幼儿园一周一节体育课

Ⅰ 3至4周岁一周上几节体育课

一周大概21－28节左右吧。
3－4周岁是幼儿园小班到中班的小朋友，当然以游戏为主，这些游戏和活回动答本身就是锻炼孩子的各种运动机能，培养孩子日后的运动能力，为孩子的成长开路。这样的活动每天就安排3－4节，至于文化课的学习，可以稍缓一些，没有必要采用强迫孩子去学习的需要。

Ⅱ 如何上好一节体育课

《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园必须保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园体育活动则是促进幼儿身体素质发展的重要手段之一，“纲要”中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。一、根据幼儿期生理、心理的特点来安排教学活动（一）、幼儿的生理特点 幼儿期，人处于初步的发育阶段，骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，首先要选择适合幼儿年龄特点的教学内容，不宜进行过大力量的负重练习，如“拔河”、“四角拉力”等过于激烈的运动,不宜选用。再次是要掌握好运动量, 不能进行长时间过大强度的训练，同时在组织活动中要注意观察幼儿的表情,以免使幼儿过度疲劳,而影响健康。幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，所以应采用科学适当的体育方法进行教育，如让幼儿进行一些基本动作、身体姿势及体操和体育游戏等内容的体育活动。（二）、心理特点 依据人心理发展规律及心理年龄特征，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维能力都相对较弱，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，幼儿的兴奋情绪只能保持一段时间，如何能让这一积极的情绪得以继续保持呢？因此，一是要合理的利用幼儿园环境，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用。二是在体育活动中要以游戏为主：即采用游戏的形式进行教育，在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的体育活动，游戏有娱乐性、趣味性的特点，能提高孩子参与积极性。二、体育活动中培养幼儿的兴趣 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。(一)、教师适时的参与有利于幼儿兴趣的培养 幼儿刚入园时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。体育活动时可以选择一些老师参与的游戏，如"老狼老狼几点钟""小孩小孩真爱玩"等。游戏中老师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳。随着时间的推移,孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时给孩子提供的自由活动机会也随之增加。同时教师也可以引导活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外体育活动有了浓厚的兴趣。（二）、趣味的游戏规则有利于促进幼儿参与活动的兴趣 幼儿在户外活动时比较活跃，加上孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。为了保证活动的秩序及安全性，教师会在活动中提出一定的规则及要求，但老师常常会遇到这样的困惑，孩子兴奋后，就不遵守规则，如果给幼儿太多的限制，幼儿也没有参与的兴趣。因此在活动过程中，教师可以根据游戏情节将规则趣味性化。 （三）、形象的情景设计有利于激发幼儿的兴趣 在体育教学活动中，进行动作的训练，如果单一的机械性练习，孩子会觉得很枯燥，教师应将体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中。三、体育活动中引导幼儿主动探索 教师引导,幼儿由被动模仿变为主动探索。我们认为，要让幼儿主动探索，关键是要改变传统教学模式，除了必要的示范外，我们十分注重引导幼儿自主地进行探索和思考。如果学习活动只是机械模仿，那么，幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做，长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。（一）、一物多玩，发挥幼儿的创造性 我们在活动中常常启发鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。在器材的选择上应尽可能就地取材，用一些日常用品，像：椅子、小桌子、长登子等均可以作为活动器材。而且，利用这些器材开展形式多样的活动，更能引起孩子的兴趣。