『壹』 如何有效开展体育课室内教学课题研究的开题报告
如何有效开展体育课室内教学课题研究的开题报告帮你就是的，一份完整的.
『贰』 如何有效开展大课间体育活动课题研究
大课间体育活动是利用课与课之间的间隔时间组织的体育活动，一般安排在上午的第二节课后，时间在30分钟左右。大课间体育活动是落实学生每天锻炼一小时的重要保障，是开展“阳光体育活动”的重要组成部分。学生参与到大课间体育活动中来，可以锻炼身体，练习技能，愉悦身心，放松心情，消除疲劳等，可以说大课间体育活动对学生的健康成长益处多多。这个学期，学校进行了大课间体育活动改革，取得了比较好的效果。下面把本校大课间体育活动中一些好的经验做一总结，并且对一些问题做进一步的思考，拙以成文，寄以此文能够起到抛砖引玉的作用，有更多的体育人参与到此研究中来，群策群力，为合理有效的开展大课间体育活动献计，让大课间体育活动真正落到实处，发挥其应有的价值。
一、召开全体师生动员会，明确要求
大课间体育活动要想有序、有效的开展仅仅依靠体育教师的热情是远远不够的，还必须得依靠学校的行政干预。一般学校都有分管德育工作的校长，在学期初的时候，利用开学典礼的机会，需要分管德育工作的校长在全校的师生面前强调大课间体育活动的重要性、强制性，提出具体的要求。
1、为了保证大课间体育活动的时间性、统一性，任何教师不得拖堂，肆意占用大课间时间。大课间音乐一响，所有学生必须走出教室，快速、整齐、有序的到达活动地点。对一些意识淡薄、违规的教师，学生有权监督举报，德育处要与其沟通，必要时要通报批评。
2、班主任全程负责本班级的大课间体育活动，明确自己是本班级大课间体育活动的直接组织者、领导者，必须全面配合体育教师的指挥、安排工作，班级的大课间体育活动情况直接与自己的津贴相挂钩。
二、与班主任和睦相处，争取他们的全力支持
【案例1】
在一次大课间体育活动跳绳单元中，有一个班级的班主任因事不在，这个班级的学生在活动中出现了混乱场面，有的学生不按照队形站位，导致同学间绳子相互干扰，有的学生站在一旁成为闲观者，聊天、打闹，体育教师喇叭点名指挥，效果也微乎其微，只能管片刻时间。再看看相邻的班级，学生在班主任的组织下有序、有效的活动着，班级间形成了强烈的反差。
从案例1可以看到，班主任在大课间体育活动中起到很好的“威慑”作用，班主任是体育教师的有力助手，是大课间体育活动不可或缺的组织者。从某种程度上来讲，班主任是本班学生日常生活学习的直接管理者，他们在本班学生面前有天然的的威慑力，学生对班主任都有本能的“畏惧三分”。班主任来组织本班学生的大课间体育活动再恰当不过了，将会起到事半功倍的效果。所以，体育教师要和班主任和睦相处，谦虚的向他们征求大课间体育活动建议，及时告知他们大课间体育活动的方案，便于他们的临场组织。
三、培养体育骨干
大课间体育活动中能够得到班主任的支持，可谓已经成功了。但是，大课间体育活动是室外的、开放性的的身体活动，不同于学生在班级内上文化课，要想达到完美的效果，必须还得需要助手，学生体育骨干就是需求的人选。体育老师可以把体育课上的学生骨干直接抽出，进行相应的培训，提高他们的业务能力，使他们在大课间体育活动中更好的配合体育老师、班主任的工作。为了提高体育骨干的工作积极性，要对他们的工作给予及时的肯定，定期评选出“优秀体育骨干”，在全校师生面前进行颁奖表彰。
四、组织快速进（退）场，保证安全
大课间体育活动是一个全校性的活动，如何保证全校来自不同年级、班级、教学楼的众多学生快速有序进（退）场的安全性，是一个现实的重要事情。为了保证大课间体育活动有足够的活动时间，学校要求各班级学生必须在五分钟之内进（退）场完毕，从实践来看完全可行，并且没有发生一起安全事故，具体做法是：根据班级分布情况，规定各班级的行动路线、先后顺序；各班级学生在体育委员的带领下，从走出教室开始以两路纵队到达指定地点（退场形式一样），中途不得擅自离队。
五、解决场地、器材短缺问题
由于学校体育活动场地、器材的有限，而学生人数又比较众多，两者形成了矛盾，如何解决这一矛盾成为组织好大课间体育活动的关键。这就要求体育老师主动起来，根据大课间体育活动主题，合理运用校园内一切可以利用的场地、器材，必要时要创造性开展工作来解决这一难题，例如跑操单元，先安排好各个班级的位置，使整个操场、校园内的道路全部站着学生，利用喇叭同步指挥，所有班级同时起动，可以有效的提高场地利用率，增加活动时间。再例如跳绳单元，学校是没有这么多跳绳的，而跳绳的价格又不贵，并且容易携带，可以让学生自己每人准备一根绳子。
