体育课出现捣蛋学生在呢么办

A. 如何对待体育课上调皮的学生

一次，在上完一个班级的体育课后，为该班一些学生违反纪律的行为所气恼，尽管发了脾气，也没有多大作用。上课时，这些调皮的学生影响了课堂纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。现在的学生，一不能骂，二不能打，只是教师批评几句，学生习惯了，根本不起作用。下课后，我十分疲劳，坐在办公室里休息一下，想着课上那几个调皮捣蛋的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了我不同的感受。因此，面对体育课上经常出现的学生调皮现象，应从怎样的角度去看待，如何正确分析调皮现象，妥善处理学生调皮问题，作为体育教师必须认真思考和对待。我从一个基层体育教师的角度出发，谈几点观点。 传统体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练 习，那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课；3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。5．其他情况。 由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2．为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。4．循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 总之，体育课上出现学生调皮现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。

B. 如何对待那些课堂上故意捣乱的学生

我觉得无论如何不能打骂学生，不能以暴制暴。如果仅仅是轻微的捣乱，可以通过眼神提醒他，或者通过提问题型，也可以在做题的间隙，走到他位置旁边，轻轻地敲下桌子以示提醒。不要小题大做，不然有些学生可能会为了面子反而会大肆捣乱。

安静不下来的时候，我们首先应该让自己先冷静下来，千万不能做出什么过激行为，要告诉自己现在还在课堂上，所以应该“冷处理”，不必过分理会，并且应该调动其他学生的注意，让他们也不要理会捣乱者。同样地，下课后也要及时找到捣乱的学生好好谈话，不能放任不管。

我们在处理这些事情时应该用合理的方式，不要冲动，不要体罚学生，也不要用讽刺、粗鲁的话语刺激学生，更加不能以暴制暴。每一位教师都要面对各种各样的事情后才能成长，才能更好地掌握教学工作。

C. 课堂上如果碰到学生故意捣蛋怎么办

我认为无论如何不能打骂，一是要看他捣蛋的目的，是故意气老师，还是想回引起别答人的注意；二是看他是否经常捣蛋；三是捣蛋程度是否严重影响上课。偶发且又轻的，及时制止就不予理睬，让他觉得没什么意思自已就收住了；对于那种情节严重的，可以请他暂时回避一下，也可以因势利导，如讲个与其相关的笑话和典故，既缓解了气氛，又适当的给予教育，不知这两种方法是否适用，但是暴力肯定是不能解决根本问题的，要触动他们的内心，以理服人。

D. 体育课中如何对待调皮学生

青腰中学李韩英
在我们体育课堂中经常会遇到调皮和违纪的学生。我们体育教师经常会十分恼火，因为这些调皮和违纪的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。因此，在体育《新课程标准》下，我们从怎样的角度去看待调皮学生，正确分析调皮现象，善待调皮学生，对于我们体育教师落实以学生学为中心，学生个性化教学以及师生平等的交往与对话等方面将产生深刻的影响。
一、转变观念，树立正确的教育思想
新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。专家指出：学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束。但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓规范，就会忽略了关注个体享受学习的过程。
体育《新课程标准》要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为，必须转变观念，树立正确的教育思想。
二、正确分析学生的调皮现象
学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：
1）、学生年龄小，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视成违背教师的教学意图。
2）、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课。
3）、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感。
4）、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。
5）、其他情况。
三、善待调皮学生
由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所采取的一种手段。
其实，除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标，教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。我认为教师应从以下几个方面来善待调皮学生：
1）、保持良好的心态，以一颗平常的心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
2）、为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3）教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注重学生的全面发展，培养学生的主动性，积极性，持久性。
4）循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。
5）讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
总之，体育课上出现调皮学生是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，善待调皮学生，提高课堂教学质量。

