⑴ 如何打造体育课高效课堂
新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么,体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念,达到真正理想化的高效课堂呢?英盛观察认为，在体育课堂教学中，巧用教材、精心组织，激发学生学习的兴趣;创建和谐的师生关系;从而提高教学效益，增强学生体质，以达到高效的目的，实现教学目标。然而如何做到这些呢?我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、巧用教材、精心组织，打造高效课堂。
由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。例如，小学四到六年级的教学内容均有 400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习, 学生一听长跑就烦, 便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法, 巧用教材、精心组织，用游戏的方法完成各种跑的教学。如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形, 把学生分成四个组, 分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用, 按要求在跑步过程中, 根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形, 让大家自己考虑, 然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查, 使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践, 他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中, 学生不知不觉中加强了难度, 增强了学生主动参与教学的积极性, 也增强了师生之间, 生生之间的情感交流。这时, 教师不再单单是教学的人, 而是学生的朋友, 是课堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动, 学生置身于玩和学之中, 不知不觉的超额完成了教学任务, 更重要的是启发和锻炼了学生思维, 完善了知识的学习和巩固。在课后总评时我问学生:“你们知道今天跑了多远吗? 请你们回家以后算一算, 如果有兴趣的话, 再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩, 玩中有学, 让学生感到其乐无穷。
二、激引学生学习的兴趣，打造高效课堂
小学生的接受能力较差，尤其是低年级的学生，理解能力和应用能力都比较差。在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂。况且，小学生的身体正处于发育阶段，骨骼韧性大，易弯曲变形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明，小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，体育课不但起不到强身健体的作用，反而会给健康造成不良影响。但是，小学生爱玩好动，他们兴趣广泛，好奇心强，常常会以直接兴趣为动力，自发地去玩。鉴于上述原因，在体育教学中，以游戏活动为载体，注重激励评价，把“教”与“学”有机结合起来，使学生既充满兴趣，又学会知识、掌握技能。
1、以游戏活动为载体，激引学生兴趣。
传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这势必满足不了学生的需要，学生体验不到体育学习成功的快乐，久而久之使学生失去了对体育课的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们，通过大家共同的讨论，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧!”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
2、注重激励评价，激引学生兴趣。
激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过一句简单的话语，一个眼神，动作的暗示或是一个微笑，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动发展。培养学生的主体精神。特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿小动物走》这一课，我采用了激将法问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时，不论他们动作做得好与差，教师都给学生一句勉励的话“小鸟飞得真美”，如果再加把劲，将会飞得更美、更快”，一个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者都是一种激励，对他们的学习兴趣也是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。
总之，努力探索“激引兴趣”的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样既有利于教学目标的顺利完成，又发展了学生的个性、陶冶美的情操，达到真正理想化的高效课堂。
三、创建和谐的师生关系，打造高效课堂
离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的和谐师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的和谐师生关系呢?
