体育课的怪人

❶ 我们班的怪人 一篇600字的作文＠_＠

从前总是觉得我是个怪人，老是做一些很怪的事，结果上了六年级二班后才发现我原来是多么的正常，也难怪我会觉得我很正常，因为班上的怪人太多了~

先说我周围的吧，第一个是李文佳，此人是最令我头疼的一位，基本上班上流行什么都是他引发的，比如说看小说的热潮，服装设计什么的，请不要误会，此人是女生，但绝对有男生的本性，不然他怎么会成天和男生一起玩，篮球，排球，样样精通（不象我从来不玩这些东西，唯一经常玩的……打弹珠－..－），需要说明的是大家千万别把他当成男生，他对这种这种事蛮敏感的，对了，此人还有一大爱好，就是唱歌，不管上课还是下课，他一般都要唱一首，不要说，还真不错，完全是那种很纯的声音，因为还没变声嘛~~还有就是此人貌似喜怒无常，没是最好别惹他~要说老天怎么就这么不公平，明明这家伙长得那么矮，个头又小可成绩却很好，啊啊，无念啊~~朝着他的成绩前进！！！

说了上面坐的该说同桌了，此人名叫陈思旭，早读从来都迟到，作业从来都不做，上课从来都不听，应该说是个一眼望去满身都是缺点的人，而且上作文课的时候老师让写作文他就把题目写好，然后放下笔，玩~~~真怀疑他们组长是不是眼睛有毛病，为什么每次查作业的时候都没查出他没交，最可气的是，每天早上来到学校拿起我的作业就抄，我说“你没做作业啊？”他说“懒得做”~~汗~~，没天理的是为什么这家伙和李文佳的成绩一样好？崩溃ing~

还有个怪人就是我后面的那个杨祺桐，听名字就这么好笑，我还以为他是从大气层来的，问了他，原来不是啊。此人操着一口不标准的普通话，因为是四川人所以不会说四川话（是不会还是很难听？）他一向自称天才，经常感叹“我是数学天才，……唉~我怎么看都是个天才”这时曾宇辰就说““添财”你好”杨天才就反驳“本天才不和你这种人讲话，侮辱我的智商”大家：呕~~从此，我们大家都亲切地称呼他“添财”此人有严重的自恋倾向，不光自称天才，而且觉得自己长的很帅，老是说“唉~我怎么长得这么帅呢？”每次他这样说，他旁边的肖丽就要扔他的文具盒，他也不生气，就说“长得帅就是这样，太容易被嫉妒了”~~~~其实大家最讨厌的事就是他唱歌，那歌声，想想都觉得恐怖，他一唱歌大家全捂耳朵，曾智就拿书打他“不要再叫了！”他很轻蔑地看了一眼，继续唱，曾宇辰又书打他“再叫我把你毁容了”他说“我~~小子好嚣张”我说“把他毁容等于给他整容”大家狂笑~~

我们班上的蒋正小朋友，我真怀疑她是笑罗汉转世，这么爱笑，毫不夸张得说这家伙笑神经绝对不是一般得发达，比我还爱笑，不光是笑，什么好玩的事他都要去玩，体育课羽毛球玩腻后不好玩问我玩什么，我说来玩跳山羊，当时只是说说，因为虽然以前我玩过，但比较危险，其他男生都说不玩，只有我们两个人要玩~异类啊~还有就是她和我一样喜欢画画，只是每次她画完都要给我修改，虽说技术是比他好些，但好歹我也没成为都可以别人修改画的大师啊，于是就给她修改了，真别说，效果不错，啊啊~有点跑题啊，这家伙看见什么怪就玩什么，比如说笔仙，硬要我和他玩，当然不否认我也喜欢这种恐怖的，玩了一次，觉得很好玩，再次强调别误会，我不是迷信，只是课间偶尔进行的小型娱乐活动，放松身心啊啊，相信我！算了，下回再写，没时间了~~~

