① 小学体育课纪律问题
② 浅谈如何解决体育课中出现的纪律问题
在新课改的理念下，课堂变的活跃了，生动了，丰富了，学生在愉快的状态中学习。但值得关注的是：如今的体育课堂也显得“乱”了，而“乱”的根本原因就是课堂纪律的淡化。一、体育课堂中的两个“乱”的现象镜头1：一节单双脚跳的体育课上，教师让学生讨论如何正确的起跳。学生沸沸扬扬持续讨论了十分钟，任凭老师下口令和吹哨，结果学生就是不听，场面相当“热闹”。讨论得没有实效，课堂活动也显得非常“乱”。镜头2：一节投远的体育课上，教师让学生分组面对面拉开投远，结果学生投出球以后，在教师没有要求捡球时，学生已经到处捡球，之后，没有几个在认真听讲。学生在课上如此随意，教学质量就不用说了。难道是我们的教师没有耐心，没有控制好课堂吗？没有贯彻新课改理念吗？不是的，新体育课堂只讲学生的解放而不求学生的规范，只讲自由、轻松而不求严格遵纪是对体育课程改革的误解，课堂应当在解放与规范、自由与严格中求得平衡，这平衡在一定程度上体现课堂新纪律、新秩序上。其实，建立新的体育课堂纪律，是体育课程改革的应有之意和重要目标。任何避讳课堂纪律甚至取消纪律的看法和做法是浅薄的和有害的。这种纪律不追求形式上的热闹或安静，而追求学生思维的活跃和自由。纪律要有利于学生的解放。人的嘴和手等肢体的解放固然重要，但思想的解放、思维的自由更重要。纪律应着力思想的解放。这种纪律表现在热闹与安静的转换、自由与严格的和谐、“放”和“收”的辩证。二、为何产生不守纪律的现象心理学家研究认为，正常的情况下，教师会因为学生的违纪失去50%的课堂教学时间。纪律有助于造就良好的课堂，保证教学任务顺利完成，提高教学的效率和质量。它是个重要问题，我们应该正确分析。分析：学生中出现违纪现象的主要原因 （1）教学内容不新颖学生不感兴趣；教学内容偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得没有吸引，没。 （2）教师没有激情，没有进入状态，讲解声音偏低，不清晰，学生不明白；教师的示范不规范。（3）场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。（4）学生学习目的不明确，动机不端正也不主动参与教学活动；三、解决课堂违规现象对策著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。教师应该从日常管理的细节中对学生的心理和实际行动进行正确的引导，要对学生的违纪现象进行管理，教师必须讲究策略，主要包括以下几个方面： （一）实行人文管理，让学生有尊严地学习，让愉快的玩。实行人文管理，实质是以学生发展为本。以学生发展为本，要义是把学生真正当作有主体性的人，关注并满足他们的需要，关注并保护他们的权利。而教师，则应从成人立场转向儿童立场，走进儿童的心灵世界。教育家纳尔逊等人认为，这样的课堂应该是：当失败时学生不会感到丢脸，他们将学会从失败转化为成功；学生学会如何与教师和同学相处，共同找出解决问题的方法。处在这样的环境里，他们享受学习的乐趣，而不是恐惧、沮丧和无力感。（二）培养学生责任心和集体观念一个对集体有归属感的人，会有责任感的滋生、集体概念的强化，会把个体的错误行为扼杀在发生之前。我们不是为纪律而纪律，超越纪律，其实是寻求纪律的替代物，实质是寻求学习的动机。而集体概念、学习动机，又必须摒弃以往的说教和枯燥的灌输，让学生在亲历的过程中体验、探究和形成认识。良好的纪律“活”在集体生活的愉快之中，“活”在责任心和荣誉感之中。（三）改善体育课程与教学体育教学失去吸引力，学生就会随之失去学习体育的兴趣，而把行为转向错误的目的。所以，改善体育课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。比如，营造生动的教学情境，迅速开始，逐步将课程引向深入，在各种生活之间有效地转换，不断地给学生以新的“刺激”，让学生的思维紧张地运转，在紧张中获得快乐。