1、掌握学生的心理活动变化，保持和谐的课堂气氛。体育课教学实际上是教师对学生一个管理过程，教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。一般情况下，教师的示范讲解做到形象生动，而且时间不长，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮时，教师又要做到适可而止。以一场篮球教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬，不能发挥应有的水平。但如果他们兴趣大，兴奋性高，再加上同学的呐喊鼓劲，他们的动作幅度会太大，造成不必要的伤痛，在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制，做到高时就低，低时就高，张驰有度，使课堂气氛和谐。无趣教材易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。例如，中长跑课，学生一般不大感兴趣，有的表生畏之感。对此，我根据少年儿童和心理特点，采用计时跑、追逐跑、计名跑、接力跑、游戏跑等练习手段，把“无趣”教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情。
2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。在课堂上信任,尊重学生的自尊心，是消除隔阂，增强兴奋性不可缺少的一环，尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时，教师如能及时的给予表扬，都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生，教师要爱护关心，使他们感到批评是善意的。这样做，既能活跃课堂气氛，又能消除师生的隔阂。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明，良好的开端是成功的一半，优化体育室内课堂教学的第一步也是最重要的一步，就是要激发学生对所学材料的兴趣，使原本枯燥的理论知识更具体、生动、形象。电教手段在这方面就有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法表现出来，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富于感染力，激发学生学习兴趣，使学生的积极性提高，去接受知识，提高课堂效率。
总之，和谐高效课堂是一种新的教育理念，一种新的教育教学的实践模式，面对日新月异的课程改革，体育教学要以“健康”为核心，建立新型的师生关系，在师生共建的和谐、互动的情景中，加强沟通与合作。我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思，不断总结，以和谐高效的课堂教学为已任，在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平，培养学生的创新精神和实践能力。
⑵ 如何有效的进行体育课堂的管理
一、思想上的管理。
对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行为，直接关系到学生上课的组织纪律性，以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，这反而给学生起反面情绪，要做好学生思想上的管理，必须制订系统的教育教学计划，在学期开始让学生明确本学期的教学内容、教学任务以及教学目标。要求学生根据各自的情况，制订学习目标强调课堂纪律必须严格遵守，教师必须深入学生，了解学生身体状况，经常找学生谈话，了解学习情况，听取学生发表教学过程中的意见。教师必须经常和班主任取得联系，反馈学生信息，加强学生思想上的教育。总之，教师必须和班主任及学生建立良好的关系，正确运用沟通管理方法，体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多。
二、时间上的管理。