❷ 昨天上体育课遇上学校最魔鬼的体育老师，一下做了150个深蹲，怎么办，腿很本没知觉了。在做了的那天晚上

用热水泡泡脚，再按摩按摩腿部

❸ 体育课有什么有趣的惩罚

我们老师让我们趴下，给我们脱鞋，挠脚心，动了就带发卡。我就曾经带发卡

❹ 我们班上体育课的时候，突然在草丛走出一只蜥蜴，红色的头，身体和四肢都是绿色的，大约30厘米左右（只是

变色树蜥，是这个吧？

❺ 如何对待体育课上调皮的学生

一次，在上完一个班级的体育课后，为该班一些学生违反纪律的行为所气恼，尽管发了脾气，也没有多大作用。上课时，这些调皮的学生影响了课堂纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。现在的学生，一不能骂，二不能打，只是教师批评几句，学生习惯了，根本不起作用。下课后，我十分疲劳，坐在办公室里休息一下，想着课上那几个调皮捣蛋的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了我不同的感受。因此，面对体育课上经常出现的学生调皮现象，应从怎样的角度去看待，如何正确分析调皮现象，妥善处理学生调皮问题，作为体育教师必须认真思考和对待。我从一个基层体育教师的角度出发，谈几点观点。 传统体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练 习，那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课；3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。5．其他情况。 由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2．为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。4．循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 总之，体育课上出现学生调皮现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。

❻ 本人急需一篇作文 题目是我们班上的“怪人” ！ 要求600字

我们班的怪人

在我们班有一个怪人，此人是猴子，未进化成人，且听我述说他的身世。

此人在吾班乃孙猴子转世，上课有站椅神功，久站不衰，真乃神人也。吾师一气之下把椅子拿走，此人就无奈的站着上课。

他还有一招—腿。此腿乃大力金刚腿，此人和人打架从来不用手，用腿来打，猴子嘛，手脚那是一回事。此腿一看不怎样，但却如同手一般伸缩自如。瞧那踢的，不是伤残，就是当球踢！

在体育课，要说爬杆，吾估计没有一个人能与此人相比。这不，老师刚把话说，音还没落下，他就已经爬上了数十米高的杆顶了。看见没，够带劲儿啊，你更让他站在那儿。不用一时半会儿，他就已经在一旁跑来跑去的了，猴子嘛，灵活！

第二天，又上体育课，老师偏要我们一脚向前，直角90。，不能动，背不弯，头不低，简说是昂首挺胸式，然后另一只脚，一站一蹲，此动作重复几个通关，吾一听，惨了，如有人能做出来，真乃怪胎也！

此人还真勇，一上场，二话不说，几秒就做了几下，比不倒翁还有型。做完后，一大堆“蜜蜂”又来了。那里问，是谁把你生的这么好啊！一边又说。是不是吃了什么东西啊？另一边也起哄，给我看看这腿吧……人出了名，就是不一样，吾感叹道。

此人在班上东躲西藏的本领也够强悍，这天，吾在一旁做作业，他就偷偷一碰，“唰”的一下就没了，吾一怒，乱瞪。结果有人当人替罪羊被吾打了一顿，那人连声叫苦。只听旁边有一些“嘻嘻”声，吾转头一看，此人就在旁边，差点没把吾吓晕了，吾怒发冲冠骂了他几句，有点难打得过……此人在自习课上就捉弄了好多人。

现在吾就来告诉你此人的身世吧。地址：金锋中心小学六年（1）班，姓陈名运，如你不知，那就是“志不同而道不合”了，实为大愚也！

❼ 体育课要讲笑话，求几个好笑的笑话，急

❽ 体育课上的趣事

同学们列队练操，老师喊：“抬起左腿”，后排有个同学却错抬起了右腿，老师勃然大怒：“哪个笨蛋把双腿都抬起来了”？

❾ 体育课上的什么经历你这辈子都忘不掉

在我上高中的时候，确实有那么一次难忘的经历在体育课上。

现在隐约记得当版时是在我们刚开学的时权候，我们刚进入高中的校园，其实对于一些事情还是未知的，当时的我也很迷茫，就那么稀里糊涂的参加了第一节体育课。

高中的体育课和初中体育课其实还是有很大的差别的，因为初中的体育课我们完全是自由活动，但是那会儿高中的时候就必须要求我们训练。

老师在前面带领着我们一直做操，可是那个时候，我在后面没有跟上老师的节奏，我和旁边的同伴聊天，就被老师发现。

我是蓦然回身给了我一个眼神，然后大声的在全班同学面前要求我出列。

要求我在全班同学面前做老师刚才做过的动作，因为我刚才并没有听到老师说什么，所以显得很尴尬。所以一直在全班同学面前站了那么一会儿，当时我只觉得我自己羞红了脸，到现在我依然记得那次尴尬的经历。

❿ 上体育课，发现一个奇怪的事情，每当体育老师说 腰部运动的时候（就是像扭动腰部转圈），

这是做热身运动，不热身容易导致拉伤等危险。现在学生觉得不美观，不愿扭动身子。