好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。（四）正确运用奖励与惩罚奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。俗话说：“罚其十，不如奖其一”，教师要多用奖励，少用惩罚，当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。为了维持纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，重做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。 四、结合课堂实践解决违规具体办法我在教学实践中针对课堂不守纪律的问题总结出一些我个人具体的方法：（1）整队：立正——要求做到双脚的脚跟并拢，脚尖稍稍打开，双手用力夹紧大腿两侧，抬头挺胸眼睛平视，嘴巴微闭。向前看——齐，整齐划一。休息——哪组完成质量好，哪组先休息，其他组在达到要求时才能休息，。（2）语言鼓励：在整队的过程中，仔细观察哪位学生做得好的，直接点名表扬，用优美和巧妙语言激发学生，鼓励学生。给身边的学生树立了榜样也很直观得告诉了学生应该这么做。（3）榜样法：在课堂教学在中,教师要言传身教，树立良好的形象，热爱学生，关心学生，时常关注学生的身心发展和站在学生的立场想问题。 （4）暗示法：在课堂教学在中,一旦发现个别同学不遵守课堂纪律时,教师应用暗示性语言加以提醒,此种方法适用于纪律较好的班级和学生。可很快使班级纪律安静下来。（5）提问法：对暗示后仍有个别学生不遵守课堂纪律的现象，教师可让该学生回答问题，无论学生回答的对与否，教师都应该提示学生要注意课堂纪律。( 6)沉默法：对违反课堂纪律的学生，教师可突然停止教学，以静制动。这样会使课堂纪律很快安静下来。教师沉默时，可用眼光巡视全体学生，尤其对违反纪律的学生可多注视一会。( 7)表演法：如果很多学生都出现违反课堂纪律的现象，一时难以控制这种局面，教师可以向全体学生规定，如果再在课堂上违反纪律的学生，就请他为大家表演一个节目。教师规定好表演的内容，一般情况下，课堂纪律会很快的安静下来。( 7)游戏法：我个人认为要让学生喜欢体育课，让学生对体育课产生浓厚的兴趣，让学生觉得体育课有吸引力，有它的魅力。游戏无疑是最好，最有效的办法。每节课里面适当的安排游戏。总的来说没有纪律的体育课堂教学是无效率的，甚至会形成习惯性内耗，体育的价值也就无从体现；随着新课程在全国的广泛推行,要求教育关注学生的内在发展已经成为人们的普遍共识。
③ 体育课上大部分学生纪律松懈,不认真练习,该如何处理
上好体育课，抓好纪律是关键 课堂纪律是教师完成教学任务，提高教育教学效果和学生完成学习任务，提高学习成绩的根本保证。 在我们的课堂教学中，学生吵闹的现象常有发生，由学生造成的纪律因素消极方面有：过度表现的乱插嘴，制造笑料以扰乱课堂纪律；自我约束能力差，心不在焉，随意讲话，经常离开队伍；好表现自我，总想抓住一切机会展示自己的聪明才智。练习太投入，听不见教师的号令。其实，吵闹也有积极方面：随着课堂气氛的民主与宽松，学生表现的欲望没有受到抑制，学生思维活跃，他们畅所欲言，表达与交流自己的想法，甚至是面红耳赤地争论一些问题。 以往的处理方法有两种。一种是：靠老师厉害，吓得学生不敢违反纪律。靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。另一种是：靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。这种用“暖人治”代替了“冷人治”，要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。如果仅从表面现象来批评学生，或以关系面子来维持课堂纪律，并不能让学生发现自身问题，更无法激励学生努力改正错误。 教师应当对学生课堂上表现出的违纪行为进行分析研究，找出学生违纪行为产生的根源，对症下“药”。帮助学生制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。让学生认识到“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，这光讲道理不行，要让他们体验，慢慢来。课堂上教师要认真监控，善于洞察一切不利因素，即时恰当的处理问题，灵活的运用奖惩手段，抓好课堂纪律，以利于课堂教学的有序进行，以利于课堂教学目标的达成。