体育课的开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但是一不留神时间就会用去几分钟，怎样从一开始就进入上课状态，和理安排各部分各环节的时间，这就是一个教师的管理水平了。体育课基本上由四个部分构建的课堂结构，课中存在着大量的队伍调动、分组练习、纠正错误、中间休息等组织手法，实践中得出只要教师充分做好上课准备，备好课、科学安排设计各部分内容所用时间和练习次数，课中抓好学生的组织，注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
三、教学内容和方法上的管理。
在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、个体差异、兴趣爱好、接受能力不同，这些都会影响教学的效果。体育教学应从管理者的角度来研究学生的动机，让他们发挥积极性并参与管理，实现自我，满足要求，这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼，加上教师应采用有效的管理手段，正确采用科学教学方法，从易到难，从简到繁，使学生正确对待学习内容，完成学习任务，逐步提高学习成绩，从而使教学质量不断提高。
体育课的管理过程。体育课教学实际上也是教师对学生一个管理过程，教师按一定的程序把理论过程划分为若干各阶段，前一个阶段是后一个阶段的前提，后一个阶段必须在前一个阶段成功的基础上展开，这样一环扣一环，构成了体育课的管理基本过程。美国著名管理专家戴明提出，管理计划、执行、检查、修正四个环节构成整体，这四个环节相联系、相制约，循序渐进，管理过程在循环中不断向前发展，每一个循环就使教学管理和教学质量提高一步。
⑶ 体育课提高课堂效率的小妙招
课堂纪律一定要注意。良好的课堂几率可以提高体育课的课堂效率。所以，教师专必须和班主任及学生属建立良好的关系，正确运用沟通管理方法，体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多。
体育课的开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但是一不留神时间就会用去几分钟，怎样从一开始就进入上课状态，和理安排各部分各环节的时间，这就是一个教师的管理水平了。
体育课基本上由四个部分构建的课堂结构，课中存在着大量的队伍调动、分组练习、纠正错误、中间休息等组织手法，实践中得出只要教师充分做好上课准备，备好课、科学安排设计各部分内容所用时间和练习次数，课中抓好学生的组织，注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、个体差异、兴趣爱好、接受能力不同，这些都会影响教学的效果。
⑷ 如何搞好体育课课堂纪律
体育教师如何有效维管好课堂纪律
有效地学练情景离不开有效的课堂纪律来维管，良好的课堂纪律不仅是一切教与学活动能否顺利、有序开展，而且检验体育教师教育和管理学生的能力。由于体育课是室外进行的一种授课形式，会在组织教学的过程中出现各种各样的干扰因素，另外课堂是开放的也给学生带来自由的想象与空间，这些主客观存因必然导致学生们格外调皮捣蛋、格外生动活泼而带来难以管约理束。作为体育教师只能积极面对这种现状，多多掌握一点初中生的生理、心理活动规律，从而通过多元化管理策略和多视角教育手段来建立起课堂纪律威信力和个人魅力，让常态课堂教学管理走向学生自主化管理的道路。
一、影响室外体育课纪律的主要因素
1.体育教师自身问题
教师自身的威胁信不够，管理手段方式单一、简单粗暴，起始阶段没有很好的把握住第一时间严格管理、规范训练原则，第一次师生碰撞、触摸时段没有身心距离感，外加有效性、针对性处置违规生力度不到位等造成学生随随便便、没大没小、教学秩序混乱，由此使得学生越来越难以管理。
2.学生问题
由于体育课在整个学校教学工作中始终处于副班长的角色，外加体育教师在学生家长心目中也是可有可无的角色，同时在班主任、年级组长和其他科目老师的心目中同样不重要，从而导致体育课在学生心目中也仅是放松课的角色，由此让学生们展眼舒眉、自由散谩。
3.学科问题
