体育老师考核方案

Ⅰ 宁夏事业单位考试招聘体育老师有哪些考核内容

讲授内容 （内容充来实源，讲授熟练 ，联系实际 概念准确，逻辑性强 详略得当，重点突出 ）
教学方法 （方法灵活，运用启发式教学 善于应用各种教学、练习手段，提高锻炼效果）
表达艺术（语言流畅，声音宏亮，有感染力 有启发性，充分调动学生的积极性 吐字清楚，语速适度）
示范艺术（教师示范动作规范熟练，动作要领交待清楚 课堂组织好,达到严而不死，活而不乱 ）
教态仪表（精神饱满，自然大方 衣着整洁，仪表端正 ）

Ⅱ 怎样考核体育教师的成绩更合理

1、利用上传《学生体质健康网》的成绩对低年级的体育教师进行教学成绩考核：

（1）在开学伊始，学校教导处安排有关人员完善新入校学生的体质档案，档案内容包括：身高、体重、肺活量、心率检测图、体能测试成绩、技能水平、学习态度、情意表现合作精神等方面进行测试摸底。

（2）、测试内容包括：1000米（800米女）、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、坐位体前屈、立定跳远、实心球、篮球运球（男生）、排球垫球（女生）。

（3）、学期末教导处安排考核数据，再次采集信息，上报学生体质健康网。

这样虽然就避免了随机抽测的，也就避免一些教学成绩好的体育教师遭遇滑铁卢，不能客观、公正地反映出体育教师的真实的教学成绩，考核不能只靠一把尺子、一块表来进行，一刀切。

（4）、应该用学生的提高程度来评价学生，从而对学生起到鼓励作用，然后对测试结果与学期初的学生素质测试进行比对，正确的考核出这个班级教师的教学成绩。

2、利用中考体育成绩对毕业年级的体育教师进行教学成绩考核：

体育教师的教学成绩很多时候体现的是很宽泛的，很难量化，但是体育中考却能为之进行公平公正的进行考核，因为体质特差的学生可以申请免考，其余的学生都要参入的测试。

测试的过程是公平公正公开的，与平时还不一样的地方是这次的成绩是学生自己尽力去拼搏完成的，就算学生因为特殊情况，还可以申请补考，所以这样的考核是平等的，公正的。

这样的考评结果能反映出平时体育教师工作的态度，努力工作的成绩优、应付工事的成绩差，学生体育成绩的好坏直接反映出体育教师的教学质量，这种形式的考核，能促使体育教师安心体育课教学，踏踏实实地为提高学生体育成绩。

3、利用民主(学生)评议对中年级的体育教师教学成绩进行考核：

（1）、由于领导工作千头万绪，无法深入课堂逐一评价教师的教学质量，且通常侧重于考察教师的教学基本功，有时还会出现道听途说、主观臆断的现象，无法对教师的教学行为给出公平全面的评价。

由此可见，领导评价能否对体育教师教学成绩的做出明确的评价，同领导者本身的素质、评价水平、公正的程度具有极大的关系。

（2）、同行间的评价是一项专业性非常强的工作，尤其涉及对教师学科水平、教学技能等方面的评价时，通常需要借助同行评价，才能保证教师评价具有一定的效度。

但是，由于同行评价不能跟踪教学的全过程，很难对教师的教学效果给出客观全面的评价。况且，同行抬头不见低头见，有时情感和面子的因素也直接影响着考核结果的可靠性。

（3）、学生评价是指学生对教师的评价。

在体育与健康课程的教学过程中，学生是教学活动的直接参与者，教师的一言一行完全置于学生的视野之内。

学生对教师有最全面的接触和最深切的了解，对教师的教学效果感受也最深刻，完全可以对其教学行为给予准确客观的评价。

在体育与健康课程的教学过程中，只有学生才真正知道教师的教学是否使他们提高了所学运动技能的水平及其运用能力，是否使他们真正获益。

因此，学生最有权利和资格对教师的教学进行评价。再者，参与评价的学生至少有几十人，从评价学的误差理论可知，学生评价比领导评价和同行评价的误差出现率要低得多。

(2)体育老师考核方案扩展阅读：

教师考核标准：

1983年8月，中国教育部在《关于中小学教师队伍调整整顿和加强管理的意见》中规定，考核标准：

（1）、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想，忠诚社会主义教育事业，认真贯彻党的教育方针，刻苦钻研教育、教学业务，关心爱护学生，既教书又育人，积极做好本职工作，思想言行堪为学生的表率。