④ 如何应对六年级学生课堂纪律
课堂纪律差的表现在：一是学生不专心听讲，无所用心，无所事事，不动手不动脑，什么也不知道；二是老师在台上讲，学生在台下说，你停他停，你讲他也讲，嘀嘀咕咕，甚至大声谈笑；三是貌似听讲，躲在下面看杂七杂八的书；四是时不时在下吃零食；五是趴在桌上睡觉，六是等老师转身就移动位置；七是死猪不怕开水烫，聋子不怕五雷轰，老师提醒也无济于事；八是坐不下来，静不下心，风吹草动向外看，凡此种种，都让老师煞费苦心。
为什么会出现上述情况呢？一是缺少家庭教育，从小娇生惯养，懒惰成性，尤其是90后的学生，独生子女多，责任意识淡薄，只知白吃，没有忧患意识，这与中国传统教育观念“包办”有关；二是社会环境有关，经济发展，生活水平提高，现代信息技术的运用，使家长和学生都认为并非读书是唯一出路，或者说只要会赚钱，学不学好无所谓，学生只知道游戏人生，哪里知道学习如工作，是责任不是兴趣；三是有的学生基础不好，恶性循环，失去自信，没有理想目标，破罐破摔，迫于家长压力来玩几年，免得在外惹是生非，，也影响父母的声誉；四是习惯不好，自控力弱，纪律观念淡薄，没有荣辱观，等等诸多因素造成思想觉悟不高,行为习惯不规范,组织纪律不强。
面对上述情况，怎么办？这是一个古老而又全新的话题，也更是新时代对老师的一个挑战，我们既不能象以前那样可以棍棒惩戒，也不能辱骂泄气，更不可以向对他们投降解甲归田，只有直面现实，勇敢乐观去接受，千方百计来解决问题，树立信心，排除万难，胜利一定属于我们。愚以为：一是解放思想，实事求是，教育并非万能，读书并非万能，有些学生不可教，我们尽最后努力，无怨无悔，成才的成才，不成人的只有让他自生自灭，但是一定要维护全局，保持稳定；二是胸怀宽广美丽，爱是最好的教育，海纳百川，不与学生计较，温馨提醒，巧妙而严格制止，三是严格要求，一身正气，课上集体讲清楚学习的重要性,课下个别谈心指正优缺点,晓之以理,动之以情,给予信心;三是反醒自我的教育教学方法,尽量把课讲得生动点,启发性强点,形式多样点,语言活泼点,组织严密点,互动多一点,态度上耐心细心热心点,深入浅出通俗易懂点,四是切实认真负责,不放任自流,越是纪律不好越要认真管,越是不好教越要认真教,万事怕认真,否则长此以往,变本加厉,只会更糟糕;五是多鼓励少批评,营造和谐的课堂环境,爱生如子,多与他们谈心做朋友,六是与家长班主任联系多沟通多理解，因材施教，借助内外力量，合力功坚，这样恩威并重、教管结合、师生和睦，课堂纪律会好得多，教学效果显著得多。
总之，教师之责任是重大的，使命是光荣的，道路是艰难险阻的，教与学是对立统一的，伤心也是难免的，我们只有坚持科学发展观，创新发展理念，转变教育方式，破解教学难题，提高教学效果。相信自己，是走向成功的。
⑤ 小学六年级学生体育课上不认真对待、不重视,求助怎么办
可以开一个家长会，跟家长体育对孩子们的重要性。强调不仅锻炼身体还能帮助文化课的学习。跟家长说明这也是为了全面发展学生的素质。
⑥ 小学体育课纪律差的反思100字
在课堂教学中，特别是小学课堂，体育课堂中的学生纪律问题是一个不容忽视的薄弱环节，课堂上的纪律问题直接影响着教学效果和质量，所以体育教师怎样把学生违纪现象控制到最低最小的程度，来实现良好的体育课堂教学效果非常重要。小学体育课堂中纪律问题的主要表现：（一）上课排队队伍不整齐，集合迟到，拖拉，服装不整齐不规范（比如说穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
