
㈦ 如何进行快乐式体育教学
快乐体育是相对于当前的以重技术技能为主的传统教学模式的新体现,是指在体育教学过程中教师运用适应学生身心发展特点的教学方法和手段,充分调动教师的教和学生的学的积极性,让教师乐教、学生乐学,使师生在和谐、融治、合作的氛围中生动活泼地发展,并在学习过程中体验到运动所带来的乐趣,以全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。快乐体育的宗旨就是让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,真正成为课堂的主人。
快乐体育是广大基层体育工作者在体育教学过程中的目标和追求,目的在于让学生在快乐的氛围中接受知识,学习方法,为学生树立终身体育观打下良好的基础。它以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程快乐、愉悦、和谐,既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质。因此,它重视体育教学过程中运用独特的能激起学生的兴趣、满足学生运动欲望的方法和手段,以发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼,即要做到课始生趣、课中激趣、课后存趣。
为此,我认为在新课程改革实施的背景指导下,在初中体育教学过程中如何开展快乐体育教学是非常有意义的。对它的研究将会促使我们进一步提高课堂教学水平,进一步优化课堂教学结构,进一步促进学生全面发展。
—、注重在教学过程中发挥学生的主体性,培养学生的实践能力
体育教学的突出特点是实践性强,师生之间的互助和反馈在课堂上表现得特别明显,教师要善于引导学生思考问题,有的放矢地指导和激发学生的学习动机,培养学生通过参加体育活动发现问题、分析问题和解决问题的能力,挖掘学生的创新能力,开发学生的创造力。因此在体育教学中要给学生以自由想象与练习的时间和空间,通过多种形式、多种渠道让学生自主练习,充分发挥优势特长。一切为了发展学生的身体素质,促进学生身心健康;鼓励学生在课堂上提出自己的观点和主张,只要有利于激发学生的兴趣和爱好,使学生真正成为课堂主人,让他们在体育课堂教学中品尝到体育的快乐就行。
二、注重方式方法,建立和谐融洽的师生关系
传统教学中的师生关系是命令和服从、上级和下级的关系,教师严肃认真。而新课程改革一改过去的教条呆板模式,取而代之的是和蔼、民主、文明、融洽的师生关系。教学具有二重性,一个是老师,另一个是学生,和谐的师生关系是上好课的前提条件,是调动教与学双方积极性的一种内在动力。良好的师生关系驱动教师以饱满的热情、全身心地投入到教学中去,想方设法地教好学生,想学生所想,急学生所急:同时,和谐的师生关系不会使学生产生恐慌、惧怕的心理,而是自然大方地接受教师的教学指导,并对教师所教的课产生兴趣,从而产生愉快感,最终顺利地完成教学任务。因此,体育教师要用自己良好的思想品质、丰富的知识、高超的运动技能、幽默风趣的教学语言来教育和影响学生,在教学中应和学生打成一片,成为他们的朋友。
三、创设良好的体育教学情境
良好的体育教学情境,对学生的体育学习有促进作用。一个和谐的体育学习的环境会使师生心情愉快、情绪稳定地投入到教学活动中去。学生会表现出希望学习活动顺利展开,师生、生生之间相互信任、体谅、积极主动,不用担心自己的行为招致他人异样的目光,有一种心理安全感。在这样和谐的体育教学情境中,学生在教师的引导下,积极投入到学习活动中,或与媒体展开对话,或驰骋于自己想象的天地,或沉醉于活动创造的激情之中。这使学生的学习需要、学习动机、学习情感和学习自信心都得到最有力的强化。久而久之,学生就会对学习内容产生喜爱之情,就会视体育学习为“根本性的精神享受”,就能产生快乐喜悦之情。
四、注重培养学生的合作意识
现在的初中学生,大多是独生子女,往往以“我”为中心,唯“我”独尊,常以放大镜看别人的缺点和自己的优点,这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。在体育教学中,生生频繁合作,一场球赛、一次接力跑、一个游戏,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利。合作意识的培养,要紧密结合课堂教学内容,提出具体要求。一场比赛的胜利,除场上个人技能、技术的充分发挥外,还有同伴之间的默契配合,特别是个别运动技术好的学生,更应注重与同伴的相互配合,切忌“单干”。要使学生充分认识到,只有具备良好的合作意识,才能相处得更融洽、更和谐,才能取得参与运动所带来的乐趣。
五、激发学生个性,体验练习的快乐
学生的个性是有差异的,兴趣爱好又不尽相同,教师在课堂中应重视学生的个性倾向,把选择权让给学生,即学生有权选择自己喜欢的项目和器械练习。一般而言,学生从事自己所喜爱的、熟悉的、能容易掌握的运动项目,练习的主动性、积极性高涨,学习意识增强,教学气氛活跃,易获得满足感。另外,教师还应多引导学生尝试利用场地、器材进行各种变化和组合。有思则必有疑,有疑则必有探知的欲望,以此培养学生的思维和探究的习惯,让学生充分感受体育带来的魅力。
总之,快乐体育是在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师想教,学生想学,让学生在其乐融融的气氛中学习发展,并在学习过程中始终体验到运动的乐趣,体验到取得“成功”或“胜利”后的一种快乐之情。要想开展快乐体育,广大体育工作者就要不断改进教育教学方法,努力大胆地去钻研去创新适应青少年学生身心愉悦发展的新思路,让学生在体育课堂中真正享受体育所带来的快乐。
㈧ 如何构建快乐体育教学模式
社会进步的力量在于改革,不断地革除落后的旧的弊端,创新先进的制度,可以促进社会各方面的发展.教学的改革是一个永恒的主题,学校在研究并推广快乐体育教学模式的同时,需要思考如何更科学地构建此模式.本文主要从阐述快乐体育教学模式的提出与概念入手,进一步分析了快乐体育教学模式的优势所在,最后探讨了如何优化快乐体育教学的质量的措施.
㈨ 快乐体育教学方法有哪些
做游戏 找孩子爱玩的！
㈩ 浅谈如何在体育教学中实施快乐体育教育
一、快乐体育的概念所谓快乐体育是指学生在心境自然、开朗的环境下，在专教师的指导过属程中充分发挥积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。二、小学体育教学中快乐体育的实施措施 1、快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。