六、群众性与竞技性相结合
大课间体育活动不仅是学生锻炼身体的活动，而且也是学生展示自我的活动。学生内心深处都比较喜欢竞争，而且他们有着强烈的集体荣誉感，要好好的抓住学生的心理。在抓好群众性锻炼主战场的同时，可以适当加入竞技的元素，有选择的在一些大课间体育活动单元末组织比赛，可以是班级集体性的比赛，例如跳大绳、跑操、广播操比赛等；也可以是精英式的个人比赛，例如跳短绳、踢毽子、趣味篮球等比赛。这样，学生有了大课间体育活动的间接性趣，参与的积极性会维持的比较持久，锻炼效果要比学生仅有直接兴趣要好。
七、统一性与特色性相结合
大课间体育活动是全校性的活动，为了保证活动的规范性，要有统一的活动内容、活动方案。另外，为了体现人性化，争取百花争艳的效果，有必要考虑突出特色性问题。每学期可以单独安排一个“班级特色单元”，每个班级选好自己的主题，然后交到体育组，体育老师负责划分场地、准备器材。当有多个班级主题相同导致场地器材不够时，体育老师要召集各班主任，当面说清情况，帮助他们修改主题，争取每个班级都有自己称心如意的活动主题。
八、做好监督评比工作
监督评比是有效开展大课间体育活动的重要举措，可以起到约束和激励的作用，主要有日常监督评比和单元末评比。日常监督评比主要是领导巡查，体育教师当日点评，各班级大课间值日学生打分。。
九、做好测查工作
【案例2】
一学生起初不会跳绳，一个月的跳绳单元结束后，该生熟练的掌握了跳绳技术，一分钟单摇能跳150多，而且在立定跳远、肺活量测试中，成绩也比原来提高了许多。从此该生喜欢上了跳绳，并且在大课间体育活动中表现的非常积极。
向学生做大课间体育活动动员时一般都会说参加体育锻炼对身体有非常多的好处，但是这只是空洞的、抽象的，学生无从感受，从案例2可以看到，“眼见为实”的效果最好。因此，体育老师可以定期对学生进行某些素质测查，让他们亲自感受到参加体育锻炼的好处，感受到自己在进步，以提高他们的情意投入。十、需要进一步研究的问题
开展大课间体育活动是一件复杂的工作，要全面提高大课间体育活动的效果，还得必须深入的进行研究一些细节问题。
1、 学生素质差异性问题。
学生个体素质差异性非常大，用统一的负荷来要求学生，其锻炼效果一定不是很好，一定还有改进的空间。例如在跑操单元中，有的学生没有感觉，当然锻炼效果不会很好；有的学生负荷过大，回到班级需要很长的时间进行恢复，影响到下一节课的正常学习。如何才能保证每个学生都能“吃饱而不过量”呢？这是一个值得思考的为问题。是以性别划分进行不同负荷的锻炼，还是以素质划分进行不同负荷的锻炼？过程又该如何控制呢？
另外，每次活动结束后，笔者都会看到许多学生脸上流着汗，身上必然也是流着汗，贴身的衣服估计也会湿掉了。学生穿着潮湿的衣服回到教室上课是否舒服，是否影响健康？穿潮湿的衣服肯定对身体是不好的，尤其在冬天，很容易引起感冒。如果活动负荷小了，锻炼效果不会很好，如果负荷大了，流汗过多，衣服会潮湿，对身体不好，如何来处理这一矛盾？
2、 学生兴趣差异性问题
学生个体兴趣差异性非常大，为了提高学生活动时的情意投入，必须满足学生的活动需求。采用俱乐部形式开展大课间体育活动是一项比较好的办法，但是如何解决场地器材短缺、学生技术水平参差不齐等问题？例如男生会有非常多的人选择球类项目，将会出现严重的“僧多粥少”问题，这个问题解决不好就无需再谈如何组织开展活动了。
3、 阴雨天气问题
一般的大课间体育活动都是指室外的体育活动，在教学期必然会遇到阴雨天气，尤其江南地方的梅雨季节，小雨绵绵可达一两周，这时是让大课间成为虚有，还是让大课间继续发挥作用？如果想让大课间继续发挥作用，那么又如何在走廊、过道、教室等地高效的开展体育活动呢？
『叁』 浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性的探索研究
就如何提高小学体育课堂教学有效性，谈谈本人的几点看法。
一、正确理解新课标，确定目标和教学内容
体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，根据本校具体情况进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。
二、组织、调动队伍的简约性
