体育教学功能

1. 体育的功能

这个问题很广泛的，现在的体育在社会中的地位很重要的，最直接的就是今年的奥运会对中国的影响。和你说说几个方面吧。自己在去总结。

体育的功能，包括健身、娱乐、经济、教育和政治等项。
1.健身功能具体体现在，体育运动能改善和提高中枢神经系统的工作能力。体育运动能促进机体的生长发育，提高运动系统的技能。体育运动能是内脏器官的机能得到提高。体育运动可以提高人体的适应能力。体育运动可以防病治病，提高人体免疫能力。
2.娱乐功能，体育所具有的娱乐功能，主要通过两方面表现出来，一是由于体育本身所特有的魅力；二是人们参加体育运动所得的乐趣。
3.教育功能，体育所具有的教育功能，有两个方面的含义，一种是具有典型意义的学校基本教育；另一种是具有泛指意义的社会教育。
4.政治功能，体育的政治功能，一方面可体现在国际交往的舞台上，另一方面体育能促进大至一个国家、一个民族，小至一个集体的内部的安定团结。
5、体育的经济功能
体育是人的活动，特别是体育成为一种很多社会成员参加的经常性活动后，总是在一定物质消费的基础上进行的，必然要消耗一定的人力、物力和财力。因此，与体育活动相关的服装、器材、装备和体育场地设施等就会随之而产生，体育服务等社会经济行业就必然出现。
6、体育的交流功能
在体育运动过程中，能增强人与人之间的交流和交往，增加人与人之间
相互了解，改善人际关系。国际间的体育交往，还能够促进国家与国家之间，不同民族之间的相互了解和相互信任，有利于人类社会的和平与发展。

2. 体育教学模式的分类

（一）指导思想上以新的课程理念为主。新的课程理念充分体现了课程改革的要求，坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。同时新体育与健康课程还拓宽了健康的含义，确立了生物、心理、社会性三维的健康观，使素质教育进一步深化了。未来的体育教学模式的构建上也应该以学生的发展为中心，始终把学生的健康成长放在首要位置。
（二）教学目标由单一向综合方向发展。传统的体育教学模式目标比较单一，如发展学生的体能或培养学生对体育的兴趣等。传统体育教学模式具有一定局限性，随着教育观念更新，新思想的不断出现，在新的体育课程理念下体育教学模式也不断完善和丰富，出现多样化趋势，不同教学模式相互借鉴和促进，发挥各自特有的功能，为体育教学实践提供了选择教学模式的广阔空间。
（三）体育教学模式让学生向着主动学习的方向发展。传统体育教学模式是以教师为中心构建的，学生始终处于被动学习状态，教学目标由教师制定，学生执行；组织教法由教师设计，学生服从，每一步教学程序都是学生按教师指令运作，现代体育教学模式针对这些弊端进行着改革，着重突出了对学生体育能力的发展如“探究发现模式”，“自学互教模式”等。
（四）体育教学模式向着适应个性方向发展。新的教学理念强调以学生为中心，充分发挥学生的特长，传统的教学模式没有注重学生的特长，统一教授，新的体育教学模式要求能调动学习的兴趣，要求教师在教学中，让学生经过努力，可以达到预期效果，并产生愉快的情感经验，满足需要，以激发学生积极参加体育活动的兴趣，并发展自己的专长。
（五）体育教学模式更注重学生的全面发展。新的课程理念拓宽了健康的定义，强调学生的生物、心理、社会多维的健康观。因此在体育教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视学生心理健康的现象，努力使学生在体育活动过程中既掌握运动的技能又发展心理品质，帮助学生获得丰富的情感体验，提高调控情绪和预防心理疾病的能力，培养坚强的意志品质，逐步形成健康的人格，促进学生的全面发展。

3. 简述体育的功能..

体育的功能

体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。

增强学生的体质

学校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣 ，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。

培养学生的竞争意识和进取精神

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竟赛或练习中去，有利于培养学生的竟争意识和进取精神。

4. 体育教学的特点有哪些

体育教学要遵循教学的一般要求,但在许多环节上不能拘泥于一般教学的规则,因为体育教学专有体育的特点：

（一属）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质。

（二）体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特征。

（三）体育教学以对学生品德、心理品质培养的特殊作用，显示其鲜明的教育功能。

体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学任务的方法，指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。

体育教学是学生的认识活动，具有学生认识活动的一般特征。由于体育这门学科技术性强，体育教学又有它自身的特点，认识和掌握这些特点，才能遵循认识的一般规律和体育教学的特殊规律，严密组织教学，提高教学质量。

5. 体育学科的价值与功能

一，体育学科的功能

功能取决于事物的性质和特点。同理,体育学科的功能来自于体育自身所具有的性质和特点。由于体育的内容产生于不同的文化现象,因此具有了这些文化母体各有的多样性特征,正是这些多样的特性又使得体育学科具有了多方面的功能。

对个体和社会的主要功能：

1，对于个人的功能

(1)提高身体基本素质的功能;

(2)提高身体基本活动能力的功能;

(3)通过室外活动提高对自然的适应能力的功能;

(4)进行娱乐的功能;

(5)提高常见运动项目技能的功能;

(6)对情感的陶冶功能;