初中体育课的课时是三节、外加一节年级体锻课、一节运动兴趣课比较的活动，更加让学生活动空间扩大，活动时间、活动形式多样化，由此造成学生在这些课型中违纪违规频率加剧，如果教师的组织安排不恰当、内容选择缺乏吸引力就更促成学生在学练过程中乱七八糟。
二、体育课堂教学纪律管理策略
1.从起始抓紧、抓好和抓实纪律性
初始阶段的体育课都是比较安稳的，没有多少违反课堂纪律的现象出现，由于学生还没有摸准体育教师的脾气解码、性格特征和管理风格，一般不敢轻举妄动而贸然碰撞课堂纪律，同时也因为刚刚升入新学段都想给教师留下好印象，此时，如果体育教师能抓紧、抓实和抓住这个千载难逢战机来最大限度地布控设防、围追堵截纪律管理漏洞的话就能获得事半功倍的效果。同时在正式授课之前，组织学生来共同交流、讨论哪些纪律是安全、高效体育课上必须遵守的，通过这种集体协商、集中制定，到最终推出真实性纪律标准，会让全体学生越来越意识到自觉遵守体育课纪律的重要性，并不是体育教师强迫我们遵守的，而是我们大家共同需要的一个安全、愉快和高效课堂所备的，只有充分尊重和信任学生自觉能遵守的纪律才是最能构筑于学生心灵的纪律。
2.主动性适应学生的需求，让体育课堂纪律更加针对
体育教师应根据自身所教学科特点，学生运动喜好，学校场地器材情况而设计出别出心裁的授课方式来吸引学生学练兴趣，由此来消除学生违反课堂纪律的频率，比如游戏、比赛、变化学练形式、变化学练场地器材、组织男女生合作性指导学练等具体独特内涵的课堂活动会减轻学生违纪欲望，同时把经常违纪生用体育委员人盯人，时不时会有违纪生用转移角色来转移违纪生成力，另外还要注意分开的度，做到能放能收，不能让学生在笑声中忘记了课纪，一定要让学生养成生动活泼是多么可爱可亲，严肃、严格起来是必须的令行禁止。
3.借助于集体的舆论和压力去捆绑违纪生
通常自主性活动类型的课堂学生最容易发生违纪现象，而由教师集体授课时，学生违纪现象就自然消除。针对这种分组活动形式的课，教师要根据校园场地器材实情，学生活动能力实况，活动性质情形来合理的划分学练区域，编分活动小组，落实活动小组长，活动主题，活动达成目标等来捆绑式检查与评价，把那些比较活跃的违纪生尽可能编排到女生小组里，这样让他们明白只有共同合作才能完成活动目标，同时通过活动让他们明白自己对于小组能否获得好的评价是不可或缺的，相同的使命感让他们不自觉的融入了集体而分散了违纪注意力。
4.借助于外力，构筑课堂纪律全员式管理
良好的课堂纪律的养成，绝不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老师、班主任和年级组长的共同努力全员参与式管理才能见效。但凡违纪生思维能力强、组织活动能力突出、人际关系融洽、个人号召力高效、智能出众，有时候他们是故意违纪的，因为对此形式不满意；有时候是对教师不满意而故意捣乱；有时候想要出风头、显示一下自己的运动技能，作为教师要因势利导、成人之需，可以提供一次展示自己特长的机会，如让他们上来带着同学们一起模仿他们自己来做某个技能学练等会同样促进课堂教学顺利有序开展的同时，还能有效预防违纪生和教师之间爆发出不愉快的师生冲突场面。
当然，如果这些违纪生反复无常、言而无信的话，还可以起动请家长、班主任、年级组长，甚至于送交政教处等杀手锏。一般情况下，体育教师都是有能力搞定这些违纪生的，很少有学生不害怕体育教师的，即便是非常桀骜不驯的学生，在体育教师面前总是会低头的。
良好纪律养成的根本目标是让学生跟着教师的有效引领走向理想的、正确的、成功的终点。因此，我们不能一味地追求那种表面上的安安静静、规规矩矩和恭恭敬敬地课堂情境，那样的课堂会束缚着学生好动的天性、捆绑住学生创造性思维，所以课堂纪律的管理要治标，也要治本，更要我们教师付出百倍的耐心、真心。
⑸ 体育教师怎样与学生进行情感沟通
1了解该阶段学生生理、心理发展的主要特征
学生生理的主要特征包括身体形态发育、身体机能发育和身体素质发展等三个方面。学生心理的主要特征包括认识发展、情感和意志发展、个性发展等三个方面。在现实中有些学生对体育课不感兴趣，是对体育课的现状不满或不适应，因此在教学中重视研究学生生理、心理特征，及时交流，合理的选择和安排课的内容、组织、教法。
2建立民主平等、情感融洽的师生关系，从学生的实际考虑