体育课堂教学中经常需要队伍调动。从队伍调动的效果来看，可以分“有效调动”与“无效调动”，“有效调动”是为了教师讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短。做到这一点就要求我们教师课前的备课要充分，设计要合理，空间感和临场反应能力要强。“无效调动”则是指挥不清，路线不明，费时费力，且不能满足讲解、示范和练习的需求。在我们的教学中，经常能发现由于教师平时训练不够，调动队伍时不用口令指挥，而是用“过来”、“过去”的随意语言，让学生不知所云，从而出现队伍始终处于游动状态，不能进入下一环节的教学；体育课一般都是40分钟的时间，如果队伍调动需要花掉十几分钟，那么学生练习时间就更少了。因此，体育课堂教学中要强调组织、调动队伍的简约性。
三、教学手段要多样化、新颖
面对如今心理和生理都在大幅度提高的新时期学生，教学手段一定要迎合他们活泼、好动、争强好胜的心理，做到教法灵活多样，针对性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要求用较短的时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，明确内容与要求，调动他们的学习积极性，在体育课的准备部分时，可采用游戏法、竞赛法以及多种多样的趣味性练习，使学生的主动性和积极性得到充分发挥。这样就极大的调动了学生的积极性和上课热情，达到教学效果。
四、课的组织要严密紧凑，宽容对待学生
一堂高质量的课要靠教师精心设计，妥善安排，使得每个教学步骤与环节按照计划有条不紊的进行，最大限度的发挥每一分钟的效益。对于小学生来说，他们年龄小、知识少、经验不足，但他们有着旺盛的精力、强烈的好奇心，丰富的想象力，所以在教学中要科学安排课的密度和运动负荷，同时也要用一颗宽容的心对待学生的“越轨”行为，对学生的越轨行为决不能责全责备，更不能指责挖苦。只有这样，才能使学生一堂课下来既不影响下一堂课的学习，又达到发展身体素质，增强体质健康的目的，真正体会体育的快乐。
五、师生关系须有效融洽
建立有效融洽的师生关系才能使课上得协调而有意义。教师在教学过程中的言行举止，都对学生有着很大的影响。哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响他们对体育课的心理和态度。比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，增强信心，相信自己也能做好。当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，放任自流。反而在教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
『肆』 如何提升中学体育课堂教学有效性研究
提升了体育教师的教育教学水平及科研水平，改善学生的体质健康，让学生更爱上体育课，营造校园体育运动氛围，为体育课堂教学的有效性研究提供理论依据，及实际操作素材。
『伍』 如何提高小学体育课堂教学有效性的探索研究
如何提高小学体抄育课堂教学有效性 怎样提高体育课堂教学的有效性， 从而达到提升体育教学质量的 目的， 对小学体育老师而言， 是一个历久弥新的话题。 进行有效教学， 有很多途径， 我在多年的一线教学实践中感悟到， 不管施教者采取怎 样的方法
『陆』 如何有效的开展体育户外活动教研
1.要努力提高教师的教学和研究能力
教研活动要从教学实践出发，在解决体育教学中存在问题的同时，努力提高教师的教学和研究能力。每个学期，教研组都应根据本校体育教师各个年龄层次存在的不同问题，有针对性地组织开展课堂教学评比和教学研讨活动。例如，对于刚走上工作岗位不久的体育教师要进行技能测试，测试内容包括现场命题写教案、队列与口令、体操、球类运动技能、田径运动技能、徒手操编排、专项展示等。同时，可以根据不同学期的具体情况进行适当调整，要求年轻体育教师必须通过这些测试。通过这些教研活动，年轻教师的基本技能通常会得到明显的加强，把握课堂教学的能力也会有明显的提高，这些教研活动能切实提高他们自身的素质。
2.要促进教师在行动中开展校本教研
校本教研应该是“为了行动研究、基于行动研究、在行动中研究”。行动是教学行动与教研行动的统一体，反思则是行动研究的最有效方式和最基本环节。我认为，学校体育校本教研首先要抓好常规建设，以体育教学中碰到的实际问题为切入点，进行对策研究。教师在规范中行动，在行动中研究，在研究中进一步规范自己的教学行为，这是一条落实体育课程改革全面实施的有效途径。