(7)对意志品质的锻炼功能;

(8)对行为进行规范的功能;

(9)某种程度的益智功能;

(10)某方面的美感形成的功能;

(11)野外活动能力培养的功能;

(12)提高安全认识和自我保护能力的功能;

(13)提高人际交往能力的功能。

2，对于社会集团的功能

(1)继承民族传统体育文化的功能;

(2)为提高竞技水平打基础的功能;

(3)通过运动进行教育的功能;

(4)为提高战斗力和生产力打基础的功能;

(5)形成地区文化和校风校貌的功能;

(6)宣传和表演的功能;

(7)作为提高民众素质的某些功能。

可能除此之外还能概括出更多的功能。

二，体育学科的价值

不同的社会和不同的历史阶段有不同的体育价值取向近代学校体育教育虽然只有200余年的短暂历史,但由于社会的激烈变化和社会形态的多样并存,以及国家制度的多样化原因,体育也在不同的历史时期被赋予不同的价值(体育的某些方面的功能被当时的时代所强调和突出)。如富国强兵时期的军国民主义体育形态、战争时期的军国主义

体育形态、国家重建期的健康修养的体育形态和增强体质的体育形态、高速经济发展时期的技能主义形态和竞技体育化形态、后工业期的娱乐体育形态、终身体育化形态、还有与爱国精神培养相联系的体育形态、国粹体育形态、绅士体育形态等等。这些体育形态将自身的目标与社会的要求紧密相联,在内容上和教学方法上也有明显的不同,而这种征象在其他学科中则没有体育这么明显,这既说明了体育学科的多功能的特征,也说明了社会对体育各功能的多价值取向的特征。这是我们在认识体育功能和制定体育目标时不可忽视的现象。

功能与价值有着非常密切的联系,但是二者又是不同的。功能是某一事物固有的能力范畴。而价值则是利用者在面对这个事物时的态度和选择,即我们所说的价值取向。虽然在任何时候体的功能都是差不多的,但在不同的历史背景下和国度中,体育的某个功能被重视,被强调,也就是被赋予各种各样的价值,如在体育教育的发展史中就存在有以下的各种体育价值观,也就是我们常说的体育教育指导思想:

(1)军国民式体育价值观:极端重视体育对形成民族精神和继承民族性体育文化的功能。

(2)军国主义体育价值观:极端重视体育提高对爱国精神和士气的功能。

(3)国粹体育的价值观:重视体育形成民族精神和继承民族体育文化的功能。

(4)体质教育的价值观:重视体育对人体的生物性改造功能。

(5)技能教育的价值观:重视体育提高人的运动技能,发展人的基本活动能力的功能。

(6)竞技体育的价值观:重视体育为高水平运动竞技能力打基础的功能。

(7)体育教育的价值观:重视体育的教育功能。

(8)终身体育的价值观:重视体育对大众体育发展和个人进行体育实践能力培养的功能。

(9)快乐体育的价值观:重视体育愉悦身心的功能。

(10)保健体育的价值观:重视体育的养生养性,矫正身体的功能。

6. 体育教学方法有哪些

体育教学方法有：讲解法、示范法、完整法、分解法、游戏与比赛法、纠正动作错误法。

1、讲解法

讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。

2、示范法

示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。

3、完整法

完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学习和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。

4、分解法

分解法是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。

5、游戏与比赛法

游戏比赛法通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏法被广泛地采用。

6、纠正动作错误法

纠正动作错误法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。

7. 体育的教育功能包括哪四个

你好，应该是下面四个吧：
体育教育的独特功能包括健身功能、教育功能、社会化功能、个性培养功能

8. 体育的七大功能

首先，学校体育的身体教育功能

全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构生理机能和心理发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力；使学生掌体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我锻炼的能力，使之终身受益。

第二、学校体育的德育功能

如：对方侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”集体配合不够默契出现失误而最终比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；对裁判员的误判是大方宽容，还是“斤斤计较”；比赛胜利时，是骄横自大，还是认真总结经验，戒骄戒躁。这都是培养集体主义感和大局为怀、善于处理人际关系的优良品德的教育过程。

第三、学校体育的爱国主义教育功能

在体育教学中通过让学生欣赏大型体育运动会比赛，观看我国运动员为国拼搏、为国争光，在赛场上升国旗、奏国歌的动人场面，讲述优秀运动员刻苦训练顽强拼搏的感人事迹，能够激发他们的爱国热情，增强其民族自尊心和自豪感，对学生是很好的爱国主义教育。

第四、学校体育的心理品质教育功能

体育运动使人进入一种超凡脱俗的竟界，陶冶人的情操，培养人的勇敢、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心和坚韧不拔的意志品质。紧张而激烈的竞赛对人的心理品质即使严峻的考验，也是修炼和培养良好的心理素质的时机。因此，在体育教学中培养学生心理品质很重要。

第五、学校体育的智能教育功能

通过体育教学和身体锻炼，学生可学习和掌握一定的体育知识、技能和技术，并使思维力、记忆力、观察力、想象力等构成智力的各种能力得到发展。因此，作为一种教育的体育运动，在传授知识、培养技能、技巧，增强人的体质过程中，还包含着培养、开发和提高智能的教育因素。