（2）、高中、初中、小学教师应分别具备高等师范学校（或其他高等学校）本科、专科和中等师范学校毕业的学历或同等学力。

（3）、懂得教育规律，并掌握教育、教学基本原则和方法，基本胜任教育、教学工作。

（4）、能够努力使用普通话教学。

（5）身体健康，能够坚持教育、教学工作。

参考资料来源：

网络-教师考核

Ⅲ 如何建立对提高体育教师运动技能考核评价体系

随着国家对体育的重视和各地相关制度的完善，体育教学越来越受到各个部门的关注，由此也引发出各地对体育教师的各类考核，综观目前各地对体育教师的考核，主要分两个层面，其一是学校对体育教师的考核，这个考核主要是依据学校所设定的标准，与其他学科教师进行相等同的考核；其二是教育局（教研员）对体育教师的考核，这一类考核以各类评比（基本功大赛、论文案例、展示公开课）、实地考察（学校体育场地设施、体育活动的开展情况）、实践抽查（六年级毕业生体育期末考试、学生掌握运动技能的情况、全校学生体质健康数据）为主，主要检查体育教师自身的基本功，学校是否落实体育的相关文件以及学校开展体育活动的具体情况，通过这三方面来对体育教师进行综合的考核，以此来促进体育教师的全面成长。本文结合自身的想法闲谈对体育教师的考核，分别从理论知识、实践技能和各类抽测三方面着谈谈如何加强对体育教师的考核。
一、加强实践技能的考核
课堂教学是教师的主要阵地，因此教师自身所具备的教学实践技能对教学效果的影响是比较大的。学校和县市教育局可以通过举办此实践类的比赛，以赛促练，提升教师的实践技能。比如，县市体育教研员可制定一个三年计划下达到全市每一所中小学对体育教师进行课堂教学和学校体育活动的实践考核与指导，对每一所学校的体育老师提出一个明确的提升要求；也可以举办像体育教师基本功这样的比武大赛，促进教师对自身运动技能和其他教学技能的提升；也可以开展体育课的各级公开课，如全员赛课、团体赛课、送教下乡等等，让更多的体育老师参与到其中，可以借此机会进行体育的现场说评课比赛，让教师在互动的思考中提升自身的专业技能水平。
二、加强理论知识的考核
更多时候，体育老师给其他学科的感觉是头脑简单、四肢发达，如何改变这一现象很多时候成为体育教师自身需要努力的一个目标。上一回在蔡全坤老师的博客中看了“上联：头脑很不简单；下联：四肢的确发达；横批：人之精华”这一对联之后，心中甚感欣慰，这才是我们体育老师，在技能不错的基础上，体育教师要加强自身理论知识的修养。理论知识的考核，个人认为主要有这样几个方面可以进行。其一是体育理论知识的考核，为了提升体育教师对自身专业理论知识的再学习，县市教育局可对全市体育教师进行集中的理论知识大考核，通过考核检验老师们理论知识的掌握程度，从而在今后可以有针对性的学习；其二是进行各类带有技能性质的理论考核，比如像现场评课比赛、教师教育论文和案例的评比、各级课题的研究，通过评比考核来促进老师们对理论知识的深入研究，达到提升的效果。
三、加强各类抽测的考核
体育课堂教学效果的好与差应该通过考核才能分出高低，为此，县市教育局可以在每年定期对全市各所学校的课堂教学进行一个抽查，看看学校是否落实了必学内容的技术教学，看看学生们对这些技术动作的掌握情况，以此来判定老师的教学效果和教学能力，当然也可以对学校每年进行的毕业生体育考核（特指小学）和全校学生的体质数据测试工作进行一个抽测，检测学校是否真正落实毕业生的体育考试工作，并检验体质数据的真实性，通过这类抽测诊断教学不足，加强改进的目的性，促进教师教学能力的提升。
考核的目的不是为了拉卡距离，而是为了共同提升。在日常的教学中，体育教师一定要强化自身教学基本功的修炼，学理论、抓实践，正视教学上的不足并努力改进，使自身的教学技能不断得到提升，最终达到学生、教师、学校、社会四赢的效果。

Ⅳ 真的搞不懂体育老师在期末时是怎么考核的，有些人平时

1、考核只是手段，身体的素质还是最重要的，体育老师的考试标准都是有规定的，不能因人而异。
2、不排除一些暗箱操作的作弊的可能。
3、还是管好自己就好，自己能通过考核也给那些学生一点机会吧。

Ⅳ 如何完善学校体育教学考核体系

课堂教学是教师的主要阵地，因此教师自身所具备的教学实践技能对教学效果的影专响是比较大的。属学校和县市教育局可以通过举办此实践类的比赛，以赛促练，提升教师的实践技能。比如，县市体育教研员可制定一个三年计划下达到全市每一所中小学对体育教师进行课堂教学和学校体育活动的实践考核与指导，对每一所学校的体育老师提出一个明确的提升要求；也可以举办像体育教师基本功这样的比武大赛，促进教师对自身运动技能和其他教学技能的提升；也可以开展体育课的各级公开课，如全员赛课、团体赛课、送教下乡等等，让更多的体育老师参与到其中，可以借此机会进行体育的现场说评课比赛，让教师在互动的思考中提升自身的专业技能水平。