此外，我们还利用生活中废旧物品如：旧报纸、饮料纸、空饼干盒、牛奶罐等，鼓励幼儿一物多玩，以调动幼儿发现兴趣。（二）、一课灵活设计，发挥幼儿的主动性 幼儿在“主动探索”的过程中，必须调动自己头脑中已有的认知结构，积极地与当前的新知识联系起来，使自己原有的认知模式与之匹配，并在同化和顺应的过程中使原有的认知结构得以改造与重组，这一过程，正是促进幼儿智慧发展的过程。 “主动探索法”为幼儿提供了更多的创新机会和条件，使幼儿的体力活动与智力活动有机结合，更好地促进幼儿智力和创新能力的发展。布鲁纳说：“人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”主动探索法就是让幼儿练习解决问题并努力于发现的学习方法，久而久之，必然会形成一种发现和探索的方法。在体育活动中幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。四、体育活动中培养幼儿的自信心 自信心是一个人迈向成功的第一步。自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心强的幼儿能积极地参加各项活动，并通过活动能力能够得到很好的发展；他们能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系；自信强的幼儿能勇敢地面对困难，大胆尝试。 在教育实践中我们发现，幼儿对自己身体活动能力的接受和肯定程度对于他们自我意识的产生和发展是极为重要的。那些身体活动能力较强，能够自己独立地完成多种体育活动的幼儿，往往会形成肯定的“自我”概念，对于一日生活中所遇到的其他问题的解决也具有较强的自信心，而且行动积极、主动。相反，那些动作迟钝、身体活动能力较差的幼儿，在体育活动中就常常会遭受失败。因而他们也容易产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动力学退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。(一) 、在宽松的环境中使幼儿产生自信心 幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比，即使是大班的幼儿，他们自我评价的独立性仍然较差，他们往往是将成人特别是教师的评价作为自己的重要依据。 因此，在组织体育活动时，教师应该在语言和行动上处处照顾每一个幼儿，如：爱抚的眼神及手势、点头微笑、语言夸奖等方式表扬幼儿的行为，同时多用肯定的、鼓励的语言与幼儿交流。尤其对那些活动能力较差的幼儿，要在语言和情感上给予积极评价，而应避免消极的评价给幼儿带来的不良影响，从而让幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，并逐渐学会保持自信。这样，幼儿生活正面的积极的刺激中，就会带着轻松愉快的情绪，积极主动地投入到活动之中，并逐渐学会保持自信。在活动中，教师和幼儿是平等式的朋友关系，让幼儿信赖老师，使幼儿在活动中获得成功的体验并得到教师的肯定更有益于幼儿产生自信心。 (二)、在成功的体验中增强幼儿的自信心 幼儿是活动的主体、学习的主体。在组织体育活动时，教师不再是“独裁者”，应注意引导幼儿自主探索和思考，变被动学习为主动学习，幼儿期是个体主动性发展的良好时期，在组织和安排体育活动时，除了必要的示范外，老师要更注重引导幼儿主动地进行探索和思考。如：早锻活动中，为幼儿提供丰富的材料使幼儿自选器械，启发幼儿去发现和创造各种玩法。在游戏中，幼儿的主动性得到了发挥，自信心也自然进一步增强了。为了尽量避免单一的机械模仿，我们往往启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法，充分发挥每个人的独立性和创造性。如玩圈，教师不马上做示范，而是让幼儿拿着圈自由玩耍，启发幼儿动脑筋想一想："圈还可以怎样玩？要和别人玩得不一样"。因此，孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法。当幼儿产生自身体验获得成功时，他们的主动性得到发挥，自信心自然得到增强。因此，在体育活动中，幼儿的成功体验能够带给他参与活动的自信心。（三）、在挫折中保护幼儿的自信心 在组设竞赛性游戏时，注重淡化输与赢，帮助幼儿建立自信，克服自己的薄弱环节，增强抗挫折的能力，建立信念：只要不断努力，总会获得成功。同时，教师有意识的在游戏中让幼儿平等竞争，将幼儿分成强、中、弱三个层次组进行公平竞争。如拍球活动中，能熟练拍球的孩子让他们一起比赛“障碍运球”，刚学会的请他们共同比赛“今天我能拍几个”；不会跳的鼓励他们在原有的基础上有所进步。这样，教师正确评估每一位孩子的能力，给予他们一个合适的起跑线，孩子们在同伴间平等竞争后，都为自己设定一个合适的目标，从而产生激励作用，取得好的效果。真正理解赢取第一是好事，没有拿到第一但尽力了也是好样的。这样良好心理的建立，为幼儿入学及今后踏入社会形成良好的人格打下坚实的基础。 总之，教师要做个有心人，充分发挥体育活动相对自由，自主，轻松愉快的优势，孩子就能积极主动的在活动中得到全面发展。