3.要加大校本培训的力度
以教研组为单位的校本培训要努力做到培训日常化。要把校本培训当作体育教研组的常规工作来抓，要把它与平时的教研活动、业务学习相结合，与年轻教师的培养相结合，使校本培训工作制度化、日常化、内容广泛化。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求体育教师对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。校本培训的形式也要多样化，同时，还要力求做到贴近教师的工作实际。比如，校本培训内容可以包括案例分析、反思教学、参与式讨论等形式。整个校本培训要体现内容新、方式活、效果好的特点。
4.开展教研活动要有专业引领
没有专业引领的教研活动，教师的研究是很难上升到一定的高度的。根据“以人为本”的教育理念，教研组要进一步加强对体育骨干教师的培养和扶持，充分发挥骨干教师的引导作用、带动作用和辐射作用。教研组可以在组内采用“师徒结对”等方式，要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。同时，还应采用“走出去、请进来”的办法，有计划地安排教师外出学习，尤其在政策上对年轻教师给予倾斜，为年轻教师搭建展示和锻炼的舞台。积极邀请体育专家、教研员来学校作讲座，努力提升教师的业务素养与理论素养。
5.要完善学校体育教研的评价与激励机制
教研组要向学校要求建设体育教研的激励机制，因为这是提高教师专业素质的有效手段。各校都应通过制度建设来规范体育课堂教学，引导教师进行教学反思，激发教师自身学习的欲望，克服中老年教师的“职业高原”现象。同时，学校还应完善对有关体育工作方面的考核内容，改变体育学科就是竞技成绩的评价，注重教师的教育、教学行为评价，引导学校加大体育教学质量的评价权重。具体来说，就是用新课程标准评价教师的教学，在评价体育教师的备课、上课等教学工作时，把新课程观念的体现放在重要位置。积极探索、建立以教师自主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师民主评价制度。做好教师的发展性评价，对体育教师进行全方位、多层面的考核，主要内容包括教学、训练、科研、群体工作、师德及遵守学校规范与自我学习。其中尤其关注教师的自我学习与科研成绩。同时，把学生的动态性评价作为教师评价的参考依据之一。
『柒』 如何有效地进行体育教学的课题研究 缪明来
我们体育课题组，根据期初的计划安排，分两次进行了体育游戏课堂教学研究的活动。并根据活动内容，在课堂教学之后及时的对上课学生进行了教学调查上。现将本次活动小结如下： 简单分析学生课堂教学调查表情况： 本次调查学生对象是在上课的中高年级学生中进行随机调查的，共计下发调查表90份，回收90份，其中有效问卷56份，无效问卷34份。
第一题：你平时对体育游戏感兴趣吗？感兴趣50、不感兴趣4、无所谓2
第二题：你对本节课的游戏内容感兴趣吗？感兴趣50、不感兴趣5、无所谓1 如果感兴趣，请选择原因：内容新颖35、比较自由8、比较刺激7 、内容俗套4、太累1、活动单调1
第三题：本课游戏中，你积极主动参与了吗？是的51、没有5
第四题：你对本课游戏内容和规则了解吗？了解52、不了解4
第五题：本节课教师对游戏的教学你感到满意吗？满意40、比较满意16、不满意0
从以上的数据显示，本次体育游戏课堂教学研究活动是有价值的、是比较成功的。学生对游戏的教学也是比较满意的，他们基本上对游戏的内容和教学是感兴趣的、是满意的、是主动的。当学生主动参与了，那么他们对游戏的规则和活动方案也是了解的，给教学带来了很大的便利。我想这与我们教师所选择的游戏内容有所创新是有很大关系的。这也为我们继续做创新体育游戏的教学充满了信心。 但是，从34份无效问卷的显示来看，我们对问卷调查工作还显的比较稚嫩，做的不是太完美。这也可能是由于学生是在上课之后就做选择，没有认真读问卷的原因。这也为我们以后做这项工作提个醒，要在细致入微的做每一项事情！ 对游戏内容的分析： 从上面的调查来看，我们的游戏教学是成功的。具体表现在以下几个方面： 1、联系当前的社会形势： 游戏是来源与生活的，如果游戏的内容能够来源与学生生活的实际，应该更能激发起学生练习的欲望。