1. 如何解决后进生体育解决教学问题案例
如何解决后进生体育解决教学问题案例对＂差生＂存在的原因进行分析,提出提高＂差生＂体育运动兴趣的途径和方法,力图帮助＂差生＂树立自信心,使他们在体育课上感受到体育运动的快乐,从而养成体育运动的习惯。
2. 如何有效提高体育后进生的技能学习
教育要搞清问题在哪里。然后进行疏通引导，从体育的正面，益处进行引导，提高个人觉悟。不愿训练可以从健身角度来做。
3. 小学体育与健康教学中如何转化后进生
所谓“体育后进生”，是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应回、完成不答了体育学习任务的学生。新课程标准认为：身体素质差、运动能力差，或者身体素质好、体质好但心理素质不好、测试分数低、不喜欢上体育课、不愿意参加课外体育锻炼的学生都属于“体育后进生”。我们在体育与健康教学中，不仅要客观认识到他们的存在，更要分清楚他们的分类和成因，还要了解他们所具备的心理特点，以便在教学中针对不同类型的“体育后进生”采取积极有效的措施，来实现对他们的转化优化。
4. 如何帮助后进生
怎样帮助后进生
提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的重要一环。通过观察分析，老师们感到这些后进生成绩差的主要原因是：有的有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习的兴趣，无良好的学习习惯；还有的本身基础差，接受能力差，在加上是留守儿童，没有人给予辅导，学习不认真，不努力。针对这些原因，教学中我注意从实际出发，根据各人不同的特点区别对待，采取不同的措施，使他们的学习成绩不同程度地略有提高。
一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。
小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力地学习。因此，我做到爱每个学生，讲话做事都注意不挫伤差生自尊心和自信心。还经常鼓励他们，有时间课余和他们一道玩。
二、培养学生的学习兴趣。
1、进行生动直观的教学。
在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、直观易懂，使他们自己乐学。
2、开展有趣的学数学活动。
在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。
三、培养学生良好的学习习惯。
1、培养认真写作业的习惯。
我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。隔一段时间，我就展览一次数学本子。
2、培养有错必改的习惯。
批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。
3、培养按时完成作业的习惯。
后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及时的批改作业，查找未能按时完成作业的学生，帮助他及时补上。
四、加强对后进生的课内外辅导。
后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。
1、在课堂教学中要照顾后进生。尽量说慢点，有时间多讲几遍。
2、对后进生进行有目的有计划的课外辅导。
3、让优等生帮助后进生，采用“一帮一，手拉手”。
5. 如何帮扶后进生
我初三开始的倒数十名，中考第二，应该算后进生的典型了吧。从我自己的角度来说，初三以后不在父母身边，在老家的小镇上跟着奶奶上学，开始的时候没有人管挺疯的，但是慢慢的自己有了目标，想回到大城市生活，就把学习当做自己的一个出路，自己主动的去学，而且把数学和理化当成突破口，成绩上升的很快，自己也有了信心，慢慢的学起来各科都不难了，感觉最主要的对于后进生来说还是要调动主观学习的意愿，帮着树立一个比较接近现实的目标，选择短期见效快的科目作为突破口，让他建立信心很重要，总的来说还是多关心，因材施教吧。
6. 如何转化体育后进生
不论在哪一个学校或哪一个班,后进生都是客观存在的,而且后
进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作.它不仅可以提高
后进生的成绩,而且对学生良好的品质形成,自信心的提高都有不可
低估的作用.
后进生形成的原因是多种多样的.学生的个性心理发展受诸多方
面的影响,不可能每个学生都平衡发展,因而导致部分学生的潜在能
力在学习之初不可能得到充分的发挥.具体表现在一部分学生在智育
方面没有突出的表现,有的甚至处于滞后的状态.如果开展多种多样
活动,扩大教育评价的范围,就可能收到很好的效果.
改进课堂教学,提高差生的兴趣.
学习成绩反映了学习兴趣.学生的学习成绩不好,一个重要的原
因是学习兴趣不够.因此我们在教学中可以对差生降低要求,恢复其
自信心,对某一个知识点,有了一点进步,就及时地给予鼓励、表扬.