Ⅲ 小学生每周体育标准是多少课时

1-2年级体育课相当于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级体育与健康课相当于每周3课时。

根据《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）规定的义务教育阶段体育（体育与健康）课占总课时10-11%的比例，1-2年级体育课相当于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级体育与健康课相当于每周3课时。各地在制订体育课程实施计划时，应明确小学体育和初中体育与健康课的周课时要求，确保开足体育课。

(3)幼儿园一周一节体育课扩展阅读：

课程设置的原则：

1．一般性与选择性相结合：

在课程设置方案中，尊重智力残疾学生的教育需求，通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求，最大限度地开发他们的潜能；同时，通过选择性课程来满足学生的个别化需求，促进他们多方面的发展。

2．分科课程与综合课程相结合：

在课程组织形式上，分为分科课程和综合课程，力求既遵循学生身心发展的基本规律和认识理解事物的普遍特点，较全面满足学生的一般性需求；又促进学生对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生学以致用，把所学知识运用到解决实际生活问题的实践中。

3．生活适应与潜能开发相结合：

在课程功能上，强调学生积极生活态度的养成，注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练，关注学生潜能的开发，培养学生的个人才能。

4．教育与康复相结合：

在课程特色上，针对学生智力残疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果，融入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职业康复和社会康复等相关专业的知识，促进学生健康发展。

5．传承借鉴与发展创新相结合：

在课程开发上，继承我国特殊教育取得的成功经验，借鉴国内外特殊教育和普通教育的先进理论和成功实践，结合智力残疾学生教育教学实际，通过探索、总结、发展和创造，不断调整、修改和完善课程，使课程更适合智力残疾学生的需要和发展。