（二）教师讲本课任务与要求的时候，注意力不集中，在下面讲话，做小动作，互相打闹等。（三）课上练习不积极，在队伍里交头接耳、搜自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能按要求或动作要领做动作，看课外书籍，吃东西等。
对策
（一）不断提高教师自身的素质提高自身的体育素养，是当前体育教师急需完成的任务，教师的形象，威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。刚毕业的大学生，理论知识学的比较好，但是实践能力较差，急待加强；老体育教师，知识结构过于老化，而学生在一代代变化，作为一个合格的体育教师应该不断与时俱进，跟上时代的步伐，利用一切可以利用的时间，充实自己的素养与知识，吸取一切科学文化和体育领域的新理念，并带入课堂进行尝试，给学生新意。体育教师要有终身学习，为体育事业奋斗的精神。
（二）因材施教在实际上课中，很多教师不按教材上课，更有一些教师采取“放羊”的方式上课，学生对于千篇一律的体育课提不起兴趣，让学生自己玩的结果是学生对于体育课毫无纪律概念，自由涣散。故而我们应严格按照教材要求，做到备好每一堂课，上好每一节课，根据学生实际，学校实际来制定教学计划和进度。
（三）因人而异，注重学生主体地位新课改要求教师注重学生的主体地位，使每个学生能够适应课堂，树立自信，教师只是引导者与服务者。但是我们教师既要做到一视同仁，也要因人而异，毕竟每个学生都是特别的存在，都是不一样的，有特别好动的，有特别安静的，有自身身体素质不好的，有不爱运动的，有生理缺陷的，作为教师，我们应该视他们为做好本职工作的动力，想尽一切办法让他们动起来，感受体育带给他们的快乐。
⑦ 小学六年级体育课纪律怎么管好
子曰：“温而厉，威而不猛，恭而安。”
1.和班主任了解学生实际情况。做到心中有数。
2.治学严谨，个别生课下多沟通。
3.形成自己的管理风格。用适合自己的方法管理。
⑧ 如何搞好体育课课堂纪律
体育教师如何有效维管好课堂纪律
有效地学练情景离不开有效的课堂纪律来维管，良好的课堂纪律不仅是一切教与学活动能否顺利、有序开展，而且检验体育教师教育和管理学生的能力。由于体育课是室外进行的一种授课形式，会在组织教学的过程中出现各种各样的干扰因素，另外课堂是开放的也给学生带来自由的想象与空间，这些主客观存因必然导致学生们格外调皮捣蛋、格外生动活泼而带来难以管约理束。作为体育教师只能积极面对这种现状，多多掌握一点初中生的生理、心理活动规律，从而通过多元化管理策略和多视角教育手段来建立起课堂纪律威信力和个人魅力，让常态课堂教学管理走向学生自主化管理的道路。
一、影响室外体育课纪律的主要因素
1.体育教师自身问题
教师自身的威胁信不够，管理手段方式单一、简单粗暴，起始阶段没有很好的把握住第一时间严格管理、规范训练原则，第一次师生碰撞、触摸时段没有身心距离感，外加有效性、针对性处置违规生力度不到位等造成学生随随便便、没大没小、教学秩序混乱，由此使得学生越来越难以管理。
2.学生问题
由于体育课在整个学校教学工作中始终处于副班长的角色，外加体育教师在学生家长心目中也是可有可无的角色，同时在班主任、年级组长和其他科目老师的心目中同样不重要，从而导致体育课在学生心目中也仅是放松课的角色，由此让学生们展眼舒眉、自由散谩。
3.学科问题
初中体育课的课时是三节、外加一节年级体锻课、一节运动兴趣课比较的活动，更加让学生活动空间扩大，活动时间、活动形式多样化，由此造成学生在这些课型中违纪违规频率加剧，如果教师的组织安排不恰当、内容选择缺乏吸引力就更促成学生在学练过程中乱七八糟。
二、体育课堂教学纪律管理策略
1.从起始抓紧、抓好和抓实纪律性