教学过程中教师既要为人师表，教书育人，又要满腔热情的关心、熟悉和信任学生，使师生关系融洽。要了解学生爱好什么、需要什么、擅长什么、有什么困难和不足等，这是教师搞好体育教育工作的前提。比如在篮球教学中学习行进间三步上篮这个技术中，根据学生篮球水平的高低，进行合理的分组，男女生分开练习，男生进行完整练习，而女生降低难度，方法是在篮球架之间连一条绳，高度低于篮板的高度，要求女生将球抛过绳就行，从而提高女生练习的积极性。
3运用积极肯定的语言，运用表扬的方法肯定学生
学生在上课中作出的好的表现，教师应及时的给与肯定和强化，以口头语言或点头、微笑等表情来表达，以增强学生的上进心和自尊心。先进的学生需要表扬，后进的学生更需要鼓励，在表扬的同时，适当的指出缺点和不足，以激励学生更加严格要求自己，发扬优点，克服缺点。
4创造良好的谈话氛围，不断挖掘师生双方有兴趣的话题
良好的谈话氛围是沟通交流顺利的根本保证。老师在创造良好的谈话氛围中所扮演的角色是很重要的，在这方面最有效的方式就是使用幽默。在与学生沟通交流之前，可以开开玩笑，讲几个幽默故事，这样能使学生柑橘无拘无束。尤其要指出的，当你要和学生沟通交流时，你要尽可能从学生本身或他们所处的环境找出他们感兴趣的话题，摸清楚学生的思想动态和心理过程，可能有一些学生一时难以找到他们感兴趣的话题，你就有必要做一些“家庭记录”或“家庭日记”来寻找兴趣点，当学生与其他同学交流时，必须认真观察他们在交流什么，从中发现学生男的发现的兴趣之所在。当学生给你讲笑话时，你要表现出真正欣赏的样子，而不是无动于衷。这种情绪是可以感染学生的，使他也学会幽默，养成乐观向上的品格。
5在体育课中加强“信息沟通”， 重视“意见沟通”
在体育课中尽量使用易懂和亲善的语言及动作；在许可范围内，给学生更多自我选择的空间；试着接受学生的观点，做个细心的听众，以诚挚的态度，仔细聆听学生所提的问题，适时地给予关怀；其次要对学生评价要前后一致。体育教师必须了解学生哪些行为是可以被接受的，哪些行为是想要立即阻止的，然后，进一步观察学生这些行为的实际表现。面对冲突，需要的是一份彼此尊重差异的心情和寻找两者兼顾的方法。
6通过体育骨干或与体育教师走得比较近的同学为中间人及时了解班中同学的思想及行为变化，摸清他们的所思所想，及时的沟通交流
7保证与学生交流的时间，定期以问卷调查或者是写建议书的形式，及时了解学生的思想情况
时间在交流沟通中是一个很重要的问题。老师要尽量挤出一些充分的时间与学生交流，可以是体育课活动后的休息时间，也可以是学生上学、放学的路上；可以是学生不愿意上的某一堂课上进行交流沟通。
此外，还要指导学生与其他人交流沟通，比如，多安排与其他老师互相交流的机会，鼓励学生和其他老师沟通交流的自信心，教会学生摆脱拘谨处境的方法，帮助学生走出与人交流的困境等等。
体育教学是个很重要的教学过程，教学过程中师生的沟通会影响体育的教学，与学生的交流沟通是一门艺术，教师只有很好的掌握这门艺术的基本规律，从尊重学生、理解学生的角度出发，根据学生的年龄特征和心理特征，学会一些交流沟通的技巧，经常与学生交流就完全能够和那些情绪不好或性格内向的学生沟通交流的投机默契，就能够真正走进学生的心灵世界…
总之，体育教师要对体育教学做好，就要在教学过程中的方方面面都要投入，注重与学生的沟通，训练培养良好的学习习惯，使素质教育不断深化，不断创新。
⑹ 怎样提高体育课堂效率
体育课大部分是在体育场或体育馆内进行的教与学活动它不同于其它课程容易组织管理。如何提高课堂教学质量，第一作为体育教师对课堂管理非常重要的。第二作为体育教师在教与学的过程中如何参与学生的练习也是非常必要的。第三作为体育教师如何运用电教媒体，优化体育教学是重要的。第四根据学生不同年龄的心理特点，采用不同的教学方法和教材内容是重要的。
一、抓好课堂管理，提高教学质量
（一）体育课堂上体育教师如何进行管理
1、 思想上的管理。对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行为，直接关系到学生上课的组织纪律性，以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，这反而给学生起反面情绪，要做好学生思想上的管理，必须制订系统的教育教学计划，在学期开始让学生明确本学期的教学内容、教学任务以及教学目标。要求学生根据各自的情况，制订学习目标强调课堂纪律必须严格遵守，教师必须深入学生，了解学生身体状况，经常找学生谈话，了解学习情况，听取学生发表教学过程中的意见。教师必须经常和班主任取得联系，反馈学生信息，加强学生思想上的教育。总之，教师必须和班主任及学生建立良好的关系，正确运用沟通管理方法，体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多。