参考资料：网络-培智学校义务教育课程设置实验方案

Ⅳ 幼儿园小班第一节体育课怎么上啊，一点经验也没有啊

做小游戏。做运动。互相玩玩。小孩子嘛。你怎么说怎么做。

Ⅳ 幼儿园教师怎样制定一周室外体育活动计划

幼儿园户外游戏活动计划 幼儿园户外游戏活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”根据各年龄段幼儿的身体发展目标，特制定户外活动计划： 一、活动目标 体育活动的开展为要依据各年龄段基本动作发展目标，注重幼儿技能的掌握，趣味性地让孩子在活动中能够有创新的空间，突出本园特色，以集体活动（集体课间操、队列队形、体能游戏等）与分散活动（器械、体育游戏）相结合的户外活动形式加强幼儿对技能的巩固和练习，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 1、发展幼儿的基本动作 2、养成主动参与体育运动的习惯，喜欢到大自然中去锻炼身体。 3.帮助和改进幼儿的走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作，帮助幼儿掌握相关知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。 二、活动计划 根据集体创编、自主研发、多途径收集等设计策略，以晨间锻炼、早操、民间体育游戏、自制体育器械游戏为主要内容，设计相应的集体、分组、个别等活动形式，制定了户外活动的基本框架。 （一）利用道具进行准备活动 利用道具做走、跑等动作，活动身体各部分，跟随音乐做动作，活跃活动的气氛。 （二）鼓励幼儿自由探索与交流分享 1、启发观察，激发兴趣。激发幼儿参与活动的兴趣。 2、创设情境，自由探索 3、能独立地、创造性地运用其他器械锻炼身体，有良好的整理习惯。 4、能运用自己制作的活动器械进行活动，能创编简单的游戏，制定规则等。 （三）以游戏的情境调动幼儿积极探索的欲望，幼儿自由想象、实践，完成规定要求。教师观察指导，鼓励好的方法，对有困难的幼儿进行个别帮助。调动幼儿兴趣，延长移动距离，提高幼儿动作的灵敏性、协调性。 （四）激发兴趣，创新活动形式。引导幼儿练习助跑跨跳动作。 三、活动实施 我们在“户外2小时活动“的实施过程中，主要遵循开放性、安全性、循序渐进、趣味性、全面锻炼等原则展开。根据幼儿身心发展特点和教育规律，坚持以健康游戏活动为基本载体，突出课程的游戏化——体育游戏的挖掘、自制体育器械游戏活动的开发，玩中有练，练中带玩，以玩促练。活动设计时遵循多形式、游戏性、整合性、安全性、高低结构相结合、器械自制与购买相结合六大设计原则。 （一）体育教学活动 各年龄班体育教学活动每周安排2次。在无特殊情况的条件下，要求在户外场地上进行。注重幼儿实际发展水平及个体差异，体现因材施教。活动形式注重多样性、趣味性，保持幼儿活动的兴趣。尊重幼儿及时评价，在掌握规定动作后，可根据自己的主现愿望，运用自己已获得的知识、技能进行锻炼，激发幼儿积极思维。活动前后对幼儿体育活动提简单明了的安全要求，教育幼儿自我保护。加强教师对幼儿基本动作发展目标及体育活动组织方法培训，增强目标物化材料的准确性。以观摩研讨（全园交流、年级组交流及示范课）为手段，提升教师组织体育活动的教学水平 （二）户外活动 1、课间操。（集体活动） 作为本园的特色，新的学期将以进行徒手操和轻器械操的操节为主，着重巩固与规范。 让幼儿有场地体操相互配合的意识。 基本姿势到位标准、动作路线及活动部位规范。动作有力、动作幅度适当。相互配合协调。 2、器械活动（分散活动） 本学期器械活动以年级组集体器械活动与班级分组器械活动相结合形式交替进行。班级分组器械活动注重单个侧重基本动作的练习，主要是结合班级体育活动中幼儿对基本动作的掌握情况，有计划、有目的的利用相应器械进行巩固和锻炼。年级组集体户外活动是多个基本动作的综合体现，注重幼儿创新玩法和合作意识。能够有充足的活动时间和空间，器械材料符合幼儿基本动作发展的目标要求，能激发幼儿的活动乐趣，保证每位幼儿都有活动器械并且会使用。激发幼儿会用一种器械玩出多种方法，会与同伴合作使用器械。取放器械有序，有自我保护意识。 3、体育游戏 我园将引进南京专业幼儿体能教师来园授课，通过游戏对幼儿的基本动作和技能得到巩固和丰富。游戏目标要具体要便于操作，包含的内容要全面。要从幼儿的年龄特征出发。培养幼儿关心集体、团结友爱、遵守纪律、勇敢、主动、积极上进的优良品质，激发参与体育活动的乐趣。 4、大型玩具 教师要了解玩具的特点，根据幼儿的运动发展水平有计划、有目的地组织活动。活动中培养幼儿相互谦让，不推搡的习惯，注重提安全要求。 措施： （1）按计划完成器械活动的场地设计安排，器械材料的修补和更新，材料的摆放及人员安排，器械的摆放位置，教师引导幼儿自主取放器械的方法与规则。 （2）发动家长丰富、优化制作适合班级各年龄段幼儿年龄特点器械材料，能够有助于幼儿基本动作的巩固和练习。 （3）组织教师研讨自制器械的创新玩儿法。 （4）在无特殊情况（主要指雨雪或过冷）的条件下，亦要求在户外场地上进行； （5）各班级按照大型玩具安排表和户外活动安排表内容开展活动，保证每日交替进行课间操、器械活动、体育游戏、对列队形。 （6）加强户外活动的检视，规范教师在户外活动中的行为，加强教师观察指导，适时参与幼儿游戏，及时发现幼儿的创新玩法，给予支持、鼓励，引导幼儿间的相互学习。 四、具体操作 每天组织开展实施“户外2小时活动”，主要从4条途径进行： 1、晨间活动：每天上午7：30开始，针对所有来园幼儿进行的体育锻炼活动。结合它“时间自由掌控、随到随玩、形式灵活、喜好自选为主”的特点，我们进行有针对性地指导：关注个体差异和玩中技能指导。 2、课间操：是一项集中性体育锻炼活动，针对幼儿体育技能的发展、选择适合的音乐进行创编。结合它“趣味创编但不忘技能发展、混龄出操却不失年段特色”的特点，进行有针对性地指导：集中学习时的技能掌握、每天“娱乐”中的巩固训练。 3、体育游戏：园本体育游戏要与引进专业体能游戏相结合，上午集体教学活动后的半小时活动，有南京体能教师和孩子们一起做体育游戏，教师要注意观察，维持秩序，保障体育游戏的有效开展。同时学习有利经验，学以致用。 4、自制体育器械游戏：通过各类废旧材料制作的运动器械进行集中的体育锻炼。重点体现它的原生态及实用性；游戏过程中不断创设情景、变换角色，让全体幼儿在玩游戏中获得发展。