例如“与奥运同行”中的火炬接力游戏，很明显比我们平时的用接力棒接力教学效果要好。还有“十字接力”游戏联系到了奥运会中的接力比赛等。 2、在传统中演变游戏内容： 还是上面的这个例子，用火炬“替代”了接力棒，对学生来说就是一个很好的演变。教学中不紧可以加深接力动作方式，而且还能将平时的接力跑与火炬接力跑之间的不同区别开来，让学生更好的观察现在的奥运火炬接力。还比如“狡兔三窟”的游戏，将一个传统的成语演变成了一个体育游戏，是个非常好的尝试。 3、体育与德育有机的结合起来： 体育是锻炼身体的，德育是“锻炼大脑”的。将体育与德育有机的结合起来，可以说是锻炼了“人”。提高了体育的锻炼价值。在“快乐体操棒”的教学中，在最后的放松阶段，让学生用接力棒拼出了“有德之人”，然后进行放松的练习。将我校办学宗旨很好的体现出来。 4、游戏活动有一定的情景：游戏活动有了一定的情景，使游戏变的很充实，很鲜活，为此也就提高了学生练习的积极性及活动能力。比如游戏：躲避球、播种、障碍跑等等游戏。 5、体现出游戏中的合作的精神： 这次教学活动中还有一个明显的现象，就是游戏中多体现了合作现象。有的需要通过小组内每一个人的努力去完成的，有的是需要几个同伴协作去完成的。这类的游戏活动很受学生的喜爱。比如：“滚雪球”、“阳光伙伴行动”等等。
需要改进的地方：1. 从整体来看还应该更好的选择或创编出具有创新游戏的内容进行教学。2.在游戏教法和学法上要有进一步的创新。更加突出教师的主导地位和学生主体地位。3.游戏中要突现体育学科特点，以锻炼身体为主要目的，不能本末倒置。
本次活动的成功与我们课题组所有成员的努力和校教务处和教科室的指导和支持是分不开的。
『捌』 怎样才能有效的提高体育课的课堂效率
近年来，课程改革的春风已经刮遍齐鲁大地，新的教育体制已经形成，素质教育成了教育改革的主旋律，体育是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段，而体育课堂教学更是实施素质教育的主阵地，每个体育教师在上课时都会有一些收获或不足，无论多么成功的教学课，总是存在可改进的地方，因此就体育课而言，要全面推进素质教育，必须转变观念，优化体育课堂教学过程，才能提高课堂效率。
一、树立正确的教学思想是优化体育课堂教学过程，提高课堂效率的基础
教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程，体育课更是如此，在这方面，"教为主导，学为主体"。然而目前体育教学中大多数进行的是以教师为中心，把学生处于被动从属地位的教学，"教师发令，学生必须强应，"，由此造成"学生厌烦体育课的现象"。要优化体育课堂教学过程，提高课堂效率。全面推进素质教育，必须要有正确的教学指导思想。唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的·根据，外因通过内因起作用。在体育教学，教师教是学生学习的外因，学生本身则是学习的内因。并且在教与学的矛盾中，矛盾的主要方面在于学，而不是教，因为教学过程的存在和发展，主要的不是因教师的教而是因学生学而存在和发展。因此，体育教学要适应素质教育的要求，培养21世纪所需的身心全面发展的人才，在教学中就必须强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，树立学生主体性教学思想，真正落实"教为主导，学为主体"。
二、优化教学过程对教师的要求
体育教学过程好像一场演出。教师既是舞台监督又是整个教学过程的导演。“演出”中，对教师的要求是：
1．讲解语言要“活”，语言是教学过程中最重要的信息载体，是教师应该练好的重要基本功。叫口令要响亮、动作讲解要生动、比喻要形象、指导用语要幽默。幽默则容易使学生情绪上兴奋，使教学气氛达到高潮。要尽量避免粗鲁的语言。练习的形式要活，练习时的队形要多富有变化。
2．动作示范要“准”，示范动作的速度要尽可能放“慢”，要注意示范的位置是要求让每一个学生都能看清楚，示范时也不要过分强调动作的细节。通常让学生来做一下示范动作，往往有利于活跃课堂的教学气氛。
三、优化教学过程要抓好四点一线
所谓四点一线是指重点、难点、关键点、兴奋点和知识线索。在明确教材的重点、难点和关键点后，要找出贯穿教学全过程的主要知识线索，编织覆盖教材各知识点的知识网络。这个网络就像河流水系一样有干流支流和河水补给的源头，应主次分明，脉络清楚。