2、 时间上的管理。体育课的开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但是一不留神时间就会用去几分钟，怎样从一开始就进入上课状态，和理安排各部分各环节的时间，这就是一个教师的管理水平了。体育课基本上由四个部分构建的课堂结构，课中存在着大量的队伍调动、分组练习、纠正错误、中间休息等组织手法，实践中得出只要教师充分做好上课准备，备好课、科学安排设计各部分内容所用时间和练习次数，课中抓好学生的组织，注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
3、 教学内容和方法上的管理。在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、个体差异、兴趣爱好、接受能力不同，这些都会影响教学的效果。体育教学应从管理者的角度来研究学生的动机，让他们发挥积极性并参与管理，实现自我，满足要求，这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼，加上教师应采用有效的管理手段，正确采用科学教学方法，从易到难，从简到繁，使学生正确对待学习内容，完成学习任务，逐步提高学习成绩，从而使教学质量不断提高。
（二）体育课的管理过程。体育课教学实际上也是教师对学生一个管理过程，教师按一定的程序把理论过程划分为若干各阶段，前一个阶段是后一个阶段的前提，后一个阶段必须在前一个阶段成功的基础上展开，这样一环扣一环，构成了体育课的管理基本过程。美国著名管理专家戴明提出，管理计划、执行、检查、修正四个环节构成整体，这四个环节相联系、相制约，循序渐进，管理过程在循环中不断向前发展，每一个循环就使教学管理和教学质量提高一步。
1、 收集信息。教师必须积极地有意识有目的收集信息，如直接调查、咨询、问卷等方式去了解学生的实际情况，是因为体育基础差，还是身体情况不良，或者怕具体的项目等等。掌握信息是教师进行决策和计划的基本前提，科学地安排教学方法和手段必须以全面反映客观的信息资料和依据。教学决策的成功与否，计划的正确与否，除了受指导思想和实施的影响外，很大程度上受信息的制约，这取决于在信息的收集得数量和质量。因此教师必须做好课前的一切准备工作，包括备课了解场地器材情况，深入学生了解学生实际情况并与学生沟通好，从解决问题出发，针对所发现的问题，进行决策、控制、调节等一切管理活动。
2、 处理信息。体育课中的管理过程要根据信息的时间、状态、过程、结果进行识别，区分真实和虚假，确保有用和无用。经过筛选，选取真实有用的信息，并按信息的类型加以整理和合并，使信息浓缩、有序、清晰，从而保证经过加工的信息符合管理。在体育课中，教师收集到信息，然后进行信息处理并得出决策。决策是管理活动的重要部分，管理的核心就是决策，并且贯穿于管理活动的全过程，存在于组织、计划和控制活动中。如在耐久跑教学中，有的同学因怕苦怕累不愿意进行练习，在这个时候同学们所发出的信息，教师则要求注重进行信息处理，首先从时间上看为什么课的开始他们身体状况还是好的，刚布置耐久跑的内容他们的身体就不行了。二是从状态上看，学生所发出的信息是刚刚开始还是在发展或以接近尾声，还是由于怕苦怕累？如果教师所安排的运动量较大则应迅速调整，以防造成学生不必要的伤害，如个别同学身体条件不适合安排符合身体条件的练习，如怕苦怕累的，则要进行教育加强练习。教师在体育课中的管理首先要根据信息确定决策目标，设计方案，选择最佳方案，就是说教师在课前确定目标，还要根据以往的经验、传统、设计好教学方案。体育教学过程实际上就是教师对学生的一个管理过程。体育课大部分是在运动场或体育馆内进行的教学过程，受诸多的因素影响，教学具有特殊性，并给体育教师带来一定的管理困难，这就要求教师要掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期教学目的。