E. 教师上课遇到调皮捣蛋的学生怎么办

如果你教的是小学的话，那么学生上课不能集中注意力，调皮捣蛋是正常现象，教师就回要答注重引起小孩的无意注意，要运用运用手势语和现代教育技术。最重要的是多与这些孩子接触，要了解他们内心是怎么想的，了解他们的性格特点。这只是我的观点，师生之间沟通很重要。

F. 体育课上遇到故意捣乱调皮的学生你们会怎么办

孩子生性就爱动,既然是体育课为什么不让他们尽情的释放呢，多组织开展全班互动类的项目，可以让那些调皮的孩子做为主力或负责人,加深他们的责任感。

G. 如何对待体育课的调皮学生

一、转变观念，树立正确的教育思想

新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。专家指出：学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束。但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓规范，就会忽略了关注个体享受学习的过程。

体育《新课程标准》要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。

从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为，必须转变观念，树立正确的教育思想。

二、正确分析学生的调皮现象

学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：

1）、学生年龄小，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视成违背教师的教学意图。

2）、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课。

3）、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感。

4）、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。

5）、其他情况。

三、善待调皮学生

由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所采取的一种手段。

其实，除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标，教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。我认为教师应从以下几个方面来善待调皮学生：

1）、保持良好的心态，以一颗平常的心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。

2）、为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。

3）教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注重学生的全面发展，培养学生的主动性，积极性，持久性。

4）循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。

5）讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。

总之，体育课上出现调皮学生是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，善待调皮学生，提高课堂教学质量。

H. 在上体育课时，一学生非常的调皮，并且不听劝告，应该怎么办

小学就很好办啊，初中的话，如果你真的很想管他，就费点时间，从基本做起，比如了解他的情况，然后对症下药呗。

I. 体育课中如何对待调皮的学生

在我们体育课堂中经常会遇到调皮和违纪的学生。我们体育教师经常会十分恼火，因为这些调皮和违纪的学生影响了课堂组织，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。因此，在体育《新课程标准》下，我们从怎样的角度去看待调皮学生，正确分析调皮现象，善待调皮学生，对于我们体育教师落实以学生学为中心，学生个性化教学以及师生平等的交往与对话等方面将产生深刻的影响。
一、转变观念，树立正确的教育思想
新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。专家指出：
学生需要有一定的纪律约束，但过分强调纪律，必然会扼杀学生活泼好动的天性，束缚学生的思维空间和想象力，影响学生个性的良好发展；过分强调抓纪律，抓规范，就会忽略了关注个体享受学习的过程。
体育《新课程标准》要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为，必须转变观念，树立正确的教育思想。
二、正确分析学生的调皮现象
学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：1）、学生年龄小，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视成违背教师的教学意图。2）、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课。3）、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感。4）、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。5）、其他情况。
三、善待调皮学生
由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。
如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”
，你就停下来去“整风”
，那么这节课必将是支离破碎的。
守纪律不是要学生除了老师规定的动作，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所采取的一种手段。
其实，除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，
许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标，教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。
我认为教师应从以下几个方面来善待调皮学生：1）、保持良好的心态，以一颗平常的心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2）、为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3）教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注重学生的全面发展，培养学生的主动性，积极性，持久性。4）循循善诱，因材施教。对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。5）讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
总之，体育课上出现调皮学生是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，善待调皮学生，提高课堂教学质量。

J. 体育课上怎样正确引导调皮的学生

一次，在上完一个班级的体育课后，为该班一些学生违反纪律的行为所气恼，尽管发了脾气，也没有多大作用。上课时，这些调皮的学生影响了课堂纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。现在的学生，一不能骂，二不能打，只是教师批评几句，学生习惯了，根本不起作用。下课后，我十分疲劳，坐在办公室里休息一下，想着课上那几个调皮捣蛋的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了我不同的感受。因此，面对体育课上经常出现的学生调皮现象，应从怎样的角度去看待，如何正确分析调皮现象，妥善处理学生调皮问题，作为体育教师必须认真思考和对待。我从一个基层体育教师的角度出发，谈几点观点。
传统体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练
习，那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课；3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。5．其他情况。