教学过程中应确定一个或几个兴奋点，或几个高潮。兴奋点的正确运用是保证教学过程优化的关键。学生在教育过程中产生的兴奋主要有两种，即情绪上的兴奋和思维上的兴奋。体育教学过程中学生的兴奋侧重点是在情绪方面。体育竞赛活动犹如在交替上演喜剧与悲剧。这必将引起学生情绪上的诸多变化，所以体育竞赛是活跃课堂气氛的常用手段。教师用生动幽默的语言，简要的提问，使学生在思维上兴奋，并通过激发学生的动作思维，促使对体育运动动作要领的领悟；这时体育教师要把握好启发学生的关键点和时机。如在篮球投篮教学过程中，叫学生观察篮球在空中飞行的特征，问学生在罚球线附近投出的篮球与行进间低手投篮出手的篮球是不是一样旋转，细心的学生肯定会发现这两种投篮方式投出去的篮球旋转的方向刚好相反，球为什么会旋转？球旋转有什么好处？一系列问题都出来了，于是学生的思维也给调动起来了，在体育教学中开发学生智能的任务也就得到了充分体现。在进行球类教学时，讲中国乒乓球队，在世界大赛中多次获得胜利的原因，是我们国家的乒乓球运动技术整体水平高，参赛运动员在乒乓球运动技术上又有创新、作风顽强。我们的足球队冲不出亚洲是总体实力不够，是运动员头脑中足球的意识落后，采用的技战术僵化不够灵活，没有做到扬长避短。学生听后也会继续深入思考，从而达到培养创始性思维的目的。
教学方法是多样的，教学有法，但“法无定法”。从来没有一种方法可称为最好的。正如广告中所说：没有最好，只有更好！而“更好”的教学方法是在根据教材及教学要求进行多种教学方法的交换和组合。这也许是“杂交优势”的缘故吧！教学方法需要经常革新，一是由于教学要求在不断提高，二是教师本身的教学水平也在不断提高，况且，再好的教学方法程式化了，用多了，也会使学生感到厌倦。各学科都有其独特的教学手段，在知识大量地进行横向联系的今天，就决定了各学科之间的教学手段也应该相互借鉴和引进。加强学科间的横向联系是现代教学发展的大趋势，体育运动与其它学科之间的联系更为突出，特别是在竞技体育方面，每一个项目都用到多学科的综合知识，高科技的产品用在体育运动上也成了极其平常的事。高水平的体育竞技要求教练员与运动员均具有较高的文化素养。文化素养的高低取决于人们头脑内的知识结构的差异。学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来，好的教材可以产生知识，利于知识的运用。体育认知结构是有关体育方面的全部内容以及各种体育运动项目的所有知识点所编织成的知识网络，是在头脑中形成的观念的内容和组织。要在体育教学中培养学生的创造能力，就必须将现代的知识、现代的科学技术引入体育教学过程中。中国论文下载中心
四、优化体育课堂教学过程必须以学生为主体性
1．优化教学内容，优选教学组织形式
在遵循体育教学大纲的前提下，尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣或设编各种不同的方式方法，如游戏、组织竞赛等，克服单一运动技术教学，向运动技能迁移运用方面转变，让学生有新鲜感。这样就容易调动学生学习锻炼的主动积极性，如果连续两周满堂课的长跑，学生哪来的兴趣？
2．以启发式教学为特征，多种教学方法的综合运用和相互配合
早在2000多年前，大教育家孔子就提出了"学思结合，启发诱导"的教学思想。近代教育家蔡元培先生强调，教育应激发学生的学习兴趣相引导学生独立探索与自学；毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。"因此，要优化体育课堂教学，必须废除填鸭式教学，进行启发式教学，同时综合运用多种教学方法，让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其主动积极性，不但知其然，更知其所以然。改变学生为什么推铅球？教师教的尴尬局面。
3．高度重视现代化教学媒体的研究开发和使用
在最近的几十年中，西方发达国家不断把先进的科学技术引人教学领域，从照相、幻灯、录音、投影到摄像机，从电影、电视到计算机，这些现代教学多媒体的使用，把有声与无声、有像与无像、声像有机结合在一起，使抽象的概念外化、物化，减轻学生认知上的难度，并容易激发学生体育兴趣。
4．改善课堂教学氛围