二、运用电教媒体 优化体育教学
随着素质教育的全面贯彻实施，如何提高我校体育教学质量，坚持健康第一的指导思想，己成为二十一世纪中学体育课程教材体系的重点。体育室内课是体育教学的一个重要组成部分，从目前的教学情况来看，它又是一个相当薄弱的环节。随着教学改革的不断深化，学校体育逐步走上了素质教育的轨道，课堂教学的形式也趋于了多样化。利用多媒体教学上好《体育》室内课，提高课堂效率，是教育信息化成为的一种必然趋势，因为没有教育信息化就没有教育现代化，没有教育现代化就没有整个社会的现代化。建立体育锻炼与养护相结合的教学体系，对提高学生的体育文化素养，养成良好的体育锻炼和生活习惯等，都有着十分重要的意义。
李岚清也说过：“教师要学会有效地利用现代教学技术和手段，降低教学难度，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维。”而成功的教学所需要的就是激发学生的兴趣。电化教育正是利用了现代化的媒体，通过更直观、更生动、更形象的感官刺激，给学生创造一种身临其境的感觉，让学生最大限度地发挥思维想象的空间，有效地感知更多的知识信息。
兴趣是最好的老师，人们对事物只要有了兴趣，就会积极思考和探索，电化教学的显著特点就是活跃课堂教学氛围。将电化教育科学地运用于体育室内课教学，它真正的目的是要激起学生的兴趣爱好，更有利、更高效地完成教学任务，而不是让学生仅仅感到新奇、好玩。这正如美国心理学家桑代克所说的那样：“从忍受不顺心的事情中得到的训练，几乎远不如从兴致勃勃地做力所能及的事情中得到的训练多。”
（一）运用电教，激发学习兴趣
美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明，良好的开端是成功的一半，优化体育室内课堂教学的第一步也是最重要的一步就是要激发学生对所学材料的兴趣，使原本枯燥的理论知识更具体。生动、形象。电教手段在这方面就有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富于感染力，激发学生学习兴趣，使学维在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。
球类是青少年十分喜爱的运动，它能有效地增强体质，锻炼人们对自然环境的适应能力和勇往直前的坚强意志。在上室内课时，我们运用多媒体快捷、具体的优势，更多地给学生欣赏，把世界顶级的比赛精彩片段带入课堂，营造气氛，突出重点，化难为易，把无法看见和模糊的概念直观演示，引起学生的注意，极大限度地激发学生学习本课的强烈愿望，保障教与学的同步。美国学者哈拉里也说过：“千言万语不如一张画。”通过展示一幅幅生动的图画，丰富学生的想象，开拓学生的视野，发展学生的思维，让学生在观察、比较和动脑思维中了解球类运动对身体的好处，掌握基本知识，对球类运动产生兴趣。这样大大增强了课堂上以学生为主的活动，淡化了以教师为主的现象，使学生的学习由被动变主动，轻松学习，激发热情，提高兴趣，在创新能力中发挥积极的作用。
（二）化繁为简，动静结合，增强体育教学直观性
根据中学生的心理特征和思维特点，我们要善于运用现代化教学媒体优化教学过程。初中学生的形象思维非常丰富，善于模仿，好奇心强，在吃透教材的前提下，利用电教直观、具体的特点，解图、助教，寓教于乐，创设一个好的环境，让学生在观看中理解和学习，达到在乐中教，在乐中学，更多地培养了学生想象思维的发展，挖掘学生的创新精神。恰当运用录像、光盘等电教手段，创设与内容相吻合的教学情境，使学生的学习兴趣和求知欲望在最大程度上得到激发。使学生的学习变得轻松愉快。
（三）启迪思维，培养创新能力
开展多样化的教学活动能充分启发学生思维，提高学习兴趣和效果，使学生在获得知识的同时学会创新。而培养学生的创新能力关键在于更新教师的观念，我们要运用一切手段在教育中充分调动学生的学习兴趣，保护和激发学生的好奇心和求知欲，注意强调学生的主体意识，开发学生的个性潜能，塑造创新品质，培养创新人材。