Ⅵ 怎么安排幼儿园的体育课的时间

安排幼儿园的体育课的时间如下： 幼儿园一日体育活动的时间及安排 8:30——9:30 课间操和户外活动 10:20——11:00 游戏化体育课 15:20——16:20 户外活动

Ⅶ 如何上好幼儿园体育课

当别人推着孩抄子“鸡血”那些长大后根本用不着的课程时，更有远见的家长愿意花重金送孩子玩运动。尽管他们心里有数，大部分孩子都不会成为专业运动员，但是他们知道，从体育运动中学到的东西，够孩子受用一生。

让孩子积极上好体育课并不代表你希望他未来能凭体育特长获得奖学金，或者成为专业的运动员。在孩子成长的过程中，不管是童年还是青春期，体育都是非常重要的一部分。运动能帮助孩子建立与他人的联系，让他们学会珍惜和成年人之间的关系，获得自信心，以及为自己设立目标、完成目标。

然而研究却表明，从体育运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。

Ⅷ 小学一周增加一节体育课的意义

1、 现在国家越来越重视“德智体美劳”全面发展了，现在很多学校的体育课相对其他版课程来说太权过失衡了，适当的增加在体育课的比例是很有必要的
2、 现在生活水平提高，很多小孩很小开始就精彩对着电脑、手机、ipa，身体素质相对以前的孩子来说要差不少，体育课有利于锻炼学生的身体
3、 体育课有很多的项目，这也是培养孩子兴趣爱好的一个很好的启蒙，让孩子多接触接触这些运动项目，多培养一些兴趣爱好，对提高学生的整体素质有很好的意义

不知道这些够不够呢？

Ⅸ 如果你上一节幼儿园体育活动，你会如何安排孩子的活动时间，请写清楚活动（每个环节）的大概时间

1、活动前老师先带小孩站好方块队，地上画好地标，带着孩子们动动脖子动动手脚，所谓热身。5分钟 2、带孩子们玩体育游戏，比如老鹰捉小鸡，跳皮筋等。15分钟。 3、让孩子们自由活动，在安全范围内玩自己的游戏。15分钟。

Ⅹ 幼儿园的体育课，应该上什么内容好怎么上

最好活动量不要太大，毕竟是幼儿园的嘛！！！ 做些游戏什么的，锻炼锻炼身体就好了！！！ 或者慢跑，注意要用活泼生动的语言领着他们就不错了！！！ 另外要求不要太高，能做好就不错了！！！ 祝你成功！！！