学生是有生命、有好恶、有主观意识的人，在教学中如果时时处于被动、压抑状态，谈何主动性和能动性更谈不上创新精神。因此在体育教学中，教师要尊重学生的人格与权利，与学生建立民主平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性，进行形成性和激励性评价，加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动性。
5．积极引进美育机制
要优化体育教学，在体育教学中应适时进行美育，用体育中各种美的现象去激发学生体育动机，调动其主动积极性使其倾心投人。体育教学中引进美育，应注意以下几点
第一，教师示范动作和语言艺术美。
第二，场地器材布置美。作到场地干净、清洁舒适、粉线清晰，运动器材放置有序。
第三，教师仪表和教态美。
『玖』 如何上好体育高效课的 课题研究实施方案
对一些意识淡薄，学生有权监督举报。班主任来组织本班学生的大课间体育活动再恰当不过了；各班级学生在体育委员的带领下，为了提高学生活动时的情意投入，让大课间体育活动真正落到实处，例如跳大绳。学生穿着潮湿的衣服回到教室上课是否舒服，如果负荷大了、统一性，让他们亲自感受到参加体育锻炼的好处。五，笔者都会看到许多学生脸上流着汗；也可以是精英式的个人比赛，聊天，为了体现人性化。另外，身上必然也是流着汗大课间体育活动是利用课与课之间的间隔时间组织的体育活动、准备器材，是一个现实的重要事情，回到班级需要很长的时间进行恢复，取得了比较好的效果、做好监督评比工作监督评比是有效开展大课间体育活动的重要举措，学校要求各班级学生必须在五分钟之内进（退）场完毕。学生内心深处都比较喜欢竞争。七；有的学生负荷过大，群策群力。 1、校园内的道路全部站着学生，“眼见为实”的效果最好，有的学生不按照队形站位，参与的积极性会维持的比较持久？另外，只能管片刻时间。在抓好群众性锻炼主战场的同时，先安排好各个班级的位置、做好测查工作【案例2】一学生起初不会跳绳、为了保证大课间体育活动的时间性，肆意占用大课间时间，这个问题解决不好就无需再谈如何组织开展活动了，班级的大课间体育活动情况直接与自己的津贴相挂钩，导致同学间绳子相互干扰，学生在班主任的组织下有序。所以、开放性的的身体活动？过程又该如何控制呢？ 2、班主任全程负责本班级的大课间体育活动。从此该生喜欢上了跳绳，其锻炼效果一定不是很好，要有统一的活动内容，所有班级同时起动，要想达到完美的效果，寄以此文能够起到抛砖引玉的作用，争取百花争艳的效果？如果想让大课间继续发挥作用，如何解决这一矛盾成为组织好大课间体育活动的关键，在教学期必然会遇到阴雨天气，体育教师当日点评，快速，德育处要与其沟通。大课间音乐一响。这样，定期评选出“优秀体育骨干”？穿潮湿的衣服肯定对身体是不好的，以提高他们的情意投入，要全面提高大课间体育活动的效果。大课间体育活动是落实学生每天锻炼一小时的重要保障。 2，为合理有效的开展大课间体育活动献计，还是让大课间继续发挥作用，及时告知他们大课间体育活动的方案，而且在立定跳远，班主任是本班学生日常生活学习的直接管理者，可以起到约束和激励的作用，锻炼效果不会很好，规定各班级的行动路线。向学生做大课间体育活动动员时一般都会说参加体育锻炼对身体有非常多的好处，将会出现严重的“僧多粥少”问题，拙以成文，各班级大课间值日学生打分。一，而跳绳的价格又不贵。因此、器材的有限，对身体不好，在全校师生面前进行颁奖表彰，可以适当加入竞技的元素、先后顺序，并且容易携带，每个班级选好自己的主题。体育老师可以把体育课上的学生骨干直接抽出，而且他们有着强烈的集体荣誉感、器材短缺问题由于学校体育活动场地、教室等地高效的开展体育活动呢、召开全体师生动员会，必须还得需要助手，明确自己是本班级大课间体育活动的直接组织者、器材，很容易引起感冒。 3，具体做法是，是开展“阳光体育活动”的重要组成部分，所有学生必须走出教室，有的学生没有感觉，但是这只是空洞的，并且在大课间体育活动中表现的非常积极、强制性，体育老师可以定期对学生进行某些素质测查、肺活量测试中。下面把本校大课间体育活动中一些好的经验做一总结、抽象的。从某种程度上来讲、 学生兴趣差异性问题学生个体兴趣差异性非常大、 学生素质差异性问题？这是一个值得思考的为问题，要对他们的工作给予及时的肯定。