在教授学生学习广播操的过程中，我们不仅把学生带到操场，而且还让他们在教室里观看录像，并提出要求，让学生带着问题从整体上有一个大致的较为规范的完整印象，然后再运用重放、定格等手段，关键点拨，指出要领，最后到操场上，教师指导、示范，实地操作。其教学效果明显提高，学生通过这种形式的学习，不仅过程看得真切，要求听得明白，而且层次清晰，便于全面理解，掌握各种动作的衔接。
总之，利用电教，极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，充分激发了学生的体育意识。这有利于学生进行初步信息化的素养教育，有利于学生创新精神和实践能力的培养，更有利于提高体育教师的综合素质，推动室内体育课的教育教学工作。
多媒体辅助教学在室内体育课的运用过程中，既有着一般学科的共性，也有着体育课的特殊要求，让学生学会自我发现、自我激励、自我训练、自我评价，更快地推动我校体育的教育教学工作。
三、教学中教师参与学生的练习是提高教学质量的重要方面
心理交往与交流既有认知因素；也有情感因素。一旦教师参与了练习，那么，教师不仅仅是技术动作的规范演示，而且是思想、意识、道德、风尚、品质；技术、技能、素质、能力的综合展示者。教师的一个表情、一个手势往往产生意想不到的效果。以情导教、以行助学给学生以启迪，激发学生的情感，使教、学、练为一体，形成有利教学效果的最赋予情感的环境。
在多年的教学中，特别是近几年来，我们在教学中不断进行教师参与练习教学方法的尝试，收到了良好的教学效果。
美国教育家林格伦把课堂上的师生交流分为四种，第一种是单向交流，教师讲、做，学生听、跟；第二种是双向交流，教师问学生答；第三种是多向交流、师生之间、学生之间相互问答；第四种是综合交流，师生共讨论、研究、做实验。
传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师----学生之间的单向传递，现在不少体育课，严肃有余而活泼不足，课堂教学氛围过于沉闷和压抑，师生缺乏交流，这已远远不能适应当今体育教学的需要。因此，现代体育课堂信息传递方式，应由“单向”转向“多向”。
例如，我们的教师在教学中，对学生一些不规范的技术动作，不是一味的指责和批评，而是鼓励他们大胆地去做，做不好没关系，充分发挥他们的主观能动性。同时，我们不断地进行反复示范，采用一些诱导性练习，使他们消除为难情绪，在学生练习时，我又适时参与到他们中去练习，使学生在没有心理负担的情况下练习，取得较为满意的效果。
如果教师在课堂中，以期待的目光鼓励学生，温和的语言指导学生，以饱满的热情来感化学生，使学生以愉悦的心情，百般地努力来进行练习，必然会换来教师、学生都满意的效果。通过参与练习使学生觉得教师是可以亲近的人，以情导教；以行助学，创设了最佳教学气氛。
在体育教学过程中，教师根据教学的内容、组织教法和布置场地器材、管理、爱护，以严格的组织，合理的要求，身体力行，给学生有声的启发，无声的影响，使学生在整个教学过程中身体产生感受的同时，心理同样获益，使整个教学过程中充满爱。
例如，有一位排球模块的教师在教授女生下手发球的教学中，通过传授一个发球技术让学生开动脑筋发散思维，想象另外的几种发球技术，同时教师对动脑筋的同学及时给予充分的肯定和表扬。受到表扬的同学则更加努力、更加精益求精了。在练习中以鼓励的语言调动她们的积极性，提高她们的学习兴趣。这样学生就有与老师比一比的心理，活跃了课堂气氛。对于技术掌握较差的学生，在肯定她们已经尽力的同时，降低发球难度，例如，在端线发球过不去的同学在三米限制线开始，发过一球则向后退一步，逐渐退到九米端线。让她们反复练习，以至能够掌握动作，学生在练习中有完成动作的体验和喜悦，使她们学练的渴望得到加强；并参与练习，缓解她们紧张心理，并与之建立交融的感情，加快建立技术动作条件反射速度。
教师参与学生的活动，是上好一节体育课的重要方面。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有利的感情激励作用。
所以，教师饱满的精神，鼓励性的号召，干练的行动，优美的造型，具有诱惑力、感染力的次次演练，将给学生以情感的调动，意志的鼓舞，从而培养学生想学、想练的意识，进而启动学生全身心地投入、练的活动，如果师生都进入角色，何愁教学质量不高；效果不好；何愁学生不喜欢上体育课。
参与，并不仅仅让学生跟着教师走，教师也应该参与学生中去，这样相互融合，产生共鸣，教学效果明显的好。