初始阶段的体育课都是比较安稳的，没有多少违反课堂纪律的现象出现，由于学生还没有摸准体育教师的脾气解码、性格特征和管理风格，一般不敢轻举妄动而贸然碰撞课堂纪律，同时也因为刚刚升入新学段都想给教师留下好印象，此时，如果体育教师能抓紧、抓实和抓住这个千载难逢战机来最大限度地布控设防、围追堵截纪律管理漏洞的话就能获得事半功倍的效果。同时在正式授课之前，组织学生来共同交流、讨论哪些纪律是安全、高效体育课上必须遵守的，通过这种集体协商、集中制定，到最终推出真实性纪律标准，会让全体学生越来越意识到自觉遵守体育课纪律的重要性，并不是体育教师强迫我们遵守的，而是我们大家共同需要的一个安全、愉快和高效课堂所备的，只有充分尊重和信任学生自觉能遵守的纪律才是最能构筑于学生心灵的纪律。
2.主动性适应学生的需求，让体育课堂纪律更加针对
体育教师应根据自身所教学科特点，学生运动喜好，学校场地器材情况而设计出别出心裁的授课方式来吸引学生学练兴趣，由此来消除学生违反课堂纪律的频率，比如游戏、比赛、变化学练形式、变化学练场地器材、组织男女生合作性指导学练等具体独特内涵的课堂活动会减轻学生违纪欲望，同时把经常违纪生用体育委员人盯人，时不时会有违纪生用转移角色来转移违纪生成力，另外还要注意分开的度，做到能放能收，不能让学生在笑声中忘记了课纪，一定要让学生养成生动活泼是多么可爱可亲，严肃、严格起来是必须的令行禁止。
3.借助于集体的舆论和压力去捆绑违纪生
通常自主性活动类型的课堂学生最容易发生违纪现象，而由教师集体授课时，学生违纪现象就自然消除。针对这种分组活动形式的课，教师要根据校园场地器材实情，学生活动能力实况，活动性质情形来合理的划分学练区域，编分活动小组，落实活动小组长，活动主题，活动达成目标等来捆绑式检查与评价，把那些比较活跃的违纪生尽可能编排到女生小组里，这样让他们明白只有共同合作才能完成活动目标，同时通过活动让他们明白自己对于小组能否获得好的评价是不可或缺的，相同的使命感让他们不自觉的融入了集体而分散了违纪注意力。
4.借助于外力，构筑课堂纪律全员式管理
良好的课堂纪律的养成，绝不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老师、班主任和年级组长的共同努力全员参与式管理才能见效。但凡违纪生思维能力强、组织活动能力突出、人际关系融洽、个人号召力高效、智能出众，有时候他们是故意违纪的，因为对此形式不满意；有时候是对教师不满意而故意捣乱；有时候想要出风头、显示一下自己的运动技能，作为教师要因势利导、成人之需，可以提供一次展示自己特长的机会，如让他们上来带着同学们一起模仿他们自己来做某个技能学练等会同样促进课堂教学顺利有序开展的同时，还能有效预防违纪生和教师之间爆发出不愉快的师生冲突场面。
当然，如果这些违纪生反复无常、言而无信的话，还可以起动请家长、班主任、年级组长，甚至于送交政教处等杀手锏。一般情况下，体育教师都是有能力搞定这些违纪生的，很少有学生不害怕体育教师的，即便是非常桀骜不驯的学生，在体育教师面前总是会低头的。
良好纪律养成的根本目标是让学生跟着教师的有效引领走向理想的、正确的、成功的终点。因此，我们不能一味地追求那种表面上的安安静静、规规矩矩和恭恭敬敬地课堂情境，那样的课堂会束缚着学生好动的天性、捆绑住学生创造性思维，所以课堂纪律的管理要治标，也要治本，更要我们教师付出百倍的耐心、真心。
⑨ 上六年级的课，纪律乱极了，我该怎么办
我觉得造成这样的原因，很大的一部分是老师个人的原因
因为，学生会根据内老师的性格和容平时对他们的态度来决定，
该在老师的课堂上怎么表现，
要是老师，平时表现的很严肃的话，学生也绝对会比较安静，
无形之中严肃就对小学生造成了一种震撼力，
其实对大学生也是会有这种效果，我现在就是一名大学生，
要是真的感觉老师很温柔的话，
那么我们班上的话，真的就没有多少人回听他的课了，
更有甚者，就直接不来了
所以，总的来说，小学生的话，还是比较好管的把
还有，就是大部分的学生也许不喜欢你的上美术课把，带动了一小部分想的学生也玩起来了，，就是你的课堂没有什么吸引力。
那么现在，知道了原因了，你就要带动你的学生去喜欢美术这门课程，只要他们喜欢了，自然也就很希望可以学到这方面的知识了，你的课堂纪律也就好了
还有就是，平时要该严肃的时候严肃，该开玩笑的时候，开玩笑。
祝你如愿以偿啊！！