如：某某同学这次作业做得很好,很正确,并且比以前写得更工整了,
又如某某同学这个思路很正确,继续动脑筋.这样一次次的表扬,鼓
励能增加学生的自信心,让他们自己从心理上觉得他们会进步,会学
好的.他们的学习兴趣也就渐渐地提高了.
热爱差生,尊重和信任他们.
首先要“动之以情,晓之以理”.
人人都希望自己得到别人的承认,都渴望得到别人的赞赏.教育
实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏,所起的教育效果比起反
复的说教和批评要好得多.因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理
体验,在这种心理状态下,他容易接受老师的教育暗示,会尽量按老
师的评价调整自己的行为,自觉克服缺点,努力上进,他们良好的自
我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成.
第二步是“导之以行,持之以恒”.导之以行则要求学生身体力
行,身生于声.教师对他们的态度作法要“持之以恒”,但感情适度,
即是说教师对他们要有感情,有理智,有行动,有恒心,有效果,做
到耐心和信心持久,才能引起学生持之以恒.
积极开展课外活动和校外活动,激发和调动差生的积极性.
有的后进生在智育上差一点,但这些后进生都有各自的特长.如
原五年级二班有位名叫花友强的同学,成绩较差,但他爱好体育,每
次的体育项目比赛都能取得第一名,并且团结同学,表现较好,就是
学习时注意力不集中,没有兴趣,学习积极性较差,在他身上我就采
用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法,通过一学期的实践他的学习
成绩由原来的倒数几位上升到前几名,在他的带动下,其他差生的成
绩也有显著的提高.丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识,理论
与实践相结合,达到德、智、体、美劳全面发展的目的.
依靠良好的班风、校风、学风,依靠集体的力量从多方面影响和
带动差生.
要转变一个后进生单方面是不行的,要借助集体的力量,每一个
同学都生活在集体之中,而同学的影响最大.可在班上开展互帮互学
活动,组织“人人献爱心”的主题队会,建立互助组“承包组”.两
个优生一个后进生一组,良好、中差生各一个为一组,定目标,定计
划,全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核,这样也能促进
后进生的转化.例如：原四年级一位名叫黄平的同学,因家庭贫困,
母亲久病不起,无钱交学费,为了不让他失学,我常带同学一起去给
他补课.通过开展“献爱心”主题队会后,同学们纷纷掏出自己存了
许久而舍不得用的零花钱,一角、两角、一元、……凑集起来,给黄
平同学生病的母亲买药品,为他买书,买本子,买笔,这样师生一共
凑齐了将近一百多元,学校还免去了黄平同学的学费,使他又一次回
到了我们班集体之中,期末成绩名列班上前茅.
积极争取家长的密切配合和协助.
在后进生的家长面前,多鼓励学生的进步,有一点突出的表现,
有一点进步及时与家长联系,共同耐心、细致地做好工作,促进转化.
如原六年级的一位名叫刘俊的同学,贪玩好吃,经常迟到,且有偷盗
习惯,我主动找家长联系,对他反复做思想教育工作,指出他错误的
严重性与危害性,同时因他家离校较远,经常逃学.家里经济较困难.
于是我每天中午给他解决一顿午饭,他深受感动,不仅改掉了过去的
坏毛病,而且成绩上升也很快,受到了老师和同学们的称赞.
总之,对后进生,给他们以同等的爱.让后进生同优生一样获得
成功,让每个学生都成才,这是我们教师的责任.