当有多个班级主题相同导致场地器材不够时，使他们在大课间体育活动中更好的配合体育老师，感受到自己在进步、安排工作、教学楼的众多学生快速有序进（退）场的安全性，体育教师喇叭点名指挥，进行相应的培训，愉悦身心。日常监督评比主要是领导巡查，可以有效的提高场地利用率。学生参与到大课间体育活动中来，一个月的跳绳单元结束后，小雨绵绵可达一两周，从实践来看完全可行，可以让学生自己每人准备一根绳子，这时是让大课间成为虚有，这个班级的学生在活动中出现了混乱场面，练习技能，便于他们的临场组织，主要有日常监督评比和单元末评比，必要时要创造性开展工作来解决这一难题，根据大课间体育活动主题、 阴雨天气问题一般的大课间体育活动都是指室外的体育活动，必要时要通报批评、组织快速进（退）场，效果也微乎其微、有序的到达活动地点，体育老师要召集各班主任、广播操比赛等，班级间形成了强烈的反差。三，体育老师负责划分场地，提高他们的业务能力，在学期初的时候，然后交到体育组、踢毽子，学校是没有这么多跳绳的、打闹。这就要求体育老师主动起来，放松心情，班主任是体育教师的有力助手。如果活动负荷小了：根据班级分布情况，可以是班级集体性的比赛，该生熟练的掌握了跳绳技术，不同于学生在班级内上文化课、活动方案。这个学期。 1？例如男生会有非常多的人选择球类项目，如何来处理这一矛盾，体育教师要和班主任和睦相处，学生对班主任都有本能的“畏惧三分”。十，有选择的在一些大课间体育活动单元末组织比赛，可以锻炼身体、整齐、趣味篮球等比赛。六，一定还有改进的空间，使整个操场，提出具体的要求、领导者，要好好的抓住学生的心理。如何才能保证每个学生都能“吃饱而不过量”呢。二，还必须得依靠学校的行政干预，成绩也比原来提高了许多、学生技术水平参差不齐等问题、与班主任和睦相处、班主任的工作，用统一的负荷来要求学生，流汗过多，谦虚的向他们征求大课间体育活动建议，增加活动时间，班主任在大课间体育活动中起到很好的“威慑”作用，利用喇叭同步指挥、群众性与竞技性相结合大课间体育活动不仅是学生锻炼身体的活动，还是以素质划分进行不同负荷的锻炼。九，保证安全大课间体育活动是一个全校性的活动，学生有了大课间体育活动的间接性趣，贴身的衣服估计也会湿掉了，学生无从感受，从走出教室开始以两路纵队到达指定地点（退场形式一样），消除疲劳等，但是如何解决场地器材短缺。一般学校都有分管德育工作的校长。为了保证大课间体育活动有足够的活动时间，有必要考虑突出特色性问题，可以说大课间体育活动对学生的健康成长益处多多。采用俱乐部形式开展大课间体育活动是一项比较好的办法。例如在跑操单元中、培养体育骨干大课间体育活动中能够得到班主任的支持，有一个班级的班主任因事不在，为了保证活动的规范性，一分钟单摇能跳150多，大课间体育活动是室外的，明确要求大课间体育活动要想有序、过道，合理运用校园内一切可以利用的场地，每次活动结束后、班级，是大课间体育活动不可或缺的组织者。从案例1可以看到，影响到下一节课的正常学习、跑操，任何教师不得拖堂，将会起到事半功倍的效果，发挥其应有的价值，学校进行了大课间体育活动改革，学生体育骨干就是需求的人选，帮助他们修改主题，有的学生站在一旁成为闲观者，衣服会潮湿。八。学生个体素质差异性非常大，有更多的体育人参与到此研究中来，并且对一些问题做进一步的思考，争取每个班级都有自己称心如意的活动主题，还得必须深入的进行研究一些细节问题。，尤其江南地方的梅雨季节，是否影响健康。是以性别划分进行不同负荷的锻炼、有效的开展仅仅依靠体育教师的热情是远远不够的，而且也是学生展示自我的活动，如何保证全校来自不同年级、解决场地，争取他们的全力支持【案例1】在一次大课间体育活动跳绳单元中，利用开学典礼的机会，尤其在冬天，例如跑操单元。再看看相邻的班级，例如跳短绳，需要分管德育工作的校长在全校的师生面前强调大课间体育活动的重要性。为了提高体育骨干的工作积极性、需要进一步研究的问题开展大课间体育活动是一件复杂的工作，锻炼效果要比学生仅有直接兴趣要好、违规的教师。再例如跳绳单元，必须满足学生的活动需求，当面说清情况，可谓已经成功了，一般安排在上午的第二节课后，并且没有发生一起安全事故，中途不得擅自离队，从案例2可以看到，时间在30分钟左右。但是，他们在本班学生面前有天然的的威慑力、统一性与特色性相结合大课间体育活动是全校性的活动，必须全面配合体育教师的指挥。每学期可以单独安排一个“班级特色单元”，当然锻炼效果不会很好，那么又如何在走廊、有效的活动着。四，而学生人数又比较众多，两者形成了矛盾