❶ 体育课上激励学生的方法有哪些
启发性语言能启迪学生的思考，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。体育课中很多练习重复性强，对于学生来说比较枯燥，所以造成学生学习兴趣不大。当学生自身没有学习的内在要求时，教师要善于通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，教师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。教师在启发时，往往设置“问题”情景，采用提问的方式来激发学生积极思考，而不应一口气把话说尽。通过教师的提问，为学生开创了宽阔的思维空间，极大地吸引着学生，让他们积极地参与到教学活动中来。启发性语言，改变了学生的被动接受角色地位，让他们成为了学习的主体。
每个人都有这样的心理体验：当我们受到肯定、鼓励和夸奖时，心里觉得很舒坦，增强了信心；但受到否定、批评时，情绪便会沮丧、低落，失去了信心。在体育教学中，采用肯定、鼓励的教学方式，无疑会起到事半功倍的效果。以肯定、赞赏的口吻来鼓励学生，会在学生心灵深处激发他们的成功感和自信心，增强他们的自信心。如在评价学生的动作质量时，用“很好”、“不错”、“真棒”、“好极了”等肯定或赞许的语言，就会对学生产生鼓舞的效果，树立学生的信心。相反，如果教师用漫不经心或轻视的语言，就会刺伤学生的自尊，使之产生抵触情绪，甚至精神消沉，进而对体育课产生反感甚至厌恶的心理，因而失去学习的动力。
在体育教学中，有些动作的完成需要反复的练习才能达到一定的效果，体育教师通过幽默、有趣的语言，能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，还能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳，还能使学生形成良好的性格特征。另外，因为学生的个体差异，环境因素，造成学生接受能力也有所差异，对于接受能力较差的学生，使用幽默的语言暗示，既能除消极情绪，，还能让其改正不正确的动作，做法，加深印象，收到事半功倍的效果。因此，体育教师在教学中应善于运用教学幽默，努力挖掘教学中的幽默因素，使学生在愉悦的气氛中，获取知识、发展能力、提高技术水平。
体育教师的语言要靠长期的磨练与修养才能形成，首先要苦练基本功，如语言、语调、语速，力求标准，动听。二是要学习语言学、修辞学，学会巧妙，准确地运用词语。三是学习教育学，心理学，了解学习者的心理活动，用最恰当的语言打动和沟通他们的心灵。四要有点艺术知识，加强个人的语言艺术修养，陶冶自己的情操，培养良好的心理素质。总之，体育教师一定要努力陶冶自己，只要我们积极探索，就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快，就能吸引和感染学生积极主动的去学习各种体育知识和技能，使学生的身心得到全面发展。
❷ 什么的体育课(形容累得,最好用成语)
疲惫不堪
❸ 小学体育课的专门用语有哪些
集合 ：教师双手两抄侧平伸向上合拢击掌两次。
“以这位同学为基准，成体操队形散开”。
解散：则采取与集合的动作顺序相反的动作或直接说解散；
“立正”、“稍息”、“向右(左)(后)--转”、“向右看--齐”、不配有动作；
“齐步--走”、“跑步--走”、会用哨声提示、“短-长-短。
❹ 急急急。。。体育课上教师用什么样话语去表扬或批评学生
你们现在的体力比前国家队XXX教练强。那个教练已经八十多岁了。。。。
这个是豆B型。
严肃些。你们的身体素质比小学生要好多了。真是可喜可贺。
上了我的体育，摇不酸了腿不疼了，爬楼梯 也不喘了。
从前的伪娘现在的猛男
看看你，跟一个六十多岁的老头似的，你对得起你爷爷么。
就你这个样打劫小学生都提被揍。。。先这么多了。再多要收费五百，不贵谢谢。
❺ 体育课表现好的成语
鹤立鸡群
独领风骚
望采纳
❻ 小学体育课的专门用语
集合 ：教师双手两侧平伸向上合拢击掌两次。
“以这位同学为基准，成体操队形散开”。
解散：则采取与集合的动作顺序相反的动作或直接说解散；
“立正”、“稍息”、“向右(左)(后)--转”、“向右看--齐”、不配有动作；
“齐步--走”、“跑步--走”、会用哨声提示、“短-长-短。
❼ 上外双语的体育课英语用语是什么
嗯哼- -我也是上外双语的。
欧啦啦- -升初一。
嗯哼0 0
立正：attention.
稍息： at ease
向后转：face amont
向右转：face right
向左转：face left
向前看：look straight
还有很多很多- -
一开始不太习惯- -
后来就好了。
用英文还不错- -
❽ 体育课中几种姿体语言的评价
一、手势在体育课中，手势是最常见的“语言”之一。当学生很好的完成练习，教师及时竖起大拇指，给予无声表扬，能起到很好的激励作用；当学生做练习失败时，教师轻拍学生肩膀，做一个重新再来的手势，不仅是对学生心灵的安慰，而且给学生完成练习的勇气；当学生跑步落后意志消沉时，教师握拳用力向他挥动，使学生获得奋力向前的动力；当学生违纪，教师用一个特定的手势向其发出信息，使他感到老师已经发现了他的错误，但是在同学面前没有批评他，顾及了他的面子，他应该立即改正。看似平常无声的手势拉近了教师与学生的距离，避免了师生之间不愉快场面的出现，更能收到比直言不讳的正面教育更加有效的教育效果。
二、点头点头是最简单、常见的非语言信号之一。点头的常见作用是强化。学生在练习过程中看见教师点头，那么他的行为会随着教师的点头得到强化。相反，如果学生在练习过程中看到教师摇头，那么他的行为会随着教师的摇头得到抑制。
三、掌声体育教学中，掌声是教师使用较多的一种教学信号。在特定环境下，巧妙运用掌声，不仅能传达信息，而且有时还能起到语言无法替代的效果，当教师讲解、示范时，难免会有调皮学生“爱发言”、做小动作，教师“啪啪”两声掌声，既是提醒，又是善意的批评，保护了学生的自尊心，学生更容易接受；学生做练习，缺乏自信，教师要给以掌声鼓励；当学生动作优美、取得进步时，教师的掌声则意味着表扬和赞赏。
四、哨声哨声具有非口头语言所能表达的语言功能。在体育教学中，哨声一般代表教师的命令和指示。
❾ 找一个体育方面的开场白和结束语
开场白： 各位领导、老师、同学（亲爱的来宾等称呼）！ 大家中午好！ 欢迎收听本期的校园广播站，本期的广播主题为“和谐体育，发展体育”（等等）！ 大家都知道，在我们的生活中，处处都有体育，我们天天都要运动！在上学和回家的路上，在校园的体育课上，在运动会上，处处洋溢着运动美好而又奋发的气息！ 下面，我们就来介绍本期广播的总体栏目！ 首先，xx 其次是，XX··················· 时间过的很快，本期的广播即将结束！下面，让我们伴着奋发向上的xx（关于运动）歌曲，来唱响我们的体育之梦，唱响学校的体育气息！