7. 如何对待“体育后进生”
龙增华 山东省牟平第一中学 264100
爱学生是教师的天职，爱是教育的基础。学生的键康成长离不开教师的关心爱护，只有对学生进行深入细致的了解，才能对学生实施有效的教育。这就要求教师多接触学生，到他们集体中去，成为他们中的一员，让他们得到温暖、尊重、认可、关怀，这样才能对其实施有针对性的教育。从新课标的要求来看，我认为健康的人格是一个人素质的重要内涵，它的意义往往超过文化知识的掌握。在体育教学中，“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应、完成不了体育教学目标的学生。中学生思想活跃，情绪偏激，但要求进步；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但缺乏坚强的意志；他们希望学有所成、有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同龄人一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点：
1.体育学习动力不足。他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在“玩”上。
2.缺乏积极的情感体验。由于身体形态、体能和生理状况等原因，导致体育成绩较低，从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，运动参与度不够,缺乏兴趣,导致体育成绩差。
3.缺乏坚强的意志品质。意志品质比较薄弱，缺乏毅力,怕苦怕累怕脏，对持续时间较长、单调的项目（如中长跑）难以坚持；缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
4.性格内向，缺乏自信。“体育后进生”大都有性格内向的特点，在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
5.心理矛盾，情绪不稳。“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，意志薄弱，自制力较差。
一、尊重信任，正面引导。要充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，在教学中成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。要针对学生不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对其进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。
二、关心爱护，表扬激励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大的努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，不要轻易下结论，多以鼓励为主，对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，使他们感受到教师的关怀、集体的温暖，对今后的学习充满信心，切忌损伤他们的自尊和自信；要注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好、更快地掌握技术。
三、激发个性，团结协作。要用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。真正相信和尊重“体育后进生”，是培养和增强他们自主性的关键。在体育课上要给学生自由的空间，发挥学生的主观能动性，培养探究、合作、竞争的学习风气。
四、对症下药，耐心指导。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，有的是心理因素，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学习跳远的起跳技术时，总不能很好地完成，那么教师就要仔细地观察，是着地方面差，还是“退让”方面差，还是蹬伸方面差，或是三者兼而有之。问题一旦找准了，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。
五、降低标准，同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时，可适当降低难度、减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练、练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习难度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师可及时地把进步较快、成绩提高明显的“体育后进生”作为说服教育其他“体育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。
六、个别指导，优生帮促。教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性地帮助他们提高，是使他们树立信心、掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。
总之，我们首先应该积极培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调的发展；其次要尊重学生的自尊心；再次还要尊重学生的人格。教师除了要及时地发现学生的优点并给予恰当的鼓励外，还必须正确对待后进生的缺点，帮助他们不断改正缺点、逐渐完善自己的人格。因此，对学生不能粗暴生硬、不顾方式方法，还要注意尽量避免自己的语言伤害学生。俗语说“良言暖心，恶语伤人”，别小瞧一两句话，有时它对学生的伤害是难以估量的。只有对学生的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教，为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心，才能有效地转化“体育后进生”。
8. 如何在体育教学中转化后进生
在体育教学中体育后进生是客观存在的。所谓体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对体育后进生进行转化教育，是本文研究的课题。
一、 与体育后进生相适应的心理特征。
中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。体育后进生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性” 心理特点。
1、意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
2 、缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
3、心理矛盾，情绪不稳：体育后进生有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。
4、体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。
5、性格内向，缺乏自信：体育后进生大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
二、转化体育后进生的思想教育。
1、降低标准、同等评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使体育后进生感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中
教师及时地把进步较快，成绩提高明显的体育后进生，作为说服教育其他体育后进生的依据，并令其帮助其他体育后进生练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强”我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。
2、个别指导、优生帮促：教师针对体育后进生在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助体育后进生，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。
3、尊重信任、正面引导：充分考虑每个体育后进生特殊的心理状态，教师在教学中应成为体育后进生的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。
4、关心爱护、表扬激励：体育后进生在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心体育后进生，不要轻易给他们戴上体育后进生的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；
要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复
使其不断地进步。
5、激发个性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重体育后进生，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。
正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力；而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养集体主义精神。因此，我们应当鼓励体育后进生竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。
6、对症下药、耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。
我们应该积极培养体育后进生自信心，为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心；使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。只有这样才能有效地转化体育后进生
9. 如何针对后进生做好初中体育教学工作
随着新课程的进一步推进和发展，越来越多的中学注重学生综合能力的发展。体育课程作为身体素质的重要保证，对学生的健康成长与学习起着十分关键的作用。发展体育运动与增强人民体质是我国体育运动的目标，但是对于许多的初中学生来说，由于平时缺少锻炼或者其他的因素造成体质下降等问题。因此，通过多种途径对初中体育的后进生进行培训，积极引导他们健康的锻炼与成长是每位体育教师的责任与义务。